《黄山记》课件-2024-2025学年中职语文高教版（2023）拓展模块上册

1·梳理文章，把握写作脉络。 2·学习作者独特的写作思路和巧妙的构思立意。 3·培养学生的口语表达能力及对问题的思辨能力 4·增强学生对祖国壮丽山河的热爱，对大自然探索者攀登者的敬仰之情 徐迟，原名商寿，浙江吴兴（今湖州）人。诗人、散文家和评论家。 ·1983年加入中国共产党。 ·20世纪30年代开始写诗。 ·抗战爆发后，曾与戴望舒、叶君健合编《中国作家》（英文版），协助郭沫若编辑《中原》（月刊）。 ·新中国成立后，曾任《人民中国》编辑、《诗刊》副主编、《外国文学研究》主编。 ·抗美援朝战争中，他奔赴前方采访，写出了许多战地通讯和特写。 ·新时期，曾任中国作协理事、湖北省文联副主席。 徐迟在报告文学领域作出了突出贡献。 代表作有《哥德巴赫猜想》《地质之光》《祁连山下》《生命之树常绿》等。 其中，《哥德巴赫猜想》与《地质之光》获中国优秀报告文学奖。2002年创立“徐迟报告文学奖”，作为中国报告文学学会的学会奖，专门用于关注和奖励中国报告文学创作中的优秀作家作品。 著有诗集《二十岁人》、文艺评论集《诗与生活》以及《徐迟散文选集》等。 黄山：世界文化与自然双重遗产，世界地质公园，国家AAAAA级旅游景区，国家级风景名胜区，全国文明风景旅游区示范点，中华十大名山，天下第一奇山。 黄山位于安徽省南部黄山市境内，有72峰，主峰莲花峰海拔1864米，与光明顶、天都峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一。黄山是安徽旅游的标志，是中国十大风景名胜唯一的山岳风光。 黄山原名“黟山”，因峰岩青黑，遥望苍黛而名。后因传说轩辕黄帝曾在此炼丹，故改名为“黄山”。黄山代表景观有“五绝三瀑”，五绝：奇松、怪石、云海、温泉、冬雪；三瀑：人字瀑、百丈泉、九龙瀑。黄山迎客松是安徽人民热情友好的象征，承载着拥抱世界的东方礼仪文化。 明朝旅行家徐霞客登临黄山时赞叹：“薄海内外之名山，无如徽之黄山。登黄山，天下无山，观止矣！”被后人引申为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 煞费心机 前拥后簇 龙蟠坡 参差 倏来倏去 悭吝 琢凿 氤氲 甫 翩 然起舞 凝眸 喑呜变色 褶皱 shà cù pán cēn cī shū qiān lìn zhuó záo yīn yūn fǔ piān móu yīn zhě 琢凿： 氤氲： 瞬息万变： 喑呜： 叱咤： 甫定： 拾级而登： 挖掘、开通道路。 烟气、烟云弥漫的样子；气或光混合动荡的样子。 一瞬眼一呼之间。喻极短的时间。指在瞬息之间就会发生快而复杂的变化。 悲咽。 怒斥，呼喝。 刚刚，才。 沿着台阶一级一级地登上。 通读课文，给各部分加上小标题。说说作者按什么思路来写黄山的，着重突出了黄山的什么特点? 总分结构 险 奇 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 胜景自然天成 古人登山史 攀登天都峰 峰顶奇观 1·文章开头，作者如何起笔描述黄山的？为什么这样写？ “大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜境。” 原文 作者将大自然想象成造物主的崇高形象，摧写它用“大手笔”调山遣水创造这一处人间胜境的生动情景:它分布和搭配黄山山峰，它为胜境“打开”云库,“委托风神”带来名贵树种，“赏赐”给人们罕见的“摄身光”。拟人的艺术手法，避免了一般游记散文交代时间、游伴或抒写游兴、游感的范式，也避开从自然地理的角度介绍黄山的写法，起笔不凡。 赏析 2·黄山之“奇”“险”表现在哪里？又是如何表现的? 紫红的峰 雪浪云的海 虚无缥缈的雾 苍翠的松 罕见的摄身光 幻异奇景 “三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天” “通入胜境去的通道全部切断，处处悬崖绝壁，无可托足” 雄峻险峰 最后写大自然“封了山”，为黄山的“奇绝”和“险绝’增添了一抹神秘色彩，引出下文人们对黄山前仆后继的探索。 神秘奇幻 3·对“云海”的描写用的是什么手法？ 采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海,使云海——黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。 赏析 4·找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山的特点。 “高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足”。 原文 特点是“险” 赏析 5·作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山风景的 （ ）？ “奇”。 (从“打开了它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成了无穷尽的幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的奖赏”、“格外赏赐了”、“极罕见”等词语可见。) 赏析 6·第一部分在结构上起什么作用？ 是全文的总起段。领起全文，给第二部分埋下伏笔，也给第三、四部分作铺垫。 赏析 1·作者都写了那些古人攀登黄山的历史？ 黄帝飞升的传说浮丘公、容成子上山采药 史前 李白 吴龙翰 唐宋 普门法师、云水僧、李匡台、方夜和徐霞客登 元明清 2·写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用 “传说”这一材料呢？写李白等人的诗文有什么作用？ 1·增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。 2·表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。 赏析 3·这一部分与文章中心有什么联系？ 本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。 赏析 4·这一部分和其它部分有什么联系？ 一方面，这部分内容上承第一部分大自然“不肯随便把胜境给予人类”之意旨，着力渲染几千年来登上黄山的人极少，攀登极艰难，从历史的角度揭示黄山之“奇”“险”。 ① 另一方面,与第三部分写黄山“胜境已成为公园，绝处已经逢生”“属于少数人的幸福已属于多数人”形成鲜明对比，突出作者要表达的主旨。 ② 同时，这部分的描写也增加了黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。 ③ 1·第三部分哪句话点明了题旨？ 题旨句：“属于少数人的幸福已属于多数人”。 赏析 2·文中运用了哪些手法来突出中心的？ 把前人攀援险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。 对比 如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”；“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背，阎王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林，这许多许多佳丽处，都在公园中”。详写登天都峰，其余略写，重点突出。 详略处理得当 记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论：“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。” 记叙与议论相结合 1·这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处？ 奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光,写尽黄山的险与奇，还有神秘感。又如写松树,“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个地走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞”，“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多,浪这么险恶，……”。这些比喻,都把景色的奇异淋漓尽致地表现了出来。 赏析 2·主要写了哪四幅图？如何描述的？ 云海图 变化无定 千姿百态 古松图 矫健多姿 亭亭玉立 古松图 彩霞掩映 无比绚丽 摄身光 神奇美妙 光彩异常 （多用动词） （比喻、拟人） （颜色声音） （想象） 3·文中提到“一位药农”“几个年轻的科学工作者”有何意图？ 文中对“一位药农”、气象站里的“几个年轻的科学工作者”以及第三部分中的黄山石工的记叙描写，看似闲笔，而有如写意画中的点晴之笔——他们是黄山的真正主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山，征服改造大自然的历史进程。 赏析 4·这一部分和前面几个部分有何内在联系？ 文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园! 这是何等的人间! ”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。 赏析 课文中有多处抒情议论，说说下列句子的含意和作用。 ①大自然是崇高、卓越而美的。 ②如是，古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背，阎王坡，小心壁等等，今天已不再是艰险的，不再是不可能去的地方了。 ③我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道。 ④胜境已成为公园，绝处已经逢生。看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林,这许多许多佳丽处，都在公园中。看呵，这是何等的公园！ ⑤这是何等的公园！这是何等的人间！ 原文 课文中有多处抒情议论，说说下列句子的含意和作用。 这些抒情议论，更加突出了由于时代和社会的进步，使人与自然的关系发生了变化这一主旨。它暗示读者，尽管大自然“不肯随便把胜境给予人类”，但随着人类实践和认识程度的进步和提高,大自然最终会成为人类欣赏的美的对象。 赏析 本文主题 文章叙写了黄山雄放瑰奇的景色，赞叹大自然的崇高卓越，赞美祖国的大好河山，表达对祖国的壮丽河山的热爱。 同时，作者通过古今对比，写出了登山之容易，表现了人类的力量，能够化险为夷，能够将绝境变为公园。 归纳总结 语言特色 （1）文章不少段落，采用类似骈体文的排偶句式，读来有一种奔腾直泻，不可阻遏的磅礴气势。 例1、它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。 例2、黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。 例3、这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。 归纳总结 语言特色 （2）、运用多种修辞手法，生动形象。 例1、大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。<拟人> 例2、它们有风修剪的波浪形的华盖……露出的身段翩然起舞。<比喻、拟人> 例3、而排云亭前，好比一座繁忙的海港，码头上装卸着一包包柔软的货物。<比喻> 这些修辞手法的运用，既增加了文章的内容，使所描写的景物更生动形象，又蕴含了作者对祖国河山的热爱之情，体现出驰骋丰富的想象 ，让人如临其境，深受感染。 归纳总结 1.本题意在引导学生理清课文结构，把握四部分之间的内在关系，体会作者独特的构思及艺术效果。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑:首先，围绕“奇”“险”来梳理课文结构。其次、从整体上理解课文主旨。最后，联系课文主旨分析四部分之间的内在关系，体会作者的构思之妙。 【参考答案】 作者以展现黄山的“奇”“险”来贯穿全文，整体构思似断实续。 第一部分，以大胆的想象描摹黄山胜境的诞生，是从整体上展现黄山之“奇”“险”。 第二部分，追想古人登山的历史，是从历史角度进一步揭示黄山之“奇”“险”。 第三部分，记叙攀登天都峰的历程，是从正面表现黄山之“险”。 第四部分，描写黄山变幻多姿的风光，重在展现黄山景物之“奇”。 1.本题意在引导学生理清课文结构，把握四部分之间的内在关系，体会作者独特的构思及艺术效果。 课文从空间和时间上都拓宽了视野，显得意境开阔深邃，气势磅礴。作者开没有从登山写起，而是从描写黄山胜境的诞生落笔，并把大自然拟人化，描写他用“大手笔”调山遣水的情景，虚实相生，生动形象，视野开阔，气势浩大。 第二部分似该写登山了，作者却宕开笔墨，叙写历代古人艰辛的登山史，从时间上进一步打开了视野，同时也承袭了第一部分“它不肯随便把胜境给予人类。它封了山”之意旨。第三部分记叙作者登山的过程，赞颂了征服黄山的当代石工，与第二部分处处对比，突出了课文的主旨。第四部分描写黄山神奇多姿的景色，淡化对游程的描写，不取一步一景的局促，而采用跨空间的勾勒法，重在描写广阔视野中景物的变幻。总之，课文将地理与历史自然交织，整体与局部巧妙搭配，从宏观的时空变化去描写和记叙，把读者带到一片广阔的天地中，去观察黄山全景，去思考人生、时代，在结构上呈现出跌宕起伏、自由洒脱的美。 2.本题意在引导学生赏析课文景物描写的角度和手法。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑:首先，细读第一、四部分内容。然后，找出这两部分分别描写了哪些景物，突出了景物什么特点，为了体现这种特点，作者采用了什么视角和写作手法。 【参考答案】 第一部分，展现黄山概貌，由黄山所在地理位置、大小山峰和主峰，到云雾、植物、溪流瀑水、飞禽走兽、摄身光，突出黄山景物的丰富与神奇。采用想象、拟人、虚实结合的手法，把大自然想象成安排这一处胜境的创造者，以鸟瞰的视角来写黄山，得其全貌。 第四部分，抓住黄山云雾、奇松、日出、彩虹、摄身光等富有特色的景物，不囿于一时一地，反复描摹、渲染，突出其变幻多姿的特点。采用比喻、拟人等手法，或俯视，或仰视，或平视，多角度、多侧面展开生动的描写。 3.本题意在引导学生感受课文的情感及抒情手法 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑:首先，朗诵课文，感受课文激情洋溢的情感基调。然后，找出作者或直抒胸臆，或间接抒情的段落或句子，说说作者抒发了怎样的情感。最后，思考作者抒情的力度以及运用的艺术手法。 【参考答案】 抒发的情感:描写黄山胜境的诞生，赞美大自然的伟力;写黄山道路化险为夷，赞美开山筑道的黄山石工和新的时代;描写黄山变幻多姿的景色，赞美大自然的力量。 作者运用想象、夸张及对比手法来增强抒情的力度。 例如，第一部分，作者借助想象和夸张，将大自然想象成创造者的形象，它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地分布了花岗岩的山峰，“巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰”,“它打开了它的云库”,拨给这区域各种各样的云 3.本题意在引导学生感受课文的情感及抒情手法 【参考答案】 雾,“又毫不悭吝地赐予几千种植物”,“处处散下了天女花和高山杜鹃”,“特意委托风神带来名贵的松树树种”，等等，这种夸张手法突出了大自然的伟力，使情感的表达更加充沛。 第二、三部分对比古、今登山的历史，突出表达了作者对新的时代和开山筑道的劳动者的赞美之情。 第四部分，作者写穿行于云雾山中时，自称“踏上云层”“到海外去了”，通过夸张手法极写浮云迷雾给人带来的心驰神往之感，强化了高涨的审美情绪。 作者：徐迟 Lavf58.46.101 $$