第三单元 美好生活哪里来 学历案-2024-2025学年道德与法治四年级下册统编版

四年级下册 第三单元 “美好生活哪里来” 单元学历案 【课标要求】 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学段目标第二学段（3-4年级）核心素养“政治认同”中第一条，为自己是中国人感到自豪。“道德修养”中第5条，树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣，劳动不分贵贱。“法制观念”中第2条，树立平等意识，互相尊重。 课程内容第二学段（3-4年级）“道德教育”中第7条，尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果。“中华优秀传统文化与革命相传教育”第7条中，从衣、食、住、行等方面，感受中华人民共和国成立以来的伟大成就。 学业质量第二学段（3-4年级）中，热爱劳动、尊重劳动者，能够结合生活中的实例讲述职业没有高低贵贱之分。 【单元目标】 1. 通过猜谜语、观察图片、观看视频以及相关资料探究大米或当地某种农作物的种植和生产过程体会农民的辛苦，了解农业为人类的生产和生活所作的贡献。能在学习中了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。 2.通过观察、分析、交流以及案例分析等活动结合实际生活，探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。懂得工业产品给生活带来的便捷。了解中国在制造业上取得的巨大成就，认识到“中国制造”的优势和弊端，感受“中国制造”到“中国创造”的意义，激发学生的民族自豪感和自信心。 3.通过图片、学生交流、讲故事、体验等方式知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利，懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。并在体验的过程中引导学生认识各行各业的劳动者都有存在的价值，学会感恩。 【单元知识及结构化分析】 本单元围绕“美好生活哪里来”这一学习主题，包含《我们的衣食之源》、《这些东西哪里来》《生活离不开他们》三课内容，内容贴近学生生活，切合学生实际，教学内容呈现的逻辑与学生认知逻辑相统一，注重培养学生明白“美好生活哪里来”。 本单元是关于工农业生产及其它行业与人们生活关系的教育内容。该内容只安排在四年级。本单元内容对学生来说较为陌生，引导学生认识社会及尊重各行各业的劳动者。教育学生关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果。初歩了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。体会不同职业给生活带来的便利，懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。 【课程评价】 项目 评价内容 评价标准 评价方法 评价说明 过程性评价40％ 课堂表现 (10分) 1.课前准备及时，学具摆放整齐。(3分) 2.能积极举手发言，能耐心倾听别人发言。（3分） 3.积极参与小组活动。（4分） 师评： 根据观察记录和学生的表现给予综合评价。 优：9-10分 良：7-8分 合格：6分 待合格：<6分 家庭习惯（10分） 1.能按时完成作业。（5分） 2.能独立或在家长的配合下完成作业展示，留心观察身边事物，有自己想法。（5分） 家长评： 家长根据学生的表现给予评价。 优：8-10分 良：3-7分 合格：6分 待合格：<6分 作业完成情况 （10分） 1.按时完成（4分） 2.作业质量（3分） 3.作业思维独特创新（3分） 师评： 根据作业质量划分等级。 优：8-10分 良：3-7分 合格：6分 待合格：<6分 小组合作 （10分） 合作积极 合作有序 资料搜集完整 组间评价有根有据 师生共评： 根据合作质量划分等级。 优：8-10分 良：3-7分 合格：6分 待合格：<6分 终结性评价60％ 重点考核学生通过了解生活中不同种类的产品，进而体会知道我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务。具体内容为“教材重点和讲义掌握”。 （60分） 1.让学生通过了解生活中不同种类的农业产品，进而体会农业对于我们生活的意义。 2.了解工业生产与人们生活的密切联系，知道工业产品的创造创新让人们的生活更加舒适和方便，敬佩从事工业生产的劳动者。 3.知道我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，各行各业劳动者只有分工不同，没有高低贵贱之分。 4. 让学生懂得现在的美好生活来之不易，使学生更加珍惜现在的美好生活。 师评： 以课程标准为依托，从第三单元教材中选择适当内容，供学生考核，按对错给分。 优：书写工整，卷面整洁，总分≥55分 良:书写较工整，卷面较整洁，总分≥50分 合格：书写基本到工整，总分≥40分 待合格:总分<30分 综合等级：优（85—100分） 良（70—85分）合格（60—70分） 待合格（60分以下） 第七课 我们的衣食之源 第一课时 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学段目标第二学段（3-4年级）核心素养“道德修养”中第5条树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣。课程内容第二学段（3-4年级）“道德教育第7条中，尊重劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果。 【学习目标】 1. 通过探究大米或当地某种农作物的种植和生产过程、体验等方式体会农民的辛苦。结合《朱子家训》中的古训或者唐诗《悯农》等，感恩大自然的馈赠。 2.通过观察日常生活、了解袁隆平老先生，懂得应当尊重农民和他们的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/ 回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 了解大米以及收集关于大米的相关资料 农民的辛苦 尊重农民以及他们的劳动成果 了解袁隆平老先生 据交流汇报情况给予评价 2 程序性知识 元认知知识 会结合图片表述出大米的种植过程 养成勤俭节约的习惯 据学生交流情况做出评价 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准（10★） 目标1 学习任务一 白白的大米哪里来 了解白白的大米或当地某种农作物的种植和生产过程体会农民的辛苦 1.能说出大米及其他某种农作物的来历，表述完整。（1★） 2.能体会农民的辛苦，表述完整。（2★） 3.能完成体验并说出感受，语言清晰表述完整。（3★） 目标2 学习任务二 感受劳动人民的智慧 懂得应当尊重农民，珍惜他们的劳动成果，养成勤俭节约的优良品德。 1.能够认识袁隆平老先生。（1★） 2.能够说出袁隆平先生对中国的影响，了解他的事迹。（1★） 3.能够养成勤俭节约的好习惯。（2★） 【学习过程】 环节一：自主感悟 课前活动:让学生分组进行调查“水稻的生长过程”、了解、收集“水稻之父”的相关资料、食堂浪费粮食情况调查小组，进行调查记录。 学习任务一：白白的大米哪里来 活动1：猜谜语 1.猜猜我是谁 同学们今天老师给大家带来一位朋友，猜对了他才会出现。 出示谜题 水里生来水里长，小时绿来老来黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。 2.小朋友们，答案就是大家平时吃的大米，今天我想请你们到大米家去参观一下，你们想去吗? 活动2：访一访水稻的家 1.大米从哪里来 （1）小朋友，可能你每天的餐桌上都有大米，你知道大米是从哪来的吗? （2）现在的大米和农田里不太一样，这是为什么呢? （3）课件出示“大米成长过程的相关图片”。 明确水稻种植要经过：育秧、插秧、除草、杀虫、收割、脱粒、加工的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。 绘制尝试思维导图。在这些过程中，种田人是怎样劳动的呢？ (4)模拟体验“插秧”，体会田间劳作的辛苦。 活动要求: 1.请学生全部起立。腿适当岔开站立，弯腰用手摸地面，腿不能弯曲，一分钟内谁的次数最多。 2.游戏后，找几个学生进行采访“孩子，说说你现在感觉怎么样?” 3.现在对于大米的来历你有什么想说的? 4.PPT出示“锄禾”理解诗意齐读。 评价标准：1.能说出大米及其他某种农作物的来历，表述完整。（1★） 2.能体会农民的辛苦，表述完整。（2★） 3.能完成体验并说出感受，语言清晰表述完整。（3★） 环节二：合作探究 活动3：大米变变变 1.小组合作：选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。 要求: （1）小组共同选择一种农作物完成。 （2）派代表上台和全班同学分享你们的成果。 2.观看视频：农民伯伯很辛苦 看完这个视频，你有什么想说的呢? 小结：每粒米都来之不易，我们既要感谢大地对庄稼养育，也要感谢种田人付出的辛勤劳动! 种田人在田间劳作真辛苦啊，我们要尊重和珍惜他们的劳动成果，不要浪费粮食。 3.大米制品我知道。 （1）大米可还会变身呢? （2）想一想大米能变成什么好吃的呢? 小组合作交流，探讨大米食品的多样性。 环节三：走进生活 学习任务二：感受劳动人民的智慧 活动4：走近“水稻之父”---袁隆平 1. 小朋友们，每一粒粮食都浸染了农民的汗水，这么辛勤的劳动，遇到干旱雨涝还不保收。中国是人口大国，吃饭是民生问题的关键，地是有限的，那么只能靠提高我们的产量了。如今我们的产量大大提高，这要归功于一位特殊的农民—袁隆平。 （1） 你们知道袁隆平是谁吗? （2） 说说你所了解的袁隆平(事迹、评价)。 2.丰收的田野不仅浸染着农民辛勤劳动的汗水，也汇集了农民的智慧结晶，除了袁隆平爷爷为我们提高了水稻的产量，还有更多的劳动人民为了减轻农民的负担发明了各种农具以及器械。 （1）说说生活中你见到的农业工具及器械？ 3.走进现代农业观光园，展示图片了解现代农业先进技术及优势。（PPT 出示介绍无土栽培，滴灌技术。） 活动5：看一看 爱惜粮食是美德 1.出示浪费图片，你有什么想说的? 2.其实，我们身边的浪费现象就很严重，请你们当一当小小调查员， 到食堂中观察一下有哪些浪费现象，并找找原因。 3.我们要尊重农民，要珍惜农民的劳动成果，我们该怎样去做呢? 4.除了节约粮食还可以怎样做? 评价标准：1.能够认识袁隆平老先生。（1★） 2.能够说出袁隆平先生对中国的影响，了解他的事迹。（1★） 3.能够养成勤俭节约的好习惯。（2★） 环节四：学后反思 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？请简要总结你的学习收获和感悟。 【检测与作业】 1.请你为食堂设计节约标语。 2.填空： （1）生活中，我们要知道“一饭一粥，（ ）；半丝半缕，（ ）”。 3.判断题： （1）工业生产和农业生产没有关系。 （ ） （2）我们要尊重和珍惜种田人的劳动成果，不浪费粮食。（ ） 4.选择题： （1）大米来自哪种农作物？（ ） A.玉米 B.小麦 C.水稻 D.高粱 5.问答题： （1）下面是大米的种植过程，请你排一下序，从中你又体会到什么？ ①育秧 ②收割 ③插秧 ④碾米 ⑤田间管理 第二课时 美好生活的保障 【学习过程】 环节一：自主感悟 1搜集资料，了解农业生产包括哪些类型。 环节二：合作探究 学习任务一：激趣引入 1.观察图片（一家人其乐融融地在一起吃着各种大餐。） 2.思考：他们吃了些什么？ 这些食物都是怎么来的？ 学习任务二:农业知识大赛 (一)查一查，说一说。 1.查一查，然后分小组议一议: ①我国种植业遍布全国各地，有哪些?你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗? ②什么是畜牧业?生活中有哪些物品来自畜牧业? ③林业的作用是什么?你知道林业为人们的生活提供了什么吗? ④我国的渔业分为哪几类?说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。 2.说一说：汇报交流情况。 （1）种植业包括各种农作物、林木、果树、药用和观赏等植物的栽培。有粮食作物、经济作物、蔬菜作物、绿肥作物、饲料作物、牧草、花卉等园艺作物。在中国通常指粮、棉、油、糖、麻、丝、烟、茶、果、药、杂等作物的生产。 （2）畜牧业是利用畜禽等已经被人类驯化的动物，或者鹿、麝、狐、貂、水獭、鹌鹑等野生动物的生理机能，通过人工饲养、繁殖，使其将牧草和饲料等植物能转变为动物能，以取得肉、蛋、奶、羊毛、山羊绒、皮张、蚕丝和药材等畜产品的生产部门。 （3）林业不仅承担着国家生态建设的主要任务，还肩负着提供多种林产品的重要作用。 （4）我国的渔业分为淡水渔业和海洋渔业两类。渔业包括各种海鲜和海鲜加工品。 环节三：走进生活 学习任务三：拓展延伸 农业是我们的衣食之源，我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开农业。农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料。 (一)连一连，说一说，学一学。 1.连一连:教材 p57 把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物品。 2.说一说: 如果没有种植业，我们的生活会怎么样? 如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样? 如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样? （1）学生自由在组内交流。 （2）请同学汇报 综上所述，种植业、畜牧业、林业和渔业是我们的衣食之源，我们的吃穿住行都离不开它们。如果没有它们，我们的生活将是寸步难行。 3.学习 p57“知识窗”。 中国农民丰收节 自2018年起，我国将每年秋分日定为“中国农民丰收节”。这是为农民设立的节日，是一个中华民族共同参与、庆祝丰收的节日，体现了我国重视农业、尊重农民、感恩劳动的文化传统。 (二)参观农村。 在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。请将自己了解到的农村的农业生产情况进行汇报。 农业是我们的衣食之源，我们的吃穿住行都离不开农业。因此，我们要重视农业、尊重农业、感恩劳动，更要珍惜农业生产者的劳动成果，不随意破坏、不故意浪费。 环节四：学后反思 1. 通过这节课的学习，我有哪些收获？ 【检测与作业】 1、 判断 1.工业是我们的衣食之源。（ ） 2.农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料。（ ） 二、选择 3.我们使用的纸张来自 （ ） A.渔业 B.林业 C.畜牧业 D.商业 4.下列说法正确的是 （ ） A.每年的春分日是“中国农民丰收节” B.中国农民丰收是专门为农民和工人设立的节日 C.“中国农民丰收节”是汉族的节日 D.“中国农民丰收节”体现了我国重视农业、 尊重农民、感恩 劳动的文化传统 三、情景分析 5.正是有了农业的迅速发展，才有了我们今天的幸福生活。观察我们的教室以及教室里的同学，说说我们的生活与农业有哪些密切的联系。至少说出三点。 第八课 这些东西哪里来 第一课时 【课标要求】 本课编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中主题四“我们的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果”，主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动” 【学习目标】 1，了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的限辛，尊敬工业劳动者。 2.感受工业产品给人们生活带来的舒适和便利，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。 3.知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转变。 【评价任务】 1，了解和感受工业生产与人,们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛。 2，认识工业产品的创新对人们生活的重要意义，感谢工业劳动者和珍惜他们的劳动成果，树立创新意识。, 3，能够客观看待“中国制造”认识到我国需要从“中国制造”转变为“中国创造”。 【学习过程】 第一课时 环节一：自主感悟 一、谈话导入 1．谈话。 1.同学们，我们平时的日常生活都用到了明些物品？谁能告诉我。 2.这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？ 3.农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？今天，我们便一起来探究这个问题。 环节二：合作探究 学习任务一：物品身世“探秘” 活动1：看一看，填一填。 1．观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些来自工业生产？ 2．按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。 来自工业生产的 用的 穿的 (1）学生在小组内交流并完成表格。 (2)全班交流汇报。 (3）师生共同小结。 来自工业生产的 用的 穿的 电灯、电崩、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、発子 衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋、门窗、衣柜、微波炉、刀具、学习的书本、文具．……… 子、靴子、手套、围巾．……… 3．小结。 我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。工业与我们的生活紧密相连。那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。 活动2：探访活动，说一说 1．探访活动。 我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。 ①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。 ②在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布……… ③在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。 ④在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了！ ⑤在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊，检查合格后才进行包装。 ⑥包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。 2．说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？ 设计一一选材一缝制一装饰一一检验、包装一出售 3．探究冰激凌的生产制作过程； 配料一一混合一杀菌一冷却一均质一一老化一凝冻一灌装一包装一一硬化一检验一一成品一出售 4．自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。 5．小结： 我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。我应该珍惜大家的劳动成果。 评价标准 1， 回答问题声音洪亮 2， 知道物品来源 环节三：走进生活 学习任务二：它们带来的舒适与方便 活动3：对比 手洗衣服----洗衣机洗衣服 步行爬楼----乘电梯上楼 用扇子扇风乘凉----空调乘凉 思考：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？ (1）学生交流。 (2)全班汇报。 (3）小结。 有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼再也不累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。工业给我们的生活带来了舒适与方便。 活动4：小调查。 问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？ (1）学生利用课前搜集到的材料进行交流。 说说你的想法 (2）学生全班交流汇报。 (3）拓展： 如：以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不但节约了人力，还非常环保；以前人们穿的鞋子是木头或布做的，穿起来不保暖，而且也不容易打理，现在人们穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理；以前人们住的都是草房子或土房子，现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼，再也不怕风吹日晒了…… 3．想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？ (1）学生进行设想设计 我的设想： (2）学生将自己设想的设计在小组交流。 说说你的想法 (3） 每个小组请一名同学在全班交流汇报。 评价标准 1， 我的调查发现工业产品给我们带来哪些方便 2， 工业产品帮人们解决哪些问题 三、总结。 工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。 环节四：学后反思 1. 通过这节课，你有哪些收获呢？ 【检测与作业】 1、 判断题 （1） 我们家里的很多生活用品是由工业生产提供的。 （ ） （2） 我们所吃的食物，全部来自农业生产。 （ ） 2、 选择题 （1） 储存美味的电冰箱是由（ ）生产提供的。 A. 农业 B.工业 C.畜牧业 D.林业 第二课时 【学习过程】 环节一：自主感悟 学习任务一：激趣引入。 1．比一比，说一说 (1）出示： Made in China / Createdin China (2）说一说：你在哪里看到过这样的英文？你们可知道它们的意思？ (3）认识“中国制造”和“中国创造”。 (4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。 2．揭示课题：8．这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”。 环节二：合作探究 学习任务二:新知探究。 （一）看一看，说一说。 1．暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着＂ Made in China ＂（中国制造）的字样。 (1）李亚想买一件运动衫。在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。 (2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商（标，也印着“中国制造”。 (3）李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。 2．观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。 3．小结： 不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。“中国制造”究竟是什么意忠呢？它代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。那有没有由中国发明创造的东西呢？ （二）查一查，说一说 1．查一查：说说你了解的“中国创造”。 (1)中国高铁 (2）神舟十一号飞船 2．区别一下：“中国制造”与“中国创造”。 3．查找在世界上有影响的“中国创造”。 (1）三峡大坝。是当今世界最大的水利发电工程。 (2)中国天眼，世界最大的望远镜。 (3）神威．太湖之光计算机，计算能力世界第一。 (4）量子卫星墨子号，世界独一无二。 评价标准 1， 这一节你发现了什么？ 2， 给同学们讲一讲中国创造的故事 环节三：走进生活 学习任务三：讲故事。 给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务建筑一座大宫殿。这需要很多木料，但是工程限期很紧。鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时还没有锯子，只有用斧子砍，效率实在是太低了，而且徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了工程的进度。那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。既然小草的齿可以划破我的手，那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。于是，在他的想法上金属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯一一把带有许多小齿的铁条。他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。不管这个故事是真是假，从这个故事都可以得到这样的一个启发：实践出真知，研出智慧。 三、课堂总结。 过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。中国从“中国制造走向了“中国创造”，这说明中国在日益强大。作为一名中国人，我们为此而感到骄傲与自豪。你们作为中国的未来，更应为实现更多的“中国创造”而努力学习。 环节四：学后反思　　　 1.谈谈这节课的学习收获？ 【检测与作业】 一 判断 1在其他的很多国家能够看到“Made in China ”不是中国制造的商品.（ ） 2 有的同学说神舟十一号飞船是外国技术生产的。（ ） 二 选择 3 中国生产的哪些类型的产品受到外国人的欢迎?（ ） A 洋火 B洋快餐 C 洋伞 D李宁运动衫 4 老一辈科学家用他们的勤劳和智慧，实现了“中国制造”到“中国创造”，下面哪一项不是中国的创造。（ ） A 三峡大坝 B 太湖之光计算机 C 埃菲尔大铁塔 D 神舟15号飞船 三、情景分析 在许多国家可以看到“中国制造”的商品，近年来在高科技领域“中国创造”的身影逐步走向世界。同学们可以设想一下，未来还有哪些中国创造走向世界？ 第九课 生活离不开他们 第一课时 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段目标中核心素养“政治认同”中的第5条“初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体活动中加以践行”。“道德修养”中的第1条“初步养成健康的生活、卫生习惯，关心公共卫生”；同时兼顾“道德修养”中的第5条“树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动 光荣、劳动不分贵贱”。“法治观念”中的第2条“了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重”。“责任意识”第4条“热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源”。“道德教育”中的第7条“尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果”“法治教育”第3条“树立民主、平等观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人。” 【学习目标】 1.通过说一说，小调查和小组讨论等活动引导学生认识到生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利。 2.通过故事阅读，小分享，辩一辩活动，懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。 3.感受各行各业劳动者给生活的便捷，学会感恩劳动者，树立正确的职业观。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 认识到生活离不开各行各业的劳动者 体会不同职业给生活带来的便利 小调查 小组讨论 树立正确的职业观 提出合理建议 2 程序性知识 元认知知识 懂得社会分工需要不同的职业 懂得各行各业劳动者没有高低贵贱之分 我的设想 感受各行各业劳动者给生活的便捷 学会感恩劳动者 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准（10星） 目标1 学习任务一 离不开他们的劳动 体会不同职业给生活带来的便利。 1. 能够说出生活中（1-2）个不同行业的劳动者的具体劳动内容。（1星） 2.能够说出生活中（3-4）不同行业的劳动者的具体劳动内容。（2星） 目标1、2 学习任务二 李东一家与劳动者 生活需要不同的劳动者 1. 能够说出（1-2）个不同行业的劳动者给李东一家带来的便利。（1星） 2.能够说出（3-4）个不同行业的劳动者给李东一家带来的便利。（2星） 目标2、3 学习任务三 他们都是劳动者 各行各业劳动者没有高低贵贱之分 1. 观点正确，理由充分。（1星） 2.语言简练，叙述条理。（1星） 【学习过程】 课前学习 前置学习任务单： 小调查： 1.疫情期间，哪些人付出了艰辛的劳动？ 2.你们的爸爸妈妈或其他亲人从事什么职业?他们为大家提供了什么样的服务?请你为大家介绍一下吧。 人物 职业名称 工作单位 爸爸     妈妈           课中学习 环节一 自主感悟 学习任务一：离不开他们的劳动 1. 播放视频《疫情下他们坚守岗位》 同学们，2020年的春节不同往常，我国爆发了新型冠状病毒肺炎的疫情，2022年，疫情再次卷土重来，我们只能居家隔离，但为了保障我们的基本生活，仍然有许多劳动者坚守岗位，给我们提供了不同的服务。下面我们一起看一段视频，看看有哪些劳动者坚守岗位。 正是有这些坚守岗位的劳动者，我们才能正常生活，所以，我们的生活离不开他们。这节课我们就一起探讨这个话题：《生活离不开他们》（板书） 在抗击疫情中，有这样一群人默默坚守岗位，义无反顾地选择“逆行”、选择“坚守”，用行动抗击疫情，守护我们的生活，诠释着责任担当。 2.说一说：你知道疫情期间有哪些劳动者仍然坚守岗位吗？ 3.总结评价：(出示图片，让学生印象深刻）我们的生活离不开这些劳动者的付出。各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务，才使这个社会有序地运转起来。 小组交流 代表发言 医务人员、防疫人员、快递员、外卖员、环卫工人、交警等等。 4.小调查：你知道不同行业劳动者的具体劳动内容吗？他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？ 5.评价：同学们都有一双善于观察的眼睛，都能够发现我们身边的这些在不同岗位工作的人们。 6.总结： 我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务，才使这个社会有序地运转起来。 评价标准： 1. 能够说出生活中（1-2）个不同行业的劳动者的具体劳动内容。（1星） 2.能够说出生活中（3-4）不同行业的劳动者的具体劳动内容。（2星） 环节二： 合作探究 学习任务二：李东一家与劳动者 我们家庭中的成员仍然每天都会接收来自各行各业劳动者的服务。让我们看看在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。 开学前快递员叔叔把李东新学期的课本邮递到家。 超市工作人员提供新鲜蔬菜和水果的服务为李东妈妈购买食材提供了方便。 交警提供的指挥交通服务为李东爸爸上班出行提供了保证。 公交车驾驶员为李东的上学提供了交通方便。 2.小讨论：生活中，你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响? （1）学生以小组为单位，进行交流讨论。 （2）每个小组选择1位代表进行汇报交流小分享：在生活中，你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务呢？ 小结：不同的劳动者，有不同的岗位，为我们提供着不同的服务，但不管是哪个岗位的劳动者的服务，对于我们来说都很重要，我们的生活离不开他们的服务。 评价标准： 1. 能够说出（1-2）个不同行业的劳动者给李东一家带来的便利。（1星） 2.能够说出（3-4）个不同行业的劳动者给李东一家带来的便利。（2星） 环节三：走进生活 学习任务三:他们都是劳动者 尽管人们从事着不同的劳动，但他们都有一个共同的称呼—“劳动者”。我们的父母和其他亲人也是其中的一员。 1.阅读材料 ：我的爸爸和妈妈 我的爸爸和妈妈 我的爸爸是大港石油城的一名物业工作人员。他每天都要去小区协助门卫值守员做好车辆管理，为进入小区的人员测量体温。这看似平凡的工作，却也有一定的风险。他们在外，不像医护人员有防护装备，他们能够做到的就是带口罩、手套和帽子，而且经常一站就一上午，还会遇到不服从管理的人。他们早出晚归，为赢得这场无声的战争贡献了自己的力量。 我的妈妈是一名一线的医护工作者。她上班时很忙，而且要穿上厚厚的防护服和护目镜，到了晚上才能打视频通话，通过屏幕可以看见护目镜上的水滴。他们与病毒争分夺秒，尽可能地帮助更多的人；他们放弃假期，工作在一线，为了祖国“舍小家为大家”；他们是最美丽的“白衣天使”。向他们致敬！ 思考：材料中的这位同学他的爸爸是位一线“防疫”战士，他的妈妈是一线“抗疫”战士，他们都在自己的岗位上为人们提供着服务，那你们的爸爸妈妈呢？ 2.小分享：你们的爸爸妈妈或其他亲人从事什么职业?他们为大家提供了什么样的服务?请你为大家介绍一下吧。 人物 职业名称 工作单位 爸爸     妈妈           填表，把内容与同学进行汇报交流。 评价：同学们都能够准确地说出我们的亲人从事的职业和工作单位。 小结：我们的父母和亲人都在自己的岗位上为大家提供不同的服务，都是“劳动者”。 3.辩一辩。 王芳对李阳说:“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。” 你赞同王芳说的话吗?如果不赞成，该如何反驳他的观点呢? 4.阅读：《泥瓦匠王永福》——摘編自《圬者王承福传》 王承福是我国古代一个平凡的泥瓦匠。关于对劳动的理解，他说了一些很在理的话。他说,每个人职责有大有小，但都是各尽其能，就像生活用具一样各有各的用处。所以，对于泥瓦工的工作，我一刻不敢懈息。泥瓦工不难学，可以凭力气做好，虽然劳累一些，但不会感到惭愧，心里很踏实。 1.说一说：王承福对劳动和劳动者有哪些认识?你的看法是什么? 2.交流： 3.总结 人们无论从事什么职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分。 评价标准： 1. 观点正确，理由充分。（1星） 2.语言简练，叙述条理。（1星） 想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务。如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？ 环节四 ：学后反思 1.通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2.总结：我们的生活离不开各行各业的劳动者，每一位劳动者都有其职责，大家各尽所能，为我们服务。他们都是平等的，我们应该尊重每一位劳动者及其劳动成果。 【检测与作业】 一、填空 1.我们的生活离不开各行各业（ ）的付出。如驾驶员、厨师、商城的业务员等。（本题完成学习目标一） 2.人们无论从事什么职业，只是（ ）不同，没有（ ）之分。 （本题完成学习目标二) 二、选择 1.下列行为错误的是（ ） A小华的鞋坏了，修鞋师傅帮着把小华的鞋修好了，小华说了声：“谢谢”。 B小明家脏了，就打电话叫清洁工人打扫。 C邮递员叔叔不管刮风下雨总是按时将报纸送到订户手中。 (本题完成学习目标三） 2.生活中，救治病人的是（ ） A警察 B医生 C教师 （本题完成学习目标一） 三、议一议 小明的妈妈对小明说：“如果你不好好读书，将来你就会没出息，你就会去扫马路。”小明妈妈的说法对吗？为什么？（本题完成学习目标三） 第二课时 【课标要求】 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段目标中核心素养“政治认同”中的第5条“初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活和集体活动中加以践行”。“道德修养”中的第1条“初步养成健康的生活、卫生习惯，关心公共卫生”；同时兼顾“道德修养”中的第5条“树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动 光荣、劳动不分贵贱”。“法治观念”中的第2条“了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重”。“责任意识”第4条“热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源”。“道德教育”中的第7条“尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果”“法治教育”第3条“树立民主、平等观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人。” 【学习目标】 1.通过说一说，小调查和小组讨论等活动引导学生认识到生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业的劳动者的艰辛。 2.通过故事阅读，小分享，辩一辩活动亲身体验，感受各行各业劳动者给生活的便捷，学会感恩劳动者，树立正确的职业观。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 程序性知识 认识到生活离不开各行各业的劳动者 体会不同职业给生活带来的便利 小调查 小组讨论 树立正确的职业观 提出合理建议 2 程序性知识 元认知知识 懂得社会分工需要不同的职业 懂得各行各业劳动者没有高低贵贱之分 我的设想 感受各行各业劳动者给生活的便捷 学会感恩劳动者 【评价任务】 学习目标 学习任务 评价任务 评价标准（10星） 目标1 学习任务一 走进劳动者 感受劳动者的艰辛 1. 能够说出生活中的劳动者的工作的艰辛。（1星） 2.语言简练，叙述条理。（1星） 目标2 学习任务二 我是“小小体验员” 小小体验员 1.能 认真参与体验。（1星） 2.感受真切，叙述条理。（1星） 目标1.2 学习任务三 感谢他们的劳动 感谢劳动者 1. 学会感恩劳动者，树立正确的职业观。（1星） 2.语言简练，叙述条理。（1星） 【学习过程】 课前学习 前置学习任务单： 小调查： 你们的爸爸妈妈或其他亲人从事什么职业?他们为大家提供了什么样的服务?请你为大家介绍一下吧。 人物 职业名称 工作单位 爸爸     妈妈           课中学习 环节一 自主感悟 学习任务一：走进劳动者 （一）了解体会 1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。 ①清晨清洁工人在清扫街道。 ②夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。 ③交通警察在指挥交通。 ④小区里的保安叔叔为了守护我们的安全，每天要二十四小时不间断地值班。 2.谈体会。 （二）阅读感悟。 1.阅读p69“阅读角”和“小贴士”。 阅读角 生活中有这样一些人，他们用满面尘土见证着城市的整洁;他们指挥着南来北往的车辆，保证道路的畅通;他们用关心与体贴给予病人生命的希望;他们顶着烈日、挥洒着汗水让一座座高楼大厦拔地而起…… 虽然我们不知道他们的姓名和来历,虽然他们是那么的平凡，但他们却是我们生活中不可缺少的人。因为他们日复一日辛勤劳作，我们的生活才会如此美好;因为他们对工作的认真负责，我们的明天才充满希望! 小贴士 “五一”国际劳动节在每年的5月1日，它是世界上八十多个国家的全国性节日。1949年12月中华人民共和国政府将5月1日定为法定的劳动节。每年的这一天，举国欢庆，人们参加各种庆祝集会或文体娱乐活动，并对有突出贡献的劳动者进行表彰。 2. 谈感悟。 交流 代表发言 3.小结 评价标准： 1. 能够说出生活中的劳动者的工作的艰辛。（1星） 2.语言简练，叙述条理。（1星） 环节二： 合作探究 学习任务二：我是“小小体验员” 1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。 ①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。 ②快递员每天忙着送快递…… 2.谈谈你参与体验活动后的感受。 3.拓展体验。 假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？ 假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？ 评价标准： 1.能认真参与体验。（1星） 2.感受真切，叙述条理。（1星） 环节三：走进生活 学习任务三：感谢他们的劳动 1.读p71案例。 看看教材上的小朋友是怎么做的？ 2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。？ 小组交流 代表展示 评价标准： 1. 学会感恩劳动者，树立正确的职业观。（1星） 2.语言简练，叙述条理。（1星） 想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者？ 环节四 ：学后反思 1.通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2.总结：我们的生活离不开各行各业的劳动者，每一位劳动者都有其职责，大家各尽所能，为我们服务。他们都是平等的，我们应该尊重每一位劳动者及其劳动成果。 【检测与作业】 （一）填空 1.社会的良好运转需要 （ ）。尽管不同的职业在劳动方式上存在着差别，但劳动者之间是（ ）。 2.很多劳动者从事的工作看起来也许非常（ ）和（ ），但其 实并不是我们想象的那么容易。 3.国际劳动节在每年的（ ），它是世界上八十多个国家的全国性节日。 （本题完成学习目标一、二） （二）判断 1. 我们要尊重和珍惜种田人的劳动成果，不要浪费粮食。（ ） 2. 农民都是些收入底，干累活、脏活的人，对社会的贡献小。（ ） 3. 我国将每年的春分日定为“中国农民丰收节”（ ） 4. 如果没有农业，我们的生活将举步维艰。（ ） （本题完成学习目标三） （3） 选择题 1．我国是一个（ ）。 A．渔业大国 B畜牧业大国 C．农业大国 D.林业大国 2．大米种植过程是（ ）。 ①插秧 ②育秧 ③碾米 ④田间管理 ⑤收割 A.①②③④⑤ B.②④⑤①③ C.②①④⑤③ D.②④③⑤① 3.（ ）的行为是不尊重劳动者的表现。 A．不乱扔果皮纸屑 B. 随地吐痰 C．珍惜粮食 D. 及时感谢服务人员提供的帮助 . 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