第8课 北宋的政治-【木牍中考●课时A计划】2024-2025学年新教材七年级下册历史配套课件

RJ 历 史 7年级 下册 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 第8课　北宋的政治 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 北宋的政治 陈桥兵变和北宋的建立 自主预习 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 中央集权的加强 北宋的政治 自主预习 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 王安石变法 北宋的政治 自主预习 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 探究·答疑 重难解读 宋朝政治的特点 (1)崇文抑武，文人治国。这是宋朝政治制度最明显的特点。 (2)分化事权，内外相制。“分权”是宋太祖制定政策的基本原则之一，不仅分武将的权，也分文官的权，避免任何一个官职、官员权力过重。 自主预习 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 (3)强干弱枝，守内虚外。有利于镇压地方割据势力和农民反抗，但造成边防空虚，成为宋朝在对辽、西夏等战争中屡败的原因之一。 自主预习 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 易错辨析 1.北宋虽然结束了五代十国的分裂局面，但随之出现了几个民族政权并立的局面，因而北宋并没有统一全国。 2.宋朝崇文抑武的方针，主要是为了压制武将，并不意味着轻视武备和军队。 自主预习 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 知识拓展 北宋名臣包拯 包拯，字希仁，庐州(今安徽合肥)人， 是北宋时期颇有名望的官员，在普通人心目中他是清官的代表，被称为“包青天”。他的政绩和品质主要可归纳为：执法严明、铁面无私、关心民苦、为民请命、努力改革、兴利除弊、严惩贪污、廉洁清正。身后成为家喻户晓的“清官”典型。南宋和金朝时已有以包拯为主题的故事、小说和戏曲，元剧中有大量包公戏，后有小说《包公案》流行于世。 自主预习 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 1.“河南封丘县陈桥驿：大宋王朝从这里走来”。与这一文化旅游宣传词有关的历史典故是( ) A.纸上谈兵 B.草木皆兵 C.黄袍加身 D.破釜沉舟 ▶限时：10分钟 C 基础巩固 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 2.北宋建立时，还同时存在着后蜀、南汉、南唐、吴越、北汉等割据势力。由此可见，当时宋太祖赵匡胤需要解决的重大问题是( ) A.结束分裂 B.加强皇权 C.发动兵变 D.发展科举 A 基础巩固 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 3.[情境题]下面漫画反映的举措旨在( ) A.提升将领权力 B.加强中央集权 C.发展文教事业 D.提高官员待遇 B 基础巩固 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 A.相权削弱 B.政治局势动荡不安 C.皇权削弱 D.选官制度日趋完善 4.下表是宋代前期从太祖朝到仁宗朝用相人数及其平均任职年限统计。这反映了当时( ) A 时期 用相人数 平均任职年限 太祖朝 6人 2.8年 太宗朝 9人 2.3年 真宗朝 12人 2.1年 仁宗朝 23人 1.95年 基础巩固 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 【解析】根据图表数据可知，宋代前期用相人数多，宰相平均任职年限短。结合所学知识可知，北宋采取分化事权的办法削弱相权。 基础巩固 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 5.在两宋18朝724任枢密院长官中，文官出身的人数远远多于武官出身的人数。这反映了宋代政治的特征是( ) A.藩镇割据 B.分权制衡 C.重农抑商 D.崇文抑武 D 基础巩固 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 6.[2024·安庆模拟]1069年，宋神宗任命王安石为参知政事，主持变法，推行了诸多新政措施。其中，针对土地兼并问题严重而采取的措施是( ) A.农田水利法 B.募役法 C.方田均税法 D.保甲法 C 基础巩固 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 7.辨别下列史实的正误，在该题前的括号内正确的打“√”；错误的打“×”，并加以改正。 【 】(1)979年，宋太宗消灭最后一个割据政权后周，结束了五代十国的分裂局面。 改正： 【 】(2)宋太祖为加强对地方的统治，在各州设置节度使，以分知州的权力。 改正： “节度使”改为“通判” × “后周”改为“北汉” × 基础巩固 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 【 】(3)北宋严格了科举考试程序，殿试成为定制，录取及名次直接由皇帝掌握，进士成为“天子门生”。 改正： 【 】(4)范仲淹曾负责防御西夏，又在宋太宗的支持下，积极推行新政。 改正： “宋太宗”改为“宋仁宗” × √ 基础巩固 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 8.宋代在知州以外，于诸府州设“通判某州军事”一官，知府、知州的公文命令必须经通判的联署方能生效，通判还可直接向朝廷奏事。这表明通判的作用是( ) A.监察中央百官 B.监察地方事务 C.监察地方诸侯 D.转运地方财赋 ▶限时：10分钟 B 素养提升 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 9.[2024·山东聊城中考改编]宋朝时，“士常出于农民之秀者，后世之所谓耕读传家，统治阶级不断自农村中来”，如政治改革家王禹偁“世为农家，本人是一个‘磨家儿’”。这一现象出现的主要原因是宋朝实行( ) A.重农抑商政策 B.奖励军功制度 C.抑制武将政策 D.科举取士制度 D 素养提升 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 【解析】根据材料“士常出于农民之秀者”表明农民阶层中的佼佼者也可以进入官僚阶层，体现了宋朝实行科举取士制度，D项正确。 素养提升 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 10.据史料记载，通过王安石变法，各地兴修的水利工程一万多处，灌溉农田30多万顷，北宋府库储存的钱物可供政府20年的财政支出。这表明王安石变法( ) A.缓解了财政困境 B.损害了贵族利益 C.减轻了百姓负担 D.实现了富国强兵 A 素养提升 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 11.[唯物史观]商鞅变法奖励军功，在秦国树立起尚武的精神；北宋却与之背道而驰，崇文抑武。对此理解正确的是( ) A.时代背景不同，历史使命不同 B.北宋经济发达，人们贪生怕死 C.统治者的喜好不同，政见不一 D.秦国社会落后，民众野蛮成风 A 素养提升 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 12.阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料一　北宋初年以“分权制衡”为原则，改革中央及地方政府机构，加强对官僚机构的控制，从而为统一、稳定的政治局面和经济文化的高度发展创造了良好的条件。 (1)根据材料一并结合所学知识，北宋初年大刀阔斧地改革中央及地方政府机构，以达到“分权制衡”的目的，请分别以相关史实说明。(4分) 素养提升 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 在中央：解除禁军高级将领的兵权，任用文臣管理军务；削弱相权，分割宰相的权力。(2分)在地方：设置通判，以分知州的权力。(2分) 素养提升 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 材料二　宋太祖既然认为读书能为政治带来实用功能，也深信文官不具有篡夺皇位的野心与能力，乃倾向将权力托付给文臣。太祖曾明白地宣称，将以文职官员取代武臣作为地方长官。 ——摘编自方震华《权力结构与文化 认同：唐宋之际的文武关系：875—1063》 素养提升 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 (2)根据材料二并结合所学知识，概括宋代调整文武关系的重要影响。(4分) 扭转了五代十国时期尚武轻文的风气；促进了科举制的改革和发展；杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生；有利于政权的稳固；有利于社会的安定；导致军队的战斗力减弱等。(4分，答出其中四点即可，其他答案言之有理亦可) 素养提升 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 (3)综上所述，请用一句话概括两则材料主题。(2分) 宋朝中央集权的强化。(2分) 素养提升 -‹#›- 第8课　北宋的政治 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 素养提升 $$