8.2干旱的宝地——塔里木盆地作业设计-2024-2025学年人教版地理-八年级下册

第八章第二节干旱的宝地—塔里木盆地 课标要求 以某区域为例，说明我国西部大开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 学习要求 1.认识塔里木盆地沙漠和戈壁广布的特点，并分析原因； 2.塔里木盆地的城镇、绿洲分布与自然环境的关系； 3.认识西气东输工程对东、西部地区的发展意义。 作业目标 1.塔里木盆地干旱气候的成因，西气东输对地区发展的意义。 2.塔里木盆地的城镇、绿洲分布于自然环境的关系。 作业时长 15分钟 第一部分 基础类作业 题号 作业内容 设计意图和题目来源 1 1.读新疆的地形分布图和塔里木盆地的绿洲分布图，回答问题。（10分） （1）在图中填出邻国“哈萨克斯坦” （2）读“新疆的地形分布”图，从新疆的山脉和盆地分布状况可以看出新疆的地形特点是“ ”。 （3）塔里木盆地地处我国地势的第 级阶梯，所属的温度带是 。 （4）塔里木盆地的城市和交通设施分布在盆地 地带，简要分析原因。 （5）为输出新疆丰富的天然气资源而建成的能源工程是 。请你谈谈该工程的实施为西部地区带来的主要好处。 （6）新疆是我国优质棉花生产基地，其有利于棉花生长的气候条件是 。 （7）从甘肃兰州乘坐火车到新疆的天山旅游，经过的铁路干线是 线，沿线可能看到的风光是（ ） A大漠孤烟直　　B小桥流水　　 C热带丛林　　 D傣家竹楼 答案：（1）填图 （2）三山夹两盆 （3） 二 暖温带 （4）边缘的绿洲 绿洲水源充足 （5）西气东输 使油气资源得到开发、增加财政收入、增加就业机会、带动经济发展 （6）夏季高温光照充足昼夜温差大 （7）兰新 A 设计意图：以新疆塔里木盆地的绿洲分布内容为情景，以新疆的自然特征、塔里木盆地城镇绿洲分布与自然环境关系、西气东输工程为驱动问题，巩固对新疆塔里木盆地的学习，促进学生区域地理相关知识的联系性与差异性知识的掌握。 地理学科素养： 人地协调观 综合思维 区域认知 地理实践力 地理能力维度： 学习理解 实践应用 创新迁移 题目来源：改编 第二部分 拓展类作业 题号 作业内容 设计意图和题目来源 2 2.暑假时某旅行社推出了从锡林郭勒经河西走廊到吐鲁番盆地的旅游线路，读图回答下列问题。（6分） （1） 游客首先来到被誉为黄金奶源基地的锡林郭勒，在这里人们看到许多散养的奶牛，游客们担心如果这里的奶牛数量持续增加，有可能直接导致( ) A.水土流失 B.酸雨严重 C.草场退化 （2）经过“丝绸之路经济带”的要道河西走廊时，游客看到一片片绿洲。读图8-2-5，绿洲的水源主要来自 ，城市和铁路多沿绿洲分布。乘火车在河西走廊往 方向走可到达吐鲁番。 （3）进入新疆后，游客发现高铁沿线修建了图8-2-6这种高大的防护措施，其主要作用是 。 A防雾霾 B防噪声 C防风沙 D防洪水 （4）游客到达吐鲁番盆地后，看到如图8-2-7的景观一直通到葡萄园，这就是当地著名的引水工程 ，在农庄有很多这样的暗渠，这种古老的地下取水方式是为了 。 答案： （1） C （2） 高山冰雪融水和山地降水 西北 （3）C （4）坎儿井 减少水分蒸发 设计意图：以学生喜爱的旅游线路为情景，以西北地区的自然特征、塔里木盆地城镇绿洲分布与自然环境关系为驱动问题，解决实际地理问题。结合已学的知识，注重方法的迁移应用和区域认知能力的培养，注重读图分析能力及前后知识的联系及延伸，加入生态环境保护，培养人地协调观。 地理学科素养： 人地协调观 综合思维 区域认知 地理实践力 地理能力维度： 学习理解 实践应用 创新迁移 题目来源：改编 第三部分 实践类作业 题号 作业内容 设计意图和题目来源 3 3.实验《制作简易新疆地形模型》 实验器材：泡沫板或纸片、黏土、剪刀、铅笔、蓝色卡纸、沙土、胶水 实验步骤： 1.将事先准备好的纸片拿出，用铅笔在上面画出新疆的轮廓。 2.将黏土捏成三座山，代表阿尔泰山、天山和昆仑山。捏的时候注意山体的走向。 3.将捏好的三座山用胶水粘在新疆相应的位置上。 4.将沙土洒在塔里木盆地中，用蓝色卡纸做成塔里木河，做成一幅新疆地形模型。 设计意图：通过实验情景设计，让学生通过动手实验学会观察，巩固新疆维吾尔自治区的轮廓、位置及塔里木盆地干旱的特点，体现地理实践力，激发学习兴趣及内驱力。 地理学科素养： 人地协调观 综合思维 区域认知 地理实践力 地理能力维度： 学习理解 实践应用 创新迁移 题目来源：创编 效果分析 本作业设计突破传统的作业形式，创新作业形式，关注不同层次的学生，通过突出学生主体地位，更好地调动学生的学习积极性，提升学习效率。学生的有效参与和合理的作业安排不仅能使学生更牢固地掌握知识，而且能使学生的学习更有效，教师的教育更优质，效果较好。 案例反思 通过基础类作业训练，培养学生的核心素养；通过拓展类作业考核，评价学生的核心素养水平；通过实践类作业动手实验设计，使学生对地理作业更感兴趣。下一步会积极探索创编更多的以学生熟知的情景、喜爱的形式的作业设计。 学科网（北京）股份有限公司 $$