全册说课（教学设计）-2024-2025学年科学版（2024）体育一年级全一册

科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册说课稿汇总 目录 第一单元 健康生活理念 第1课 良好的个人卫生习惯 第2课 维护公共卫生从我做起 第3课 健康的饮食习惯 第4课 科学的作息习惯 第二单元 人体知识导航 第5课 我从哪里来 第三单元 技能行为养成 第6课 保持口腔卫生 第7课 拥有一双明亮的眼睛 第四单元 感悟体育文化和精神 第8课 有趣的体育运动 全 册 说 课 稿 第一单元 健康生活理念 第1课 良好的个人卫生习惯 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是新教材科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册第一单元《健康生活理念》的第一课《良好的个人卫生习惯》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说教学反思这几个方面展开说课。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《良好的个人卫生习惯》作为小学体育与健康一年级全一册第一单元的开篇第一课，在整个课程体系中起着至关重要的奠基作用。一年级学生正处于习惯养成的关键时期，这一阶段培养他们良好的个人卫生习惯，不仅直接关系到学生当下的身体健康，更是为他们今后的健康生活奠定坚实基础。良好的卫生习惯有助于预防疾病，增强学生的身体素质，使他们能够更好地投入到学习和生活中。同时，这也是培养学生健康生活理念的重要开端，为后续学习更深入的健康知识和体育技能做好铺垫，对学生的全面发展有着深远影响。 （二）教材内容分析 新教材科学版（2024）在内容编排上充分考虑了一年级学生的认知水平和学习特点。教材以生动形象的图片、有趣的小故事和简单易懂的文字，向学生介绍了良好个人卫生习惯的各个方面，包括勤洗手、勤洗澡、勤换衣、刷牙、洗脸、保持头发和指甲清洁等。例如，在讲解勤洗手时，教材展示了正确洗手的步骤图片，配以儿歌 “手心手心搓一搓，手背手背揉一揉，手指缝里洗一洗，指尖指尖转一转，手腕手腕擦一擦”，帮助学生轻松记住洗手的正确方法。同时，教材还通过一些互动环节，如 “卫生习惯小判断”“我是卫生小明星” 等，让学生在实践中巩固所学知识，增强学习的趣味性和参与度，引导学生将卫生知识转化为实际行动。 二、说学情 一年级学生年龄大约在 6 - 7 岁，他们天真活泼，对世界充满好奇，具有较强的观察力和模仿能力，但自我约束能力较弱，注意力集中时间较短。在日常生活中，学生们已经有了一些关于卫生的初步认知，但往往缺乏系统的了解和正确的引导。他们可能知道要洗手，但不一定清楚正确的洗手方法和洗手的重要性；知道要洗澡，但对于洗澡的频率和注意事项并不明确。基于这些学情特点，在教学过程中，我将采用直观、有趣、互动性强的教学方法，如直观演示、游戏教学、故事讲述等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握良好个人卫生习惯的知识和技能。 三、说教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确说出至少 5 种良好的个人卫生习惯，如勤洗手、勤洗澡、勤换衣、早晚刷牙、饭后漱口、保持头发和指甲清洁等，并能简要说明每种习惯的重要性。 学会正确的洗手、刷牙、洗脸、洗澡等方法，能在教师的指导下规范地演示这些动作，例如掌握 “七步洗手法”，知道刷牙要顺着牙缝上下刷，每次刷牙时间不少于 3 分钟等。 能够辨别生活中常见的卫生行为是否正确，如用脏手揉眼睛、不按时洗澡换衣等，并能主动纠正错误的卫生行为。 （二）过程与方法目标 通过观察教材图片、观看视频、教师示范等活动，培养学生的观察能力和模仿能力，让学生学会从直观的信息中获取卫生知识。 借助 “卫生习惯大比拼”“卫生知识问答” 等游戏活动，提高学生的反应能力和判断能力，加深学生对良好个人卫生习惯的认识和理解，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。 在小组讨论和实践操作活动中，锻炼学生的语言表达能力和动手能力，使学生学会与同伴交流分享自己的卫生经验和体会，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对个人卫生的重视，激发学生养成良好个人卫生习惯的自觉性和主动性，树立 “健康第一” 的意识。 引导学生在日常生活中养成爱清洁、讲卫生的良好生活习惯，提高学生的生活自理能力和自我保护能力，促进学生身心健康发展。 通过小组活动和班级评比，培养学生的集体荣誉感和责任感，让学生在相互监督和鼓励中共同进步，营造良好的班级卫生氛围。 四、说教学重难点 （一）教学重点 让学生全面认识和了解良好的个人卫生习惯，包括具体内容、正确方法和重要意义。 帮助学生掌握正确的洗手、刷牙、洗脸、洗澡等个人卫生技能，并能在日常生活中熟练运用。 （二）教学难点 如何让一年级学生理解一些较为抽象的卫生概念，如细菌、病毒对健康的危害，以及不良卫生习惯与疾病之间的关系，并用简单易懂的方式向学生讲解清楚。 引导学生将课堂上学到的卫生知识转化为长期的、自觉的日常行为习惯，克服学生在习惯养成过程中的反复性和随意性，培养学生持之以恒的精神。 五、说教学方法 （一）教法 直观演示法：运用大量高清的图片、生动的动画视频以及实物道具，如牙刷、毛巾、肥皂等，向学生直观展示良好个人卫生习惯的具体做法和重要性。例如，播放一段关于细菌在手上滋生的动画视频，让学生直观地看到不洗手的危害，从而深刻认识到勤洗手的重要性；教师亲自示范正确的刷牙方法，让学生清楚地看到刷牙的动作和顺序。 故事讲述法：通过讲述有趣的卫生小故事，如《不爱洗澡的小猪》《小明的蛀牙烦恼》等，将卫生知识融入到故事情节中，让学生在听故事的过程中，自然而然地理解良好个人卫生习惯的意义和作用。故事讲述过程中，注意运用丰富的语言和表情，增强故事的吸引力和感染力。 游戏教学法：设计各种充满趣味的游戏活动，如 “卫生习惯大比拼”，将学生分成小组，进行卫生知识问答竞赛，看哪个小组答对的题目最多；“洗手接力赛”，让学生分组进行洗手动作的接力，比一比哪个小组完成得又快又规范。通过游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。 小组合作法：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。在小组活动中，学生们共同观察图片、讨论卫生问题、完成游戏任务等。例如，在讨论 “如何在日常生活中保持良好的个人卫生习惯” 时，小组成员各抒己见，分享自己的想法和经验，互相学习，共同进步。通过小组合作，培养学生的团队协作精神、沟通交流能力和相互学习的意识。 情境教学法：创设各种贴近学生生活的情境，如 “餐厅吃饭前”“玩耍后”“起床后”“睡觉前” 等，让学生在模拟的情境中，运用所学的卫生知识进行实践操作，如在 “餐厅吃饭前” 的情境中，让学生模拟洗手的过程，强化学生对卫生习惯的应用能力。 （二）学法 观察法：学生仔细观察教师展示的图片、视频、实物道具以及教师和同学的示范动作，认真聆听教师的讲解和故事，从直观的信息中获取卫生知识，培养观察能力和注意力。在观察过程中，引导学生学会分析和总结，发现良好个人卫生习惯的要点和规律。 游戏体验法：学生积极参与各种游戏活动，在游戏中亲身体验和感受良好个人卫生习惯的重要性和趣味性。通过实际操作和互动，加深学生对卫生知识的理解和记忆，同时提高学生的反应能力和身体协调能力。 小组合作学习法：学生在小组内与同伴相互交流、讨论、合作完成任务。在小组讨论中，学会倾听他人的意见，分享自己的想法和经验，培养团队合作精神和沟通能力。同时，通过小组合作，学生可以从同伴身上学到不同的思考方式和解决问题的方法，拓宽自己的思维视野。 实践操作法：学生在情境模拟和实际生活中，运用所学的卫生知识和技能进行实践操作，如正确洗手、刷牙、洗脸等。通过实践操作，提高学生的动手能力和生活自理能力，使学生将理论知识转化为实际行动，真正养成良好的个人卫生习惯。 六、说教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 教师活动：教师播放一段充满童趣的动画视频，视频中展示了两个小朋友，一个小朋友勤洗手、勤洗澡、爱干净，身体棒棒的，总是开开心心地玩耍和学习；另一个小朋友不爱卫生，经常不洗手就吃东西，不按时洗澡换衣，结果生病了，很难受。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚视频里的两个小朋友，你们更喜欢哪一个呢？为什么呀？” 学生活动：学生们认真观看视频，积极思考老师提出的问题，纷纷举手回答。有的学生可能会说喜欢爱干净的小朋友，因为他不生病，能快乐地玩耍；有的学生可能会说不喜欢不爱卫生的小朋友，因为他生病了很难受等。 设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。提问引导学生思考个人卫生与健康的关系，自然地引出本节课良好个人卫生习惯的主题，为后续教学做好铺垫。 （二）认识良好的个人卫生习惯（10 分钟） 教师活动：教师展示教材上关于良好个人卫生习惯的图片，如小朋友洗手、刷牙、洗澡、换衣服等，向学生介绍这些常见的个人卫生习惯。教师说：“同学们，看这些图片，这位小朋友在认真洗手，洗手可以把手上的细菌都洗掉，这样我们就不容易生病了；这个小朋友在刷牙，早晚刷牙能让我们的牙齿白白净净，吃东西更香。” 接着，教师通过简单的语言和生动的比喻，讲解每种卫生习惯的重要性，如 “我们的身体就像一座小房子，勤洗澡、勤换衣就是给小房子打扫卫生，让它干干净净，住得舒舒服服”。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己平时有没有做到这些卫生习惯，有没有什么有趣的经历。 学生活动：学生们认真观察图片，仔细聆听教师的讲解，对良好个人卫生习惯有了初步的认识。在小组讨论中，学生们积极发言，分享自己的生活经验，如 “我每天都刷牙，妈妈说不刷牙牙齿会有小虫子”“我喜欢洗澡，洗完澡身上可舒服了” 等。 设计意图：通过直观的图片展示和生动的讲解，让学生对良好个人卫生习惯有全面的认识和了解。小组讨论活动激发学生的思维，让学生分享自己的生活经验，增强学生的参与感和学习兴趣，同时培养学生的语言表达能力和团队合作精神。 （三）学习正确的卫生技能（12 分钟） 教师活动：教师重点讲解和示范正确的洗手、刷牙方法。对于洗手，教师详细介绍 “七步洗手法”，边示范边讲解：“第一步，掌心相对，手指并拢，相互揉搓；第二步，手心对手背沿指缝相互揉搓，交换进行；第三步，掌心相对，双手交叉指缝相互揉搓……” 示范过程中，邀请学生上台一起模仿练习，及时纠正学生的错误动作。对于刷牙，教师展示正确的刷牙姿势和动作，强调要顺着牙缝上下刷，里里外外都要刷到，每次刷牙时间不少于 3 分钟。教师还可以借助牙齿模型，让学生更直观地看到刷牙的正确方法。示范结束后，让学生分组进行洗手和刷牙的练习，互相监督和纠正。 学生活动：学生们认真观看教师的示范，仔细聆听讲解，积极上台模仿练习洗手和刷牙。在分组练习中，学生们互相帮助，互相监督，努力掌握正确的洗手和刷牙方法，如提醒同伴洗手时要把手指缝洗干净，刷牙时不要太用力等。 设计意图：通过教师的详细示范和学生的亲身实践练习，让学生准确掌握正确的洗手和刷牙方法，这是培养良好个人卫生习惯的关键技能。分组练习和互相监督的方式，培养学生的动手能力和团队协作精神，提高学生的学习效果。 （四）游戏巩固（10 分钟） 教师活动：教师组织学生进行 “卫生习惯大比拼” 游戏。将学生分成若干小组，教师提出一系列关于个人卫生习惯的问题，如 “什么时候需要洗手？”“刷牙的正确方法是什么？”“几天应该洗一次澡？” 等，各小组进行抢答，答对一题得一分，最后得分最高的小组获胜。游戏结束后，教师对各小组的表现进行评价和总结，强调重点卫生知识。接着，进行 “洗手接力赛” 游戏。教师将学生分成若干小组，每组学生站成一排，第一个学生按照正确的洗手方法洗手后，跑到队伍末尾，第二个学生接着洗手，依次类推，比一比哪个小组完成得又快又规范。教师在旁边观察，及时给予指导和鼓励。 学生活动：在 “卫生习惯大比拼” 游戏中，小组成员们全神贯注，积极思考，快速抢答，为了小组荣誉努力争取每一分。在 “洗手接力赛” 游戏中，学生们认真对待每一个洗手动作，努力做到又快又好，小组内成员互相加油鼓劲，现场气氛热烈。 设计意图：“卫生习惯大比拼” 游戏可以检验学生对个人卫生知识的掌握程度，激发学生的竞争意识和团队合作精神，巩固所学知识。“洗手接力赛” 游戏让学生在实践中强化正确的洗手方法，提高学生的身体协调能力和团队协作能力，同时增加学习的趣味性。 （五）情境模拟（8 分钟） 教师活动：教师创设多个生活情境，如 “在学校玩耍后”“吃饭前”“起床后”“睡觉前” 等，邀请几位学生分别扮演不同情境中的角色，进行情境模拟表演。在表演过程中，其他学生认真观察，当 “角色” 做出正确的卫生行为时，给予肯定和鼓励；当 “角色” 出现错误的卫生行为时，引导其他学生指出并纠正。例如，在 “在学校玩耍后” 的情境中，扮演小朋友的学生玩耍后直接用手擦汗，没有洗手，教师问其他学生：“他这样做对吗？应该怎么做呢？” 引导学生回答要先洗手，然后让扮演的学生按照正确的方法洗手。情境模拟结束后，教师组织学生进行讨论，总结在不同情境中应该养成的良好个人卫生习惯。 学生活动：扮演角色的学生认真投入，真实地表现出情境中的行为。其他学生认真观察，积极思考，在教师的引导下，踊跃发言，指出错误行为并提出正确的做法。在讨论环节中，学生们分享自己的观察和思考，总结在不同情境中保持良好个人卫生习惯的要点。 设计意图：通过情境模拟，让学生将所学的个人卫生知识运用到实际生活情境中，增强学生的实践能力和解决问题的能力。讨论环节帮助学生进一步巩固所学知识，提高学生的卫生意识和行为自觉性，培养学生的应变能力和团队协作精神。 （六）课堂总结（2 分钟） 教师活动：教师对本节课的内容进行总结，回顾良好个人卫生习惯的重要性、具体内容和正确方法。教师强调：“同学们，良好的个人卫生习惯是我们健康成长的好朋友，它能让我们远离疾病，快乐地学习和生活。希望大家在今后的日子里，都能把今天学到的卫生知识运用到生活中，养成勤洗手、勤洗澡、勤换衣、早晚刷牙等好习惯。” 最后，教师鼓励学生在课后继续保持良好的个人卫生习惯，和家人一起分享今天学到的知识，互相监督，共同进步。 学生活动：学生们认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容。有些学生可能会在课后主动和同桌交流自己的收获，有些学生则会积极和家人分享所学知识，承诺要养成良好的个人卫生习惯。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆。鼓励学生课后与家人分享知识并互相监督，将课堂学习延伸到日常生活中，培养学生的自主学习能力和家庭责任感，让学生在家庭和学校的共同关注下，更好地养成良好的个人卫生习惯。 第2课 维护公共卫生从我做起 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是新教材科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册第一单元《健康生活理念》的第二课《维护公共卫生从我做起》。这节课旨在引导学生树立公共卫生意识，培养良好的公共卫生习惯，对学生的健康成长和社会责任感的形成有着重要意义。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思这几个方面展开我的说课。 一、说教材 教材地位与作用：《维护公共卫生从我做起》是小学体育与健康课程中健康生活理念板块的重要组成部分。公共卫生与每个人的生活息息相关，良好的公共卫生环境是保障人们身体健康的基础。在小学一年级阶段开展这一课程，能够让学生从小认识到公共卫生的重要性，养成爱护公共卫生的好习惯，不仅有助于他们自身的健康成长，还能培养他们的社会公德心和责任感，为构建和谐、健康的社会环境贡献自己的力量。同时，这一课程也为后续体育与健康课程中关于健康生活方式、疾病预防等内容的学习奠定了基础。 教材内容分析：教材以生动形象、贴近一年级学生生活的方式呈现教学内容。开篇通过展示整洁美丽的公园、校园等公共环境和脏乱差的公共环境对比图片，吸引学生的注意力，引发他们对公共卫生的关注。接着，用简洁明了的文字和有趣的插画，介绍了公共卫生的概念，如公共区域的清洁、垃圾的正确处理、公共设施的爱护等。教材还列举了日常生活中常见的破坏公共卫生的行为，如随地吐痰、乱扔垃圾等，并通过 “想一想”“说一说” 等互动环节，引导学生思考这些行为的危害，以及如何从自身做起维护公共卫生。此外，教材还设置了实践活动，如 “小小卫生监督员”，让学生在实际行动中强化公共卫生意识。 二、说学情 一年级的学生年龄大约在 6 - 7 岁，正处于身心快速发展的阶段。他们天真活泼、好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。在认知方面，他们以直观形象思维为主，对抽象的概念理解较为困难，但对具体、生动、有趣的事物容易产生浓厚的兴趣。在生活经验方面，他们已经对身边的公共环境有了一定的感知，可能在公园、商场等公共场所玩耍过，但对于公共卫生的概念和重要性还缺乏系统的认识。在学习习惯上，他们注意力集中时间较短，自主学习能力较弱，需要教师的引导和鼓励，但他们喜欢参与游戏和活动，在轻松愉快的氛围中学习效果更佳。 三、说教学目标 知识与技能目标：学生能够准确说出至少三种公共卫生的基本要素，如保持公共区域清洁、正确处理垃圾、爱护公共设施等；能够识别常见的破坏公共卫生的行为，如随地吐痰、乱扔垃圾、破坏公共设施等；能够在教师的指导下，完成简单的维护公共卫生的实践活动，如在校园内捡起垃圾、擦拭公共设施等，动作规范、态度认真。 过程与方法目标：通过观察教材图片、观看公共卫生宣传视频、参与小组讨论和实际实践活动等方式，培养学生的观察力、思考力、表达能力和实践动手能力。让学生在亲身体验中深入理解公共卫生的重要性，提高他们辨别是非的能力和解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标：激发学生对维护公共卫生的责任感和使命感，培养学生爱护公共环境、尊重他人劳动成果的良好品德，增强学生的社会公德意识，树立 “维护公共卫生从我做起” 的观念。 四、说教学重难点 教学重点：让学生深入理解公共卫生的概念和重要性，了解常见的破坏公共卫生的行为及其危害；通过实际的实践活动，让学生掌握维护公共卫生的基本方法和技能，如正确的垃圾分类、简单的清洁技巧等；引导学生将维护公共卫生的意识转化为实际行动，养成良好的公共卫生习惯。 教学难点：以一年级学生能够理解的方式，讲解公共卫生与个人健康、社会和谐之间的关系，使学生明白维护公共卫生的深远意义；帮助学生克服在维护公共卫生过程中可能出现的困难和问题，如不好意思捡起地上的垃圾、不理解为什么要爱护公共设施等，培养学生持之以恒的精神和社会责任感。 五、说教学方法 直观演示法：展示整洁和脏乱的公共环境对比图片、公共卫生宣传视频，让学生通过直观的视觉感受，深刻体会公共卫生的重要性。例如，播放一段关于美丽公园因为游客乱扔垃圾变得脏乱不堪的视频，让学生直观地看到破坏公共卫生的后果。 讨论交流法：组织学生分组讨论，如 “在我们生活的周围，有哪些破坏公共卫生的行为？这些行为会带来什么影响？”“我们应该怎样从自己做起，维护公共卫生？” 让学生在交流中分享自己的想法和经验，培养他们的思考能力和表达能力，同时加深对公共卫生的理解。 实践体验法：带领学生开展 “小小卫生监督员” 活动，让学生在校园内或社区中观察公共卫生情况，发现问题并及时纠正，亲身体验维护公共卫生的过程。在实践过程中，教师进行现场指导，及时给予学生鼓励和帮助，让学生在实践中增强公共卫生意识和责任感。 故事引导法：讲述关于维护公共卫生的小故事，如环卫工人辛勤工作维护城市整洁、小朋友主动捡起垃圾受到表扬等。通过生动的故事，吸引学生的注意力，激发他们的情感共鸣，引导他们思考如何在自己的生活中践行维护公共卫生的行为。 六、说教学过程 导入新课（3 分钟） 教师活动：展示两张图片，一张是干净整洁、绿树成荫的公园，另一张是垃圾遍地、异味扑鼻的公园。提问学生：“同学们，看看这两张图片，你们更喜欢哪一个公园？为什么？你们觉得是什么让公园变得不一样了呢？” 学生活动：认真观察图片，积极思考老师提出的问题，踊跃举手回答，分享自己的看法，如 “我喜欢干净的公园，因为很舒服”“垃圾让公园变得不好看了” 等。 设计意图：通过对比鲜明的图片，迅速吸引学生的注意力，激发他们对公共卫生的关注和思考，自然地引出本节课的主题。 认识公共卫生（7 分钟） 教师活动：翻开教材，和学生一起阅读关于公共卫生概念的内容，结合教材上的图片和简单文字，用生动的语言讲解公共卫生的含义。例如，说 “公共卫生就是我们大家共同生活的环境的卫生，像我们的学校、公园、街道、商场等地方的卫生。我们要保持这些地方干净整洁，这样我们才能健康快乐地生活”。接着，举例说明公共卫生的具体内容，如打扫街道、清理垃圾桶、消毒公共设施等。讲解过程中，适时提问学生，让他们说一说在生活中还看到过哪些与公共卫生有关的事情。 学生活动：认真阅读教材，仔细聆听老师讲解，积极思考老师提出的问题，结合自己的生活经验，分享自己看到过的公共卫生相关的事情，如 “我看到过环卫工人打扫街道”“妈妈带我去商场，那里的地面很干净” 等。 设计意图：借助教材内容，结合生动的事例，让学生对公共卫生的概念有初步的理解。通过提问和学生的分享，引导学生将公共卫生与生活实际联系起来，加深对课程主题的认识。 了解破坏公共卫生的行为及其危害（10 分钟） 教师活动：展示一些常见的破坏公共卫生的行为图片，如随地吐痰、乱扔垃圾、在公共设施上乱涂乱画等。用简单易懂的语言向学生讲解这些行为对公共卫生的破坏以及对人们健康的危害。例如，讲解随地吐痰时，说 “痰里面有很多细菌和病毒，如果随地吐痰，这些细菌和病毒就会跑到空气中，其他人不小心吸进去就会生病”；讲解乱扔垃圾时，举例 “垃圾乱扔会让环境变得又脏又乱，还会引来很多苍蝇、蚊子，这些害虫会传播疾病”。讲完后，组织学生分组讨论：“在我们身边，还有哪些破坏公共卫生的行为？我们应该怎么避免这些行为呢？” 学生活动：认真观察图片，仔细聆听老师讲解，被生动的案例所吸引，积极参与小组讨论，分享自己的想法和感受，如 “有的人在墙上乱写乱画，破坏了墙面”“我们不能乱扔垃圾，要把垃圾扔进垃圾桶” 等。 设计意图：通过直观的图片和生动的讲解，让学生了解破坏公共卫生的行为及其危害，增强学生的辨别是非能力和公共卫生意识。小组讨论环节，培养学生的思考能力和团队协作能力，让学生在交流中进一步深化对课程内容的理解。 维护公共卫生的实践活动（15 分钟） 教师活动：将学生分成若干小组，开展 “小小卫生监督员” 活动。带领学生来到校园的公共区域，如操场、走廊、花坛等，让学生观察周围的公共卫生情况，发现有垃圾或公共设施不干净的地方，引导学生用准备好的工具进行清理，如捡起地上的垃圾、擦拭公共设施等。在学生实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意安全，如不要用手直接接触垃圾、注意使用清洁工具的方法等。同时，鼓励学生在小组内互相协作，共同完成维护公共卫生的任务。完成实践活动后，组织学生回到教室，进行交流和分享，让学生说一说在活动中的感受和体会。 学生活动：积极参与 “小小卫生监督员” 活动，认真观察校园公共卫生情况，勇敢地捡起地上的垃圾，仔细地擦拭公共设施。在实践过程中，遇到问题及时向老师或小组同学请教，互相交流维护公共卫生的经验和感受。回到教室后，认真参与交流和分享，分享自己在活动中的收获，如 “我发现捡起垃圾后，校园变得更漂亮了”“我觉得维护公共卫生很重要，以后我要经常这样做” 等。 设计意图：通过实际的实践活动，让学生在亲身体验中掌握维护公共卫生的方法和技能，将理论知识转化为实际行动。同时，培养学生的团队合作能力、责任感和爱护公共环境的意识。交流和分享环节，让学生在表达中进一步强化对维护公共卫生的认识和理解。 课堂总结（5 分钟） 教师活动：和学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括公共卫生的概念、破坏公共卫生的行为及其危害以及维护公共卫生的实践活动和收获。对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，肯定他们在学习和实践中的努力和进步。同时，鼓励其他同学向他们学习，在今后的生活中养成维护公共卫生的好习惯。最后，布置课后作业：让学生回家后，和家长一起打扫家庭周围的公共区域，如楼道、小区院子等，并向家长分享自己今天学到的公共卫生知识。 学生活动：认真听讲，跟随老师的引导回顾本节课知识，接受老师的评价，认识到自己的优点和不足。记录好课后作业，期待回家后向家长展示自己的学习成果。 设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，形成系统的知识体系。通过评价和鼓励，增强学生的自信心和学习积极性，激发学生在日常生活中践行维护公共卫生行为的意识。布置课后作业，将课堂学习延伸到家庭中，促进学生与家长的互动，加深学生对公共卫生知识的理解和应用。 板书设计 在黑板上划分三个区域，分别书写 “公共卫生”“破坏行为及危害”“维护方法”。 在 “公共卫生” 区域，写下 “公共环境清洁”“垃圾处理”“公共设施爱护” 等关键词。 在 “破坏行为及危害” 区域，写下 “随地吐痰（传播病菌）”“乱扔垃圾（污染环境、传播疾病）”“乱涂乱画（破坏美观）” 等内容。 在 “维护方法” 区域，写下 “捡起垃圾”“擦拭设施”“宣传知识”“监督他人” 等要点。 板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生直观地了解本节课的主要内容，加深记忆。 七、说教学评价 课堂表现评价：在课堂教学过程中，密切观察学生的参与度、发言情况、小组讨论表现以及实践活动中的积极性和认真程度。对于积极参与课堂、主动发言、认真思考问题、团队协作能力强且在实践活动中表现出色的学生给予及时的表扬和鼓励，如 “你回答得非常准确，能够结合生活实际，很棒！”“你们小组在实践活动中配合得非常默契，认真负责，为你们点赞！” 对于表现不够积极的学生，给予关注和引导，鼓励他们参与到课堂活动中来，如 “没关系，大胆地说出你的想法，我们一起讨论，老师相信你可以的”。 作业评价：认真批改学生的课后作业，即与家长一起打扫家庭周围公共区域并分享公共卫生知识的情况。从学生对公共卫生知识的理解和表达、与家长的互动交流情况、在打扫活动中的实际表现等方面进行评价。对于能够准确、生动地向家长分享所学知识，并且在打扫活动中积极主动、认真负责的学生，给予高分评价，并在课堂上进行展示和表扬，如 “你回家后和家长一起打扫得非常干净，还能把公共卫生知识讲给家长听，非常出色！” 对于存在问题的学生，给予具体的反馈和建议，帮助他们改进，如 “你在分享知识的时候，有些地方还可以说得更详细一些，我们再一起回顾一下相关内容，相信你下次会做得更好”。 八、说教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如直观演示法、讨论交流法、实践体验法和故事引导法等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生对公共卫生的概念和重要性有了一定的认识，也在实践活动中掌握了一些维护公共卫生的方法和技能。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解公共卫生与个人健康、社会和谐之间的关系时，虽然采用了生动的案例，但对于一年级学生来说，部分内容仍然较为抽象，理解起来有一定难度。在今后的教学中，需要进一步探索更加生动、形象、易于学生理解的教学方式，如采用动画、儿歌等形式，帮助学生更好地理解公共卫生的意义。另外，在实践活动中，个别学生可能因为胆小或缺乏自信，参与度不够高。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，鼓励每个学生积极参与实践活动，提高他们的自信心和责任感。在今后的教学中，我将不断总结经验教训，改进教学方法，优化教学过程，提高教学质量，让学生在体育与健康课程中更好地树立维护公共卫生的意识，养成良好的公共卫生习惯，促进他们的身心健康和全面发展。 以上就是我的说课内容，不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！ 第3课 健康的饮食习惯 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是新教材科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册第一单元《健康生活理念》的第三课《健康的饮食习惯》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开阐述。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《健康的饮食习惯》在小学体育与健康课程体系中占据着重要的基础地位。一年级学生正处于身体快速发育的关键时期，健康的饮食习惯对于他们的成长和发展至关重要。这堂课不仅是对学生进行饮食健康教育的起点，也为后续深入学习体育与健康知识奠定了基础。良好的饮食习惯有助于学生获得充足的营养，促进身体正常发育，增强体质，提高免疫力，从而更好地应对学习和生活中的各种挑战。同时，培养学生健康的饮食习惯，也是引导学生树立健康生活理念的重要环节，对学生的身心健康和全面发展有着深远的影响。 （二）教材内容分析 新教材科学版（2024）在这一课的内容编排上，充分考虑了一年级学生的认知水平和学习特点。教材以生动形象的图片、有趣的小故事和简单易懂的文字，介绍了健康饮食习惯的主要内容，包括合理搭配食物、定时定量进餐、不挑食不偏食、少吃零食等。例如，通过展示 “食物金字塔” 的图片，让学生直观地了解各类食物在饮食中的合理比例；讲述 “小熊挑食的故事”，引导学生明白挑食的危害。此外，教材还设置了一些互动环节，如 “食物分类游戏”“我是健康小卫士” 等，让学生在实践中巩固所学知识，增强学习的趣味性和参与度，帮助学生将健康饮食知识转化为实际行动。 二、说学情 一年级学生年龄大约在 6 - 7 岁，他们天真活泼，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察力和模仿能力。在日常生活中，学生们已经对食物有了一定的认识，但对于什么是健康的饮食习惯，缺乏系统的了解和正确的引导。他们往往更容易被口味独特、外观诱人的食物所吸引，如糖果、薯片等零食，而对蔬菜、粗粮等营养丰富的食物兴趣不高。同时，这个阶段的学生注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，难以理解复杂的营养知识。基于这些学情特点，在教学过程中，我将采用直观、有趣、互动性强的教学方法，如直观演示、游戏教学、故事讲述等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握健康饮食习惯的知识和技能。 三、说教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够说出至少 5 种健康食物和 5 种不健康食物的名称，如健康食物有米饭、蔬菜、水果、牛奶、鸡蛋；不健康食物有油炸食品、碳酸饮料、糖果、薯片、方便面等，并能简要说明其健康或不健康的原因。 了解食物金字塔的基本结构，知道各类食物在饮食中的合理比例，如谷类食物应占饮食的较大比重，蔬菜水果次之，肉类、奶类适量，油脂类要少吃。 学会合理搭配一日三餐，能够根据自己的需求制定简单的饮食计划，如早餐要包含碳水化合物、蛋白质和维生素，午餐要有主食、蔬菜和适量的肉类，晚餐要清淡易消化等。 能够辨别生活中常见的饮食习惯是否健康，如边看电视边吃饭、暴饮暴食、不吃早餐等，并能主动纠正错误的饮食习惯。 （二）过程与方法目标 通过观察教材图片、观看视频、教师示范等活动，培养学生的观察能力和模仿能力，让学生学会从直观的信息中获取健康饮食知识。 借助 “食物分类大比拼”“健康饮食知识问答” 等游戏活动，提高学生的反应能力和判断能力，加深学生对健康食物和不健康食物的认识和理解，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。 在小组讨论和实践操作活动中，锻炼学生的语言表达能力和动手能力，使学生学会与同伴交流分享自己的饮食经验和体会，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对健康饮食的重视，激发学生养成健康饮食习惯的自觉性和主动性，树立 “健康饮食，快乐成长” 的意识。 引导学生在日常生活中养成良好的饮食行为习惯，提高学生的生活自理能力和自我保护能力，促进学生身心健康发展。 通过小组活动和班级评比，培养学生的集体荣誉感和责任感，让学生在相互监督和鼓励中共同进步，营造良好的班级饮食文化氛围。 四、说教学重难点 （一）教学重点 让学生全面认识和了解健康饮食习惯的主要内容，包括食物的合理搭配、定时定量进餐、不挑食不偏食、少吃零食等。 帮助学生掌握食物金字塔的基本结构和各类食物的合理摄入量，学会合理搭配一日三餐。 （二）教学难点 如何用简单易懂的方式向一年级学生讲解复杂的营养知识，如蛋白质、维生素、碳水化合物等营养素对身体的作用，以及食物之间的营养互补关系。 引导学生克服不良饮食习惯，如挑食、偏食、爱吃零食等，将健康饮食知识转化为长期的、自觉的日常行为习惯，培养学生持之以恒的精神。 五、说教学方法 （一）教法 直观演示法：运用大量高清的食物图片、生动的动画视频以及实物道具，如各种食物模型、食物金字塔模型等，向学生直观展示健康食物和不健康食物的特点、食物金字塔的结构以及合理搭配食物的方法。例如，播放一段关于食物消化过程的动画视频，让学生直观地了解不同食物在身体内的消化和吸收情况，从而明白健康饮食的重要性；展示食物金字塔模型，让学生清楚地看到各类食物在饮食中的合理比例。 故事讲述法：通过讲述有趣的饮食小故事，如《小兔子的健康饮食之旅》《小明不再挑食了》等，将健康饮食知识融入到故事情节中，让学生在听故事的过程中，自然而然地理解健康饮食习惯的意义和作用。故事讲述过程中，注意运用丰富的语言和表情，增强故事的吸引力和感染力。 游戏教学法：设计各种充满趣味的游戏活动，如 “食物分类大比拼”，将学生分成小组，进行食物卡片分类竞赛，看哪个小组能在规定时间内将健康食物和不健康食物准确分类；“健康饮食知识问答”，教师提出关于健康饮食的问题，各小组进行抢答，答对一题得一分，最后得分最高的小组获胜。通过游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。 小组合作法：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。在小组活动中，学生们共同观察图片、讨论饮食问题、完成游戏任务等。例如，在讨论 “如何让自己的饮食更健康” 时，小组成员各抒己见，分享自己的想法和经验，互相学习，共同进步。通过小组合作，培养学生的团队协作精神、沟通交流能力和相互学习的意识。 情境教学法：创设各种贴近学生生活的情境，如 “餐厅点餐”“家庭聚餐”“超市购物” 等，让学生在模拟的情境中，运用所学的健康饮食知识进行实践操作，如在 “餐厅点餐” 的情境中，让学生模拟点餐过程，选择健康的食物组合，强化学生对健康饮食知识的应用能力。 （二）学法 观察法：学生仔细观察教师展示的图片、视频、实物道具以及教师和同学的示范动作，认真聆听教师的讲解和故事，从直观的信息中获取健康饮食知识，培养观察能力和注意力。在观察过程中，引导学生学会分析和总结，发现健康饮食习惯的要点和规律。 游戏体验法：学生积极参与各种游戏活动，在游戏中亲身体验和感受健康饮食习惯的重要性和趣味性。通过实际操作和互动，加深学生对健康饮食知识的理解和记忆，同时提高学生的反应能力和身体协调能力。 小组合作学习法：学生在小组内与同伴相互交流、讨论、合作完成任务。在小组讨论中，学会倾听他人的意见，分享自己的想法和经验，培养团队合作精神和沟通能力。同时，通过小组合作，学生可以从同伴身上学到不同的思考方式和解决问题的方法，拓宽自己的思维视野。 实践操作法：学生在情境模拟和实际生活中，运用所学的健康饮食知识进行实践操作，如合理搭配一日三餐、选择健康的食物等。通过实践操作，提高学生的动手能力和生活自理能力，使学生将理论知识转化为实际行动，真正养成健康的饮食习惯。 六、说教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 教师活动：教师播放一段充满活力的儿童动画视频，视频中展示了两个小朋友不同的饮食场景。一个小朋友早餐吃了营养丰富的面包、牛奶和水果，午餐吃了米饭、蔬菜和瘦肉，晚餐吃得清淡易消化，平时也很少吃零食，身体长得又高又壮，精力充沛地玩耍和学习；另一个小朋友早餐总是不吃，午餐和晚餐挑食，只吃自己喜欢的食物，还经常吃薯片、糖果等零食，结果身体瘦瘦小小，经常生病，没什么精神。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚视频里的两个小朋友，你们觉得谁的饮食习惯更好呢？为什么呀？” 学生活动：学生们认真观看视频，积极思考老师提出的问题，纷纷举手回答。有的学生可能会说喜欢第一个小朋友的饮食习惯，因为他身体好，能快乐地玩耍和学习；有的学生可能会说不喜欢第二个小朋友的饮食习惯，因为他总是生病，没精神等。 设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。提问引导学生思考饮食习惯与健康的关系，自然地引出本节课健康饮食习惯的主题，为后续教学做好铺垫。 （二）认识健康食物和不健康食物（10 分钟） 教师活动：教师展示一系列健康食物和不健康食物的图片，如苹果、胡萝卜、炸鸡、可乐等，向学生介绍这些食物的名称和特点。教师说：“同学们，看这些图片，这是苹果，它富含维生素和纤维素，对我们的身体很有好处，是健康食物；这是炸鸡，它经过油炸，含有很多油脂和热量，吃多了对身体不好，是不健康食物。” 接着，教师通过简单的语言和生动的比喻，讲解健康食物和不健康食物对身体的不同影响，如 “健康食物就像小卫士，能保护我们的身体，让我们长得高高的、壮壮的；不健康食物就像小怪兽，会伤害我们的身体，让我们生病”。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己平时喜欢吃的食物，哪些是健康的，哪些是不健康的，为什么。 学生活动：学生们认真观察图片，仔细聆听教师的讲解，对健康食物和不健康食物有了初步的认识。在小组讨论中，学生们积极发言，分享自己的饮食喜好和看法，如 “我喜欢吃巧克力，它是不健康食物，因为它太甜了”“我喜欢吃西兰花，它是健康食物，吃了能让我更健康” 等。 设计意图：通过直观的图片展示和生动的讲解，让学生对健康食物和不健康食物有全面的认识和了解。小组讨论活动激发学生的思维，让学生分享自己的饮食经验，增强学生的参与感和学习兴趣，同时培养学生的语言表达能力和团队合作精神。 （三）了解食物金字塔和合理搭配食物（12 分钟） 教师活动：教师展示食物金字塔模型，向学生介绍食物金字塔的基本结构和各类食物在饮食中的合理比例。教师说：“同学们，看这个食物金字塔，最下面一层是谷类食物，像米饭、面条、面包等，我们要多吃；上面一层是蔬菜水果，它们能给我们提供维生素和矿物质，也要多吃；再上面是肉类、奶类和豆类，要适量吃；最上面一层是油脂类和糖类，要少吃。” 接着，教师通过举例说明如何合理搭配一日三餐，如 “早餐我们可以吃一碗粥、一个鸡蛋和一个苹果，午餐可以吃米饭、炒青菜和瘦肉，晚餐可以吃面条、凉拌黄瓜和豆腐”。然后，教师邀请学生上台，根据食物金字塔的原理，用食物模型搭配出一份健康的午餐，其他学生进行评价和补充。 学生活动：学生们认真观察食物金字塔模型，仔细聆听教师的讲解，对食物的合理搭配有了初步的理解。在学生上台搭配午餐的过程中，其他学生认真观察，积极思考，提出自己的建议和意见，如 “可以再加点胡萝卜，这样营养更丰富”“肉不要太多，要适量” 等。 设计意图：通过展示食物金字塔模型和教师的详细讲解，让学生直观地了解食物的合理搭配原则。学生上台实践操作，能够加深学生对知识的理解和记忆，培养学生的动手能力和团队协作精神，提高学生的学习效果。 （四）游戏巩固（10 分钟） 教师活动：教师组织学生进行 “食物分类大比拼” 游戏。将学生分成若干小组，每组发放一套食物卡片，包括健康食物和不健康食物。教师宣布游戏规则：在规定时间内，将健康食物和不健康食物分别分类摆放，比一比哪个小组分类又快又准确。游戏结束后，教师对各小组的表现进行评价和总结，强调重点食物的分类。接着，进行 “健康饮食知识问答” 游戏。教师提出一系列关于健康饮食的问题，如 “多吃蔬菜对我们的身体有什么好处？”“为什么不能喝太多碳酸饮料？”“早餐不吃会有什么影响？” 等，各小组进行抢答，答对一题得一分，最后得分最高的小组获胜。教师在旁边观察，及时给予指导和鼓励。 学生活动：在 “食物分类大比拼” 游戏中，小组成员们分工合作，迅速地对食物卡片进行分类，为了小组荣誉努力争取时间和准确性。在 “健康饮食知识问答” 游戏中，学生们全神贯注，积极思考，快速抢答，现场气氛热烈。 设计意图：“食物分类大比拼” 游戏可以检验学生对健康食物和不健康食物的辨别能力，激发学生的竞争意识和团队合作精神，巩固所学知识。“健康饮食知识问答” 游戏让学生在思考和抢答中加深对健康饮食知识的理解和记忆，同时提高学生的反应能力和知识运用能力。 （五）情境模拟（8 分钟） 教师活动：教师创设多个生活情境，如 “餐厅点餐”“家庭聚餐”“超市购物” 等，邀请几位学生分别扮演不同情境中的角色，进行情境模拟表演。在表演过程中，其他学生认真观察，当 “角色” 做出正确的饮食选择时，给予肯定和鼓励；当 “角色” 出现错误的饮食行为时，引导其他学生指出并纠正。例如，在 “餐厅点餐” 的情境中，扮演小朋友的学生只点了汉堡和薯条，教师问其他学生：“他这样点餐健康吗？应该怎么调整呢？” 引导学生回答可以再点一份蔬菜沙拉和一杯牛奶。情境模拟结束后，教师组织学生进行讨论，总结在不同情境中如何运用健康饮食知识做出正确的选择。 学生活动：扮演角色的学生认真投入，真实地表现出情境中的行为。其他学生认真观察，积极思考，在教师的引导下，踊跃发言，指出错误行为并提出正确的做法。在讨论环节中，学生们分享自己的观察和思考，总结在不同情境中保持健康饮食习惯的要点。 设计意图：通过情境模拟，让学生将所学的健康饮食知识运用到实际生活情境中，增强学生的实践能力和解决问题的能力。讨论环节帮助学生进一步巩固所学知识，提高学生的健康饮食意识和行为自觉性，培养学生的应变能力和团队协作精神。 （六）课堂总结（2 分钟） 教师活动：教师对本节课的内容进行总结，回顾健康饮食习惯的重要性、健康食物和不健康食物的区别、食物金字塔的结构以及合理搭配食物的方法。教师强调：“同学们，健康的饮食习惯是我们健康成长的基石，它能让我们拥有强壮的身体，更好地学习和生活。希望大家在今后的日子里，都能把今天学到的健康饮食知识运用到生活中，养成不挑食、不偏食、少吃零食、合理搭配食物的好习惯。” 最后，教师鼓励学生在课后继续关注自己的饮食，和家人一起分享今天学到的知识，互相监督，共同养成健康的饮食习惯。 学生活动：学生们认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容。有些学生可能会在课后主动和同桌交流自己的收获，有些学生则会积极和家人分享所学知识，承诺要养成健康的饮食习惯。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆。鼓励学生课后与家人分享知识并互相监督，将课堂学习延伸到日常生活中，培养学生的自主学习能力和家庭责任感，让学生在家庭和学校的共同关注下，更好地养成健康的饮食习惯。 第4课 科学的作息习惯 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是新教材科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册第一单元《健康生活理念》的第四课《科学的作息习惯》。科学的作息习惯对于一年级学生的身心健康发展起着关键作用，它不仅有助于学生身体的正常发育，还能培养学生良好的时间管理能力和自律意识。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思这几个方面展开我的说课。 一、说教材 教材地位与作用：《科学的作息习惯》这一课在小学体育与健康课程体系中占据着重要位置。一年级学生正处于身体和大脑快速发育的阶段，科学合理的作息是保障他们健康成长的基础。通过学习这一课，学生能够认识到作息规律的重要性，逐步养成按时起床、睡觉、学习和锻炼的好习惯，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。同时，这一课程也体现了体育与健康课程对学生全面发展的关注，将健康生活理念融入到学生的日常行为中，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的协调发展。 教材内容分析：教材以生动有趣、贴近一年级学生生活的方式呈现教学内容。开篇通过展示小朋友们在不同时间进行学习、玩耍、睡觉等场景的图片，吸引学生的注意力，引发他们对日常生活作息的思考。接着，用简洁易懂的文字和形象的插画，介绍了科学作息的基本要素，如充足的睡眠、合理的学习和活动时间安排等。教材还列举了不科学作息可能带来的不良影响，如上课打瞌睡、注意力不集中、身体抵抗力下降等，并通过 “想一想”“说一说” 等互动环节，引导学生思考如何调整自己的作息习惯。此外，教材还设置了实践活动，如制定自己的作息时间表，让学生在实际操作中深化对科学作息的理解和应用。 二、说学情 一年级的学生年龄大约在 6 - 7 岁，正处于身心快速发展的关键时期。他们活泼好动、好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。在认知方面，他们以直观形象思维为主，对抽象的概念和原理理解较为困难，但对具体、生动、有趣的事物容易产生浓厚的兴趣。在生活经验方面，他们已经有了一定的日常生活作息体验，如每天上学、放学、睡觉等，但对于为什么要保持科学的作息，以及如何科学地安排作息时间，还缺乏系统的认识。在学习习惯上，他们注意力集中时间较短，自主学习能力较弱，需要教师的引导和鼓励，但他们喜欢参与游戏和活动，在轻松愉快的氛围中学习效果更佳。 三、说教学目标 知识与技能目标：学生能够准确说出科学作息的至少三个要素，如每天保证充足的睡眠时间（一年级学生一般需要 10 - 12 小时）、合理安排学习和休息时间、定时进行体育锻炼等；能够识别常见的不科学作息行为，如熬夜、长时间看电视或玩电子游戏、不吃早餐等；能够在教师的指导下，制定简单的个人作息时间表，时间安排合理、符合科学作息要求。 过程与方法目标：通过观察教材图片、观看作息相关的动画视频、参与小组讨论和制定作息时间表等活动，培养学生的观察力、思考力、表达能力和实践动手能力。让学生在亲身体验中深入理解科学作息的重要性，提高他们合理安排时间的能力和自我管理能力。 情感态度与价值观目标：激发学生对科学作息的认同和追求，培养学生珍惜时间、爱护身体的良好品德，增强学生的自律意识和责任感，树立 “科学作息，健康成长” 的观念。 四、说教学重难点 教学重点：让学生深入理解科学作息的概念和重要性，了解科学作息的具体要素和不科学作息的危害；通过实际操作，让学生掌握制定合理作息时间表的方法，能够根据自己的实际情况制定出科学的作息计划；引导学生将科学作息的意识转化为实际行动，逐步养成良好的作息习惯。 教学难点：以一年级学生能够理解的方式，讲解科学作息与身体健康、学习效果之间的关系，使学生明白科学作息对个人成长的深远影响；帮助学生克服在养成科学作息习惯过程中可能出现的困难和问题，如难以按时起床、抵制不了电子产品的诱惑等，培养学生持之以恒的精神和自律能力。 五、说教学方法 直观演示法：展示科学作息和不科学作息的对比图片、动画视频，让学生通过直观的视觉感受，深刻体会科学作息的重要性。例如，播放一段小朋友因为作息不规律而在课堂上打瞌睡、学习成绩下降的动画视频，让学生直观地看到不科学作息的后果。 讨论交流法：组织学生分组讨论，如 “你每天的作息时间是怎样安排的？有哪些地方需要改进？”“不科学作息会给我们带来哪些危害？”“怎样才能养成科学的作息习惯？” 让学生在交流中分享自己的想法和经验，培养他们的思考能力和表达能力，同时加深对科学作息的理解。 实践体验法：引导学生制定个人作息时间表，并在课后按照时间表进行实践。在实践过程中，教师进行跟踪指导，及时给予学生鼓励和帮助，让学生在实践中感受科学作息带来的好处，增强他们养成科学作息习惯的信心和动力。 故事引导法：讲述关于科学作息的小故事，如小明因为养成了良好的作息习惯，身体越来越健康，学习成绩也越来越好；小红因为经常熬夜，身体变得虚弱，学习也受到了影响。通过生动的故事，吸引学生的注意力，激发他们的情感共鸣，引导他们思考如何在自己的生活中践行科学作息。 六、说教学过程 导入新课（3 分钟） 教师活动：展示两张图片，一张是小朋友精神饱满地在课堂上积极发言，另一张是小朋友无精打采地趴在课桌上。提问学生：“同学们，看看这两张图片，你们觉得这两个小朋友有什么不一样？你们知道是什么原因导致他们这样吗？” 学生活动：认真观察图片，积极思考老师提出的问题，踊跃举手回答，分享自己的看法，如 “一个小朋友很有精神，一个很没精神”“可能是没休息好” 等。 设计意图：通过对比鲜明的图片，迅速吸引学生的注意力，激发他们对作息问题的关注和思考，自然地引出本节课的主题。 认识科学作息（7 分钟） 教师活动：翻开教材，和学生一起阅读关于科学作息概念的内容，结合教材上的图片和简单文字，用生动的语言讲解科学作息的含义。例如，说 “科学作息就是我们要按照一定的时间规律来安排每天的生活，该起床的时候起床，该睡觉的时候睡觉，该学习的时候学习，该玩耍的时候玩耍，这样我们的身体和大脑才能更好地工作和成长”。接着，举例说明科学作息的具体内容，如早上 7 点起床，晚上 9 点睡觉，每天保证 1 小时的体育锻炼时间等。讲解过程中，适时提问学生，让他们说一说自己每天的起床、睡觉和活动时间。 学生活动：认真阅读教材，仔细聆听老师讲解，积极思考老师提出的问题，结合自己的生活经验，分享自己每天的作息时间，如 “我早上 7 点半起床，晚上 10 点睡觉” 等。 设计意图：借助教材内容，结合生动的事例，让学生对科学作息的概念有初步的理解。通过提问和学生的分享，引导学生将科学作息与生活实际联系起来，加深对课程主题的认识。 了解不科学作息的危害（10 分钟） 教师活动：展示一些常见的不科学作息行为图片，如熬夜玩游戏、不吃早餐、长时间看电视等。用简单易懂的语言向学生讲解这些行为对身体健康和学习的危害。例如，讲解熬夜时，说 “经常熬夜会让我们的身体得不到充分的休息，第二天就会没精神，上课容易打瞌睡，还会影响我们的生长发育”；讲解不吃早餐时，举例 “不吃早餐会让我们的身体没有足够的能量，上午就会感到饥饿、乏力，注意力不集中，影响学习效果”。讲完后，组织学生分组讨论：“在我们身边，还有哪些不科学作息的行为？我们应该怎么避免这些行为呢？” 学生活动：认真观察图片，仔细聆听老师讲解，被生动的案例所吸引，积极参与小组讨论，分享自己的想法和感受，如 “有的人长时间看手机，眼睛会疼”“我们不能熬夜，要早点睡觉” 等。 设计意图：通过直观的图片和生动的讲解，让学生了解不科学作息的危害，增强学生的自我保护意识和对科学作息的重视。小组讨论环节，培养学生的思考能力和团队协作能力，让学生在交流中进一步深化对课程内容的理解。 制定作息时间表（15 分钟） 教师活动：将学生分成若干小组，发放作息时间表模板，让学生根据自己的实际情况，在小组内讨论并制定个人作息时间表。在学生制定过程中，教师巡回指导，提醒学生要合理安排时间，保证充足的睡眠、学习和活动时间。例如，建议学生每天保证 10 - 12 小时的睡眠时间，学习时间要适当分配，课间要有休息时间，每天安排 1 小时左右的体育锻炼时间等。同时，鼓励学生在小组内互相交流和讨论，共同完善作息时间表。完成制定后，组织学生进行展示和分享，让学生说一说自己制定的作息时间表的特点和优势。 学生活动：积极参与小组讨论，认真制定个人作息时间表，根据老师的建议和小组同学的意见，不断调整和完善。在展示和分享环节，勇敢地展示自己的作品，分享自己的想法和思路，如 “我早上 7 点起床，然后读半个小时的书，8 点去学校”“我每天下午放学后会先做作业，然后再出去玩” 等。 设计意图：通过实际制定作息时间表，让学生在实践中掌握科学作息的方法和技巧，将理论知识转化为实际行动。同时，培养学生的团队合作能力、时间管理能力和创新思维，让学生在交流和分享中互相学习，共同进步。 课堂总结（5 分钟） 教师活动：和学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括科学作息的概念、不科学作息的危害以及制定作息时间表的方法和收获。对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，肯定他们在学习和实践中的努力和进步。同时，鼓励其他同学向他们学习，在今后的生活中养成科学的作息习惯。最后，布置课后作业：让学生回家后，按照自己制定的作息时间表进行实践，并请家长监督，一周后在课堂上分享自己的实践感受。 学生活动：认真听讲，跟随老师的引导回顾本节课知识，接受老师的评价，认识到自己的优点和不足。记录好课后作业，期待回家后按照作息时间表进行实践，并向家长和同学展示自己的成果。 设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，形成系统的知识体系。通过评价和鼓励，增强学生的自信心和学习积极性，激发学生在日常生活中践行科学作息的意识。布置课后作业，将课堂学习延伸到家庭中，促进学生与家长的互动，加深学生对科学作息的理解和应用。 板书设计 在黑板上划分三个区域，分别书写 “科学作息”“不科学作息危害”“制定作息表要点”。 在 “科学作息” 区域，写下 “充足睡眠”“合理学习时间”“定时锻炼”“规律饮食” 等关键词。 在 “不科学作息危害” 区域，写下 “身体疲劳”“注意力不集中”“影响生长发育”“学习成绩下降” 等内容。 在 “制定作息表要点” 区域，写下 “保证睡眠时间”“合理分配学习与休息时间”“安排体育锻炼时间”“结合个人实际” 等要点。 板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生直观地了解本节课的主要内容，加深记忆。 七、说教学评价 课堂表现评价：在课堂教学过程中，密切观察学生的参与度、发言情况、小组讨论表现以及制定作息时间表的积极性和认真程度。对于积极参与课堂、主动发言、认真思考问题、团队协作能力强且在制定作息时间表中表现出色的学生给予及时的表扬和鼓励，如 “你回答得非常有创意，能够结合自己的生活实际，很有想法！”“你们小组在讨论和制定作息时间表时配合得非常默契，认真负责，为你们点赞！” 对于表现不够积极的学生，给予关注和引导，鼓励他们参与到课堂活动中来，如 “没关系，大胆地说出你的想法，我们一起讨论，老师相信你可以的”。 作业评价：认真批改学生的课后作业，即按照作息时间表进行实践并分享实践感受的情况。从学生对科学作息的理解和应用、与家长的互动交流情况、在实践过程中的实际表现等方面进行评价。对于能够准确理解科学作息的要求，认真按照作息时间表进行实践，并且在实践中积极与家长沟通，分享实践感受的学生，给予高分评价，并在课堂上进行展示和表扬，如 “你回家后严格按照作息时间表执行，还能把自己的感受和家长分享，非常出色！” 对于存在问题的学生，给予具体的反馈和建议，帮助他们改进，如 “你在实践过程中有些时间安排还不太合理，我们再一起回顾一下相关内容，相信你下次会做得更好”。 八、说教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如直观演示法、讨论交流法、实践体验法和故事引导法等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生对科学作息的概念和重要性有了一定的认识，也在制定作息时间表的过程中掌握了一些科学安排时间的方法和技能。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解科学作息与身体健康、学习效果之间的关系时，虽然采用了生动的案例，但对于一年级学生来说，部分内容仍然较为抽象，理解起来有一定难度。在今后的教学中，需要进一步探索更加生动、形象、易于学生理解的教学方式，如采用动画、儿歌等形式，帮助学生更好地理解科学作息的意义。另外，在制定作息时间表和实践环节，个别学生可能因为缺乏时间观念或难以抵制外界干扰，导致作息时间表制定不合理或实践效果不佳。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，鼓励每个学生积极参与实践，提高他们的时间管理能力和自律能力。在今后的教学中，我将不断总结经验教训，改进教学方法，优化教学过程，提高教学质量，让学生在体育与健康课程中更好地树立科学作息的意识，养成良好的作息习惯，促进他们的身心健康和全面发展。 以上就是我的说课内容，不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！ 第二单元 人体知识导航 第5课 我从哪里来 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是新教材科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册第二单元《人体知识导航》的第 5 课《我从哪里来》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说教学反思这几个方面展开我的说课。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《我从哪里来》这一课在小学体育与健康课程体系中具有独特且重要的地位。一年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，“我从哪里来” 是他们在成长过程中必然会思考的问题。通过学习这一课，不仅能满足学生对生命起源的好奇心，帮助他们建立科学的生命观，还能让学生了解自己的身体发育过程，为后续学习人体生理知识、养成健康生活习惯奠定基础。这堂课对于引导学生尊重生命、关爱生命，促进学生身心健康全面发展具有重要意义。 （二）教材内容分析 新教材科学版（2024）在这一课的内容编排上，充分考虑了一年级学生的认知水平和心理特点。教材以生动形象的图片、简洁易懂的文字和有趣的互动活动，向学生介绍了生命起源和人体生长发育的基本知识。教材从宝宝在妈妈肚子里的孕育过程讲起，展示了受精卵的形成、胚胎的发育以及胎儿的成长等关键阶段的图片，让学生直观地了解生命的初始状态。同时，通过讲述妈妈孕育宝宝的辛苦过程，如孕期的身体变化、生活中的不便等，引导学生体会妈妈的爱与付出。此外，教材还设置了 “我是成长小明星”“生命小问答” 等互动环节，鼓励学生分享自己成长过程中的趣事，激发学生的学习兴趣和参与度，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习生命知识。 二、说学情 一年级学生年龄大致在 6 - 7 岁，他们天真烂漫、好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲望。在日常生活中，学生们可能已经从家长、伙伴或其他渠道听到过一些关于自己从哪里来的说法，但这些认知往往是模糊的、片面的，甚至可能存在一些误解。由于这个阶段的学生思维以直观形象为主，抽象思维能力较弱，对于生命起源这种较为抽象的知识理解起来有一定难度。同时，他们的注意力集中时间较短，难以长时间专注于单一的教学活动。基于这些学情特点，在教学过程中，我将采用直观演示、故事讲述、游戏互动等多种教学方法，将抽象的知识形象化、趣味化，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。 三、说教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够初步了解生命起源的科学知识，知道人类是通过爸爸妈妈的结合，由受精卵发育而来，了解受精卵在妈妈子宫内逐渐发育成胎儿的过程。 认识到妈妈孕育宝宝需要经历漫长的过程，了解妈妈在孕期身体的一些变化，如肚子变大、行动不便等，以及宝宝出生后的成长阶段，如婴儿期、幼儿期等。 能够用简单的语言描述自己从婴儿到现在的成长变化，如身高、体重的增加，学会走路、说话等技能。 （二）过程与方法目标 通过观察教材图片、观看科普视频、教师讲解等活动，培养学生的观察能力和倾听能力，引导学生从多种渠道获取生命起源和成长发育的知识。 借助 “生命拼图”“成长故事分享会” 等游戏和互动活动，提高学生的动手能力、语言表达能力和团队协作能力，让学生在轻松愉快的氛围中加深对生命知识的理解和记忆。 在小组讨论和交流活动中，锻炼学生的思维能力和创新能力，使学生学会分享自己的想法和感受，培养学生的合作精神和沟通能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对生命起源和成长发育的好奇心和探索欲望，培养学生对科学知识的热爱。 引导学生体会妈妈孕育自己的辛苦和不易，培养学生对妈妈的感恩之情，学会尊重和关爱家人。 通过学习生命的宝贵，让学生树立珍惜生命、热爱生活的意识，促进学生身心健康发展。 四、说教学重难点 （一）教学重点 让学生了解生命起源的基本过程，即受精卵的形成、胚胎的发育以及胎儿在妈妈子宫内的成长过程。 帮助学生认识妈妈孕育宝宝的辛苦，体会妈妈的爱与付出，培养学生的感恩之心。 （二）教学难点 如何用简单易懂、生动形象的方式向一年级学生讲解较为抽象的生命科学知识，如受精卵的形成、细胞的分裂等，让学生能够理解和接受。 引导学生将对生命的敬畏和对妈妈的感恩之情转化为实际行动，在日常生活中尊重和关爱家人，珍惜生命。 五、说教学方法 （一）教法 直观演示法：运用大量高清、生动的图片，如受精卵形成过程图、胎儿发育各阶段的图片，以及科普动画视频，向学生直观展示生命起源和发育的过程。同时，准备一些实物道具，如孕妇模型、婴儿玩偶等，让学生通过观察和触摸，更直观地感受妈妈孕期的身体变化和婴儿的形态特点。例如，展示孕妇模型时，向学生介绍妈妈孕期肚子的变化以及身体其他部位的变化，让学生更深刻地理解妈妈的辛苦。 故事讲述法：通过讲述温馨的生命故事，如《小种子的成长之旅》（将生命起源类比为小种子的生长）、《妈妈的孕育日记》等，将抽象的生命知识融入到有趣的故事情节中，让学生在听故事的过程中，自然而然地理解生命的起源和成长。故事讲述过程中，注意运用丰富的语言和表情，增强故事的吸引力和感染力。 游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，如 “生命拼图” 游戏，将胎儿发育过程的图片剪成拼图，让学生分组合作完成拼图，比一比哪个小组拼得又快又准；“成长故事分享会”，让学生分享自己成长过程中的有趣故事，在分享中感受成长的快乐和生命的奇妙。通过游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。 小组合作法：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。在小组活动中，学生们共同观察图片、讨论问题、完成游戏任务等。例如，在讨论 “妈妈在孕期为我们付出了哪些” 时，小组成员各抒己见，分享自己从妈妈那里了解到的孕期故事，互相学习，共同体会妈妈的不易。通过小组合作，培养学生的团队协作精神、沟通交流能力和相互学习的意识。 情境教学法：创设各种贴近学生生活的情境，如 “模拟妈妈的一天”，让学生扮演妈妈，体验妈妈在孕期照顾家庭、做家务的辛苦；“宝宝成长记录”，让学生模拟记录自己从婴儿到现在的成长变化，如身高、体重、会做的事情等。通过情境模拟，让学生更深入地理解生命的成长和妈妈的付出，增强学生的情感体验。 （二）学法 观察法：学生仔细观察教师展示的图片、视频、实物道具以及教师和同学的示范动作，认真聆听教师的讲解和故事，从直观的信息中获取生命知识，培养观察能力和注意力。在观察过程中，引导学生学会分析和总结，发现生命起源和成长发育的规律。 游戏体验法：学生积极参与各种游戏活动，在游戏中亲身体验和感受生命的奇妙和成长的快乐。通过实际操作和互动，加深学生对生命知识的理解和记忆，同时提高学生的动手能力和反应能力。 小组合作学习法：学生在小组内与同伴相互交流、讨论、合作完成任务。在小组讨论中，学会倾听他人的意见，分享自己的想法和感受，培养团队合作精神和沟通能力。同时，通过小组合作，学生可以从同伴身上学到不同的思考方式和解决问题的方法，拓宽自己的思维视野。 角色扮演法：学生在情境模拟中，扮演不同的角色，如妈妈、宝宝等，通过模仿角色的行为和感受，深入体验生命的成长和妈妈的付出，增强学生的情感共鸣和学习效果。 六、说教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 教师活动：教师播放一段充满童趣的动画视频，视频中展示了一群小朋友在公园里玩耍，其中一个小朋友突然问：“我们是从哪里来的呀？” 其他小朋友纷纷发表自己的看法，有的说从垃圾桶里捡来的，有的说从妈妈的肚子里出来的。播放结束后，教师提问：“同学们，你们觉得自己是从哪里来的呢？” 学生活动：学生们认真观看视频，积极思考老师提出的问题，纷纷举手回答。有的学生可能会说出自己听到过的一些有趣的说法，如从石头里蹦出来的、从天上掉下来的等；有的学生可能会比较科学地回答是从妈妈肚子里来的，但对于具体过程并不清楚。 设计意图：通过播放有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣。提问引导学生思考自己从哪里来的问题，自然地引出本节课的主题，为后续教学做好铺垫。 （二）认识生命起源（10 分钟） 教师活动：教师展示一系列关于生命起源的图片，从爸爸妈妈结婚、精子和卵子的结合形成受精卵，到受精卵在妈妈子宫内着床、发育成胚胎，再到胎儿逐渐长大。教师用简单易懂的语言向学生讲解每个阶段的特点和变化，如 “同学们，看这张图片，爸爸身体里的精子和妈妈身体里的卵子相遇啦，它们结合在一起，就形成了一个小小的受精卵，这个受精卵就像一颗神奇的小种子，在妈妈的子宫里开始生长。” 接着，教师播放一段科普动画视频，详细展示生命起源的过程，让学生更直观地感受生命的奇妙。播放结束后，教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己对生命起源过程的感受和疑问。 学生活动：学生们认真观察图片，仔细聆听教师的讲解，观看科普视频，被生命起源的奇妙过程所吸引。在小组讨论中，学生们积极发言，分享自己的感受，如 “原来我们是这样来的，好神奇啊”；同时也提出一些疑问，如 “精子和卵子是怎么找到对方的”“宝宝在妈妈肚子里怎么呼吸” 等。 设计意图：通过直观的图片展示和生动的视频播放，结合教师的讲解，让学生全面了解生命起源的科学过程。小组讨论活动激发学生的思维，让学生分享自己的感受和疑问，增强学生的参与感和学习兴趣，同时培养学生的语言表达能力和团队合作精神。 （三）了解妈妈的孕育过程（12 分钟） 教师活动：教师拿出孕妇模型，向学生介绍妈妈在孕期身体的变化，如肚子逐渐变大、体重增加、行动不便等。教师说：“同学们，看这个孕妇模型，妈妈在孕育宝宝的过程中，肚子会越来越大，身体也会变得很沉重，走路都不太方便。而且妈妈在孕期还要注意很多事情，不能随便吃药，要保持好心情。” 接着，教师讲述《妈妈的孕育日记》的故事，从妈妈得知自己怀孕的喜悦，到孕期的各种不适，再到期待宝宝出生的心情，让学生更深入地体会妈妈的感受。故事讲述结束后，教师邀请几位学生上台，模拟妈妈孕期的动作，如弯腰捡东西、上下楼梯等，让学生亲身体验妈妈的辛苦。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己要如何感谢妈妈的付出。 学生活动：学生们认真观察孕妇模型，仔细聆听教师的讲解和故事，对妈妈的孕育过程有了更深刻的认识。在模拟妈妈孕期动作的环节，学生们积极参与，通过亲身体验，感受到妈妈的不易。在小组讨论中，学生们积极发言，分享自己的想法，如 “我要帮妈妈做家务”“我要听妈妈的话，不惹妈妈生气” 等。 设计意图：通过展示孕妇模型、讲述故事和学生亲身体验，让学生直观地感受妈妈在孕育过程中的辛苦和付出。小组讨论活动引导学生思考如何感恩妈妈，培养学生的感恩意识和情感表达能力。 （四）游戏与互动（10 分钟） 教师活动：教师组织学生进行 “生命拼图” 游戏。将学生分成若干小组，每组发放一套胎儿发育过程的拼图。教师宣布游戏规则：在规定时间内，小组成员合作完成拼图，比一比哪个小组拼得又快又准。游戏过程中，教师在旁边观察，给予学生指导和鼓励。游戏结束后，教师对各小组的表现进行评价和总结，再次强调生命起源和发育的关键阶段。接着，进行 “成长故事分享会”。教师邀请学生上台分享自己成长过程中的有趣故事，如第一次学会走路、第一次叫爸爸妈妈等。分享结束后，教师引导学生思考自己的成长离不开家人的关爱和照顾，要珍惜生命，感恩家人。 学生活动：在 “生命拼图” 游戏中，小组成员们分工合作，认真观察拼图图片，快速寻找合适的拼图块，为了小组荣誉努力完成拼图。在 “成长故事分享会” 中，学生们积极上台分享自己的故事，其他学生认真倾听，不时发出开心的笑声。通过分享和倾听，学生们感受到成长的快乐和生命的宝贵。 设计意图：“生命拼图” 游戏可以检验学生对生命起源和发育过程的掌握程度，激发学生的竞争意识和团队合作精神，巩固所学知识。“成长故事分享会” 让学生在分享中感受成长的喜悦，培养学生的语言表达能力和情感沟通能力，同时增强学生对生命的热爱和对家人的感恩之情。 （五）情境模拟（8 分钟） 教师活动：教师创设 “模拟妈妈的一天” 的情境，邀请几位学生分别扮演妈妈和宝宝。“妈妈” 要模拟在孕期照顾家庭、做家务的场景，如扫地、擦桌子、做饭等；“宝宝” 则要配合 “妈妈” 的行动，感受妈妈的辛苦。在模拟过程中，其他学生认真观察，当 “妈妈” 出现困难时，引导其他学生思考如何帮助 “妈妈”。例如，“妈妈” 弯腰捡东西很困难时，教师问其他学生：“我们可以怎么帮助妈妈呢？” 引导学生回答可以帮忙捡东西。情境模拟结束后，教师组织学生进行讨论，让学生说一说在模拟过程中的感受和对妈妈的新认识。 学生活动：扮演 “妈妈” 和 “宝宝” 的学生认真投入，真实地表现出情境中的行为和感受。其他学生认真观察，积极思考，在教师的引导下，踊跃发言，提出帮助 “妈妈” 的方法。在讨论环节中，学生们分享自己的观察和思考，深刻体会到妈妈的辛苦和伟大，纷纷表示以后要更加关心妈妈。 设计意图：通过情境模拟，让学生身临其境地体验妈妈在孕期的生活，增强学生的情感体验和理解能力。讨论环节帮助学生总结经验，深化对妈妈的感恩之情，提高学生的情感认知和社会责任感。 （六）课堂总结（2 分钟） 教师活动：教师对本节课的内容进行总结，回顾生命起源的过程、妈妈的孕育过程以及成长的快乐。教师强调：“同学们，我们每个人的生命都来之不易，妈妈在孕育我们的过程中付出了很多辛苦。我们要珍惜自己的生命，尊重和关爱家人，用实际行动感谢妈妈的养育之恩。” 最后，教师鼓励学生在课后和家人一起分享今天学到的知识，了解更多关于自己成长的故事。 学生活动：学生们认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容。有些学生可能会在课后主动和同桌交流自己的收获，有些学生则会迫不及待地回家和家人分享所学知识，进一步感受生命的宝贵和家人的爱。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆。鼓励学生课后与家人分享知识，将课堂学习延伸到家庭中，培养学生的自主学习能力和家庭责任感，让学生在家庭和学校的共同教育下，树立正确的生命观和价值观。 第三单元 技能行为养成 第6课 保持口腔卫生 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是新教材科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册第三单元《技能行为养成》的第 6 课《保持口腔卫生》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说教学反思这几个方面进行详细阐述。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《保持口腔卫生》这一课在小学体育与健康课程体系中具有重要意义。一年级学生正处于换牙期，口腔健康对他们的身体发育和日常生活有着直接影响。掌握正确的口腔卫生知识和技能，不仅能预防龋齿、牙周炎等口腔疾病，还能培养学生良好的生活习惯，为其一生的健康奠定基础。从课程体系来看，它是 “技能行为养成” 单元的重要组成部分，通过引导学生掌握保持口腔卫生的技能，帮助学生将健康理念转化为实际行动，促进学生全面发展。 （二）教材内容分析 新教材科学版（2024）在内容编排上充分考虑了一年级学生的认知水平和学习特点。教材以生动形象的图片、有趣的小故事和简单易懂的文字，向学生介绍了口腔卫生的重要性、常见的口腔问题以及保持口腔卫生的方法。例如，通过展示牙齿结构的图片，让学生了解牙齿的组成部分；讲述《小熊的蛀牙烦恼》的故事，让学生明白不注意口腔卫生的后果。同时，教材详细介绍了正确刷牙的步骤和方法，如巴氏刷牙法，并配有相应的图片说明，便于学生理解和模仿。此外，教材还设置了 “口腔卫生小检查”“我是护牙小卫士” 等互动环节，让学生在实践中巩固所学知识，增强学习的趣味性和参与度。 二、说学情 一年级学生年龄大约在 6 - 7 岁，他们天真活泼，对新鲜事物充满好奇心，但自我约束能力较弱，注意力集中时间较短。在日常生活中，学生们虽然知道要刷牙，但对于刷牙的正确方法和口腔卫生的重要性缺乏深入了解。他们往往觉得刷牙是一件枯燥的事情，难以养成良好的刷牙习惯。同时，这个阶段的学生形象思维占主导，抽象思维能力较弱，对于一些较为抽象的口腔卫生知识，如细菌对牙齿的侵蚀原理，理解起来有一定难度。基于这些学情特点，在教学过程中，我将采用直观演示、游戏教学、故事讲述等多种教学方法，将抽象的知识形象化、趣味化，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握保持口腔卫生的知识和技能。 三、说教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够说出至少 3 种保持口腔卫生的方法，如早晚刷牙、饭后漱口、少吃甜食等，并能简要说明每种方法的作用。 了解牙齿的结构和功能，知道常见的口腔问题，如龋齿、牙龈出血等是如何产生的。 学会正确的刷牙方法，如巴氏刷牙法，能够在教师的指导下，规范地演示刷牙动作，每次刷牙时间不少于 3 分钟。 能够正确选择适合自己的牙刷和牙膏，知道如何正确使用牙线。 （二）过程与方法目标 通过观察教材图片、观看视频、教师示范等活动，培养学生的观察能力和模仿能力，让学生学会从直观的信息中获取口腔卫生知识。 借助 “口腔知识问答竞赛”“刷牙接力赛” 等游戏活动，提高学生的反应能力和判断能力，加深学生对口腔卫生知识的理解和记忆，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。 在小组讨论和实践操作活动中，锻炼学生的语言表达能力和动手能力，使学生学会与同伴交流分享自己的口腔卫生经验和体会，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对口腔卫生的重视，激发学生养成良好口腔卫生习惯的自觉性和主动性，树立 “健康口腔，快乐生活” 的意识。 引导学生在日常生活中养成爱护牙齿、保持口腔清洁的良好习惯，提高学生的生活自理能力和自我保护能力，促进学生身心健康发展。 通过小组活动和班级评比，培养学生的集体荣誉感和责任感，让学生在相互监督和鼓励中共同进步，营造良好的班级口腔卫生氛围。 四、说教学重难点 （一）教学重点 让学生全面认识和了解保持口腔卫生的重要性和方法，包括正确刷牙、饭后漱口、合理饮食等。 帮助学生掌握正确的刷牙方法，如巴氏刷牙法，并能在日常生活中熟练运用。 （二）教学难点 如何用简单易懂的方式向一年级学生讲解较为抽象的口腔卫生知识，如牙齿的结构、细菌的作用等，让学生能够理解和接受。 引导学生克服不良的口腔卫生习惯，如不按时刷牙、刷牙方法不正确等，将保持口腔卫生的知识转化为长期的、自觉的日常行为习惯，培养学生持之以恒的精神。 五、说教学方法 （一）教法 直观演示法：运用大量高清的牙齿结构图片、口腔卫生科普动画视频以及实物道具，如牙齿模型、牙刷、牙膏等，向学生直观展示口腔卫生知识和正确的刷牙方法。例如，展示牙齿模型，让学生清楚地看到牙齿的各个部分；播放科普动画视频，介绍细菌在口腔内的活动以及对牙齿的危害，让学生直观地了解口腔卫生的重要性。 故事讲述法：通过讲述有趣的口腔卫生小故事，如《小兔子的护牙之旅》《小明的牙齿保卫战》等，将口腔卫生知识融入到故事情节中，让学生在听故事的过程中，自然而然地理解保持口腔卫生的意义和方法。故事讲述过程中，注意运用丰富的语言和表情，增强故事的吸引力和感染力。 游戏教学法：设计各种充满趣味的游戏活动，如 “口腔知识问答竞赛”，将学生分成小组，进行口腔卫生知识问答，看哪个小组答对的题目最多；“刷牙接力赛”，让学生分组进行刷牙动作的接力，比一比哪个小组完成得又快又规范。通过游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。 小组合作法：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。在小组活动中，学生们共同观察图片、讨论口腔问题、完成游戏任务等。例如，在讨论 “如何让自己的牙齿更健康” 时，小组成员各抒己见，分享自己的想法和经验，互相学习，共同进步。通过小组合作，培养学生的团队协作精神、沟通交流能力和相互学习的意识。 情境教学法：创设各种贴近学生生活的情境，如 “早上起床后”“晚上睡觉前”“饭后” 等，让学生在模拟的情境中，运用所学的口腔卫生知识进行实践操作，如在 “饭后” 的情境中，让学生模拟饭后漱口的过程，强化学生对口腔卫生习惯的应用能力。 （二）学法 观察法：学生仔细观察教师展示的图片、视频、实物道具以及教师和同学的示范动作，认真聆听教师的讲解和故事，从直观的信息中获取口腔卫生知识，培养观察能力和注意力。在观察过程中，引导学生学会分析和总结，发现保持口腔卫生的要点和规律。 游戏体验法：学生积极参与各种游戏活动，在游戏中亲身体验和感受保持口腔卫生的重要性和趣味性。通过实际操作和互动，加深学生对口腔卫生知识的理解和记忆，同时提高学生的反应能力和身体协调能力。 小组合作学习法：学生在小组内与同伴相互交流、讨论、合作完成任务。在小组讨论中，学会倾听他人的意见，分享自己的想法和经验，培养团队合作精神和沟通能力。同时，通过小组合作，学生可以从同伴身上学到不同的思考方式和解决问题的方法，拓宽自己的思维视野。 实践操作法：学生在情境模拟和实际生活中，运用所学的口腔卫生知识和技能进行实践操作，如正确刷牙、饭后漱口、使用牙线等。通过实践操作，提高学生的动手能力和生活自理能力，使学生将理论知识转化为实际行动，真正养成良好的口腔卫生习惯。 六、说教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 教师活动：教师播放一段有趣的动画视频，视频中展示了两个小朋友，一个小朋友每天早晚认真刷牙，牙齿洁白健康；另一个小朋友总是不刷牙，喜欢吃甜食，结果牙齿长了蛀牙，疼得直哭。播放结束后，教师提问：“同学们，你们喜欢哪个小朋友的做法呢？为什么呀？” 学生活动：学生们认真观看视频，积极思考老师提出的问题，纷纷举手回答。有的学生可能会说喜欢认真刷牙的小朋友，因为他的牙齿健康；有的学生可能会说不喜欢不刷牙的小朋友，因为他牙齿疼，很可怜。 设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。提问引导学生思考口腔卫生与健康的关系，自然地引出本节课保持口腔卫生的主题，为后续教学做好铺垫。 （二）认识口腔和牙齿（10 分钟） 教师活动：教师展示牙齿结构的图片和牙齿模型，向学生介绍牙齿的组成部分，如牙冠、牙根、牙髓等，以及牙齿的功能，如咀嚼食物、辅助发音等。教师说：“同学们，看这颗牙齿模型，外面白白的部分叫牙冠，它就像我们房子的屋顶，保护着里面的牙髓；下面长长的部分是牙根，它深深地扎在我们的牙龈里，就像房子的地基一样。牙齿可以帮助我们把食物嚼碎，这样我们才能更好地消化吸收营养。” 接着，教师通过简单的语言和生动的比喻，讲解常见的口腔问题，如龋齿是由于细菌在牙齿表面滋生，产生酸性物质，腐蚀牙齿导致的；牙龈出血可能是因为刷牙方法不正确或缺乏维生素 C 等。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己有没有遇到过口腔问题，当时是什么感受。 学生活动：学生们认真观察图片和牙齿模型，仔细聆听教师的讲解，对口腔和牙齿有了初步的认识。在小组讨论中，学生们积极发言，分享自己的经历，如 “我有一次吃了太多糖，牙齿疼了好久”“我刷牙的时候牙龈出过血，有点害怕” 等。 设计意图：通过直观的图片和模型展示，结合生动的讲解，让学生全面了解口腔和牙齿的知识，以及常见口腔问题的成因。小组讨论活动激发学生的思维，让学生分享自己的经历，增强学生的参与感和学习兴趣，同时培养学生的语言表达能力和团队合作精神。 （三）学习保持口腔卫生的方法（12 分钟） 教师活动：教师重点讲解和示范保持口腔卫生的方法，特别是正确的刷牙方法 —— 巴氏刷牙法。教师边示范边讲解：“第一步，将牙刷与牙齿呈 45 度角指向根尖方向，放在牙龈和牙齿交界处；第二步，按牙龈 - 牙交界区，使刷毛一部分进入龈沟，一部分铺于龈缘上，尽可能伸入邻间隙内，用轻柔的压力使刷毛在原位进行前后方向短距离的水平颤动，每次颤动 4 - 5 次，颤动时牙刷移动约 1 毫米，每次只刷 2 - 3 颗牙，再将牙刷移至下一组牙；第三步，刷牙齿的咬合面时，将牙刷垂直，用适中的压力前后方向刷。” 示范过程中，邀请学生上台一起模仿练习，及时纠正学生的错误动作。同时，教师介绍饭后漱口的方法和重要性，以及少吃甜食、定期检查口腔等保持口腔卫生的要点。示范结束后，让学生分组进行刷牙和漱口的练习，互相监督和纠正。 学生活动：学生们认真观看教师的示范，仔细聆听讲解，积极上台模仿练习刷牙和漱口。在分组练习中，学生们互相帮助，互相监督，努力掌握正确的刷牙和漱口方法，如提醒同伴刷牙时要刷到牙齿的各个面，漱口时要多漱几次等。 设计意图：通过教师的详细示范和学生的亲身实践练习，让学生准确掌握保持口腔卫生的方法，特别是正确的刷牙方法，这是培养良好口腔卫生习惯的关键。分组练习和互相监督的方式，培养学生的动手能力和团队协作精神，提高学生的学习效果。 （四）游戏巩固（10 分钟） 教师活动：教师组织学生进行 “口腔知识问答竞赛” 游戏。将学生分成若干小组，教师提出一系列关于口腔卫生的问题，如 “刷牙应该在什么时候进行？”“刷牙的正确方法是什么？”“多吃甜食对牙齿有什么危害？” 等，各小组进行抢答，答对一题得一分，最后得分最高的小组获胜。游戏结束后，教师对各小组的表现进行评价和总结，强调重点口腔卫生知识。接着，进行 “刷牙接力赛” 游戏。教师将学生分成若干小组，每组学生站成一排，第一个学生按照正确的刷牙方法刷牙后，跑到队伍末尾，第二个学生接着刷牙，依次类推，比一比哪个小组完成得又快又规范。教师在旁边观察，及时给予指导和鼓励。 学生活动：在 “口腔知识问答竞赛” 游戏中，小组成员们全神贯注，积极思考，快速抢答，为了小组荣誉努力争取每一分。在 “刷牙接力赛” 游戏中，学生们认真对待每一个刷牙动作，努力做到又快又好，小组内成员互相加油鼓劲，现场气氛热烈。 设计意图：“口腔知识问答竞赛” 游戏可以检验学生对口腔卫生知识的掌握程度，激发学生的竞争意识和团队合作精神，巩固所学知识。“刷牙接力赛” 游戏让学生在实践中强化正确的刷牙方法，提高学生的身体协调能力和团队协作能力，同时增加学习的趣味性。 （五）情境模拟（8 分钟） 教师活动：教师创设多个生活情境，如 “早上起床后”“晚上睡觉前”“饭后”“吃零食后” 等，邀请几位学生分别扮演不同情境中的角色，进行情境模拟表演。在表演过程中，其他学生认真观察，当 “角色” 做出正确的口腔卫生行为时，给予肯定和鼓励；当 “角色” 出现错误的口腔卫生行为时，引导其他学生指出并纠正。例如，在 “饭后” 的情境中，扮演小朋友的学生饭后没有漱口就去玩耍，教师问其他学生：“他这样做对吗？应该怎么做呢？” 引导学生回答要饭后漱口。情境模拟结束后，教师组织学生进行讨论，总结在不同情境中应该养成的良好口腔卫生习惯。 学生活动：扮演角色的学生认真投入，真实地表现出情境中的行为。其他学生认真观察，积极思考，在教师的引导下，踊跃发言，指出错误行为并提出正确的做法。在讨论环节中，学生们分享自己的观察和思考，总结在不同情境中保持良好口腔卫生习惯的要点。 设计意图：通过情境模拟，让学生将所学的口腔卫生知识运用到实际生活情境中，增强学生的实践能力和解决问题的能力。讨论环节帮助学生进一步巩固所学知识，提高学生的口腔卫生意识和行为自觉性，培养学生的应变能力和团队协作精神。 （六）课堂总结（2 分钟） 教师活动：教师对本节课的内容进行总结，回顾保持口腔卫生的重要性、口腔和牙齿的知识以及保持口腔卫生的方法。教师强调：“同学们，保持口腔卫生是我们健康生活的重要一部分，它能让我们拥有洁白健康的牙齿，享受美味的食物。希望大家在今后的日子里，都能把今天学到的口腔卫生知识运用到生活中，养成早晚刷牙、饭后漱口、少吃甜食的好习惯。” 最后，教师鼓励学生在课后继续保持良好的口腔卫生习惯，和家人一起分享今天学到的知识，互相监督，共同爱护牙齿。 学生活动：学生们认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容。有些学生可能会在课后主动和同桌交流自己的收获，有些学生则会积极和家人分享所学知识，承诺要养成良好的口腔卫生习惯。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆。鼓励学生课后与家人分享知识并互相监督，将课堂学习延伸到日常生活中，培养学生的自主学习能力和家庭责任感，让学生在家庭和学校的共同关注下，更好地养成良好的口腔卫生习惯。 第7课 拥有一双明亮的眼睛 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是新教材科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册第三单元《技能行为养成》的第 7 课《拥有一双明亮的眼睛》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及说教学反思这几个方面展开阐述。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《拥有一双明亮的眼睛》这一课在小学体育与健康课程体系中占据着不可或缺的位置。一年级学生正处于视力发育的关键时期，眼睛作为人体重要的视觉器官，对于他们认识世界、学习知识和日常生活起着至关重要的作用。通过学习这一课，学生能够了解眼睛的结构与功能，掌握科学的护眼方法，预防近视等视力问题的发生，为他们的健康成长提供有力保障。同时，这堂课也是 “技能行为养成” 单元的重要组成部分，有助于培养学生良好的用眼习惯，将健康理念转化为实际行动，促进学生全面发展。 （二）教材内容分析 新教材科学版（2024）在内容编排上充分考虑了一年级学生的认知水平和学习特点。教材以生动形象的图片、有趣的小故事和简洁明了的文字，向学生介绍了眼睛的奥秘以及保护眼睛的重要性和方法。例如，通过展示眼睛的结构示意图，让学生直观地了解眼睛的各个组成部分，如眼球、视网膜、晶状体等；讲述《小兔子的视力危机》的故事，让学生明白不良用眼习惯会对眼睛造成危害。教材详细介绍了保持正确读写姿势、控制用眼时间、多参加户外活动、定期检查视力等护眼要点，并配有相应的图片和小贴士，便于学生理解和记忆。此外，教材还设置了 “护眼小能手评比”“视力小游戏” 等互动环节，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，帮助学生在实践中巩固所学的护眼知识。 二、说学情 一年级学生年龄在 6 - 7 岁左右，他们天真烂漫、好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲望。在日常生活中，学生们已经开始频繁使用眼睛来观察事物，但对于眼睛的结构和功能以及如何科学保护眼睛，他们的认知还比较模糊。由于这个阶段的学生自我控制能力较弱，注意力难以长时间集中，在学习和生活中容易出现不良用眼习惯，如长时间看电视、玩手机，读写姿势不正确等。同时，他们的形象思维占主导，抽象思维能力较弱，对于一些较为抽象的护眼知识，如眼睛的成像原理、近视的形成机制等，理解起来存在一定困难。基于这些学情特点，在教学过程中，我将采用直观演示、游戏教学、故事讲述等多种教学方法，将抽象的知识形象化、趣味化，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握保护眼睛的知识和技能。 三、说教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够说出眼睛的主要组成部分，如眼球、视网膜、晶状体等，并能简要描述眼睛的功能，如看东西、感知光线等。 了解近视、远视、散光等常见视力问题的表现和危害，知道不良用眼习惯是导致视力问题的主要原因。 掌握至少 3 种保护眼睛的方法，如保持正确的读写姿势（一拳一尺一寸，即胸口离桌沿一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸）、控制用眼时间（每用眼 30 - 40 分钟，休息 10 - 15 分钟）、多吃富含维生素 A 的食物（如胡萝卜、橙子等），并能在日常生活中正确运用。 学会做眼保健操，能够准确找到眼保健操的穴位，如睛明穴、四白穴、太阳穴等，并在教师的指导下，规范地完成眼保健操动作。 （二）过程与方法目标 通过观察教材图片、观看科普视频、教师示范等活动，培养学生的观察能力和模仿能力，让学生学会从直观的信息中获取护眼知识。 借助 “护眼知识大比拼”“蒙眼贴五官” 等游戏活动，提高学生的反应能力和判断能力，加深学生对护眼知识的理解和记忆，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。 在小组讨论和实践操作活动中，锻炼学生的语言表达能力和动手能力，使学生学会与同伴交流分享自己的用眼经验和体会，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对眼睛的爱护意识，激发学生养成良好用眼习惯的自觉性和主动性，树立 “爱护眼睛，从我做起” 的观念。 引导学生在日常生活中养成科学用眼的良好习惯，提高学生的自我保护能力，促进学生身心健康发展。 通过小组活动和班级评比，培养学生的集体荣誉感和责任感，让学生在相互监督和鼓励中共同养成良好的用眼习惯，营造良好的班级护眼氛围。 四、说教学重难点 （一）教学重点 让学生全面认识眼睛的结构和功能，了解常见视力问题的表现和危害。 帮助学生掌握科学的护眼方法，如保持正确读写姿势、控制用眼时间、做眼保健操等，并能在日常生活中坚持践行。 （二）教学难点 如何用简单易懂的方式向一年级学生讲解较为抽象的眼睛结构和视力问题的原理，如眼睛的成像原理、近视的形成原因等，让学生能够理解和接受。 引导学生克服不良用眼习惯，将护眼知识转化为长期的、自觉的日常行为习惯，培养学生持之以恒的精神。 五、说教学方法 （一）教法 直观演示法：运用大量高清的眼睛结构图片、生动的科普动画视频以及实物道具，如眼球模型、视力表等，向学生直观展示眼睛的结构和功能，以及视力问题的成因和危害。例如，展示眼球模型，让学生清楚地看到眼球的各个部分；播放科普动画视频，介绍眼睛的成像原理和近视的形成过程，让学生直观地了解眼睛的奥秘和护眼的重要性。 故事讲述法：通过讲述有趣的护眼小故事，如《小猴子的护眼之旅》《明明的视力恢复记》等，将护眼知识融入到故事情节中，让学生在听故事的过程中，自然而然地理解保护眼睛的意义和方法。故事讲述过程中，注意运用丰富的语言和表情，增强故事的吸引力和感染力。 游戏教学法：设计各种充满趣味的游戏活动，如 “护眼知识大比拼”，将学生分成小组，进行护眼知识问答，看哪个小组答对的题目最多；“蒙眼贴五官”，让学生蒙上眼睛，在黑板上为一个没有五官的头像贴五官，让学生亲身体验失去清晰视力后完成任务的困难，从而深刻体会保护眼睛的重要性。通过游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。 小组合作法：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。在小组活动中，学生们共同观察图片、讨论护眼问题、完成游戏任务等。例如，在讨论 “如何在日常生活中保护眼睛” 时，小组成员各抒己见，分享自己的想法和经验，互相学习，共同进步。通过小组合作，培养学生的团队协作精神、沟通交流能力和相互学习的意识。 情境教学法：创设各种贴近学生生活的情境，如 “写作业时”“看电视时”“看书时” 等，让学生在模拟的情境中，运用所学的护眼知识进行实践操作，如在 “写作业时” 的情境中，让学生模拟正确的读写姿势，强化学生对护眼知识的应用能力。 （二）学法 观察法：学生仔细观察教师展示的图片、视频、实物道具以及教师和同学的示范动作，认真聆听教师的讲解和故事，从直观的信息中获取护眼知识，培养观察能力和注意力。在观察过程中，引导学生学会分析和总结，发现护眼的要点和规律。 游戏体验法：学生积极参与各种游戏活动，在游戏中亲身体验和感受保护眼睛的重要性和趣味性。通过实际操作和互动，加深学生对护眼知识的理解和记忆，同时提高学生的反应能力和身体协调能力。 小组合作学习法：学生在小组内与同伴相互交流、讨论、合作完成任务。在小组讨论中，学会倾听他人的意见，分享自己的想法和经验，培养团队合作精神和沟通能力。同时，通过小组合作，学生可以从同伴身上学到不同的思考方式和解决问题的方法，拓宽自己的思维视野。 实践操作法：学生在情境模拟和实际生活中，运用所学的护眼知识和技能进行实践操作，如保持正确的读写姿势、按时做眼保健操、合理安排用眼时间等。通过实践操作，提高学生的动手能力和生活自理能力，使学生将理论知识转化为实际行动，真正养成良好的用眼习惯。 六、说教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 教师活动：教师播放一段有趣的动画视频，视频中展示了两只小动物，一只小松鼠总是在昏暗的灯光下看书，长时间看电视，眼睛变得又红又肿，看东西也模糊不清；另一只小兔子则注意保护眼睛，保持正确的读写姿势，定时休息眼睛，眼睛又大又明亮，能清楚地看到周围美丽的世界。播放结束后，教师提问：“同学们，你们喜欢哪只小动物的做法呢？为什么呀？” 学生活动：学生们认真观看视频，积极思考老师提出的问题，纷纷举手回答。有的学生可能会说喜欢小兔子的做法，因为它的眼睛很健康，能看到很多美好的东西；有的学生可能会说不喜欢小松鼠的做法，因为它不保护眼睛，眼睛生病了很可怜。 设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。提问引导学生思考用眼习惯与眼睛健康的关系，自然地引出本节课拥有一双明亮眼睛的主题，为后续教学做好铺垫。 （二）认识眼睛（10 分钟） 教师活动：教师展示眼睛的结构图片和眼球模型，向学生介绍眼睛的主要组成部分，如眼球、视网膜、晶状体等，以及它们各自的功能。教师说：“同学们，看这个眼球模型，这个圆圆的部分就是眼球，它就像一个精密的小相机，能帮我们看到周围的世界；视网膜就像相机里的底片，能把我们看到的东西成像；晶状体则像相机的镜头，可以调节焦距，让我们看清楚不同距离的物体。” 接着，教师通过简单的语言和生动的比喻，讲解眼睛的成像原理，如 “我们看东西的时候，光线通过晶状体的折射，聚焦在视网膜上，视网膜把光信号转化为神经信号，通过视神经传递到大脑，我们就能看到东西啦，就好像相机拍照，把图像记录下来一样。” 然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说自己平时用眼睛都做些什么，眼睛对自己有什么重要性。 学生活动：学生们认真观察图片和眼球模型，仔细聆听教师的讲解，对眼睛的结构和功能有了初步的认识。在小组讨论中，学生们积极发言，分享自己的感受，如 “我用眼睛看故事书，眼睛能让我学到很多知识”“我用眼睛看美丽的风景，眼睛让我的世界变得很精彩” 等。 设计意图：通过直观的图片和模型展示，结合生动的讲解，让学生全面了解眼睛的结构和功能，以及眼睛对生活和学习的重要性。小组讨论活动激发学生的思维，让学生分享自己的感受，增强学生的参与感和学习兴趣，同时培养学生的语言表达能力和团队合作精神。 （三）了解视力问题及护眼方法（12 分钟） 教师活动：教师通过展示一些患有近视、远视、散光等视力问题的人物图片，向学生介绍常见视力问题的表现，如看东西模糊、眼睛容易疲劳、经常眯眼等。教师说：“同学们，看这些图片，这些小朋友因为视力不好，看东西很吃力，他们有的是近视，看远处的东西不清楚；有的是远视，看近处的东西不清晰；还有的是散光，看东西会有重影。” 接着，教师讲解不良用眼习惯是导致视力问题的主要原因，如长时间近距离用眼、在过强或过暗的光线下看书、看电视或玩手机时间过长等。然后，教师重点讲解保护眼睛的方法，如保持正确的读写姿势，边讲解边示范：“身体坐正，双脚平放在地上，胸口离桌沿一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸。” 同时，介绍控制用眼时间、多参加户外活动、多吃富含维生素 A 的食物、定期检查视力等护眼要点。讲解结束后，邀请学生上台模仿正确的读写姿势，其他学生进行评价和纠正。 学生活动：学生们认真观察图片，仔细聆听教师的讲解，对常见视力问题及护眼方法有了一定的了解。在学生上台模仿读写姿势的环节，其他学生认真观察，积极指出错误和不足，帮助同伴掌握正确的姿势。 设计意图：通过展示图片和讲解，让学生了解常见视力问题的表现和成因，认识到保护眼睛的重要性。详细讲解护眼方法并进行示范，邀请学生上台模仿，让学生更直观地掌握正确的护眼方法，培养学生的动手能力和自我纠正能力。 （四）游戏巩固（10 分钟） 教师活动：教师组织学生进行 “护眼知识大比拼” 游戏。将学生分成若干小组，教师提出一系列关于护眼的问题，如 “读书写字时，眼睛与书本的距离应该保持多少？”“连续看书写字多长时间应该休息一下眼睛？”“哪些食物对眼睛有好处？” 等，各小组进行抢答，答对一题得一分，最后得分最高的小组获胜。游戏结束后，教师对各小组的表现进行评价和总结，强调重点护眼知识。接着，进行 “蒙眼贴五官” 游戏。教师在黑板上画一个没有五官的头像，邀请学生蒙上眼睛，在黑板上为头像贴五官。贴完后，让学生谈一谈蒙眼贴五官的感受，引导学生体会失去清晰视力后完成任务的困难。 学生活动：在 “护眼知识大比拼” 游戏中，小组成员们全神贯注，积极思考，快速抢答，为了小组荣誉努力争取每一分。在 “蒙眼贴五官” 游戏中，参与游戏的学生小心翼翼地摸索着贴五官，其他学生在旁边指导和提醒，通过游戏，学生们深刻体会到了眼睛的重要性。 设计意图：“护眼知识大比拼” 游戏可以检验学生对护眼知识的掌握程度，激发学生的竞争意识和团队合作精神，巩固所学知识。“蒙眼贴五官” 游戏让学生亲身体验失去清晰视力后的不便，从而增强学生保护眼睛的意识。 （五）学习眼保健操（8 分钟） 教师活动：教师播放眼保健操的教学视频，让学生初步了解眼保健操的动作和穴位。播放结束后，教师亲自示范眼保健操的每一个动作，边示范边讲解每个穴位的位置和作用，如 “睛明穴在鼻梁两侧，内眼角稍上方，按摩这个穴位可以预防近视，缓解眼睛疲劳；四白穴在眼眶下方，这个穴位能改善眼部血液循环……” 示范过程中，邀请学生上台一起练习，及时纠正学生的错误动作。示范结束后，让学生分组进行眼保健操的练习，互相监督和纠正。 学生活动：学生们认真观看教学视频和教师的示范，仔细聆听讲解，积极上台模仿练习眼保健操。在分组练习中，学生们互相帮助，互相监督，努力掌握正确的眼保健操动作，如提醒同伴找准穴位、动作要规范等。 设计意图：通过播放教学视频和教师的详细示范，让学生准确掌握眼保健操的动作和穴位。分组练习和互相监督的方式，培养学生的动手能力和团队协作精神，提高学生做眼保健操的准确性和规范性。 （六）课堂总结（2 分钟） 教师活动：教师对本节课的内容进行总结，回顾眼睛的结构和功能、常见视力问题及危害、保护眼睛的方法以及眼保健操的要点。教师强调：“同学们，眼睛是我们心灵的窗户，拥有一双明亮的眼睛，我们才能看到这个美丽的世界。希望大家在今后的日子里，都能把今天学到的护眼知识运用到生活中，养成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛。” 最后，教师鼓励学生在课后继续保持正确的用眼习惯，和家人一起分享今天学到的知识，互相监督，共同爱护眼睛。 学生活动：学生们认真聆听教师的总结，回顾本节课的学习内容。有些学生可能会在课后主动和同桌交流自己的收获，有些学生则会积极和家人分享所学知识，承诺要保护好自己的眼睛。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆。鼓励学生课后与家人分享知识并互相监督，将课堂学习延伸到日常生活中，培养学生的自主学习能力和家庭责任感，让学生在家庭和学校的共同关注下，更好地养成良好的用眼习惯。 第四单元 感悟体育文化和精神 第8课 有趣的体育运动 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今天我说课的内容是新教材科学版（2024）小学体育与健康一年级全一册第四单元《感悟体育文化和精神》的第 8 课《有趣的体育运动》。这节课聚焦于激发学生对体育运动的兴趣，帮助他们初步感悟体育文化和精神，对学生的体育素养培育有着至关重要的作用。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思这几个方面展开我的说课。 一、说教材 教材地位与作用：《有趣的体育运动》是小学体育与健康课程中体育文化与精神板块的重要组成部分。一年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，这堂课能够引导学生发现体育运动的趣味性，激发他们对体育的热爱，为后续体育课程的学习奠定坚实的兴趣基础。同时，通过体验多种体育运动，学生能够初步接触体育文化，感受体育精神的内涵，对他们的身心健康和全面发展具有深远影响。此外，这一课程也有助于丰富学生的课余生活，培养他们的团队合作意识和竞争意识。 教材内容分析：教材以生动形象、符合一年级学生认知特点的方式呈现教学内容。开篇通过展示不同小朋友参与各类有趣体育运动的精彩瞬间图片，如跳绳、踢毽子、轮滑、拔河等，迅速吸引学生的注意力，激发他们对体育运动的向往。接着，用简洁明了的文字和活泼的插画，详细介绍了多种常见有趣体育运动的玩法和规则，如跳绳的单脚跳、双脚跳，踢毽子的盘踢、磕踢等。教材还设置了多个互动环节，如 “说一说” 自己最喜欢的体育运动及原因，“做一做” 简单的运动动作模仿，让学生在参与中加深对体育运动的认识。此外，教材巧妙融入了一些与体育运动相关的文化知识，如某些传统体育项目的起源和发展，帮助学生拓宽体育文化视野。 二、说学情 一年级的学生年龄大约在 6 - 7 岁，正处于身心快速发展的黄金时期。他们天真活泼、好动好奇，对周围的世界充满探索欲望，具有较强的观察力和模仿能力。在认知方面，他们以直观形象思维为主，对抽象的概念和理论理解较为困难，但对具体、生动、有趣的事物容易产生浓厚的兴趣。在生活经验方面，他们可能已经有过一些简单的运动体验，如在公园玩耍、在小区跑步等，但对于有组织、有规则的体育运动以及体育文化和精神的内涵，还缺乏系统的认识。在学习习惯上，他们注意力集中时间较短，自主学习能力较弱，需要教师的引导和鼓励，但他们喜欢参与游戏和活动，在轻松愉快的氛围中学习效果更佳。 三、说教学目标 知识与技能目标：学生能够准确说出至少三种有趣的体育运动项目名称，如跳绳、踢毽子、轮滑等，并能简要描述其基本玩法和规则；能够正确模仿跳绳、踢毽子等运动项目的基本动作，动作规范、协调；了解一些与体育运动相关的简单文化知识，如某项运动的起源或发展历程。 过程与方法目标：通过观察教材图片、观看体育运动视频、参与小组讨论和实际运动体验等方式，培养学生的观察力、思考力、表达能力和实践动手能力。让学生在亲身体验中深入感受体育运动的乐趣，提高他们参与体育活动的能力和自我保护意识。 情感态度与价值观目标：激发学生对体育运动的浓厚兴趣和热爱之情，培养学生勇于挑战自我、团结协作的体育精神，增强学生的团队合作意识和竞争意识，树立积极向上的生活态度。 四、说教学重难点 教学重点：让学生了解多种有趣的体育运动项目及其基本玩法和规则，如跳绳的不同跳法、踢毽子的技巧等；通过实际体验，让学生感受体育运动带来的乐趣，激发他们对体育的热爱；引导学生初步了解体育文化知识，如传统体育项目的文化背景。 教学难点：以一年级学生能够理解的方式，讲解体育文化和精神的内涵，使学生明白体育运动不仅仅是身体的活动，还蕴含着丰富的文化和精神价值；帮助学生克服在体育运动中可能出现的困难和挫折，如害怕摔倒、对新动作的恐惧等，培养学生坚持不懈、勇于挑战的品质。 五、说教学方法 直观演示法：展示各种有趣体育运动的图片、视频，播放专业运动员或同龄小朋友进行体育运动的精彩片段，让学生通过直观的视觉感受，清晰地了解不同体育运动的动作特点和玩法。例如，在讲解轮滑时，播放小朋友穿着轮滑鞋自由滑行的视频，展示不同的滑行技巧，让学生直观地看到轮滑的趣味性和魅力。 实践体验法：准备充足的体育器材，如跳绳、毽子、轮滑鞋（在安全保障下）等，让学生分组进行实际的体育运动体验。在体验过程中，教师进行现场指导，及时纠正学生的错误动作，让学生在实践中掌握运动技能，感受体育运动的乐趣和效果。 小组讨论法：组织学生分组讨论，如 “你最喜欢的体育运动是什么，为什么？”“在体育运动中，怎样才能和小伙伴们友好合作？” 让学生在交流中分享自己的想法和经验，培养他们的思考能力和表达能力，同时加深对体育运动的理解。 游戏教学法：设计与体育运动项目相关的游戏，如 “跳绳接力赛”“踢毽子挑战赛”“轮滑障碍赛（简化版）” 等，将学生分成小组进行比赛。通过游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固体育运动技能。 六、说教学过程 导入新课（3 分钟） 教师活动：播放一段充满活力的小朋友们在操场上进行各种有趣体育运动的视频，视频中展示了跳绳、踢毽子、轮滑、拔河等多种运动场景。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的小朋友们在做什么呀？你们觉得他们玩得开心吗？那你们想不想也像他们一样，体验这些有趣的体育运动呢？” 学生活动：认真观看视频，被精彩的运动场景所吸引，积极思考老师提出的问题，踊跃举手回答，分享自己观看视频后的感受和想法，如 “他们在运动，看起来很开心”“我也想玩，感觉很好玩” 等。 设计意图：通过播放生动有趣的体育运动视频，迅速吸引学生的注意力，激发他们对体育运动的兴趣和好奇心，自然地引出本节课关于有趣体育运动的主题。 认识有趣的体育运动项目（7 分钟） 教师活动：翻开教材，和学生一起阅读关于有趣体育运动项目的内容，结合教材上的图片和简单文字，用生动的语言依次介绍跳绳、踢毽子、轮滑等有趣的体育运动项目。讲解跳绳时，说 “跳绳可好玩啦，我们可以双脚一起跳，也可以单脚轮流跳，就像小兔子一样蹦蹦跳跳，还能和小伙伴们一起比赛，看看谁跳得多”；讲解踢毽子时，描述 “踢毽子是用我们的脚，把毽子踢起来，不能让它掉在地上，有盘踢、磕踢等好多玩法，可有意思了”；讲解轮滑时，介绍 “穿上轮滑鞋，就像在飞一样，能向前滑、向后滑，还能转弯，不过要注意安全哦”。讲解过程中，适时提问学生，让他们结合自己的生活经验，说说有没有玩过这些项目，有什么感受。 学生活动：认真阅读教材，仔细聆听老师讲解，积极思考老师提出的问题，结合自己的生活经验，分享自己玩这些项目的经历和感受，如 “我玩过跳绳，很好玩，但是有时候会被绳子绊倒”“我没玩过轮滑，有点害怕” 等。 设计意图：借助教材的内容，结合生动的描述，让学生对常见的有趣体育运动项目有初步的认识。通过提问和学生的分享，引导学生将体育运动与生活实际联系起来，激发学生对这些项目的兴趣。 学习体育运动项目的动作要领（12 分钟） 教师活动：以跳绳为例，详细讲解跳绳的动作要领。首先，选择一根合适长度的跳绳，双脚踩在跳绳中间，双手握住跳绳两端，手柄位置大约在腰部两侧。然后，微微弯曲膝盖，做好准备姿势。跳绳时，用手腕发力，轻轻转动手臂，将跳绳向前甩动，当跳绳即将到达脚下时，双脚轻轻跳起，跳过跳绳。强调跳绳过程中要保持节奏，不要跳得过高或过低，同时注意呼吸均匀。示范完后，邀请学生上台模仿操作，其他同学进行观察和评价。之后，再分别讲解踢毽子和轮滑的动作要领，对比它们与跳绳动作的不同之处。踢毽子时，重点讲解用脚的哪个部位踢毽子，如何控制踢毽子的方向和力度；轮滑时，强调穿戴好护具，保持身体平衡，用脚推动地面来滑行。 学生活动：认真观看老师的示范，仔细聆听讲解，积极上台模仿操作，参与评价，指出上台同学操作过程中的优点和不足。在学习踢毽子和轮滑动作要领时，认真听讲，对比不同项目动作的差异。 设计意图：通过教师的示范和学生的模仿操作，让学生直观地掌握不同有趣体育运动项目的动作要领，培养学生的观察能力和实践能力。同时，通过学生的评价，促进学生之间的相互学习和交流。 小组体育运动实践（15 分钟） 教师活动：将学生分成若干小组，每组发放适量的体育器材，如跳绳、毽子、轮滑鞋（在安全保障下）等。让学生分组进行体育运动实践，要求每个小组选择至少两种不同的有趣体育运动项目进行练习。在学生实践过程中，教师巡回指导，观察学生的操作情况，及时给予帮助和指导，纠正错误的动作，如跳绳时甩绳过快或过慢、踢毽子时用脚部位不对、轮滑时身体不平衡等。同时，鼓励学生在小组内互相交流和合作，共同提高运动技能。 学生活动：积极参与小组体育运动实践，分工合作，有的同学负责跳绳，有的同学负责踢毽子，有的同学负责尝试轮滑。在实践过程中，遇到问题及时向老师或小组同学请教，互相交流运动的经验和感受。 设计意图：通过小组体育运动实践，让学生在实际运动过程中巩固所学的体育运动项目的动作要领，提高学生的实践能力和团队合作能力，培养学生的竞争意识和合作精神。同时，让学生在实践中感受体育运动的乐趣和对身体的锻炼效果。 课堂总结（5 分钟） 教师活动：和学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括有趣的体育运动项目、这些项目的动作要领以及在体育运动中的体验和收获。对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，肯定他们在学习和实践中的努力和进步。同时，鼓励其他同学向他们学习，在今后的生活中养成经常参与体育运动的好习惯。最后，布置课后作业：让学生回家后，和家长一起进行一项有趣的体育运动，并向家长分享自己今天学到的体育知识。 学生活动：认真听讲，跟随老师的引导回顾本节课知识，接受老师的评价，认识到自己的优点和不足。记录好课后作业，期待回家后向家长展示自己的学习成果。 设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，形成系统的知识体系。通过评价和鼓励，增强学生的自信心和学习积极性，激发学生在日常生活中积极参与体育运动的意识。布置课后作业，将课堂学习延伸到家庭中，促进学生与家长的互动，加深学生对体育知识的理解和应用。 板书设计 在黑板上划分三个区域，分别书写 “体育运动项目”“动作要领”“体育文化”。 在 “体育运动项目” 区域，写下 “跳绳”“踢毽子”“轮滑” 等项目名称。 在 “动作要领” 区域，按照不同项目分类，写下对应的动作要点，如 “跳绳：合适长度、手腕发力、保持节奏、呼吸均匀”“踢毽子：用脚内侧、控制方向力度”“轮滑：穿戴护具、保持平衡、脚推地面” 等。 在 “体育文化” 区域，写下 “跳绳起源于中国古代”“踢毽子是中国传统民间运动”“轮滑起源于欧洲” 等相关文化知识要点。 板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生直观地了解本节课的主要内容，加深记忆。 七、说教学评价 课堂表现评价：在课堂教学过程中，密切观察学生的参与度、发言情况、小组讨论表现以及体育运动实践中的积极性和准确性。对于积极参与课堂、主动发言、认真思考问题、团队协作能力强且在体育运动实践中表现出色的学生给予及时的表扬和鼓励，如 “你回答得非常精彩，能够结合自己的感受，很有想法！”“你们小组在体育运动实践中配合得非常默契，动作也很规范，为你们点赞！” 对于表现不够积极的学生，给予关注和引导，鼓励他们参与到课堂活动中来，如 “没关系，大胆地去尝试，老师和同学们都相信你可以做到”。 作业评价：认真批改学生的课后作业，即与家长一起进行有趣体育运动并分享体育知识的情况。从学生对体育运动项目的掌握程度、与家长的互动交流情况、在体育运动中的实际表现等方面进行评价。对于能够准确、熟练地进行体育运动，并且与家长积极交流，分享体育知识的学生，给予高分评价，并在课堂上进行展示和表扬，如 “你回家后和家长一起完成体育运动，还能把学到的知识讲给家长听，非常出色！” 对于存在问题的学生，给予具体的反馈和建议，帮助他们改进，如 “你在体育运动时有些动作还不太标准，我们再一起回顾一下相关内容，相信你下次会做得更好”。 八、说教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如直观演示法、实践体验法、小组讨论法和游戏教学法等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生对有趣的体育运动项目有了一定的了解，也掌握了一些基本的动作要领，在情感和行为上也有了一定的收获。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解体育文化和精神的内涵时，虽然采用了简单易懂的语言和生动的案例，但对于一年级学生来说，部分内容仍然较为抽象，理解起来有一定难度。在今后的教学中，需要进一步探索更加生动、形象、易于学生理解的教学方式，如采用动画、儿歌等形式，帮助学生更好地理解体育文化和精神的意义。另外，在小组体育运动实践环节，个别学生可能因为身体素质或运动技能较差，参与度不够高。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，鼓励每个学生积极参与体育运动，提高他们的运动能力和自信心。在今后的教学中，我将不断总结经验教训，改进教学方法，优化教学过程，提高教学质量，让学生在体育与健康课程中更好地感受体育运动的乐趣，理解体育文化和精神的内涵，促进他们的身心健康和全面发展。 以上就是我的说课内容，不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$