第六课 我国国家机构 作业设计-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册 第六课 我国国家机构 作业设计 一、作业设计的目标 我国是人民当家做主的社会主义国家，人民当家作主的地位通过国家制度和国家机构来得以保证与实现，因此八年级下册第三单元人民当家作主着重介绍宪法规定的国家制度和国家机构，以此来增强学生的国家意识、制度自信、政治认同与国家认同。在八年级下册第三单元第六课我国国家机构学习完成之后，大多数学生对我国国家机关的认知与了解还停留在教材和课堂上。本次作业是学生实践拓展类作业，以采访稿为依托，学生带着各种问题深入到社会生活中，走进身边的各种国家机关，了解其性质、职权与职责等，帮助同学们进一步巩固所学内容，培养学生参与社会生活与交际沟通的能力，进一步落实道德与法治学科特殊的育人价值功能，促进学生全面发展。 二、实施过程与策略 为了进一步促进核心素养的形成，在老师的指引下，就地取材、充分挖掘身边的有效学习资源，学生自主决定本次活动的类型，设计采访稿的问题、流程、注意事项以及评选优秀小记和采访稿并进行展示。学生通过走访身边的国家机关，采访国家机关的有关工作人员，把对国家机关的认识进一步将从课堂学习迁移到社会生活中去，培养学生的政治认同、家国情怀与责任意识，引导学生努力培养为人民服务的奉献精神。 以下是采访稿、问题及注意事项： “我身边的国家机关”采访稿 小记者姓名 采访时间 采访地点 采访对象 （姓名） 采访合影 采访问题 （一） 您在哪个部门工作？ 采访问题 （二） 1.您所在的部门属于哪种国家机关？ 2.它的上级部门有 哪些？ 采访问题 （三） 您所在的部门有哪些职权和职责（主要工作）？ 采访问题 （四） 您的主要工作是 什么？ 采访问题 （五） 您所在部门的工作 还有哪些工作需要 改进？ 采访问题 （六） 您认为自己的工作哪些还需要改进？ 采访问题 （七） （小记者自己的问题） 问题： 我的感悟 采访时需要注意： 1.填表用工整的楷体完成，书面语言表述。 2.用手机完成几张合照，照片中要有小记者与被采访人，照片要求竖拍，拍照地点分别在部门门口、办公室采访、参观部门内部。 3.疫情期间注意扫码进入，佩戴口罩。 4.采访完成之后上交采访稿、相片，各小组推选优秀的采访稿进行展示，在班内进行评比。 三、效果分析 这是一次学生兴趣较浓的实践拓展类型作业，学生带着事先准备好的已经问题，有目的的走访身边的国家机关及其工作人员。在这个过程中，进一步加深了学生对教材内容的认识和理解，同时也特别考验学生的交际沟通能力。在本次实践活动中，从活动的组织、问题的设计和任务的完成及评比，老师只是适时指导，学生才是实施的主体。当他们用稚嫩的言语和略显羞涩的行动去努力完成这次活动任务时，学生的能力真正得到锻炼，道德与法治学科的育人功能真正得以体现。 四、案例反思 （一）优点： 1.本次作业设计体现了从学生经验出发到教材知识再到实践参与，遵循了学生的认知规律，增强了学生的政治认同与国家意识，真正感受人民是国家的主人和我们国家的性质。 2.本次活动充分挖掘我们身边有效的课程资源，与教学内容紧密相连，贴近学生的实际生活，整体意识和实操性较强。 2.在本次实践活动的各个环节，都不同程度的体现了学生的质疑思维、批判精神、创新思维和动手能手。 3.通过参与此类活动，锻炼了学生的沟通交际能力和实践参与能力。 （二）不足之处： 1.由于时间和空间的限制，还有安全因素的考虑，并不是所有的学生都能够真真实实把本次活动的任务有效完成。 2.在采访过程中，有拍照片的环节，有部分的国家机关工作人员并不认可这样的做法，导致这个环节完成效果不是特别好，这启示学生在今后此类活动时，要多考虑别人的感受，做到换位思考，学会尊重别人的想法。 3.最后一个环节是小记者自己提问，部分同学没有事先准备好，所以提现的问题质量有待商榷。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$