《文学作为语言艺术的独特地位》教案-2024-2025学年中职语文高教版（2023）拓展模块上册

授课教材 《拓展模块·上册》 授课课型 新授课 教学课题 《文学作为语言艺术的独特地位》 课时 2课时 教 学 目 标 语言运用与建构：理解书信体的文体特点。 思维发展与提升：理清文章的写作思路，把握文章结构。 审美鉴赏与创造：品味本文极富形象性，逻辑性和严密性的语言特色。 文化传承与理解：领悟作者对美和美感、美的规律、美的范畴的独特见解。 教学重点 认真理解作者对美和美感、美的规律、美的范畴的独特见解。 教学难点 理清文章的写作思路，把握文章结构;品味本文极富形象性，逻辑性和严密性的语言特色 教学方法 讲授法、讨论法 教学准备 幻灯片课件、教科书 教学过程 教学过程 教学过程 【课前导入】——（屏显ppt，谈谈你对这句话的理解） 《谈美书简》中，朱老以亲身的经验，回顾了自己的美学生涯和自己独特的思想，也是给所有来信没有得到回复的朋友的一次集体回复，而且谈到了许多治学为人的道理。这是一本对于美学方面感兴趣的朋友们的很需要的参考书。然而很难想象《谈美书简》竟然是出自一位八十二岁高龄的老人之笔，这个人就是大名鼎鼎的当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家朱光潜。今天我们就一《文学作为语言艺术的独特地位》 【课中讲授】 一·知识链接，知人论世 1·作者简介 朱光潜(1897年10月14日-1986年3月6日)字孟实，安徽省桐城(今安徽枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋)人，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。 民国十一年(1922年)毕业于香港大学文学院。民国十四年(1925年)留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。民国二十二年(1933年)回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。民国三十五年(1946年)后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。1986年3月6日:朱光潜逝世。朱光潜是北京大学一级教授、中国社会科学院学部委员，中国文学艺术界联合委员会委员，中国外国文学学会常务理事 2·写作背景 《谈美书简》是中国现代美学家朱光潜在八十二岁高龄的情况下写就的“暮年心血”之作，它既是对自己漫长美学涯和美学思想的一次回顾和整理，也是“给来信未复的朋友们”，尤其是青年朋友们的一次回复。 《谈美书简》不是一般的高头讲章，它采用书信体的形式，娓娓道来，亲切自然，将许多深奥的美学知识通俗化。全书由十三封书信结集而成，书中，朱光潜先生就青年朋友们普遍关心的美和美感、美的规律、美的范畴等一系列美学问题进行了深入的探讨，同时也对文学的审美特征、文学的创作规律及特点作了详尽的阐释，既是思想上的，又是方法上的，是初涉美学者学习美学知识的重要参考书籍和讲章。 3·文体常识 本文是书信体，选自《谈美书简》，它是一本以“答读者问”的书信形式来探讨美学的。 二·整体感知 1·字词检测 2·思考：本文主要写了什么？ 课文为《谈美书简》第九篇“文学作为语言艺术的独特地位”，着重阐述文学具有独特艺术地位的原因及这种独特艺术地位所带来的启发，表达了作者对于青年一代的殷切期望 3·梳理结构 三·思考探究 1.用自己的话概括1、2、3段的内容。第1段用二个设问句开头，作者在第2段给予了回答。 指出研究美学不能不懂点艺术，引出艺术这一问题 阐释艺术所使用的媒介，继而解释了语言这种媒介与其他媒介的不同，即语言不是感性的而是观念性的，并由此明确语言是造成文学独特艺术地位的首要原因。 论述艺术既离不开人，也离不开物、是主客观的统一体 2. 总结第4自然段的论述过程 本段从艺术门类入手引出作为语言艺术的文学，指出语言这种媒介是造成文学独特艺术地位的首要原因。 这一部分由最常见的艺术门类引入，接着重点阐释了空间艺术与时间艺术的美别，并由时间艺术所使用的媒介出发引出以语言为媒介的文学继而解释了语言这种媒介与其他媒介的不同，即语言不是感性的而是观念性的，并由此明确语言是造成文学独特艺术地位的首要原因。 3.第5自然段可以分为几层?这一部分可分为两个层次 第一层次 诠释诗是最高艺术，是一切门类艺术的共同要素。这一层次从"诗"(poetry )这个词在西文里和“艺术”( art )一样，本义是"制造"或"创作"出发，引出黑格尔和克罗齐的观点，指出诗是一切门类艺术的共同要素，语言本身就是艺术， 第二层次 阐释各门艺术有其基本共同点。作者通过诗画同源，起源时诗歌，音乐和舞蹈是三位一体的综合艺术这两个事实，阐明了彼此有别的各门艺术是有基本共同点的。 4.概括7-9段的内容 第7自然段 指出文学独特艺术地位给予我们的启发:只要努一把力，就有可能成为语育艺术家或文学家， 第8自然段 指出努力的方向:注意语文基本功。 第9自然段 阐述提高语 文基本功的办法:朗诵。 5.概括10-13段的内容 第10-13自然段，详细阐述提高语言基本功的办法:写作，援引鲁迅、歌德的论述，指导青年读者多作短小精悍的速写。 6.通读全文，概括文学作为语言艺术的独特地位的原因? 以语言为媒介，文学中的语言这种媒介不是感性而是观念性的。(第4段) 各门艺术虽彼此有别但有基本共同点，那就是都要具有诗意。(第5段) 语言是人类的交际工具。(第6段） 7.如果说"有人认为西方人把文学限为诗歌、戏剧、小说几大类型比较科学"的结论是错的，从推论的角度看它的前提条件是什么? 西方人也和我们一样把文学的范围看得很广的。 四·归纳总结 总结本文的写作特点 第一，本文是书信体，是作者针对青年读者的来信而写的回信。 用较大幅探讨启发是站在青年读者的立场上，为其解决实际问题。这样的结构布局合乎文体特征。 第二，从内容上看，作者所说的“只要努一把力，就有可能成为语言艺术家或文学家”“注意语文基本功”等启发是有助于美学研究的。 这一点在文中有明示:"在文学这门艺术方面有些实践经验，认识到艺术究竟是怎么一回事，有了这个结实基础，再回头研究美学，才能认清道路，不至暗中索，浪费时间。"“练习到三五年，你不愁不能写出文学作品，也不愁一些美学问题得不到解决。”可见，第三部分仍是围绕美学研究而展开。本文因美学研究面开篇，又因美学问题面结束，美学是贯穿文本的一条线索。因此，第三部分符合文本内容的内在逻辑。 第三， 事实论证，如通过亚里士多德、朗吉努斯、贺拉斯、但丁等来证明“古代西方美学绝大部分是诗学和修辞学”、通过《论语》《道德经》《庄子》《列子》等哲学著作,,m《左传》《国语》《战国策》《史记》《汉书》等史学著作(水经注》《月令》《考工记》《本草纲目》《齐民要术》等科学著作来证明“我们历来对文学的范围是看得很广的”。 理论论证，如援引鲁迅和歌德的话来证明“多作短小精悍的速写”这一观点;引用黑格尔、克罗齐、苏轼等名人观点或引用“工欲善其事，必先利其器”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”等名句，也属于理论论证 事实论证、理论论证，分别彰显了作者的归纳思维、演绎思维等理性思维能力 提示与 练习 1.本题意在引导学生梳理文章脉络，把握主要内容和观点，思考作者在谋篇布局上的用意，更清晰地把握文章的结构特点。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑:首先，通读全文，理清结构层次，把握各部分的主要内容。其次，找出阐释文学具有独特艺术地位原因的第二部分(第4-6自然段)和这种独特艺术地位所给予我们启发的第三部分(第7-13自然段)。最后，联系文章标题，比较第二、三部分的篇幅，思考作者为什么用较大篇幅探讨这种启发。可从文体类型、所述内容两方面考虑。 【参考答案】 课文第二部分论述文学作为语言艺术具有独特地位的三个原因:文学以语言为媒介，各种艺术都要有诗意，语言是交际工具。第三部分阐述文学独特的艺术地位所给予我们的启发--只要努一把力，就有可能成为语言艺术家或文学家。本文标题是《文学作为语言艺术的独特地位》，第二部分是主体，但第三部分却占用了更多篇幅。这是一个开放性题目，下面思路供参考: 第一，本文是书信体，是作者针对青年读者的来信而写的回信。用较大篇幅探讨启发是站在青年读者的立场上，为其解决实际问题。这样的结构布局合乎文体特征。 第二，从内容上看，作者所说的“只要努一把力，就有可能成为语言艺术家或文学家”“注意语文基本功”等启发是有助于美学研究的。这一点在文中有明示:“在文学这门艺术方面有些实践经验，认识到艺术究竟是怎么一回事，有了这个结实基础，再回头研究美学，才能认清道路，不至暗中摸索，浪费时间。”“练习到三五年，你不愁不能写出文学作品，也不愁一些美学问题得不到解决。”可见，第三部分仍是围绕美学研究而展开。本文因美学研究而开篇，又因美学问题而结束，美学是贯穿文本的一条线索。因此，第三部分符合文本内容的内在逻辑。 2.本题意在引导学生通过文本细读，掌握各种论证方法，了解作者阐述观点的具体过程。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑:首先，通读全文，找出运用相关论证方法明观点的具体段落和语句。其次，结合课文内容，分析论证过程和论证效果。 【参考答案】 课文善于运用事实论证和理论论证，下面举一事实论证的例子: ……文学则用语言为媒介，而语言中的文字却只是代表观念的一种符号，本身并无意义。例如“人”这一观念，各民族用来代表它的文字符号各不相同，英文用man，法文用homme，德文用Mensch，单凭这种文字符号并不能直接显出“人”的感性形象只能显出“人”的观念或意义，所以语言这种媒介不是感性的而是观念性的，也就是说，语言要通过符号(字音和字形)间接引起对事物的观念。 为了阐述“文字只是代表观念的一种符号”这种观点，作者以不同语言中“人”的文字符号为例，通过英文man、法文homme、德文Mensch等直观说明文字符号不能显示“人’的感性形象，而只能显示“人”的观念或意义，从而得出结论:语言这种媒介不是感性的而是观念性的。 作者的观点比较抽象，“人”这一具体事例，不仅直观而有力地证明了其观点，而且使抽象的内容具体化，更易为读者理解。 5.本题意在引导学生通过对比阅读，感受两篇文章的不同。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑:首先，通读两篇文章，感受二者在文体类型、结构脉络和语言风格等方面的不同。其次，分析文体类型时，注意两篇文章在文体上的异同《文学作为语言艺术的独特地位》和《音乐就在你心中》都有明确的观点，这是二者的相同之处。二者的不同之处是阐述观点的方式有别。《文学作为语言艺术的独特地位》通过论证来证明观点,《音乐就在你心中》通过形象化的表达或具体事例来阐明观点。阐述观点的方式，对其文体有明显影响。再次，分析结构脉络时，注意比较两篇文章在宏观结构上的不同以及因阐述观点的方式有别所带来的文本整体感知的差异。最后，分析语言风格时，可以点带面，通过分析彰显文本语言特点的典型语句来归纳文本的语言风格。 【参考答案】 文体类型上,《文学作为语言艺术的独特地位》是书信体的论述类文本,《音乐就在你心中》是文艺随笔。 结构脉络上,《文学作为语言艺术的独特地位》并非开门见山直奔主题，而是由美学谈起，引出艺术问题，进而引人主题--作为语言艺术的文学。作者不急于抛出论题，而是像剥笋一样，把相关问题铺垫好，层层推进。在第二、三部分，作者分别论述了文学作为语言艺术具有独特地位的原因和这种独特地位所给予我们的启发。这两部分逻辑清晰，论证有力，作者善于运用相关论证方法，使文本彰显出理性的力量。《音乐就在你心中》开门见山提出论题，亮明中心观点，文章主体部分就三个分论点展开，结构明朗。作者善于通过打比方、举例子来阐明观点，善于借助形象思维来表达观点，使文本彰显出感性的力量。 语言风格上,《文学作为语言艺术的独特地位》语言平实严谨，专业术语相对较多;《音乐就在你心中》语言形象生动，感情充沛。 课后作业 完成练习册 板书设计 教学反思 《文学作为语言艺术的独特地位》教学反思 本课旨在阐述文学在语言艺术中的独特地位。通过本次教学，我深刻认识到文学不仅仅是文字的组合，更是情感、思想与文化的传承。学生们在课堂上的表现积极，对于文学的魅力有了更深的体验。 然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对文学的深刻内涵理解不够，仅停留在文字表面。这提醒我，未来在教授时需更注重引导学生深入理解文学作品背后的文化背景和作者的情感表达。 总之，本次教学让我更加坚定了文学教育的重要性。未来，我将继续努力，为学生们提供更深入、更全面的文学教育，让他们真正感受到文学的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$