1.1动与静 ----2024-2025学年沪科版物理八年级上学期

龙岩初级中学初中物理学教学设计 课题 1.1动与静 时间 2024.09.03 学科 物理 授课教师 李志鹏 指导教师 课型 新授课 授课对象 八（1）、八（2）班 来源 2022年义务教育八年级全一册物理 目标 确立 依据 课标分析 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性 能将机械运动的相对性与生活中的实际情境联系起来。 初步形成与运动的相对性和相互作用的观念 教材分析 本节主要介绍描述运动的多种方式，机械运动，参照物及机械运动的相对性 1.关于运动描述，教材先介绍不同的描述方式，再从物理视角介绍机械运动及多种运动形式 2.关于运动的相对性，教材先借助机械运动的概念建立参照物的概念，再举例说明“运动”与静止的相对性以及判断方法，最后给出运动的相对性在生产生活和现代科技中的运用实例 学情分析 学生可能对运动有一定的直观感受，但可能缺乏系统的理解和科学描述。通过借助信息技术手段，从不同视角向学生展示运动的世界，帮助学生从科学的角度来理解和描述运动。 学习 目标 （一）物理观念： 1.能举例说明自然界存在多种多样的运动形式 2.知到机械运动，能选择合适的参照物描述物体的运动 （二）科学思维 1.知道可以从不同角度描述运动的世界，能够说出一些常用的描述运动的词语和诗句 2.能举例说明机械运动的相对性 （三）科学态度与责任 1.能关心我国科技的新成就，为中华民族的科技成就感到自豪 重难点 （一）重点 建立机械运动，参照物的概念 （二）难点 1.用机械运动，参照物的概念解释相关现象 教学过程 学习内容 学习任务 评估策略 设计意图 新课导入 师：教师播放视频，并提问视频中的悟空是运动的还是静止的？进而引入新课 生1：运动；生2：静止 【让学生了解到平时我们认为静止的事物其实也在运动，运动无处不在，一切物体都在运动。让学生自己举出跟运动有关的例子，更加直观感受运动的世界，为之后的学习建立兴趣。】 通过图片，动图，让学生直观的感受到运动和静止。 新课讲授 （一）运动的描述 师：我们生活在运动的世界里，教师展示图片，星空运动、地壳运动、奔流不息的车流，黄河流动。并引导学生思考人们是怎么描述物体运动的？ 师：展示庐山瀑布图片，问学生根据这幅图片可以想到什么诗句？ 生：飞流直下三千尺，疑似银河落九千 师：讲授诗歌中的“流”“落”动词是诗人用诗歌来描述物体的运动。继续提问：音乐家是用什么来描述物体运动的？ 生：通过音乐 师：播放音频让学生感受音乐描述物体运动。 师：引导学生做小游戏，观看视频，学生感受梵高《星夜》这幅图运动的感受。提问：我们已经知道了诗人用诗歌，音乐家用音乐、画家用绘画描述运动。我们科学家如何描述形容物体的运动？引出机械运动的概念，播放彗星，豹子，蜗牛的图片，让学生感受机械运动。 师：介绍机械运动外，还有其它运动。分子原子运动、生命运动、电磁运动，并展示例题 （二）参照物与物体运动 师：教师播放视频，提问视频中的阿骨朵是云的的还是静止的？如何判断一个物体是运动还是静止的？引导学生从机械运动的概念来思考 师：机械运动的概念中，第一个物体是研究对象，什么是研究对象？就是我们所要探究问题的物体。另一个物体叫做参照物，什么叫做参照物，要从它的目的出发，判断物体运动和静止的标准。 师：与学生共同完成表格，提问学生：表格中的研究对象是谁？ 生：阿古朵 师：参照物如何选取防御塔，提问研究对象与参照物的位置有没有发生改变？ 生：发生改变 师：研究对象相对于参照物位置发生改变，则物体是运动的。 师：引导学生自行分析，参照物是坐骑时，研究对象的运动情况。 生：参照物为坐骑时，研究对象相对于参照物位置未发生改变，所以物体的静止的。 师：与学生共同总结：如果一共物体相对于参照物的位置发生改变，则称这个物体是运动的，位置未发生改变，则物体是静止的。 师：总结判断物体静止还是运动的步骤，第一步找研究对象，第二步，找参照物（题目\自行寻找）第三步位置是否发生变化 师：展示图片，提问红车是否发生运动，引导学生从判断物体运动的步骤进行分析 生：研究对象是红车，参照物题目未说明，选取红绿灯为参照物，红车是运动的，选取红车司机为参照物，红车是静止的 教师在进行提问：红车司机、红绿灯是否运动？师：提问通过上诉例子能总结出什么规律。同一个物体,参照物不一样时，结果？（一般也不同） 特意强调“一般”并举例子 师：与学生共同总结运动与静止具有相对性 师：提问觉得参照物的选取有没有原则，还是可以乱选一通？ 生1：不能选取自身， 生2：选取是任意的，静止运动都可以 生3：无特殊说明选取地面为参照物。 师：前面介绍了可以用参照物来判断物体的运动情况，其中有一个特殊情况。相对静止。播放视频，讲授同步卫星 1. 知识问题联系实际生活，培养学生分析解决问题的能力，，培养学生合作探究的精神，注重发散思维，更加科学全面的思考解决问题。 培养学生的欣赏，总结能力，进而更好的理解机械运动的定义 培养学生的观察、思考、合作探究总结能力并且学以致用 课堂小结 课堂小结：动与静 1、机械运动 2、判断物体的运动状态 3、物体的运动和静止是相对的随堂检测;在等红绿灯，你是否有过这样的体验：两辆车并排停着等红绿灯，从车窗向旁边并排的那辆车望去，突然，觉得自己这辆车在后退，当旁边的那辆车开过之后，才发现自己的这辆车没动，而是旁边的那辆车往前开了，这是怎么回事呢？你能用今天所学的知识分析一下？分析：从车窗向旁边那辆车望去，突然觉得自己这辆车在后退，这时选为参照物；发现自己的车没动，这时选为参照物。 在检测中熟练掌握今天所学知识，联系生活实际，学以致用 板书设计 1.1动与静 （1）机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。 （2）参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。 （3）运动和静止是相对的 教学反思 1.《动与静》这一节与生活密切相关。通过图片、视频引入新课，引导学生主动说出与运动相关的例子，使他们更快的进入角色。紧接着一步步得出机械运动、参照物的概念，明白参照物在研究物体运动与静止的意义。在判断物体运动和静止这一环节，学生需要认真思考其判断方法和步骤，是本节的一个重难点。这里能发现学生掌握度还不够，所以我还需要举出更多的一些典型事例，使学生加深理解，学会判断。运动和静止相对性这一块生活运用较多，但课堂练习时间有限，可在课下多设计一些典型题目，让学生自主完成，巩固新知。 2.整节课下来，个别的地方语言的表述和衔接不够规范，有待加强。 3.实验设计这一块，我用的是课本，木块和课桌，实验设计相对简单，同时也意味着趣味性的减少。在之后的工作中，我会多留意、观察、记录跟本实验有关现象，多查阅资料，尽可能的设计出趣味性更强的一些实验。让学生在学到知识的同时感受到物理实验的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$