第七课时：练习二（2）（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）

课题： 第七课时：练习二（2） 教学目标 1.在多样化形式的练习中，巩固8、7加几的“凑十法”以及十几减8、7的“想加算减”的方法，能够比较熟练地进行口算。 2.通过练习，进一步体会加、减法之间的联系，逐步形成口算技能；能联系加、减法含义说明解决实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。 3.在参与数学活动的过程中，逐步发展数学学习的自信心，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 重点：掌握8、7加几的“凑十法”以及十几减8、7的“想加算减”的方法。 难点：理解算理，能解决有关加、减法的简单实际问题。 教学准备 教 学 过 程 二次修改意见 一、口算练习 教师出示8、7加几和十几减8、7的计算卡片，让学生口算，比一比谁算得又对又快！ 要求：这节课我们继续练习8、7加几和十几减8、7，不仅要能熟练计算得数，还要会解决一些简单的实际问题。 二、巩固练习 1. 完成练习二第7题学生独立计算，全班交流反馈。 提问：你是怎样算的？像这样的连加、加减混合运算，可以怎样计算？ 指出：口算这样的算式，可以先算出前两个数相加或相减的得数，再将得数和第三个数进行计算，得出最终的结果。 2. 完成练习二第8题 指名学生板演，其余学生按题组在书上填写得数，然后交流。 引导：比较前面两组里三道算式和得数，你有什想说的吗？和同桌交流。 指出：在加法里，一个加数不变，另一个加数越大，得数就越大，如果每次大1，得数就大1；另一个加数越小，得数就越小，如果每次小1，得数就小1。 引导：再看第三组的三道算式，为什么得数会相等，你有什么发现？和同桌讨论。 指出：在加法里，一个加数减少几，另一个加数增加几，得数相等。 3. 完成练习二第9题 学生观察表格，理解题意。 引导：这个表格上面一行表示什么意思？（项目、一共人数、男生人数和女生人数）左边一栏表示哪几个项目？从“跳绳”“拍球”“游泳”三行各知道什么，要算什么？ 提问：谁能把这三项活动已知什么条件、要求什么问题分别说一说吗？和同桌交流。 请把这三项活动要求的问题算出来，填在括号里。 比较：这里三道题条件和问题有什么不同？ 提问：为什么求跳绳一共的人数用加法，而求拍球的女生人数、游泳的男生人数用减法呢？ 说明：从表格里可以看出，把男生和女生人数合起来，要用加法算；从一共的人数里去掉男生或女生人数，要用减法算。 4. 完成练习二第10题 引导：观察图，你能用数学的语言描述从图中你知道了什么吗？提问：你能提出用加法或减法计算的问题吗？同桌交流。 预设：（1）假山上有8只小猴，假山下有8只小猴，一共有多少只小猴？ （2）一共有16只小猴，假山上有8只，假山下有多少只？（或者：一共有16只小猴，假山下有8只，假山上有多少只？） 引导：请大家在课本上填写所提问题对应的算式。 5.完成练习二思考题学生读题，独立思考，再和同桌交流想法。提问：要求8号、14号车厢之间有多少节车厢，你是怎么想的？ 预设：（1）用画图的方法，把“圆”看作每一节车厢，画出14个圆，从中标出8号车厢和14号车厢的位置，再数一数。 （2）可以用减法计算，8号车厢后有14-8=6（节），再减去最后一节14号车厢，有6-1=5（节）。 三、全课总结 提问：这节课口算练习有哪些收获可以和大家分享呢？对于解决加、减法实际问题，你有什么体会？ 小结：这节课，我们练习了8、7加几和十几减8、7的口算。因为减法和加法是有联系的，所以口算退位减法可以用“想加算减”的方法，也就是看算式想8或7加几得十几，算出十几减8或7的得数。在解决实际问题时，要看清楚条件和问题，问题如果是把两部分合起来，就用加法算；如果是从一共的数里去掉一部分，算另一部分是多少，就用减法算。 板书设计： 练习二 学科网（北京）股份有限公司 $$