Unit 3 第3课时（教学设计）-一年级英语下册同步备课系列（译林版一起）

Unit 3 I like carrots! Letter Time+Rhyme Time教学设计 单元 Unit 1 课时 第 3课时 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能够正确发音并书写字母Hh,Ii,Jj,Kk。 2.学唱歌曲They’re so yummy. 3. 能用本单元的句型进行对话。 教学重难点 重点： 1.能够正确发音并书写字母Hh,Ii,Jj,Kk。 2.能用本单元的句型进行对话。 难点： 1.学唱歌曲They’re so yummy. 学情分析 一年级学生通常处于6-7岁，正处于认知发展的关键阶段，好奇心强，注意力持续时间较短，容易分心。他们的抽象思维能力尚未完全发展，主要依赖具体形象和直观操作来理解知识。学习习惯和规则意识正在形成，需要教师和家长通过重复和引导帮助其建立良好的学习习惯。此外，学生的个体差异较大，部分学生已具备一定的学前基础，而另一些学生则需要更多时间适应学校生活。因此，教学应注重趣味性、直观性和互动性，兼顾个体差异，帮助学生在轻松愉快的氛围中逐步掌握基础知识。 教学工具 PPT，教学图片，多媒体等 教学方法 情境创设法，游戏教学法，歌曲童谣教学法， 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 歌曲学习。（课前热身） Activity 1: Greeting 老师问候学生。 Activity 2:learn and chant. 教师播放视频，引导学生观看并根据旋律分组模仿。 T:Let’s listen to a song and learn to chant together. 观察学生观察模仿能力和参与度。专注观察、精准模仿且积极参与的学生，学习状态佳；模仿效果差、参与度低的学生，教师要引导其改进，提升自主学习能力 。 设计意图：播放欢快的英文歌曲，歌曲内容包含动物相关词汇，引导学生跟唱。营造轻松愉悦的英语学习氛围，迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，同时复习之前学过的动物词汇，为后续课程过渡。 能够正确发音并书写字母Hh,Ii,Jj,Kk。 Activity 3:listen, read and write. 教师播放音频，带领学生正确朗读字母发音。 T:Listen and read with me. Activity 4: watch,read and write. 教师播放视频，引导学生正确书写字母。 T: Let’s read and write together. 帮助学生掌握正确的发音方法，教师注重课堂互动，及时关注学生的反馈，对于发音不标准的孩子及时纠正。 教师注重观察学生的书写过程，及时给予指导和反馈，对于笔画不标准的学生及时纠正。 设计意图：本节课的设计意图在于通过多元化的教学手段，帮助学生全面掌握字母的发音和书写。首先，教师播放音频并带领学生朗读字母发音，旨在通过标准化的语音输入和教师的示范，帮助学生准确模仿和掌握字母的正确发音，培养良好的语音基础。其次，教师播放视频引导学生书写字母，利用直观、动态的视觉呈现，帮助学生理解字母的笔画顺序和书写规范，提升书写能力。通过音频与视频的结合，教师将听觉与视觉学习相结合，充分调动学生的多感官参与，增强学习的趣味性和有效性。同时，教师通过适时讲解、示范和个别指导，进一步巩固学生的学习效果，兼顾了集体教学与个体差异的关注。整体设计旨在通过循序渐进、生动有趣的方式，帮助学生扎实掌握字母的发音与书写，为后续的学习奠定坚实基础。 学唱Rhyme Time歌曲。 Activity 5:learn and sing. 播放歌曲，展示歌曲内容，带领学生学唱。 T: Let’s learn and sing together. 教师密切关注学生的跟唱情况，及时纠正发音或节奏上的错误，同时通过鼓励和表扬调动学生的积极性。 设计意图：本节课的设计意图在于通过音乐与语言相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的语言表达能力和音乐感知能力。播放歌曲并展示歌词，旨在通过生动活泼的形式吸引学生的注意力，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习。带领学生学唱歌曲，不仅能够培养他们的节奏感和音乐素养，还能通过歌词的朗读和演唱，增强他们的语音准确性和语言表达能力。同时，歌曲中重复的旋律和歌词有助于学生记忆和理解，为语言学习提供了一种自然且有效的方式。教师在此过程中通过示范、指导和互动，帮助学生掌握正确的发音和节奏，同时关注个体差异，确保每位学生都能参与并受益。 应用实践（巩固练习） Activity 6: say the missing parts 教师展示歌曲的歌词，引导学生回顾歌曲并将空处填满。 T: Let’s review the song and fill in the missing parts. Activity 7: read and choose. 教师展示图片和句子，引导学生选择正确的答案补全句子。 T: Now look at the picture and choose the best answer. 教师积极地鼓励和引导，营造出轻松活跃的课堂氛围，激发学生的参与热情。 密切关注学生的反应，及时给予启发与引导，帮助学生突破思维困境。当学生出现理解偏差时，教师能精准地指出并及时纠正。 设计意图：这个课堂设计有多重意图。通过展示歌曲歌词让学生填空，能激发学生对音乐课程的兴趣，帮助学生回顾歌曲内容，加深对旋律和歌词的记忆，强化音乐感知能力。而展示图片和句子引导学生选择正确答案补全句子，主要是为了激发学生的思考，提升他们的观察力、判断力以及语言运用能力，同时检验和巩固学生在语言知识方面的学习成果。整体设计以学生为中心，采用多样化的教学手段，丰富课堂形式，使学生在轻松有趣的氛围中更好地学习知识、提升能力。 教学反思：在本次一年级英语课教学中，多种教学方法的运用成效初显。借助情境创设、游戏、歌曲童谣等教学法，契合一年级学生的认知特点，成功营造出轻松活跃的课堂氛围，极大激发了学生的学习兴趣与参与热情。在字母教学环节，音频、视频结合教师的示范指导，让多数学生较好地掌握了字母的发音和书写，但仍有个别学生在发音和笔画规范上存在不足，后续应加强一对一辅导。学唱歌曲时，音乐与语言的融合虽提升了学生的语言表达和音乐感知能力，不过歌曲的节奏和发音对部分基础薄弱的学生而言难度较大，需要在今后的教学中增加练习频次，设计更多趣味性练习活动，帮助他们跟上进度。应用实践环节，通过歌词填空和图片选句补全的方式，有效巩固了学生的知识，锻炼了多种能力，但在课堂节奏把控上还需优化，要给予学生更充裕的思考时间，确保每个学生都能充分参与。后续教学应持续关注个体差异，灵活调整教学策略，丰富教学活动形式，进一步提升教学质量，助力学生更好地成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$