27《漏》第1课时 教案-2024-2025学年语文统编版三年级下册

漏 第一课时 教学分析： 《漏》选自统编小学语文三年级下册第八单元，是本单元的第三篇精读课文。本文是一则民间故事，故事围绕着“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪、盲目逃窜，幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”。文章趣味性强，情节跌宕曲折，对心理活动的描写入木三分，语言上有着鲜明的口语化特点，通俗易懂，读来让人忍俊不禁。 教学目标： 1.认识“婆、脊”等9个生字，会写“漏、喂”等13个字，重点指导“漏”、“喂”和“贼”，会读“漏雨 婆婆”等18个词语，读准多音字“哩、旋”。 2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。 3.分角色朗读课文第3至12自然段，深刻体会老虎和贼的心理描写，感受故事的趣味性。 教学重点： 1.认识“婆、脊”等9个生字，会写“漏、喂”等13个字，重点指导“漏”、“喂”和“贼”，会读“漏雨 婆婆”等18个词语，读准多音字“哩、旋”。 2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。 教学难点： 分角色朗读课文第3-12自然段，深刻体会老虎和贼的心理描写，感受故事的趣味性。 教学准备：ppt、图片 教学过程： （一）课程导入 1.看图猜故事：《牛郎织女》《哪咤闹海》《嫦娥奔月》《神笔马良》《哪咤闹海》…… 2.过渡：民间故事就是老百姓口耳相传的故事，这节课，我们要学习一个新的民间故事——《漏》。（板书课题）拿出小手和老师写一写课题。 3.看到这个“漏”字，你想知道什么？ 设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生学习本课的兴趣。 （2） 整体感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.初读反馈 （1）字词检测，读准字音。 漏雨 婆婆 喂着 脊（jǐ）背 小胖驴 小贼 恶狼 哩（li） 莫非 厉害 抱住 颠（diān）倒 蹿（cuān）上去 粘（zhān）胶 旋（xuàn）风 偏要 顺势一纵（zòng） 骨头架 （2） 多音字讲解：哩、旋 （3） 把多音字带到语句中读一读。 （三）问题探究 1.梳理大意，选词填空，帮助学生理解课文。 思考：《漏》里面有哪些人物？讲了一个什么故事？ （1）出示第1、2自然段，让学生明白故事发生的起因。 预设：是因为驴太诱人了，老虎想吃驴，贼想卖掉驴。(张贴人物图片，板书喂，吃，偷) （2）随文识字：出示“喂”，喂的右边底下不能多加一笔“丿”。出示“贼”，并且讲解“贼”的演变过程，贼的右边是“戎”，不能写成“戒”，第九笔“丿”不能忘写。 （3）拿出本子书写“漏、喂、贼”，并进行作业展示。 （4）课文讲了一件什么事？根据老师的提示，简单讲讲这个故事。 出示填空： 老公公和老婆婆养的一头小胖驴被贼和老虎惦记上了，贼和老虎在（ ）的时候，听到（ ），以为“漏”（ ），吓得（ ）。被雨一淋，老虎和贼清醒了，想要（ ），在（ ），又以为（ ），老虎和贼吓得（ ），原来，老婆婆口中的“漏”是（ ）。 （5）出示老公公和老婆婆说的话，你知道他们说的漏是什么吗？（漏雨）（板书担心、漏雨，张贴图片漏）。 设计意图：选词填空，让学生能够清楚地梳理出故事的主要内容。并且借助随文识字，让学生进一步巩固基础知识。 2.配乐学习第6-12自然段，体会故事趣味性。 （1）用——画出老虎心里想的话。 （2）用~~~~画出贼心里想的话。 3.探究活动 分角色朗读展示，引导：分角色朗读课文第6至12自然段，关注描写老虎和贼心理活动的句子。 · 交流描写老虎和贼心理活动的句子。 ①预设1：我找了这一处： · “翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？” · “走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？” “翻山越岭”和“走南闯北”写出了老虎和贼都自认为见多识广。“莫非”表示“猜测”的意思，说明老虎和贼都有点不敢确定，有点怀疑。 ②预设2：我找到了这一处： · “坏事，‘漏’捉我来了！” · “坏事，‘漏’等着吃我哩！” 我从这里体会到他们心里既紧张又害怕。③预设3：我也找到了一处： “‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。” “‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。” 两个比喻句，说明老虎和贼都认为“漏”是比自己还要厉害的东西。同时他们非常害怕，指出他们认为“漏”是怪物。（板书害怕、怪物，张贴“漏”图片） ④预设4：还有一处： “终于甩掉‘漏’了！” “终于甩掉‘漏’了！” 从这里我感觉他们很激动、很开心。 ⑤引导：一起读一读这些句子，把他们的心情变化读出来。 4.答疑解惑：老虎和贼连漏是什么都不知道，为什么这么害怕？ 预设：因为他们做贼心虚，心理恐惧。 （四）角色扮演 分角色朗读3-12自然段。 设计意图：借助老虎和贼的心理活动的句子，让学生反复朗读，感受他们的心理，以及故事的趣味性，角色扮演，大大增加了学生的兴趣。 （五）小结 同学们，这节课我们学习了生字词，梳理了故事的主要内容。抓住了老虎和贼的心理活动，感受到了它们的心理变化，在朗读中体会到了故事的生动有趣。 （六）布置作业 ( 漏 )熟读课文。 （七）板书设计： ( 漏 ) 27. ( 贼 ) ( 喂 ) ( 吃 ) ( 喂 )老公公 老虎 小胖驴 ( 害怕 ) ( 偷 ) ( 担心 )老婆婆 贼 ( 做贼心虚 )漏 “漏” （漏雨） （怪物） 教学反思： 《漏》是一篇中国民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理，导致他们不辨真伪，盲目逃窜，幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”。就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，虽然它所占篇幅很小，但是整个故事却因它而有趣可笑！ 课堂伊始，我以“看图猜故事”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。在让学生读过课文的时候，出示词语，多音字等，随文识字，随之引领学生梳理主要内容。《漏》的趣味性，主要体现在老虎和贼的心理活动和动作上。因此，感受故事的趣味性是本课的学习难点。在本节课上，我充分调动学生主动参与的积极性，激发学生的学习兴趣，交流老虎和贼的心理活动，抓住重要的词语进行品析、交流学习所得，充分强化了主体意识。在此基础上，以指导感情朗读来深化学生对课文的理解。在学生的主动学习中探究出文章的主旨——做贼心虚。从而告诉学生千万不能干坏事，干坏事是没有好下场的道理。 但在本课的教学中，对故事语言的口语化、故事情节的趣味化引导还不到位，应在实际的教学中通过结合课件、品味语言、讲解动作等方法让学生切身感受到民间故事的趣味性，从而调动学生主动学习语文，主动热爱看书的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$