3.1《六国论》-中职语文高二同步课件精选（高教版2023·拓展模块下册）

的开发 六国论 苏洵 的开发 壹 一门父子三词客 千古文章八大家 的开发 壹 苏洵 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉，北宋散文家，宋代眉山（今四川眉山县）人，人称老苏，与儿子大苏(苏轼)、小苏(苏辙)并称“三苏”。 宋仁宗嘉祐元年(1056)带领苏轼、苏辙到京城，以所著文章《权书》《衡论》等谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。嘉祐二年，二子同榜应试及第，轰动京师。时人誉之为“王佐才”。 后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。均列入“唐宋八大家”。曾巩称其文：“烦能不乱，肆能不流。其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也。” 的开发 壹 苏洵 当年苏老泉，年已二十七。 方知需用功，发奋读书籍。 并同儿与女，思究圣人语。 寒窗多少年，青丝根根白。 父子同进京，三人皆中举。 皇城咸震惊，争诵苏洵名。 读书从不晚，辛勤为第一。 —— 咏苏洵 的开发 壹 苏洵 北宋明道元年(1032年)，苏洵母亲史氏病故，葬于眉山县修文乡安道里苏氏祖坟。苏洵第一次上欧阳内翰书说：“洵少年不学，生二十五岁始知读书，从士君子游。”时间实已太晚，何况一开头的时候，态度又不很认真，仗着聪明，看看与他同辈的人，都不见得比自己高明，以为读书没有什么难。 但是到第一次应乡试举人，他却不幸落第。这次失败，使他痛自检讨，再搬出几百篇自己的旧作细读，不禁喟然叹道：“吾今之学，乃犹未之学也! ” 愤然将这批旧稿， 一把火烧个干净，决心取出《论语》《孟子》以及韩愈文来从头再读，继续穷究诗书经传诸子百家之书，贯穿古今。每日端坐在书斋里，苦读不休者达六七年，并发誓读书未成熟前，不写任何文章。此时，苏洵已二十七岁。所以欧阳修作墓志铭，张方平作墓表，史本传皆言：“年二十七，始发愤读书。” 的开发 贰 “夷狄外强，公私内困” ——欧阳修 的开发 贰 写作背景 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国后的一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，负多胜少。 苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者宋真宗面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶（chán）渊之盟”： 北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹； 向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。 这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。 北宋 北宋 的开发 叁 远交近攻，逐个击破。 的开发 叁 秦灭六国示意图 在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱⼩落后的国家，经过商鞅变法的彻底改⾰，经济和军事实⼒都强⼤起来；⽽原本强⼤的六国却因循守旧，经济和军事实⼒⽇益衰落。 秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的⼟地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有⾃⼰的打算，所以这种联合并不巩固，外交上，秦采取“笼络燕齐，稳住魏楚，消灭韩赵；远交近攻，逐个击破。”这⼀有针对性的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强⼤的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。 的开发 叁 秦灭六国示意图 的开发 叁 秦灭六国示意图 一、秦灭韩之战，韩非子出使秦国反被杀。 二、秦灭赵之战，秦国巧用反间计除掉赵国名将李牧。 三、秦灭魏之战，秦将引水灌城，魏王投降。 四、秦灭楚之战，王翦率60万兵马灭楚。 五、秦灭燕之战，燕太子丹派荆轲刺杀秦王。 六、秦灭齐之战，齐国麻木不仁，最终亡国。 韩魏楚以地赂秦 大事年表 前290年 韩割武遂予秦。 前280年 楚割汉北及上庸予秦 。 前275年 魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。 六国抗秦大事年表 前269年赵将赵奢击秦，大破之 前257年魏信陵君救赵，大破秦军 前247年信陵君率五国兵败秦军于河外 前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退 前232年秦攻番吾，又被李牧击退 的开发 肆 理性之声，士子担当 的开发 肆 题解 六国：战国时代的齐、楚、韩、燕、赵、魏六个国家。 论：古代常用的一种散文文体，以论证为主，其特点是善于说理，一般有两种，即政论文和史论文。 《六国论》：省略式短语，实际应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国灭亡的原因。 ①政论：主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。 ②史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。 的开发 肆 读文正音 赂lù秦 六国互丧sàng 率shuài赂秦耶yé 小则获邑yì 思厥jué先祖父 暴pù霜露 无厌 yàn 草芥jiè 洎jì牧以谗诛 革灭殆dài尽 当tǎng与秦相较 或未易量liáng 日削xuē月割 苟gǒu以天下之大 肆 划分层次 第一部分(第1段)：引出论题、中心论点：弊在赂秦。 第二部分(第2段)：论证第一分论点：赂秦力亏，分析六国 破灭直接原因赂秦导致力亏的结果。 第三部分(第3段)：论证第二分论点：不赂者以赂者丧，论 证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是 赂的结果。 第四部分(第4、5段)：总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。 的开发 肆 第一段 六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏， 破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。  灭亡 兵器 锋利 判断句 原因 判断句 有的人 相继灭亡 全都 因为 因为 形作动，保全 …的国家 好 弊端 贿赂。这里指向秦割地求和 连词，表因果 判断句 肆 探究文本 1.第一段的四句话在结构上是一种什么关系？ 中心论点 分论点一：赂 总结 开门见山，提出中心论点，总领全文，引起下文议论。 六国破灭 弊在赂秦 ①赂秦而力亏 ②不赂者以赂者丧 总 分 总 故曰： 弊在赂秦也 韩、魏、楚 齐、燕、赵 分论点二：不赂 的开发 肆 第二段 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 用,凭借 动作名,攻战的方法 形作名,小的方面,大的方面 大城市 （还受到其他国家赠送的土地） 它实际上 六国割地求和所丢失的土地 最想要的东西 最担心的事情 本来 的开发 肆 第二段 思厥先祖父，暴(于)霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举（之）以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。 回想 代词,相当于“其”,他们的 祖父辈 通“曝” 连词，才 形容很少的土地 看待,对待 拿 表目的,来 这样以后 安稳熟睡 四周边境 省略句 省略句 然后：古：这样,以后； 今：连词，表示一件事情之后接着发生另一件事情。 的开发 肆 第二段 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云: “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 既然这样，那么 通“餍”,满足 送 代词,指秦国 弥、愈：更加 决定,确定 灭亡,覆灭 这样 用 名词作动词：侍奉 柴火 得当,适宜 应当 “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”这句话出自于《史记·魏世家》和《战国策·魏策》 肆 探究文本 1.第二段哪句话可以概括本段的中心意思?本段的中心内容印证了第一自然段中哪一个分论点?用了哪些论证方法? 分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也。 以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 举例论证、对比论证、引用论证 道理论证 、比喻论证等论证方法。 的开发 肆 探究文本 对比论证 秦 诸侯 态度 处境 矛盾 结果 攻取所得——受赂所得 战败所失——赂所失 得土地难——献土地易 一夕安寝——秦兵又至 土地有限——欲望无厌 奉之弥繁——侵之愈急 固不在战 不战而强弱胜负已判 至于颠覆 赂秦而力亏，破灭之道也。 的开发 肆 探究文本 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 古人云:“以地事秦,犹抱薪救火，薪不尽,火不灭。”此言得之。 引用《史记·魏世家》和《战国策·魏策》的话，在结构上既对上文的论证起到了补充说明和加强力度，又能很好地收束全段。 同时，又运用比喻论证，形象生动，深入浅出，通俗易懂，增强了说服力。 引用论证、比喻论证 的开发 肆 第三段 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。 五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土， 义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 至丹以荆卿为计，始速祸焉。 接着,随后 灭亡 亲附,亲近 借代,指秦国 判断句 已经 幸免 起初 名作动,坚持正义 表转折,却 这 判断句 以…为：把…作为 才 招致 速：古：招致； 今：速度；速度快 的开发 肆 第三段 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 两次 表并列 使动,使…退却 等到 因为 被诛杀 被动句 成为 代词,指赵国 表转折,却 坚持到底 消灭 几乎,差不多 智谋,力量 智谋穷竭，国势孤立危急 确实 没有办法 状语后置句 智力;古：智谋和力量； 今：理解事物的能力 表因果 再：古：两次 今：再一次 的开发 肆 第三段 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，(燕国)刺客不行，(赵国)良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 从前,过去 表假设,如果 韩、魏、楚，这三国都曾割地赂秦 代词,他们的 还 互文：胜败存亡的命运 通“倘”,倘若,假如 估量,判断 亲近 状语后置句 不行：古：不去；今：不可以 的开发 肆 探究文本 第三段是从哪个方面来论述六国破灭的原因的？各国的表现是什么？有什么对策？ 不赂者以赂者丧 与嬴而不助五国，终继歼灭 齐 燕 赵 以荆卿为计，始速祸焉 牧以馋诛，用武不终，战败而亡 三国各爱其地，齐人勿附于秦，燕刺客不行， 赵良将犹在。 对策： 事实论证 假设论证 的开发 肆 探究文本 第三段最后一句话在全文中有什么作用？ 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（燕国）刺客不行，（赵国）良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 作用： 用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设做铺垫，从反面将论证推进一层。 的开发 肆 探究文本 齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么？分析作者的态度。 诸侯国 直接原因 根本原因 感情色彩 齐国 与嬴而不助五国 终继迁灭 势所难免 鄙夷 燕国 以荆卿为计 智力孤危 战败而亡 赞美 赵国 牧以谗诛 惋惜 的开发 肆 第四段 呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼 天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 介词,用 封赏 名作动,礼遇,礼待 合力 名作状,向西 朝向(秦国) 名作动,吃饭 名作状,向下 被动句 为…所…：表被动 积久而成的威势 胁迫,挟持 名作状,每日,每月 治理 一语双关明指：六国的统治者， 暗指：北宋的统治者 的开发 肆 探究文本 第四段运用了什么论证方法？在结构上的作用是什么？ 假设论证：以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼 天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 结构上：由论古转入讽今，规劝北宋统治者吸取六国灭亡的惨痛教训，放弃屈辱求和的方针。 的开发 肆 探究文本 哪句话概括了六国破灭的历史教训？第四段为六国设计了图存之道是什么？ 历史教训：为国者无使为积威之所劫哉。本段中连用“呜呼”、“悲夫”两个感叹词,表达惋惜之情,突出表明六国灭亡教训沉重。 图存之道： “以事秦之心礼天下之奇才” “并力西向” —善待谋臣 —礼贤下士 —联合六国 “以赂秦之地封天下之谋臣” 的开发 肆 第五段 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 代词,指六国 介词,比 可以凭借 代词,指秦国 助词,的 如果 凭借 定语后置 表转折,却 追随,跟随 旧事,旧例 这 句首发语词 状语后置句 名作动,降低身份 的开发 肆 探究文本 第五段表明了作者怎样的写作意图？得出什么结论？ 引古（六国破亡） ——讽今（在六国下） 结论： 勿从六国破亡之故事 其作用是劝谏北宋王朝改变妥协政策,奋起抵抗。将六国的情况与北宋情况作对比,证明六国力量远弱于北宋,警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事,点明本文主旨,即作者写作本文的目的。本段议论的基础建立在作者自已对历史事实的分析上,源于历史但又高于历史,讽谏北宋王朝勇敢面对外来侵略，不要重蹈历史覆辙。 借古讽今：纵横对比，讽喻现实 意图： 的开发 肆 探究文本 第五段运用了什么论证方法？得出什么结论？ 六国与秦的地位比较（“皆诸侯”）、实力比较（“其势弱于秦”）。秦强而六国弱，但六国有不赂秦而战胜秦的可能。 “六国” ↔ “秦” “宋朝” ↔ “辽、西夏” 作者所处的宋代，正逢辽、西夏等外患威胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。 对比论证 的开发 肆 探究文本 苏洵提出，六国灭亡的原因是“弊在赂秦”,你认同么? “仁义不施” 谊贾 杜牧 “不爱其民” 主观原因： ①政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策。 客观原因： ①秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，具备了统一中国的实力 。 ②战国长期的战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。 的开发 伍 总结文本 第一段 弊在赂秦 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 （第二段） 引古 （并 列） 总 分 赂秦 力亏 （第三段） 不赂者以赂者丧 总 分 总 分 第四段 为国者无使为积威之所劫 分总 (递进) 讽今 第五段 毋从六国破亡之故事 过渡 的开发 伍 语言特色 ①本文除了具有一般论说文用词准确，言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。 如在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用 “食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。 ②文章的字里行间饱含着作者的情感。 如用“呜呼”“悲夫”等感情强烈的叹词。就是在夹叙夹议中，也流露着作者的情感。如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。 ③对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞手法的运用，使文章富有雄辩的力量和充沛的气势。 的开发 伍 总结文本 《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，以此作为立论的依据，借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。 告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道，以免重蹈覆辙。 $$