17 跳水 课件2024-2025学年统编版语文五年级下册

跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。 17 跳水 部编版五年级语文下册 读了课题，你有什么疑问？ 谁跳水？ 为什么跳水？ 结果如何？ 《跳水》是谁写的？ 列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一,是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁誉为“俄国革命的一面镜子”。著作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等长篇小说，通过历史事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。 小说： 是以刻画人物为中心，通过完整地故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说三要素： 人物 故事情节（起因、经过、结果） 环境（自然环境、社会环境） 自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？ 初读课文 一艘 航行 放肆 帽子 桅杆 撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着 龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准 字词学习 sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu hu ɡōu niǔ cī liě cānɡ ōu miáo 一艘 几艘 航行 航空 放肆 肆虐 帽子 草帽 桅杆 船桅 撕扯 撕下 逗弄 逗哭 吓唬 唬住 鱼钩 钩住 扭头 扭身 咧嘴 咧开 船舱 客舱 海鸥 沙鸥 瞄准 瞄球 部分 分段 段意 第一部分 第二部分 第三部分 第1自然段 第2-4自然段 故事起因：由于水手们拿猴子取乐，这只猴子更加放肆起来。 故事经过：由于猴子抢了船长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引到桅杆顶端横木的一头，危险万分。 事情发展顺序 第5-6自然段 故事结果：船长在危急关头，用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。 再读课文是按照什么顺序来写的？按照故事的起因、经过、结果,把课文划分成哪三个部分？ 猴子 男孩 水手们 船长 取 乐 戏弄 追赶 用枪逼男孩跳水 救上甲板 细读课文，思考：这篇小说是用怎样的故事情节将小说中的人物串连起来的？ 一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 说明了猴子的调皮和放肆。为后文做了铺垫，对故事发展起到了推动的作用。 故事的起因： 水手 取乐 猴子 读第一自然段，说说故事的起因是什么？ 环境描写，为后文故事情节的发展做铺垫。 没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 猴子的表现说明了什么？ （言行）轻率任意，毫无顾忌。 男孩是怎样一步步走上危险的横木的？把描写猴子、水手们、男孩的语句画出来。 水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子的自尊。 船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。 ~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 从水手们和猴子的表现你感受到了什么？ 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 表明水手们也在拿孩子取乐。 表现出孩子的情绪变化，猴子的放肆激怒了他。 他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 第三自然段哪些动词写出了男孩追猴子的情景？猴子的反应如何？ 故事的经过： 猴子 男孩 戏弄 追赶 ~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水？找出猴子和男孩不同的反应的句子。 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ~~~~~~~~~~~~~~~~ 语言、动作描写 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~ 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 动作描写： 猴子越来越放肆，它的行为推动着故事情节的进一步发展。 找出猴子戏弄男孩的动作词，从中你感受到什么？ 形容痛苦或凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 孩子走上横木，陷入险境。 故事的高潮： 面对猴子的戏弄男孩有什么表现？你感受到什么？ 我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。 说明孩子愤怒到极点，无法忍受。 找出男孩心理的不同变化，你体会到什么？ 笑得很开心 哭笑不得 气得脸都红了 孩子气极了 开心 生气 恼怒 愤怒，失去理智 男孩生气的程度逐渐递增。 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。 此时水手们有什么反应呢？ 表明水手们对孩子的处境非常担心和害怕，也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。 分析一下男孩此时的处境如何？ “吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 你从这里体会到什么？ 我从“直摔到甲板上就没有命了”体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没有命；我从“也难以回转身来”体会到孩子必死无疑，根本没有机会从横木上活着回来。 你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？ 万分危急 生死攸关 身陷绝境 为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来？ 因为那根横木又细又滑，即使孩子拿到帽子，也根本无法转身回来。 1.作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。 作者运用了只要……就……、即使……也……两组关联词。 2.去掉这两组关联词，然后对比着读一读，哪一句的表达方式好？为什么？ 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。 第一句话的表达方式好，因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境，随时都可能没命。第二句话就达不到这种效果。 1.还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 2.你从这句话中体会到什么？ 我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。 1.猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？ 水手们 2.为什么水手们才是罪魁祸首？ 因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步引入危险之中。 1.就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？ 船长 2.船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 从船长的语言、动作描写中你体会到了什么？ 思考：从“本来、立刻、快”这几个词中体会到这是一位怎样的船长？ 体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定、勇敢。 思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？ 横木高、窄，孩子随时可能掉到甲板上，那么必死无疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一分危险，因此用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。 父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应该用怎样的语气读出这7个感叹号？试着向孩子喊话。 短促、有力、不容置疑、命令式的语气。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 1.跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？ 孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手。 2.如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？ 父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水。 想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？ 当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。 船长逼儿跳水，转危为安。 故事的结果： 结果怎样呢？ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 你从这段话中感受到什么？ 我感受到当时情况很紧张，孩子在万分危急的情况下跳水，水手们跳进大海救了他，写出了水手们救人的心切。 作者运用了比喻的修辞手法，写出了孩子落入大海时的状况——孩子像颗炮弹一样扎进了海里，用“炮弹”来形容，说明孩子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来的。 1.四十秒钟后面的破折号有什么作用？ 这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉得时间太长了，表现了大家心急如焚。 2.对谁来说四十秒钟太长？ 对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。 3.孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？ 转危为安 化险为夷 绝处逢生 1.孩子终于获救了，我们不由长长地舒了一口气，你想对他说点什么？ 为了一顶帽子，你一时冲动，险些付出了生命的代价，以后做事千万要三思而后行啊！ 2.你从船长的表现中受到了怎样的启发？ 遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。 1.课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说与故事发展有什么联系？ 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 在水手们一次次的哄笑声中，猴子越来越放肆，把孩子一步步引入危险的境地。 2.此刻，你想对孩子说什么？ 遇事要冷静，不要那么冲动。 3.你想对水手说什么？ 开玩笑要有分寸，不要太过分。 梳理全文 默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整。 水手拿猴子取乐→（ ） →（ ） 追帽陷入险境 船长逼儿跳水转危为安 这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，我们要学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。遇事应先考虑后果，不要一时冲动，一定要冷静沉着。 课堂小结 拓展 你还知道哪些有关急中生智的人物故事，一起来说一说吧！ 词语积累： 有关“镇定”的词语 从容不迫 泰然自若 若无其事 处变不惊 临危不惧 气定神闲 面不改色 镇定自若 沉着冷静 不慌不忙 泰然处之 不动声色 板书设计 跳水 起因：水手 （取乐） 猴子 经过 发展：猴子 （戏弄） 孩子 （追赶） 高潮：孩子走上横木，陷入险境 结果：船长命令孩子跳水，孩子获救 船长果断、勇敢、机智解危局 用自己的话，将这个故事讲给其他人听，并说说你的感受。 课后作业 $$