龙的故事（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）美术一年级上册

第3课 龙的故事 一、教学目标（核心素养目标） （一）审美感知 1. 学生能够通过观察不同形态龙的艺术作品，敏锐感知龙的造型、线条、色彩等独特的形式美感，提升对艺术作品中美的感知能力。 2. 引导学生从龙的艺术作品中体会其所蕴含的文化之美，感悟龙在中华民族文化中的独特审美价值，培养对传统文化艺术的审美鉴赏力。 （二）艺术表现 1. 学生能够运用线条、形状等基本美术元素，大胆尝试描绘出自己心中龙的形象，提高绘画表现能力。 2. 鼓励学生在创作过程中，积极探索不同的表现手法，如夸张、变形等，展现龙的独特魅力，发展个性化的艺术表现风格。 （三）创意实践 1. 激发学生的想象力和创新思维，引导学生在了解龙的传统形象基础上，对龙的形象进行创新设计，培养创新实践能力。 2. 组织学生参与与龙相关的创意活动，如故事创作、手工制作等，让学生在实践中提高动手能力和解决问题的能力，增强创意实践的自信。 （四）文化理解 1. 学生能够深入了解龙作为中华民族象征的丰富文化内涵，明白龙在中华民族历史、信仰、民俗等方面的重要意义，增强对民族文化的认同感和自豪感。 2. 引导学生认识到龙文化在不同地区、不同时代的演变和发展，理解文化的多样性和传承性，培养对多元文化的尊重和包容态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 全面深入了解龙的不同形态特征，包括身体结构、头部形状、足部特点、纹饰等，能够准确区分不同时期龙的形态差异。 2. 深刻理解龙所承载的丰富文化意义，如象征团结、吉祥、力量等，以及龙在中华民族传统文化中的重要地位。 （二）教学难点 1. 引导学生深入感受龙所蕴含的中华民族精神，如勇往直前、奋发向上等，并能够用自己的语言或艺术作品表达出对这种精神的理解和感悟。 2. 帮助学生在掌握龙的传统形象和文化内涵的基础上，进行富有创意的艺术表现，避免简单的模仿，创作出具有个性和文化深度的作品。 三、教学方法 讲授法、讨论法、实践法、启发式教学法相结合。讲授法用于讲解龙的知识、文化内涵；讨论法促进学生交流观点，加深对龙的理解；实践法让学生通过创作提升技能；启发式教学法激发学生的思考与创意。 四、教学准备 绘画纸、彩笔、油画棒、彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔等绘画和手工制作工具；收集与龙相关的文字资料，用于课堂讲解和学生阅读。 五、教学过程 （一）趣味导入（5分钟） 1. 教师走进教室，面带神秘的微笑，对同学们说：“小朋友们，今天老师要带你们进入一个神秘又有趣的世界！在这个世界里，有一种神奇的动物，它本领可大啦！能在天空中自由翱翔，能在大海里兴风作浪。它的身体长长的，身上还长满了鳞片。大家快来猜猜，这是什么动物呀？” 2. 同学们开始热烈讨论，有的同学眼睛亮晶晶的，兴奋地举手说：“是龙！” 教师接着追问：“哇，你一下子就猜对啦！那你是从哪里知道龙的呢？” 这位同学可能会回答：“我在故事书里看到过，龙可厉害啦！” 其他同学也纷纷附和，有的说在动画片里见过，有的说在奶奶讲的故事里听过。 3. 教师笑着点点头，说道：“看来大家对龙都有一些了解呢！龙呀，一直以来都是我们中华民族特别重要的象征，它还藏着好多好多有趣的故事。今天，咱们就一起走进龙的奇妙世界，去听听那些有意思的故事，好不好？” 同学们齐声高呼：“好！” 此时，教师在黑板上写下大大的“龙的故事”四个字，正式开启这堂课的学习之旅。 （二）知识讲解（10分钟） 1. 龙的起源探索 （1）教师清了清嗓子，开始生动地讲述：“小朋友们，很久很久以前，在我们祖先生活的时代，龙就已经出现啦！那时候呀，人们对大自然充满了好奇和敬畏。有些部落觉得蛇特别神秘，因为蛇能在草丛里自由穿梭；有些部落又很崇拜鱼，鱼能在水里游来游去。慢慢地，当不同的部落融合在一起，他们就把这些崇拜的动物特点组合起来，创造出了龙的形象。” （2）教师一边说，一边用粉笔在黑板上简单勾勒出龙的大致轮廓，帮助同学们想象。然后提问：“大家想想，龙身上可能有哪些动物的影子呢？” 同学们积极思考，有的同学说：“龙的身体像蛇！” 教师肯定地回应：“你观察得真仔细！还有吗？” 另一位同学回答：“龙的爪子像鹰爪！” 教师笑着鼓励：“太棒啦，你真聪明！” 引导同学们认识到龙是多种动物特征的集合体。 2. 龙在不同时代的形态变化 （1）教师继续说道：“在漫长的历史长河里，龙的样子可不是一成不变的哦！接下来，咱们一起看看不同时代的龙都长什么样。” 先描述新石器时代的龙：“在很久很久以前的新石器时代，那时候的龙呀，身体是弯弯的，像一个大写的字母‘C’。它的头有点像马头，眼睛是菱形的，看起来特别古朴、厚实，就好像刚刚诞生的小生命，充满了神秘的气息。” 同时在黑板上画出简单的新石器时代龙的草图，让同学们有更直观的感受。 （2）接着介绍商代的龙：“到了商代，龙的样子就有了一些变化。它的头变得更大了，嘴巴张得大大的，露出尖尖的牙齿，看起来特别凶猛。眼睛呢，变成了像‘臣’字一样的形状，是不是很有趣？而且它的身上还多了很多精美的纹饰，比如云雷纹，就好像穿上了一件漂亮的花纹衣服。” 一边描述，一边在黑板上画出商代龙的特征部位。 （3）再讲讲唐代的龙：“小朋友们，唐代的龙可威风啦！它的身体变得又粗又壮，就像一条巨大的蟒蛇在天空中飞舞。龙鳞变得更加明显，一片片排列得整整齐齐，就像闪闪发光的铠甲。它的爪子也变得特别有力，仿佛能抓住整个天空，充满了力量感和霸气。” 在黑板上用线条突出唐代龙的威武姿态。 （4）最后总结提问：“大家仔细观察老师画的这些龙，想一想，不同时代的龙在形状、神态上都有哪些不一样的地方呢？” 邀请同学们举手发言，分享自己的观察发现，教师适时给予肯定和补充，加深同学们对龙形态变化的理解。 （三）深入探究（10分钟） 1. 龙的文化意义探讨 （1）教师引导：“小朋友们，龙在我们中华民族的文化里，有着非常重要的意义。它可不只是一种想象出来的动物哦！在古代，皇帝常常把自己比作龙，觉得自己是龙的化身，代表着至高无上的权力。那你们知道，在老百姓的心里，龙又代表着什么呢？” （2）组织同学们进行小组讨论，每4 - 5个同学为一组。同学们围坐在一起，热烈地讨论起来。有的小组同学说：“龙代表着吉祥，过年的时候看到舞龙，大家都很开心，就是希望能带来好运。” 有的小组补充：“龙还能呼风唤雨，以前人们希望龙能让庄稼长得好，有个好收成。” （3）讨论结束后，每个小组派代表发言。教师认真倾听，对同学们的观点给予肯定和点评：“你们说得都太棒了！龙在我们心里，确实代表着吉祥、繁荣，它还象征着我们中华民族的团结和力量。就像龙把很多动物的优点集合在一起一样，我们中华民族的人们也团结在一起，共同努力，创造美好的生活。” 2. 龙与传统节日习俗 （1）教师微笑着说：“小朋友们，龙和我们的很多传统节日也有着密切的关系呢！大家想一想，在哪些节日里能看到龙的身影呀？” 同学们纷纷举手，有的说：“端午节赛龙舟的时候有龙！” 教师立刻回应：“对啦！那赛龙舟的时候，大家一起喊着口号，齐心协力地划船，龙舟就像龙在水里飞一样，特别热闹。你们知道为什么端午节要赛龙舟吗？” 请同学回答后，教师补充讲解：“传说呀，是为了纪念爱国诗人屈原。人们划着龙舟去寻找他，后来就变成了一种传统习俗，也寓意着大家团结一心，勇往直前。” （2）接着引导：“除了端午节，还有哪些节日和龙有关呢？” 有同学可能会说：“元宵节有舞龙！” 教师肯定后继续介绍：“没错，元宵节舞龙可好看啦！长长的龙在人们的舞动下，上下翻飞，就像在天空中遨游。这是人们在祈求新的一年风调雨顺、幸福安康。还有二月二龙抬头这个节日，在这一天，人们会剪头发，希望能有个好兆头，精神满满地开始新的一年。” 通过讲述，让同学们感受龙在传统节日中的重要地位和美好寓意。 （四）创意实践（10分钟） 1. 创作任务布置 （1）教师充满激情地说：“小朋友们，我们了解了这么多关于龙的知识，现在就到了发挥你们想象力和创造力的时候啦！今天，大家可以选择用绘画或者手工的方式，创作一幅和龙有关的作品。你可以画一条你心中最威风的龙，也可以用彩纸制作一条独特的龙。在创作之前，先想一想，你要表现龙的什么特点，是它的威武神态，还是神奇的本领呢？” （2）强调创作要求：“在绘画的时候，要注意龙的身体比例，可以先用铅笔轻轻地勾勒出轮廓，再用彩笔上色；做手工的同学，使用剪刀的时候要小心，注意安全。如果在创作过程中遇到困难，不要着急，可以举手问老师，也可以和旁边的小伙伴互相帮助。” 2. 学生创作实践 （1）同学们纷纷行动起来，有的同学拿起画笔，认真地在画纸上描绘着龙的轮廓，一边画一边自言自语：“我要画一条会喷火的龙，它的眼睛要大大的，喷出的火焰是五颜六色的。” 有的同学则开始动手制作手工龙，小心翼翼地剪出龙的形状，然后用胶水粘贴，还不时和同桌交流：“你看，我这个龙的爪子这样做是不是更厉害？” （2）教师在教室里巡回走动，观察同学们的创作过程。看到有的同学画的龙身体比例不太协调，教师轻轻蹲下，耐心地引导：“你看，龙的身体可以再画长一点，这样它看起来会更威风哦。” 对制作手工遇到困难的同学，教师给予鼓励：“别着急，我们一起想想办法，你这个创意很棒，再调整一下就更完美啦。” 鼓励同学们大胆创新，发挥自己的想象力，展现出龙的独特魅力。 （五）展示评价（3分钟） 1. 作品展示 （1）教师说：“小朋友们，大家的作品都完成得差不多啦！现在，让我们把自己的作品展示出来，一起欣赏一下吧！” 同学们纷纷将自己的作品举起来，脸上洋溢着期待和自豪的笑容。教师邀请几位同学到讲台前，把他们的作品贴在黑板旁边的展示区。 （2）展示过程中，教师对每一幅作品都给予肯定：“哇，这幅画的龙颜色好鲜艳，看起来充满了活力！”“这个手工龙的造型真独特，你真是个小创意家！” 让同学们感受到自己的努力得到了认可。 2. 评价交流 （1）教师引导其他同学进行评价：“大家看看这些作品，你最喜欢哪一幅？可以说说你喜欢它哪里。” 同学们积极举手发言，有的说：“我喜欢这幅画的龙，它的线条很流畅，龙的样子特别凶猛，就像真的一样。” 有的说：“我觉得这个手工龙做得很好，它的鳞片是用彩色纸剪出来贴上去的，很有创意。” （2）教师认真倾听同学们的评价，对大家的观点给予回应和补充：“你观察得真仔细，他用流畅的线条确实让龙看起来更生动了。大家的评价都很有想法，通过欣赏和评价其他同学的作品，我们可以学到很多新的技巧和创意哦。” 同时，也鼓励被评价的同学分享自己创作的思路和感受，促进同学们之间的交流和学习。 （六）课堂总结（2分钟） 1. 教师微笑着对同学们说：“小朋友们，今天这堂课我们一起走进了龙的奇妙世界，了解了龙的起源、不同时代的形态变化，还知道了龙在我们文化里的重要意义，以及和龙有关的传统节日习俗。大家也发挥了自己的想象力和创造力，创作出了很多精彩的作品。” 2. 接着强调：“龙是我们中华民族的象征，它代表着我们的文化和精神。希望大家通过今天的学习，能更加热爱我们的传统文化，把龙的精神记在心里，在以后的学习和生活中，像龙一样勇敢、自信，不断努力，创造属于自己的精彩！今天的课就到这里啦，下课！” 六、教学延伸 1. 布置课后作业，让学生回家后给家人讲述今天学到的龙的故事，并且和家人一起用废旧物品制作一个龙的手工艺品，下节课带到学校进行展示和分享。 2. 在班级文化展示区设置“龙的文化”主题板块，将学生的优秀作品、收集到的龙的资料等进行展示，营造浓厚的文化氛围，持续加深学生对龙文化的理解和热爱。 3. 鼓励学生在课后阅读更多与龙有关的书籍、故事，进一步探索龙文化的奥秘，拓宽文化视野。 学科网（北京）股份有限公司 $$