第九章 青藏地区 作业设计-2024-2025学年人教版地理-八年级下册

作业内容 人教版 八年级下册第九章《青藏地区》 教材分析 《青藏地区》人教版八年级地理下册第九章的内容，学生已经学完前面的《北方地区》、《南方地区》和《西北地区》，因此本章具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为以后区域地理的学习奠定基础。 学情分析 本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的地理知识，死记硬背式的作业他们能很容易的完成，但一遇到综合性的问题往往会一脸茫然，这也急需要我们在作业设计上做出改变。 单元作业目标 《青藏地区》是根据自然地理和人文地理特征划分的综合地理区域。在《义务教育地理课程标准（2022年版）》中对区域的学习要求从“位置与方布”、“联系与差异”及“环境与发展”三个方面认识区域、分析区域。研读课标，确立《青藏地区》的单元作业目标： （一）位置与分布 1、运用地图，描述青藏地区的位置和范围； 2、运用地图和其它资料，说出青藏地区农业类型及河谷农业空间分布特点，简要分析其形成条件。 （二）联系与差异 1、分析青藏地区“高寒”气候特征的成因，明确高原地形对气候特征的影响； 2、分析青藏地区农业生产的自然条件，认识“高寒”的地理环境对人类生产和生活所产生的影响。 （三）环境与发展 运用图文资料，了解三江源地区主要的环境问题，简要分析其形成原因，增强保护环境与资源的意识。 作业设计策略 初中地理作业设计应有助于学生掌握基本的地理知识，有助于提高学生的学习能力，有助于提高学生的思维品质，有助于学生个性和潜能的开发，让学生懂得用学到的地理知识去解决现实中遇到的地理问题，成为具备地理学科素养的现代公民。 一、基础巩固类作业： 海阳同学（五一假期）的青藏之旅游记 今天，我终于来到到青海省的省会西宁，在这里踏上了青藏线的列车，在车上我亲眼看到铁路的守护者，当他们听到汽笛响起，变迈着整齐的步伐，立正敬礼，也看到了牦牛、藏羚羊在悠闲地吃草.....，终于到了终点站拉萨，来到站前的饭店，吃到了当地的特色美食烤羊肉 、酥油茶和糌粑，第二天一早醒来，出门之后感觉真冷，所以穿上早已准备好的棉袄，来到了青藏的著名景点布达拉宫参观，到中午，天气变得很热。第三天，我又来到了雅鲁藏布江大峡谷，发现这里有很多农田，主要农作物是青稞和小麦，长势很好...... （1）海阳旅行的省区是 （ ） A.海南省 B.西藏自治区 C.黑龙江省 D.新疆维吾尔自治区 （2）该地区放牧牦牛、藏羚羊的牧场类型为 （ ） A.高寒牧场 B.温带草原牧场 C.山地牧场 D.热带草原牧场 （3）在该省区，海阳与朋友分享的旅行经历 有 （ ） A.朝拜布达拉宫 B.海滨冲浪 C.葡萄沟做客 D.观赏黄河的壶口瀑布 （4）下列是驻藏士兵在藏区比较少见的食物是 （ ） A.烤羊肉 B.酥油茶 C.糌粑 D.蔬菜 （5）青藏高原比同时间其他大部分地区气温低的主要原因是 （ ） A.距海近 B.海拔高 C.云量大 D.夏季风影响 （6）雅鲁藏布江谷地是青稞的高产地区，主要是因为该地区 （ ） A.日照充足 B.昼夜温差大 C.海拔较低，气温相对较高 D.雨量充沛，水源充足 设计理念： 以课程理念“学习对生活有用的地理”为依据，将地理原理联系生活实际。采用学生熟悉的旅行日记为命题背景，以甲游客在青藏高原旅游所看、所感，设计相应作业，以考查青藏地区范围、独特的农业类型等区域基础知识，要求学生调用已学的知识，分析河谷农业发展条件，厘清农业生产与气候之间的关系，培养判断、分析的地理逻辑思维能力。理解海拔高与气温低、太阳辐射强烈之间的联系。 2、 拓展提升类作业： 《坐上火车去拉萨》 歌词 山有多高啊，水有多长，通往天堂的路太难，终于盼来啊，这条天路，像巨龙飞在高原上，穿过草原啊，越过山川，载着梦想和吉祥，幸福的歌啊，一路的唱，唱到了唐古拉山，坐上了火车去拉萨，去看那神奇的布达拉，去看那最美的格桑花呀，盛开在雪山下。 读图 ，完成下面四个小题题。 （1）歌曲中描述的铁路线是 ，该铁路连接的两个省级行政区分别是 和 ； （2）该火车奔驰在我国的第 级阶梯，盛开在雪山下的格桑花适应该地区独特的 气候； （3）图中阴影部分示意我国的三江源自然保护区，是我国长江黄河和长江和 河流）的发源区，又称“中华水塔”；（4）海阳乘坐火车经过“三江源”湿地时，发现多处草场退化、沙化严重，如果这一现象加剧，对“三江”中下游地 区带来的不利影响是 （写出 1 点即可）。 设计理念： 区域的自然地理环境是个复杂的综合体，学生要在对各地理要素有了清晰准确的认识后，才能进行各种层级的要素综合。以《坐上火车去拉萨》的歌词和青藏铁路分布示意图为题材，延续选择题中旅行背景，设计了三个小题，各小题之间具有逻辑关系， 问题设计关注学生对青藏地区基础知识的综合运用及将各地理要素进行时空综合和地方（区域）综合的思维训练。 三、综合实践类作业： 根据青藏地区知识点，搜集资料介绍当地的自然地理或人文地理，绘制思维导图和手抄报。以大组为单位，1-3班绘制思维导图，4-6班绘制手抄报。 要求： 1、画出该地区的主要轮廓、地形、山脉和河流等自然地理特征。 2、用不同的方式表现民族服饰、宗教、建筑等风土人情。 设计理念： 思维导图和手抄报的设计可将分类归纳、综合分析的思维过程可视化，帮助梳理知识，厘清自然地理要素、人文地理 要素等各要素之间的相互关系，理解地理环境要素间的综合作用，培养综合思维。设计建构“青藏地区独特的高寒气候 对自然与人文影响”的完整知识结构的思维导图，可加强时空综合和区域综合分析，提升学生的学习能力，落实综合思维的培养。 作业设计反思 如何更好地依据地理课标、教材、学 情及具体教学情况进行地理作业设计，精确把握关注体验，重视问题情境的创设、立足教材，突出主干知识的掌握、明 确目标，细化问题设置的设计思路，更好地帮助学生复习、巩固所学的地理知识，掌握相关地理技能，进而提升地理综 合思维，还需要在教学实践中不断地探索和完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$