第4课《孙权劝学》同步练习 2024-2025学年统编版语文七年级下册

《孙权劝学》 一、基础巩固 1.下列加点词意思相同的一项是（　　） A.蒙乃始就学 太丘舍去，去后乃至 B.孤岂欲卿治经为博士邪 西门豹治邺 C.卿言多务 我言秋日胜春朝 D.结友而别 学而不思则罔 2.下列各句中，加下划线词的意义古今没有发生变化的一项是（　　） A.孤岂欲卿治经为博士邪！ B.但当涉猎，见往事耳。 C.及鲁肃过寻阳。 D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（　　） A.蒙辞/以军中多务 B.卿/今当涂掌事，不可/不学 C.孤岂/欲卿/治经为博士邪 D.大兄何见/事之/晚乎 4.对下面各句的对话语气分析不当的一项是（　　） A.卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语重心长，谆谆告诫的语气） B.孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调学习的目的，有责怪的语气） C.卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气） D.大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有责怪的语气） 5.下列文学文化常识表述有误的一项是（　　） A.“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般形式短小，文字简洁，句式工整，而且押韵。 B.《孙权劝学》）选自《资治通鉴》《资治通鉴》是北宋司马迁主持编纂的一部编年体史书。 C.王维，字摩诘，唐代诗人、画家。以诗名盛于开元、天宝年间，尤长五言，多咏山水田园，有“诗佛”之称。苏轼评价他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” D.古人离别时，有折柳枝相赠的风俗，故“折柳”一词常寓含“惜别怀远”之意。 6.下列有关课文的说法不正确的一项是（　　） A.鲁肃与吕蒙“论议”后“遂拜蒙母”，只是单纯出于礼貌。 B.课文通过“孙权劝学”这个故事告诉我们读书学习的重要性，言简意丰，生动传神。 C.“吴下阿蒙”在文中指吕蒙，后来泛指学识浅陋的人。 D.课文主要通过鲁肃的反应和语言，从侧面反映出吕蒙的进步之大。 二、能力提升 “苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”在中华民族的历史长河中涌现出了无数仁人志士忧国报国的英雄事迹，小莞正在整理宋史中的爱国将士名片，请你帮他一起完成。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 陈元桂，抚州人。淳祐四年进士。累官①知②临江军。时闻警报，筑城备御，以焦心劳思致疾。开庆元年春，北兵至临江，时制置使③徐敏子在隆兴，顿④兵不进。元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨，力不能敌。吏卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，麾⑤之使去。有欲抱而走者，元桂曰：“死不可去此。”左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之。县⑥其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。 （选自《宋史·陈元桂传》） 注：①［累官］积功升官。②［知］掌管。③［制置使］官名。④［顿］驻扎。⑤［麾］指挥。⑥［县］同“悬”。 7.根据语境，参考方法提示，联系内容，解释下列加点词语的意思。 （1）蒙辞以军中多务 词语推断法：义不容辞 　　 （2）及鲁肃过寻阳 查阅字典法：①赶上；追上。②遭遇；遇到。③来得及。④等到；到了。（摘自《古汉语字典》） （填序号） 　　 （3）但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） 　　 8.把文中画线句子翻译成现代汉语。 ①士别三日，即更刮目相待。 ②县其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。 9.下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（　　） A.“卿”是古代君对臣的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称。 B.【甲】文中“大兄何见事之晚乎”显示出了吕蒙的自得与傲慢无礼。 C.【乙】文中陈元桂的气节体现在带病督战、临敌不逃；斥骂敌人、视死如归上。 D.【甲】【乙】两文都采用了语言描写来刻画人物，形象鲜明。 10.请用“/”给文中画线的句子断句。 元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨 11.【甲】文中吕蒙接受了孙权的劝告，【乙】文中陈元桂不接受吏卒的劝告。他们的“接受”和“不接受”都令人赞叹。请结合原文内容，用自己的话分析他们两人令人赞叹的原因。 三、综合实践 12.少年正是读书时。七年级准备组织“好读书，读好书”专题学习活动，请你完成下面的任务。 （1）【宣传读书活动】请你运用下列词语组成一副对联，作为本次活动的宣传标语。 开卷心眼亮慧思盈渐感顿觉掩篇 上联：　　下联：　　； （2）【探讨读书方法】 甲同学：老师要求我们阅读名著，可看着厚厚的书本，我就没有信心读下去了。 乙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。 请你针对以上发言，给同学提建议，注意语言的得体。 【参考答案】 1.【答案】C 【解析】本题考查理解文言字词。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。 A翻译为：吕蒙于是就开始学习。乃：于是，就 翻译为：陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。乃：才 B翻译为：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？治：研究 翻译为：西门豹治理邺县。治：治理 C翻译为：你说军中事务繁多。言：说 翻译为：我却说秋天要胜过春天。言：说 D翻译为：与吕蒙结为朋友才分别。而：表顺承 翻译为：学习而不加以思考，会导致误解和困惑。而：表转折 2.【答案】D 【解析】本题考查古今异义词。古今异义词是指古汉语中有一些字形相同而与现在的词意义用法不同的词。它常常体现为：词义的扩大、缩小、转移等几个方面。 A.“孤”在古代是王侯的自称，现在已不再使用这个意思，古今意义发生变化，A错误。 B.“往事”在文中是“历史”的意思，现在多表示“过去的事情”，古今意义有所不同，B错误。 C.“及”在文中是“等到”的意思，现在使用频率较低，且含义在日常语境中有变化，C错误。 D.“才略”指才能和谋略，在古今汉语中的意思基本相同，没有发生变化，D正确。 3.【答案】B 【解析】本题考查划分朗读节奏。首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。A项应为：蒙/辞以军中多务；C项应为：孤/岂欲卿/治经为博士邪；D项应为：大兄/何见事/之晚乎。故选B。 4.【答案】D 【解析】本题考查朗读语气。朗读时的语气的变化要根据语句表达感情的需要把握。“大兄何见事之晚乎”是吕蒙对鲁肃惊讶态度的回答，表现他对自己进步的自得、自豪的心理，所以语气中应带有自豪，而不是责怪。 5.【答案】B 【解析】本题考查识记文学常识。文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题要抓住文字信息根据知识积累来判断即可。ACD正确；B有误。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体史书，不是司马迁。 6.【答案】A 【解析】本题考查理解课文内容。A.鲁肃与吕蒙“论议”后“遂拜蒙母”，并非单纯出于礼貌，而是鲁肃为吕蒙的才略所折服，对他极为敬重，也表明鲁肃爱才、敬才，A错误；BCD.正确。 【答案】7.推辞；④；仅，只是 8.①与读书人分别多日，就要用新的眼光看待他。 ②（敌人）把他的首级悬挂在敌人的城楼上，过了四天才收起来，但他尸体的颜色仍然像活着的时候一样。 9.B 10.元桂力疾登城/坐北门亭上督战/矢石如雨 11.吕蒙接受孙权的劝说，发奋读书，最终才干谋略大有长进，他的善听人言、为国勒学令人赞叹；陈元桂宁可战死，也不接受吏卒的劝告离开，最终以身殉职，他的以身许国、忠于职守令人感叹。 【解析】7.本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。 义不容辞：道义上不允许推辞，理应接受的意思。辞，推脱。 蒙辞以军中多务，翻译为：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞，推脱。 及鲁肃过寻阳，翻译为：等到鲁肃到寻阳的时候。及，等到。 但闻黄河流水鸣溅溅，翻译为：但能听到黄河汹涌奔流的声音。及，等到，对应④ 但当涉猎，翻译为：只是应当粗略地阅读。但，仅，只是 8.本题考查翻译文言句子。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。重点字“士、三、即、更、刮目、待、县、首、楼、越、方、敛、体、色、如、生”。士：积学修德之人。三：几天，这里指“几”。即：就。更：另外，重新。刮目：擦擦眼睛。待：对待，看待。县，悬挂。首，首级。楼，城楼。越，过，经过。方，才。敛，收敛。体，尸体。色，颜色。如，像。生，生前。 9.本题考查理解文章内容。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。B：错误。是体现吕蒙的自豪，不是体现他的自得与傲慢无礼。 10.本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。例句翻译为：陈元桂顽强支撑病体登上城墙，坐在北门亭上督战，箭飞如雨，兵力不能匹敌。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句。“元桂力疾登城”是单独的主谓句，在“城”后面断句。“坐北门亭上督战”省略主语“元桂”，也是单独的主谓句，在“战”后面断句。 11.本题考查理解文章内容。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括吕蒙、陈元桂令人赞叹的原因即可。【甲】文中吕蒙接受了孙权的劝告，认真读书，获得很大成长，成为有谋略的人，他为国认真读书，听劝的态度让人赞叹。【乙】文中陈元桂不接受吏卒的劝告，宁可战死也不离开，最终以身殉国，他的爱国、大无畏的精神让人赞叹。 【参考译文】 【乙】 陈元桂是抚州人。1244年考中进士。不断升迁官至临江军知府。当时听到警报，筑城准备御敌，因为忧虑愁思生病。1259年春天，元兵攻到临江，当时制置使徐敏子在隆兴，屯兵不进。陈元桂顽强支撑病体登上城墙，坐在北门亭上督战，箭飞如雨，兵力不能匹敌。官吏士卒都劝他去躲避，他不听从。有人拿门廊的鼓遮蔽他，他挥斥他让他离开。有人想抱着他逃走，陈元桂说：“就是死了也不能离开这里。”身边的人都逃跑了。敌军到了眼前，陈元桂怒目圆睁，叱骂他们，最终死难。（敌人）把他的首级悬挂在敌人的城楼上，过了四天才收起来，但是他的尸体的颜色仍然像活着的时候一样。 12.【答案】（1）开卷顿觉心眼亮；掩篇渐感慧思盈 （2）示例一：同学，你好。篇幅长的文章，我们可以采用略读与精读相结合的策略。先略读全书，快速浏览全书，了解大致情节和人物关系。然后再针对自己感兴趣或认为重要的章节进行精读，深入挖掘其中的细节和深层含义。 示例二：同学，你好。为了增强记忆，我们可以尝试做读书笔记、摘抄等。及时记录精彩的描写、深刻的哲理或由书本引发的思考，将阅读与积累结合起来，印象会更深刻。 【解析】（1）本题考查补写对联。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。“开卷”与“掩篇”相对，都是动宾结构，且“开卷”开启阅读，“掩篇”结束阅读，逻辑连贯。“顿觉”与“渐感”相对，都是表示感觉的词，“顿觉”强调瞬间的感受，“渐感”突出逐渐的体会。“心眼亮”与“慧思盈”相对，都是主谓结构，“心眼亮”形容人阅读后心智、眼光变得敏锐，“慧思盈”表示掩卷后聪慧的思考充满脑海。上联尾字“亮”为仄声，下联尾字“盈”为平声，符合对联规则。所以上联是“开卷顿觉心眼亮”，下联是“掩篇渐感慧思盈”。 （2）本题考查提出建议。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。对于甲同学觉得名著厚没信心读下去的问题，关键是要提供合适的阅读方法，让阅读更具操作性。略读与精读相结合的方法，能让甲同学先对全书有整体把握，再深入局部，降低阅读难度，增强信心。对于乙同学读书易忘的问题，做读书笔记、摘抄等方法能强化记忆，将阅读内容转化为自己的知识积累，加深对所读内容的印象。同时，在表述时，开头的“同学，你好”体现了语言的礼貌得体。 学科网（北京）股份有限公司 $$