《反对党八股》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《反对党八股》教学设计 【教学目标】 1.联系写作背景和写作缘由，明确党八股每条罪状的表现和危害，以理解文章的针对性和现实意义； 2.理清本文的论证思路，理解“分项列举、边破边立”的论证方式并学习运用； 3.领会引例、设喻的表达效果和生动活泼的语言风格，体会议论文的语言特点。 【教学重难点】 1.教学重点：明确党八股每条罪状的表现和危害，理清本文的论证思路。 2.教学难点：领会引例、设喻的表达效果和生动活泼的语言风格，体会议论文的语言特点。 【教学过程】 一、课堂导入 文风无小事。鲁迅说:“我看一切理想家，不是怀念过去’，就是‘希望将来’，而对于‘现在'这一个题目，都缴了白卷，因为谁也开不出药方。”1942年，抗日战争正处在最艰苦的相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍，毛泽东对于“现在”的“文风”开出了怎样的“药方”呢？我们通过《反对党八股》一探究竟。 二、理思路，知危害   活动引领一：快速阅读课文，梳理基本结构。   ⑴引论部分（提出问题）：第1自然段，指出党八股有八大罪状。    ⑵本论部分（分析问题）：第2—9自然段，列举党八股八大罪状，论证其危害和纠正的方法。   ⑶结论部分（中心论点）：第10自然段，必须抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风（采用并列的结构）。   活动引领二：自主阅读课文，用表格形式列出党八股罪状、表现、危害、根源及克服办法。 党八股罪状、表现、危害、根源及克服办法一览表 罪状 表现 危害 根源 克服办法 空话连篇，言之无物 像懒婆娘的裹脚，又臭又长 散布坏影响，造成坏习惯 下决心不要群众看 写短些，写精粹些 装腔作势，借以吓人 生怕人家驳， 装样子吓人 妨害真理 剥削阶级流氓无产者所惯用的手段 讲科学，讲真理，实事求是 无的放矢，不看对象 故意写人们看不懂的 起不到作用，见不到成效 不要老百姓看 研究分析宣传对象 语言无味，像个瘪三 没几句生动的话，学生腔 文章没人看 没和人民群众接触过 学习语言 甲已丙丁，开中药铺 不动脑筋，罗列现象 使人做概念游戏 形式主义的方法 观察、提出、分析、解决问题 不负责任，到处害人 不研究，不准备，不修改 下笔千言，离题万里 责任心不强 加强责任心 传播出去，祸国殃民 流毒全党，妨害革命 三、精读第二、三段，分析“破立结合”的论证过程 （1）探究二、三段中的两大罪行，结合课文内容填写表格。 （2）小组内交流讨论，一人负责整合记录。 破 立   罪  状   罪状分析 罪因—根源，罪果—危害   解决之道   空话连篇， 言之无物       罪因:不是给别人看的。 恶果:散布坏影响，造成坏习惯。   短而精粹， 言之有物   装腔作势，借以吓人     罪因:主观主义和宗派主义 恶果:不能反映真理，妨碍真理   实事求是， 以理服人 5.通过上面的表格可以发现，作者在论述罪状时运用了相同的论证思路，请结合课文内容简要分析。 按照提出问题（摆情况）——分析问题（挖根源、论危害）——解决问题（提方法）的思路来安排的，有条不紊，逐层深入，先破后立，破中有立。 古人云：“不破不立，不塞不流，不止不行。” 6.本文论证方法多样，论证形式生动活泼，具有很强的说理效果。 试以党八股的前两条罪状为例，简析其论证方法及效果。 比喻论证：长而空的文章像“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 举例论证（事实论证）：斯大林的演说和《资本论》。 对比论证（正反论证）：《资本论》与有些老爷的长文章。 四、难点突破，分析本文形神兼备的“以毒攻毒”特点 提问：“以毒”之“毒”究竟指什么？ 【明确】前面讲了被攻之“毒”是党八股的八条罪状，那么“以毒”之“毒”究竟指什么呢？据第一自然段的“仿照八股文章的笔法来一个‘八股’”一句可知，“八股文章的笔法”就是毒。 那么八股文是什么样呢？据注释可知，“八股文是明清科举考试的一种文体，在字数、体式、语气、题旨和思想内容上均有严格的限定，是封建统治者束缚人们思想、维护自身统治的工具”。注释大体介绍了八股文“均有严格限定”的特点，并定性为束缚思想的统治工具。 显然，注释的内容是无法完全说服学生，一方面无法帮助学生构建起对八股文的具体认识，另一方面八股文虽深受诟病，但却一直未能被废除和替代。所以，还得具体了解八股文这种文体，了解它的具体弊端，才能借此真正理解其“毒”之所在。 2.试概括本文语言的特点，并举例分析其效果。 明确   本文语言生动活泼、新鲜有力。作者恰当地运用了一些俗语、成语、方言词和比喻，使文章妙趣横生，极富吸引力。 ①俗语：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣。”这样写，比“要由内容来决定”“要从实际出发”之类的说法更通俗，更生动，更亲切，同时也兼有比喻的修辞格。 ②成语：“对牛弹琴”“得胜回朝”。前者强调“不看对象乱弹一顿”的可笑；后者用以讽刺那些装腔作势而自鸣得意的人，切中肯綮、风趣幽默。 ③方言：“瘪三”本是上海一带的方言，用来比喻语言干瘪乏味，可厌可憎，具有视觉形象的具体性和直感性，胜过许多抽象的说明，同时也兼有比喻的修辞格。 ④比喻：以“懒婆娘的裹脚”比喻“长而空”的文章之令人掩鼻，以“洗脸、照镜子”比喻写文章、演说要有责任心，都很新鲜别致，令人会心，言简意赅，十分精辟。  五、迁移训练，拓展提升 阅读下面材料，你能仿照作者的论证结构进行说理吗，请写一段语段。 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。 六、总结： 通过对这篇文章的阅读与学习，希望大家能把逻辑式论证结构应用于自己的写作，也希望同学们能够深刻领悟“合为时而著，歌诗合为事而作”的道理，能以受众喜闻乐见的形式，集中笔力，我手写我心，彩笔绘生活！ 学科网（北京）股份有限公司 $$