第6章 北方地区作业设计-2024-2025学年人教版地理-八年级下册

北方地区单元整体教学作业设计 单元作业设计 年级 八年级 单元标题 北方地区 单元内容分析 本单元内容涉及到人教版初中地理八年级下册第六章，北方地区主要包括四个板块的内容： 第1， 北方地区的自然特征与农业。这一板块主要是总体概述北方地区的自然环境，并且分析农业发展的优势与不足。 第2， 东北三省。这一板块主要是介绍东北地区的自然环境以及其工农业发展条件。 第3， 黄土高原。这一板块主要是介绍黄土高原的位置、范围、自然环境，以极其严重的生态环境问题。 第四，北京。这一板块主要是介绍北京的三个主要职能，以及北京的自然环境、人文环境等基本基础知识。 学情分析 知识储备 学生在学习本章内容之前，已经学习了八年级上册关于中国地理的相关知识。储备了关于中国的地形特点、地势特点、气候特征、气温特征、降水特征、中国的河流特征、河流水文特征、中国的自然资源、自然灾害以及中国的经济发展等相关基础知识。而且在第六章之前的第五章也进行了四大地理区域的对比学习，学生了解四大地区域的相同点和不同点，储备了四大地理区域自然环境和人文环境等相关知识理论。 思维能力 学生在学习本章之前，已经在八年级上册当中训练了关于如何根据地形图分析地形特点，分析地势特点，如何根据气雨图、气候分布图了解一个地区的气温、降水、气候特征，也学会了分析河流的水文特征，具备了分析的基本能力。甚至学生能够将自然环境与人文环境之间的关系进行串联，通过不同的自然原因探究不同人文特征的内在机理。学生具备了一定的看图能力、阅读能力、分析能力、联系能力，具备了基本的根据图文资料分析问题、解决问题的能力。 单元教学目标 知识目标 分析图文资料，准确说出并掌握北方地区的地形、气候、河流等自然环境特征，以及农业、工业、高新技术以及生活特色等人文现象。 能力目标 正确分析图文资料以及动手操作实验，得出相关基础知识，并且能够建立自然环境与人文环境之间的关系，综合思维去分析问题，准确寻找解决措施。 情感品格 形成和树立人地协调的观念，建立人与自然和谐相处的思维品格。 单元作业目标 基础巩固类作业目标 通过基础题型训练，学生能够掌握并记住北方地区、东北三省、北京、黄土高原的、自然环境和人文环境相关基础知识。 拓展提升类作业目标 通过拓展提升训练，学生能够掌握分析问题的方法，建立自然环境与人环境之间的联系，树立人地协调理念。 动手实践类作业目标 通过动手实践作业，学生能够增强动手能力，并且通过现象观察和联系已学知识，培养分析解决问题的能力。 整体设计思路 本单元一共包括四个小节，北方地区的自然特征与农业，东北三省，黄土高原，北京。 通过对这四个小节的训练，帮助学生掌握、理解本节课知识。我的作业设计分为三个方面： 第1， 基础巩固类作业。主要用作当堂检测，一般涉及的问题都是相对比较简单，学生能够在当堂听完老师讲授后，直接进行检测训练，可以有效地检测学生基础知识的掌握程度。 第2， 拓展提升类作业。主要用作课后反思以及课后思考。学生学完今天的知识之后，回家继续巩固消化，并且通过一个相对具有拓展性的题的训练，能够帮助学生更好地构建思维，提升能力。 第3， 动手实践类的作业。主要适用于学生课后实践，选取动手操作的一些实验。选取的实验较为简单，学生能够在生活当中找到相应的实验器材，并能够通过简单的操作更加加深对于该实验探究现象的理解，有助于学生对本堂知识的内内容理解。同时也通过一定的实验探究，让建立知识与实践的联系，学习生活中有用的地理。 该部分作业设计具有层层递进的特点，能够帮助学生一层一层的深入理解知识，在基础知识已经具备的条件下，能够进行思维拓展训练，并且通过动手实验操作来加深对该部分知识的理解，具有一定的梯度性，也符合学生的认知规律。 学生在动手操作实验的过程当中，可以提升其地理实践力，并且将实验现象与已学知识进行联系，能够提升学生综合思维的能力。选取不同的区域进行认知，能够帮助学生建立区域认知思维。在探究解决措施的过程当中，也能够帮助学生很好地建立人地协调观念。整体作业设计体现了“双减”政策，也体现了地理核心素养，对学生既有知识要求，有能力训练，更有思想升华。 本作业设计的亮点在于，每节作业后都有一个小实验，需要学生自主动手操作。实验的选取，是考虑到国家对于初中义务教育阶段质量监测检测结果下反映出来学生缺少动手能力的问题。实验能够有效针对这一问题对学生进行训练，增加了学生对知识的理解，也增强了学生动手操作的能力，同时也是对国家义务教育质量监测结果所反应的问题的有效反馈和针对训练。具有一定的科学性和实践性。 课程章节 八年级下册 自然特征与农业 作业目标 1.能够说出北方地区地理位置、范围，能够正确找出北方地区主要地形区，描述其地形特点。能够通过比较北方地区城市气雨图，描述北方地区气候特点。掌握北方的自然特点等基础知识。 2.能够结合北方地区自然环境，归纳分析北方地区自然环境与生产生活的影响。能够运用材料分析北方缺水、干旱、水土流失等问题的原因以及治理措施。训练综合分析问题的思维和能力。 3.能够亲自动手实验探究华北盐碱化的原因，增强地理实践力以及树立人地协调观，并能够综合分析问题，寻找解决措施。 作业类型 基础巩固类、拓展提升类、实践活动类三位一体 实施过程 作业内容 设计意图 1、 基础巩固类作业 【当堂检测用】 （共6题，每题2分） 学生得分：________ 1.下图各省级行政区域中,位于我国北方地区的是（ ） ①②③④ B.①②③ C.②③④ D.②④ 2.下列诗句中,形象地反映了我国北方地区冬季景观的是（ ） A.“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟” B.“北国风光,千里冰封,万里雪飘” C.“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关” D.“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池” 3.关于我国北方地区自然地理环境的说法,正确的是（ ） A.位于我国地势第一级阶梯,地形平坦 B.水热条件优越,植被以常绿阔叶林为主 C.黑土地、黄土地,我国重要的水田农业区 D.温带季风气候,雨热同期 北方地区的哈尔滨和济南分别位于东北平原和华北平原上,读哈尔滨和济南气温曲线图与各月降水量柱状图,回答下列三题。 4.造成两地1月平均气温差异大的主导因素是( ) A.纬度因素 B.海陆因素 C.地形与地势因素 D.植被因素 5.关于哈尔滨和济南气候差异的分析,正确的是( ) A.济南比哈尔滨热量更充足 B.济南比哈尔滨降水更均匀 C.济南比哈尔滨冬季更漫长 D.两个城市夏季气温差异更大 6.根据两地的气候资料推测,气候对两地的农业有下列哪种影响（ ） A.东北平原热量充足 B.东北平原水分比热量限制更大 C.华北平原春季容易发生旱灾 D.华北平原水、热搭配不合理 基础巩固类的作业主要意在对学生基础知识，例如北方地区所包括的省区范围，北方地区的自然景观特点，北方地区的自然环境特征以及气雨图的判读，还有北方地区发展农业的条件等基础知识进行检测。选择了6道选择题，基本上涵盖了对于北京基础知识的检验。学生完成这6道题，并且能够通过对这6道题的一个正确认知，达到强化基础知识的目的。 2、 拓展提升类作业 【课后思考用】（共15分） 学生得分：________ 读下列两幅图，回答问题。 （1）图中区域A是______地区，B是________地区，两区域的分界线是_____________。 （2）①___________平原,②_________高原,③__________平原,④_________高原。 （3）a、b、c三幅气温变化曲线和降水量柱状图代表了三个城市(齐齐哈尔、延安、石家庄)的气候,判断其分别代表了哪一个城市,a__________，b__________，c________，说明你的判断理由。 （4）②③区降水偏少,耕地多为__________，为缓解③地淡水的不足,国家修建了________________引水工程。 （5）面对华北地区春旱严重的现状,________才是这里农业可持续发展的必由之路。 （6）图中②所在地形区为______________,是我国生态环境最脆弱的地区之一,地表特征为______________。 拓展提升类作业选取了中国四大地理区域的整体图以及三个很接近的气雨图，并出示一系列问题对学生进行检验。问题当中涉及到的例如基础知识、对四大地理区域的认知以及对其界限的辨别，对于主要地形区的辨别，也是在一定程度上帮助学生回顾课上知识。对于基于图的判别，能够帮助学生更好地获取阅读图的能力，并且能够正确区分不同的区域图。第四、第五、第六题则分别涉及了关于北方地区农业面临的问题以及解决措施。生态环境相对脆弱等问题。该部分知识能够有效检验学生对拓展性的知识的一个掌握程度以及分析能力。 3、 实践活动类作业 【课后实践用】（共15分） 学生得分：________ 华北平原是中国第二大平原，位于黄河下游。华北平原延展在北京市、天津市、河北省、山东省、河南省、安徽省和江苏省等5省、2市地域，面积约31万平方公里。 华北地区是中国重要的农业产区，该区域春季降水少，容易多发干旱，有些地区出现了“盐碱化”现象，接下来让我们一起探究华北盐碱化的成因吧！ 【实验名称】土壤盐碱化形成的简单模拟实验 【实验目的】通过让学生自主操作土壤盐碱化的形成实验，让学生更直观的认识土壤盐碱化的定义，从而加深理解。不仅有益于帮助学生理解土壤盐碱化，更有助于学生构建地理思维，培养学习地理的兴趣。 【实验器材】玻璃容器、海绵、盐、水。 【实验步骤】1、将盐洒在玻璃容器中，模拟地下水中含有的盐分； 2、将海绵放在容器中，模拟灌溉性的土壤； 3、降水注入容器中，直到将海绵淹没，代表大水漫灌后地下水位上升的过程； 4、将实验装置放在室外，让水分蒸发，直至水分蒸发完； 5、观察海绵上会有盐分析出。 【实验总结】 一、探究华北地区产生盐碱化的原因。 （1） 自然原因：华北地区的气候是_____________，该气候________季节降水少，气温回升_______，蒸发量_________； （2） 人文原因：不合理的灌溉__________ 2、 那么面对这样的问题，我们该寻求怎样的解决措施呢？谈谈你的看法。 3、 春季缺水是华北地区农业发展的重要限制因素，那么请帮助华北地区寻求水资源利用可持续发展的方法吧！ 实践活动类作业选取了一个简单的小实验，盐碱化的形成，让学生在动手操作的过程当中，更加深刻的理解盐碱化形成的自然原因，并能够正确分析人文原因，再寻找解决措施的过程当中，能够增加学生人地协调观念的培养，同时实验也可以增加学生地理实践力的培养。学生在探究区域问题的过程中，也树立了区域认知的观念，同时他也认识到自然要素之间是互相关联、互相影响的，也增加了学生综合思维的理念。实验探究类的作业能够增加学生课下学习的兴趣，并且能够唤醒学生主动探究的意识，增强其举一反三的能力。 案例反思 拓展提升类作业，应当更加关注学生人地协调观念方面的知识，以及人与自然和谐相处方面的培养。 课程章节 八年级下册 “白山黑水”--东北三省 作业目标 1. 能够认识掌握说出东北三省的地理位置，范围，识别指出东北三省主要地形区，描述其地形特点。能够运用气雨图、干湿区分布图、温度带分布图，说出东北地区的气候特点以及其他自然环境特征等基础知识。 2. 能够运用地图，分析东北三省自然环境与农业、工业发展之间的关系。分析东北工农业发展的条件。 3. 动手做实验，观察寒潮的形成并能够联系已学知识分析寒潮对东北地区的影响并能够找到应对措施，树立人地协调理念。 作业类型 基础巩固类、拓展提升类、实践活动类三位一体 实施过程 作业内容 设计意图 一、基础巩固类作业 【当堂检测用】 （共7题，每题14分） 学生得分：___ 1.读沿45°N东北地区地形剖面图,下列说法正确的是（ ） A. 东部是丘陵 B.地势特征是东高西低 C东北地区地处暖温带 D.自东向西地形类型依次是山地一平原一山地 某卫视节目《爸爸去哪儿》最后一站是“去东北看雪吧”是东北三省雪期(降雪最初日期和降雪最终日期之间的天数)和积雪厚度分布略图,读图回答下列两题。 2.下列地理分界线,与图中A山脉无关的是（ ） A.季风区与非季风区分界线 B.地势第二、三级阶梯分界线 C.华北平原与黄土高原分界线 D.内流区与外流区分界线 3.关于东北三省雪期和积雪厚度的说法,正确的是（ ） A.多年平均雪期由南向北逐渐变短 B.最大积雪厚度由南向北逐渐减小 C.最大积雪厚度出现在漠河 D.纬度位置、地形、距海远近对雪期和积雪厚度都有影响 读我国局部地区图,回答下列两题。 4.下列关于图中A所在地区主要农作物及其熟制的说法,正确的是（ ） A.春小麦、玉米、大豆、一年一熟 B.水稻、油菜、棉花、一年两熟 C.冬小麦、水稻、花生、两年三熟 D.谷子、油菜、甜菜、一年一熟 5.A地成为商品粮基地的优势人文条件是（ ） A.平原广阔 B.当地粮食需求量小 C.水热条件好 D.土壤肥沃 6.上图所示区域的工农业布局符合因地制宜思想的是（ ） A.甲地——石油工业 B.乙地——种植业 C.丙地—林业 D.丁地——畜牧业 7.下列对东北三省的描述,正确的是（ ） A.有我国北方最大的综合性工业基地 B.“红土地”分布广 C.“山环水绕,沃野千里”的山河大势 D.是干旱的宝地 基础巩固类作业涉及到对东北地区地理位置范围、自然环境特征、地形特征以及气候特征等基础知识的检验，同时也涉及到了对于东北地区农作物、商品粮基地发展的条件以及工业等。基础知识的检测能够有效地检验学生在课上对于该部分知识的掌握程度。学生在听完教师的讲授后，直接运用该题进行自我检测。可以第一时间巩固知识的学习，同时也能检测其掌握程度。 二、拓展提升类作业 【课后思考用】（共13分） 学生得分：________ 2018年9月,习近平总书记调研东北三省,深入围绕东北振兴这重大课题,发表了一系列的讲话。读图文资料,完成下列各题。 （1）图示区域冬季气温_________(高、低),原因是__________________________。 （2）图b中甲、乙、丙、丁土地利用类型为林地的是_________,地处_________(干湿区)。 （3）据图c说出松花江流域汛期出现的季节并分析其气候原因。 （4） 东北地区盛产稻米,商品率高,因其品质优、口感好,深受消费者喜爱,请分析东北地区种植水稻的优势条件和商品率高的原因。 （5） 图中白山水电站是东北著名的水电站,该水电站发电量最大的季节是______，据图分析松花江上游水能资源丰富的原因是什么?______________________ （6） 该处传统民居具有屋顶坡度大,墙体厚,窗户小等特点,说说这种传统民居特点与自然环境的关系。______________________ （7） 分布着亚洲最大的淡水湿地,该地区生态作用不包括（ ） A. 生态蓄水 B.调节气候 C.维护生物多样性 D.提供生活用水 拓展提升类作业用作课后思考。选取了一些材料，主要考察了东北地区的气候特征以及土地利用类型。并且能够根据河流的流量图说出松花江汛期出现的季节，并分析原因。前三道题更加增加了学生对知识联系性的检验。第四题选取了东北地区成为商品粮基地的条件。让学生能够更加综合性的分析东北农业发展的条件。第五题选取的是东北水电站发电量最大季节以及水能丰富的原因，让学生能够联系河流知识进行知识间的整合。第六题涉及到了关于东北地区民居的特点，让学生能够探究自然环境与人环境之间的关系。第七题涉及到了东北地区的生态保护问题，学生能够理解湿地保护的重要性。 三、实践活动类作业 【课后实践用】（共15分） 学生得分：________ 寒潮，自然天气现象，指冬半年来自极地或寒带的寒冷空气，像潮水一样大规模地向中、低纬度的侵袭活动。寒潮袭击时会造成气温急剧下降，并伴有大风和雨雪天气，对工农业生产、群众生活和人体健康等都有较为严重的影响。寒潮经常侵害东北地区，那我们一起来探究寒潮的形成、影响和应对吧！ 一、寒潮的形成小实验 【实验名称】寒潮的形成 【实验类型】动手类实验 【实验目的】寒潮是西北和东北地区冬春季节常见的天气现象，严重会导致雪灾等自然灾害，通过让学生在家用一些手边能找的常用生活器具模拟自然界寒潮形成的实验，让其更加直观的感受寒潮，从而加深理解概念和现象，有助于在理解和巩固气候、学习自然灾害等知识做好铺垫。学生自己动手，加深印象，也体现了地理课程紧密联系生活实际的课标要求，更有助于学生构建地理思维，增强其动手能力，培养地理核心素养--地理实践力。 【实验器材】不锈钢杯，碎冰块若干，食盐，清水，毛巾 【实验步骤】 1.将碎冰块放入不锈钢杯中（若冰块较大可捣碎）。 2.往放入碎冰块的不锈钢杯中撒入食盐，盖上盖子或用手挡住杯口晃动不锈钢杯，使碎冰块与食盐均匀融合。 3.将毛巾用清水浸湿，挤净水后平铺在桌面上。 4.将装有食盐和碎冰块的不锈钢杯放在浸湿的毛巾上，观察实验现象。 二、探究寒潮对东北地区人们生产生活的影响？ （工业、农业、生活、交通等方面） 3、 为了保证农业生产和人们的正常生活，减少寒潮这种灾害天气的影响，请提出合理化建议。 实践活动类作业选取了一个寒潮的形成小实验，让学生在动手操作的过程当中提升了地理实践力，提升了动手能力，并且能够更加深刻的理解寒潮的形成，将其与所学地理知识相结合，能够帮助学生理解东北地区受寒潮侵蚀的重要影响，并且探究东北地区人们生产生活受到寒潮有哪些影响这个问题，能够帮助学生建立自然地理各要素之间的联系。寻找合理的解决措施预防寒潮，能够帮助学生培养人地协调观念。增加了学生动手能力的同时，更好的培养了学生的综合思维。 案例反思 可以将作业设计的拓展性外延更加延伸一些。探究寒潮对整个中国的影响，以及哪些地区受到寒潮影响较小，人们是通过哪些措施解决寒潮的影响的。 课程章节 八年级下册 世界最大的黄土堆积区--黄土高原 作业目标 1.能够通过读图，说出黄土高原的位置和范围、气候特征、地形特征、地貌景观等自然环境特征，并能够说明黄土高原千沟万壑的地表特征的成因及黄土高原的形成。 2.能够结合相关资料，说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。运用图文资料，分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，说明自然要素对水土流失的影响。 5.能够通过动手操作实验进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施，学生树立正确的人地观念。 作业类型 基础巩固类、拓展提升类、实践活动类三位一体 实施过程 作业内容 设计意图 一、基础巩固类作业 【当堂检测用】 （共10题，每题2分） 学生得分：________ “在漫长的二三百万年间,这片广袤的土地已经被水流剥蚀的沟壑纵横、支离破碎、四分五裂,像老年人一张粗糙的脸……”(摘自路遥《平凡的世界》)。下图为“我国某区域略图、延安气温曲线和降水量柱状图”。读图,完成下列1-3题。 1.该地区（ ） A.主要分布在晋、秦、宁、陇 B.一月平均气温高于0℃ C.位于第二级阶梯,秦岭以南 D.河流众多,短小而湍急 2.造成文中描述“这片广袤的土地已经被水流剥蚀的沟壑纵横、支离破碎、四分五裂”的主要原因是（ ） ①土质疏松②夏季多暴雨③河流结冰④植被稀少 A. ①②③ B.②③④ B. C.①③④ D.①②④ 3.小说主人公及当地很多居民多戴白羊肚头巾,可能与当地自然环境有关的是（ ） A.冬季寒冷、风沙大 B.夏季多雨、气温低 C.地形类型复杂多样 D.河流多而且水量大 读“黄河流域局部图”，回答下题。 4.对右图所示区域的叙述,正确的是（ ） A.阴影区为平原,地形平坦 B.风力侵蚀造成地貌千沟万壑 C.城市沿河分布皆因水运便利 D.与当地环境相适应的传统民居是窑洞 5．造成黄土高原水土流失严重的人为原因是( ) A．建梯田，修挡土坝 B．毁林开荒，过垦过牧 C．地表裸露，缺乏植被保护 D．夏季降水集中，且多暴雨 水上流失是多种因素综合影响造成的，如图是影响水土流失因素的模拟实验之一（实验中都使用黏土）。读图，回答6—7题。 6．图中实验模拟的是哪个因素对水土流失的影响( ) A．地表土质 B．植被疏密 C．坡度陡缓 D．降水强度 7.以下哪些人类活动有利于减轻水土流失( ) ①在陡坡修建梯田②在缓坡开辟耕地③打坝淤地④退耕还草 A． ①② B．③④ C．②③④ D．①②④ 8．如图阴影所示区域生态环境脆弱，为实现该区域社会、经济可持续发展，下列做法正确的是( ) A．采取植树种草与建梯田等措施相结合 B．全部退耕还林还草 C．增加粮食播种面积，把陡坡开垦为耕地 D．引进良种畜禽，实行天然放收 黄土高原是我国水土流失最严重的地区，当地的村庄和耕地主要分布在高原面和缓坡上，由于水土流失，黄河年平均输沙量达16亿吨。结合图1和图2，回答9～10题。 9．关于水土流失造成的危害，叙述错误的是( ) A．地表破碎、沟壑纵横，破坏交通和村庄 B．肥沃土壤大量流失，影响农业生产 C．下游河床抬升，水库淤积，易产生洪涝灾害 D．地震、台风加剧，生态环境恶化 10．图2所示，在黄土高原缓坡上修筑反坡梯田的主要原因是( ) A．防止滑坡 B．利于耕作 C．保持水土 D．修筑窑洞 基础巩固类作业主要用于学生在学完黄土高原这节课之后的当堂检验该部分测验。主要集中在对于学生黄土高原自然特征、位置范围、气候特征、地形特点以及严重的生态环境问题水土流失的原因探究、治理措施、以及对下游的危害等知识点的检验。学生在听完老师讲授之后，当堂进行检验，能够很好的检测出学生该部分知识的掌握程度。知识点的记忆和掌握是学生进行拓展探究类问题的基石，如果基础知识没有做好，那就更加谈不上方法和能力。所以第一部分的检验能够为第二部分作业进行很好的把关和把控。从而能够为教师下一步教学提供有效的依据。 二、拓展提升类作业 【课后思考用】（共7分） 学生得分：_______ 央视《地理・中国》报道，黄河支流上著名的“桥上桥”（上下两桥层），下桥建于公元1667年，上桥建于公元1832年，20世纪70年代，当地居民在河中挖砂将下桥挖出，使“桥上桥”雄姿展现于世。据此回答下列问题。 （1）①②两河段中，“黄河在咆哮”水流湍急水能丰富的是_____________，“人在地上走，船在天上行 ”的“地上河”是_____________。 （2） ③④两地中可观赏“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”自然风光的是___________。 （3）民歌：“我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过。不管是西北风还是东南风……”。歌词中“东南风”是我国__________季盛行的风向，其携带的水汽主要来自于__________洋。 （4）“桥上桥”中下桥被淤埋的主要原因是当地___________严重。 （5）水稻喜高温、需水量大，单位面积产量高。为提高粮食产量，有人建议在延安农村大规模修梯田种植水稻，专家表示反对。请你说明反对的理由。 拓展提升类作业选取了黄河流域的相关问题，将黄河与黄土高原的水土流失相结合。向学生表明自然环境各要素之间是互相影响、互相联系的。其中考察了黄河水能丰富以及地上河的原因。考察周边地区的自然风光、黄土高原的气候以及严重的水土流失等等，甚至选取了黄土高原地区水稻种植的农业类型题，考查学生对农业要素的分析，更加具有拓展性、延伸性。 三、实践活动类作业 【课后实践用】（共15分） 学生得分：________ 黄土高原范围包括中国太行山以西，乌鞘岭以东，秦岭以北，长城以南的广大地区，总面积64万平方千米，位于中国第二级阶梯之上，是地球上分布最集中且面积最大的黄土区，也是世界上水土流失最严重和生态环境最脆弱的地区之一。让我们一起来探究黄土高原水土流失的原因，并寻找解决措施。 一、植被对水土流失有何影响？ 【实验名称】植被对水土流失的影响 【实验类型】动手类实验 【实验目的】通过让学生动手操作植被对水土流失的影响，让学生真正看到植被对保护土壤的作用、通过观察烧杯里的水土的情况，让学生身临其境看到植被对水土流失有重要的保护作用，从而激发学生爱护自然、保护绿色植被、不随意砍伐森林的意识，正确树立人地和谐的观念。 【实验器材】托盘、土壤、带草皮土壤、烧杯、铁架台、喷壶、小铲子、泡沫箱。 【实验步骤】 1.把2个泡沫箱一侧打出三个小孔，便于水流出。 2.把土壤和带草皮的土壤分别放在2个泡沫箱里。 3.把2个泡沫箱分别倾斜地放入托盘里、使带小孔的一侧朝下。 4.把两个托盘放在铁架台的前面，然后把两个喷壶里放入相等的500毫升的水。 5.然后使喷壶的底部和铁架台的高度相同，向泡沫箱倒水。 6.2个泡沫箱的水会从小孔流到托盘里。 7.静止片刻，用小铲子把2个托盘里的水和土分别收集到两个烧杯里。 8.观察2个烧杯里水和土的情况，土多的说明水土流失更严重、土少的说明植被覆盖率高可以减轻水土流失。 2、 探究水土流失的解决措施 为了了解黄河流域的生态环境治理取得的成就，地学小组的同学们开展了“黄河的沙”为主题的“云研学”活动。下图为黄河流域及干流主要水文站不同年份输沙量统计图。阅读图文资料，回答下列问题。 与1989年以前相比，黄河干流1989-2015年的平均输沙量减少；1989-2015年的平均输沙量（ ） A.上游的兰州站为0.94亿吨 B.中游的小浪底站为3.80亿吨 C.下游的利津站最少 D.头道拐站比小浪底站少10.84亿吨 请根据上述图文资料和题目，探究水利工程对治理水土流失和河流含沙量减少的作用。 3、 总结水土流失的解决措施 （生物措施、工程措施、生产措施、人口措施） 实践活动类作业选取了一个非常经典的地理实验，植被对水土流失的影响。学生通过寻找简单的实验器具，在生活当中自己就可以完成这个小实验，并且能够直观的感受植被覆盖率高低对水土流失的影响，能够增加学生对地理事物的认知，增强其直观感受性。从而使得学生树立保护自然环境的观念。学生在探究黄土高原水土流失解决措施的过程当中，也能够增加自然要素、人文要素之间互相影响关系的联系性。同时也能够增加学生对图文资料理解的程度。学生从生物措施、工程措施、生产措施、人口措施等方面总结水土流失解决措施，这个过程能够帮助学生更好地提高地理实践力，树立人地协调的观念以及综合思维的培养。 案例反思 注意作业的分层设计以及知识递进性 课程章节 八年级下册 祖国的首都--北京 作业目标 1.能够分析北京的地理位置以及位置的优越性 2.能够用图文资料分析北京的自然环境特征，包括地形地势特点、气候特点、河流水文特征、植被等等。 3.能够掌握北京的三项职能，以及北京的人文特征。 4.能够根据材料以及动手操作实验分析北京雾霾的原因，并探究治理措施。 作业类型 基础巩固类、拓展提升类、实践活动类三位一体 实施过程 作业内容 设计意图 4、 基础巩固类作业 【当堂检测用】 （共4题，每题2分） 学生得分：___ 北京是祖国的首都，其发展变化为世人所瞩目。读下图完成下面两题。 1．关于北京市自然条件的描述，不正确的是（ ） A．地势西北高东南低 B．河流大多属于海河水系 C．大部分降水集中于夏季 D．春季清爽宜人 2．近几年，北京空气质量有了明显改善。你认为北京市为此可能釆取了哪些措施（ ） ①出行多开私家车②迁出污染较大的企业③积极支持农业发展④改煤为电，集中供暖 A．①④ B．②④ C．①③ D．①② 读下图“北京市简图及气候资料图”，完成下面两题。 3．关于北京市自然环境的叙述，正确的是（ ） A．河流众多，多自东南流向西北 B．北有西北—东南走向的燕山山脉 C．典型植被为温带落叶阔叶林 D．气温年较差大，降水季节变化小 4．下列属于北京特色文化的是（ ） A．四合院、京剧 B．窑洞、腰鼓 C．高脚屋、孔雀舞 D．碉房、锅庄舞 基础巩固类作业意在检验学生关于北京的地理位置、自然环境、人文特点等基础知识的掌握程度。基础巩固类作业选取了四道选择题，基本上涵盖了北京，该部分知识应该掌握的一些基础内容，例如北京的地理位置叙述，以及北京的空气质量、农业发展、工业，甚至是北京的气候、河流、植被以及北京的人文特色、四合院儿、京剧等等。学生在初学北京知识之后，便可以完成四道题。通过四道题的正确率，能够检验学生对于该部分基础知识的掌握程度。 5、 拓展提升类作业 【课后思考用】（共7分） 学生得分：___ 材料2018年4月1日，雄安新区迎来“周岁”，一年来，雄安新区正在发生历史性巨变：“千年秀林”工程以每天造林十万株的速度播撒绿色，关停数千家“散乱污”企业，雄安市民服务中心拔地而起，京雄城际铁路开工建设，一百多家高端高新企业落户…… （1） 雄安新区由雄县、容城和安新及周边部分区域组成,位于石家庄的__________方向，其所处地形区是__________,属于我国四大地理区域中的__________地区。雄安新区地理位置的优越性体现在_____________________。 （2）“全国人民政治协商会议”和“全国人民代表大会”（简称两会）分别于2018年3月3日和3月5日在北京人民大会堂开幕，这体现了北京的城市职能是全国__________中心。 （3）设立雄安新区有利于疏解北京的非首都功能。下列机构中，最有可能迁人雄安新区的是（ ） A．中共中央和国务院 B．各国驻华大使馆 C．大型国企、央企 D．全国人民代表大会常务委员会 （4）设立雄安新区的目的在于（ ） ①减轻北京人口、住房和交通压力②促进京津冀协同发展③带动雄安及周边地区的房价上涨④促进雄安经济发展，建立雄安重工业基地 A． ①② B．②④ B． C．②③④ D．①②④ 拓展提升类作业稍微具有一点难度，选取了以雄安新区为背景的百年发展变化，题目涉及：辨别方向、判断地形区、判断四大地理区域以及分析位置优越性、掌握北京的三个职能、根据材料分析理解设立雄安新区的目的以及缓解北京的压力等问题等内容的考察，能够有效检验学生对于基础知识的拓展延伸以及对于图文资料的分析理解程度。 6、 实践活动类作业 【课后实践用】（共15分） 学生得分：___ 京津唐地区是我国重要的综合性工业区之一，北京集中了诸多大型重工业企业，例如首都钢铁集团等等，重工业的集中使得北京的空气污染指数很高，秋冬季节还容易多发雾霾。而北京近些年来也在着力改造首都空气质量。我们一起来调查探究北京雾霾产生的原因以及解决措施吧！ 一、雾霾为什么会危害人体健康？ 【实验名称】雾霾为什么在云层下面 【实验类型】动手类实验 【实验目的】通过让学生动手操作，了解雾霾的形成，了解雾霾为什么总在云层下面，探究原因：雾霾颗粒比空气更重，所以雾霾总是在近地面，贴近人们的生活空间，因此雾霾对人类危害极大。通过动手操作加深印象，培养学生的人地协调观和探索问题的精神。 【实验器材】主要器材:陶瓷杯、叉子、便利贴、铅笔、打火机 【实验步骤】 1.首先，拿出一张便利贴纸，缠绕在铅笔上，用有胶水的一面固定住。 2.第二步，把铅笔从便利贴卷筒里抽出来。 3.第三步，把便利贴卷筒固定起来，卡在叉子上。 4.将叉子平放于陶瓷杯口上。 5.从上方点燃便利贴卷筒。 6.观察烟雾的飘动方向。观察：烟雾向下沉，说明雾霾比空气重得多，聚集在空气中，形成厚厚的雾霾层，遮住了蓝蓝的天空，所以雾霾总在云层之下，在距离人类很近的大气层，因此会影响人类身体健康。 二、根据图文资料和已学知识，探究北京多发雾霾的原因？ （自然：地形、气候、植被等等；人文：工业、城市人口等等） 4、 为了保障空气质量，我们应当如何治理雾霾？请提出合理化建议。 实践活动类作业选取了一个简单的实验，雾霾为什么总在云层下面？让学生通过动手操作了解雾霾的形成，了解和探究雾霾为什么总是对人体健康产生危害，从而培养学生人地协调观和探索问题的精神。通过对已学知识和图文资料的分析，例如北京的地形图，北京的气宇图，北京的植被分布，以及北京的工业城市人口分布等等，来探究北京多发雾霾的原因，培养学生探索问题的能力。通过对原因的探索，从而提出解决措施，也培养了学生举一反三分析问题的能力，培养了学生学习与生活中有用的地理相关知识的能力。 案例反思 注意分层设计，会更好的把握“因材施教” 注意课后反馈，不能仅凭分数判定 1 学科网（北京）股份有限公司 $$