《陈情表》课件 2024-2025学年高教版（2023）中职语文拓展模块上册

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 ——苏轼 陈述、禀报 隐情、苦衷 文体，古代奏章的一种， 古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。 禀告自己苦衷的奏章 我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称, 战国时期称“书”， 到了汉代， 则分为：章,奏,表,议四类。魏晋南北朝又统称“表”。 “章”是用来谢恩的； “奏”是用来弹劾，即揭发别人的； “表”是用来陈述衷情的； “议”是用来表示不同意见的。 表：中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。 作用：表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是其基本特征。 格式特殊：开头“臣某言”——写明上奏人姓名，同当时的书信格式相同。结尾“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”等等。如诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》。 （1）谁要“陈情”？ （3）“陈”什么情？ （5）如何“陈情”？ （4）“陈情”的原因及目的？ （2）向谁“陈情”？ 1 、谁要陈情？ 李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 2 、向谁陈情？ 魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎逼迫曹奂将帝位禅让给自己，代魏即帝位，改国号为晋，史称晋武帝。他阴险狡诈、生性多疑、野蛮残暴。在此之前两年，蜀汉已经灭亡，东吴尚踞江左，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 李密 蜀汉旧臣 晋武帝 新晋皇帝 名义上君臣 李密是亡国之臣，若不应诏，会被认为怀念蜀国，对晋不满，招来杀身之祸；若应诏，又有96岁高龄的祖母卧病在床，无人照料，处于两难境地。于是李密写了此表，陈述这种实情。 一、读准字音 险衅xìn 夙sù遭闵mǐn凶 期jī功强qiǎng近 茕qióng茕孑jié立 猥wĕi 以微贱 不矜jīn名节 陨yǔn首 逋bū慢 病笃dǔ 床蓐rù 拔擢zhuó 优渥wò 气息奄yǎn奄 日薄 bó 西山 更 gēng 相为命 除臣洗xiǎn马 盘桓huán 祚zuò薄 陈身世之苦 古人讳言“死”： 帝王（亲王）：崩、千秋、山陵崩 诸侯：薨hōng 大夫：卒 士：不禄 庶人：死 称父母死：见背（父母或长辈去世）、孤露（幼年丧父或父母双亡）、弃养（谓父母死亡，子女不得奉养。） “天子死曰崩,诸侯死曰薨,大夫死曰卒,士曰不禄,庶人曰死。” —— 《礼记·曲礼》 察举制 中国古代选拔官吏的一种制度，自下而上推选人才。汉高祖首下求贤诏，要求郡国推荐具有治国才能的贤士大夫，开“察举制”先河。汉武帝时达到完备，察举的科目可分为常科（岁科）与特科两大类。岁科有孝廉、茂才（秀才）、察廉（廉吏）、光禄四行。 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 (1)第1段哪句话是作者关于身世的总述？其具体表现有哪些？开头诉说身世之苦有何目的？ (2) 围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是什么？ a.纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行 父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。 b.横的方面：（外、内） 既无——伯叔 终鲜——兄弟 晚有——儿息 外无——期功强近之亲 内无——应门五尺之僮 强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。为“祖母无臣，无以终余年”铺垫。以白描手法见情感的朴素、真挚。 （3）文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？ ①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。 ②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 （4）作者陈说一家不幸，其目的何在？ ①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。 ②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 “供养无主，辞不赴命” “具以表闻，辞不就职”  父死母嫁 祖母抚养 少年多病 无亲无戚 祖母病卧 零丁孤苦 未曾废离 臣无祖母 无以至今日 祖母无臣 无以终余年 祖 孙 相 依 为 命 陈忠孝两难之狼狈 官职变化： 授官：任、授、除、拜、封（爵位）、赠（追封已故者）、 征、辟、荐、举、起、拔、点（布衣任官）。 升官：擢、升、拔擢、进（追加较高职务）、 起复（恢复原职）、迁。 贬官：罢、免、解、黜、夺 （解除职务）、贬、谪、革、 褫chǐ（撤职查办）、开缺（奉命或自请解职）、 致仕（带职退休）、左迁。 官职调动：移、调、徒、量移、补（候补上任）、 出（出京受任）、陟zhì（升迁） 兼职：领（兼低职）、摄（兼高职）、权（临时代职）、 行（代行某职而尚无此官衔）、假、护 年老辞官：解绶、致仕、归故里、乞骸骨 2、作者是如何叙述自己处境狼狈的？作者推辞的理由是什么？ 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄表明强己所难之窘迫。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，然“供养无主”；“欲奉诏奔驰，则刘病日笃”“欲苟顺私情，则告诉不许”。 品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），情辞悲切，动人心肺。 推辞理由：供养无主，刘病日笃 （承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”） 1.本段分几个层次？各自的重点是什么？ 叙朝廷征召之殷 写自己进退两难的境地 二层 这一段突出情感的是哪一句？ 臣之进退，实为狼狈。 2.李密的“狼狈”具体体现在什么地方？ 进 退 刘病日笃 时间：前、后、寻 动作：察、举、拜、除、当 官职：孝廉、秀才、郎中、洗马 情状：特下、切峻、责、逼迫、催、临门 显出朝廷征召之殷切 进退两难之苦 诉矛盾之心 表感激之情 再博同情 朝廷征召之殷，退很难 供养祖母无主，进更难 陈孝治天下之政 本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？(提示:三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。） 伏惟（找依据)：抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。（朝廷） 且(释误会）：自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。（个人） 但(述苦衷)：陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。（祖母） 释辞官孝养之疑 治国之本（朝廷）： 从政追求 （个人）： 明述苦衷 （祖母）： 祖母病笃不能远离 图宦达，不矜名节 孝治天下 解释误会 打消武帝疑虑求得体恤 陈先孝后忠之心 本段中哪句话是本文主旨？ 愿乞终养 李密为祖母养老送终意味着不能对朝廷尽忠，他找到了一个什么两全的办法？理由是什么？ 先尽孝后尽忠 尽节于陛下之日长 ，报养刘之日短也 本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ 生当陨首，死当结草，不胜犬马怖惧。 尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 愿乞、愿、矜愍愚诚、听臣微志。 事之实 言之切 心之诚 臣无祖母无以至今日 孝情 过蒙拔擢宠命优渥 忠情 揭示矛盾 孝治理 病笃情 分析矛盾 李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ 解决矛盾 尽忠长 尽孝短 愿乞终养 先尽孝 后尽忠 以情感人，以理动人 陈说身世之苦 博取 同情 晋武帝为什么要这样重用李密呢? 第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。而李密是个有一定影响的政治人物。他曾在蜀汉担任过尚书郎的官职，并且多次出使东吴，能言善辩，受到孙权的赏识。征召李密出仕，既可笼络、安抚蜀汉旧臣，又可吸引东吴官员归心于晋，减少以后政吴的阻力。 第二，李密当时以孝闻名于世，据《晋书》本传记载，李密奉事祖母刘氏“以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药，必先尝后进。”晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。李密则向晋武帝上此表“辞不就职”。 第三，李密是个学识渊博的学者。他少时曾拜当时的名儒谯周为师博览五经，在儒林中有一定的影响。 设想：皇上看完文章会不会同意李密辞官，在家奉养祖母？ ①皇上也是人，并非铁石心肠，李密如此感人的陈情，应该可以打动他的； ②多次征召表现出自己求贤若渴，笼络人心的目的已达到； ③“圣朝以孝治天下”，树立李密这一典范，更好地在全国推行 “孝道”； ④准许李密的请求，显示出作为皇上的宽容大度，更何况李密已经做出承诺，“生当陨首，死当结草”。 武帝览之，曰：“密不空有名也！”嘉其诚款（忠诚、真诚），赐奴婢二人。下郡县供其祖母奉膳。 （《华阳国志.后贤传》） 如何陈情 先陈孝情 博得同情 复陈苦情 打动真情 再释疑虑 消除隔阂 后陈忠情 折中示好 动之以情 晓之以理 示之以忠 《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”试分析其语言特色。 1.骈散结合，言辞恳切： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立……” 四字骈句，“四字密而不促”，整齐、紧凑而不紧迫的节奏，读来典雅有气势，强化了文章的表达效果。 四字可以在骈散切换，让文章在整齐节奏中具备流转自如的美感。 表达灵活，具有较强的概括性 2.对仗工整，简洁凝练。 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 “臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。” “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 3.比喻形象，恭敬得体，富有感染力 “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 以落日喻人命，贴切地刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 “乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 州司临门，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 李密辞不赴任的真正原因是不是要尽孝，他的“孝”是不是一个借口？ 奉养祖母。从李密行止看，他对祖母确实孝顺，以孝辞命并不止在晋朝。他在蜀汉时就“事祖母以孝闻，其侍疾则泣涕息，日夜不解带，膳饮汤药，必过目尝口。本郡礼命，不应”。在获免出仕后，他在家一直侍奉祖母以终其天年，直到祖母去世，“服阕，复以洗马征至洛”。事亲理由，确实不虚。 李密辞不赴任的真正原因是不是要尽孝，他的“孝”是不是一个借口？ 当时的政治环境和他本人的特殊身份，也是李密拒绝出仕之后的一个重要的原因。 西晋初年，政局暗流涌动，以缺乏根基的亡国旧臣身份贸然投身其间，包含着很大的风险。从后来李密在西晋出仕的经历来看，虽然声誉甚高，“贵势之家惮其公直”（《华阳国志.后贤传》），却也在仕途上受到不少打击，很不得志，因此他的顾虑是有着现实依据的。 《陈情表》和《项脊轩志》都以抒情感人著称，但在传情上的差异也较明显。请从传情方式、传情语言等角度比较分析。 传情方式:《陈情表》通过夹叙夹议的形式向皇帝陈述自己希望赡养祖母,暂不奉诏的请求,表达自己恳切尽孝的心;《项脊轩志》通过叙事和抒情,描写发生生在项脊轩中的生活小事来抒发自己对亲人的深切怀念。 传情语言:《陈情表》言辞恳切，婉言辞谢，辞藻华丽,真挚动人;《项脊轩志》直抒胸臆,气韵流畅,平淡真挚的语言背后蕴含着浓厚的悲情愁绪。 中国文化的特色就是重视人与人的关系，它总是把家庭那种彼此亲密的味道，应用到社会上去，跟“个人本位、自我中心”相反，它是互以对方为重。(《这个世界会好吗?--梁漱溟晚年口述》) 《陈情表》是“表”，其叙事、说理，总以实现具体目的为指归。 这篇文章的内容本身是感人的，但由于是给皇帝的奏表，仅仅靠孝心、孝道去感动对方显然是不够的。作者必须基于自己的目标，评估自己的处境，揣测皇帝的心理，考虑表文的体例，作出有针对性的安排，文章要做到思虑有序且不露痕迹，反复致意又不能烦冗，以达到感人服人的效果。《陈情表》的感人固然是因为作者的孝心本来感人，也因为作者精心结撰文章刻意感人。 《项脊轩志》是“志”，是作者自抒情意之文，虽然不无法度，但毕竟可以随性落笔，写景物，绘细节，记言语，不求感人而自有动人之处。 提示与练习 【参考答案】 一是作者幼年命运坎坷，全靠祖母抚养成人，祖母现在已经年老且多病，唯一的依靠就是作者;二是晋武帝推行“以孝治天下”，地方官吏认可且表彰了作者的孝行;三是作者“本图宦达，不矜名节”，绝无对蜀国的忠诚、留恋;四是作者尚年轻，而祖母已是风烛残年，作者可以先尽孝后尽忠。 1.本题意在引导学生梳理课文内容，理清作者的写作思路。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑:首先，疏通文意，明确每个部分的主要内容;其次，理清这些内容之间的关系，分析它们是从哪些方面为“辞不就职”提供依据的。 【参考答案】 表达恭敬之意的词语:如“伏惟圣朝以孝治天下”的“伏惟”，表示恭维地伏在地上思忖，是古时下对上陈述已见时的谦敬之辞;“犹蒙矜育”的“蒙”，表示心怀感激地接受，表达对晋武帝的尊敬之情。表达自谦的词语:如“猥”“贱俘”“愚诚”“犬马”，用语谦卑，以臣子、亡国俘虏的身份上表，尽显对晋武帝的忠心。作为向皇帝进呈的表文，这些谦辞和敬辞的使用，更能表达作者的感激、尊敬、畏惧之情，可有效打消晋武帝对自己的猜忌。 2.本题意在理解敬辞和谦辞的表达效果，体会“表”这一文体的语言特点。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑:首先，找出文中表示谦敬的词语，结合上下文理解其表达效果;其次，结合作者身份和“表”的功能，体会“表”的语言特点。 3.本题意在引导学生把握课文以陈情统摄叙事、说理的特点。 【提示】 解答本题时，可从以下几个方面考虑:首先，理清作者叙述了哪些事情，陈述了哪些道理，表达了哪些情感;其次，分析事、理、情之间的关系;最后，理解融情于事、融理于情产生了怎样的表达效果。 【参考答案】 课文以陈情统摄叙事、说理，情深理切，动人心弦。无论是自己的孤苦无依，还是与祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。为了消除晋武帝对自己的猜忌，避免招来杀身之祸，李密在记事陈情上尽力让情感的天平倾向对朝廷的感恩与忠诚。同时，他又从理的角度调和这两种情感，将“以孝治天下”的纲领作为依据，使这两种情感在理的层面上达到一种平衡状态。最后，他提出解决忠孝不能两全的方案，即先奉养祖母，再报朝廷，使得情与理在孝的基础上达到了和谐统一。整篇文章，融情于事，融理于情，既有感人的情义，又有充足的论辩色彩。 3.本题意在引导学生把握课文以陈情统摄叙事、说理的特点。 谢谢观看 $$