8.1《日本》作业设计-2024-2025学年-人教版地理七年级下册

初中地理作业案例——《日本》 作业设计单 学科 地理 年级 七年级 内容 第八章第一节 （一）基础巩固类作业（当堂检测，用时5分钟） 读“日本的地形”图，完成下列各题 1.位置 日本位于 洲东部， 洋西北部，主要位于五带中的 带。 2.领土组成 （1）日本国土南北狭长，国土主要是由四个大岛及附近小岛组成，四个大岛从北至南分别是 、 、 、 ；首都是 。 （2）通过观察日本的位置和范围，发现日本的海岸线 （选填“曲折/平直”），多优良 。 3.自然境特征 （1）读“日本的地形”图，地形以 、 为主， 面积狭小，且集中在沿海地区。 （2）日本是一个多火山、地震的岛国。主要原因是处于_______板块与_______板块的交界处，地壳运动比较活跃。 【作业目标】 《义务教育地理课程标准（2022年版）》内容要求： 运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都； 运用地图和相关资料，能够描述某国家突出的自然地理特征； 本作业是为巩固日本的基础知识而设计，使学生掌握关于学习国家的基本方法，具备一定对国家认知的基础能力。 【设计说明】 该作业的1、2、3题设计，是为了充分落实课程标准中要求学生在学习国家时所具备的基础知识。通过对日本地理位置、领土构成、首都、地形等基础内容的填写，夯实基础。同时，日本是学生学习的第一个国家，通过学习日本，让学生明确学习国家的一般方法，从而为学习其他国家打下良好的基础。 （二）拓展提升类作业（课后思考，用时15分钟） 2021年7月23日至8月8日，延期一年的第32届夏季奥林匹克运动会在日本东京举行。来自山东济南的同学开展以“日本因地制宜办奥运”为主题的探究学习。请一起完成以下探究任务。 探究一：奥运场馆的选址 (1) 东京奥运村广场已经正式向媒体亮相，结合左图请分析奥运场馆多分布在东京附近的自然原因和社会原因。 探究二：奥运奖牌的制作 资料：东京奥运会，日本奥组委收集各种废弃的电子产品，并提炼出了金、银、铜，制作成了5000枚奖牌。另外，东京奥组委为每面奖牌配制了专用的存放盒，盒子的材质是日本本地的天然木材。 (2) 阅读资料，分析日本奖牌的制作是基于日本怎样的国情； (3) 说说对我们国家有何借鉴意义？ 探究三：自然灾害的预警 (4) 东京奥运会的比赛场馆通过使用建筑物减震技术产品、进行防震演习等措施，以确保人员、场地的安全。 如果在室内体育场馆观看比赛时突发地震，提出合理的避险方法。 (5) 东京奥组委还要制定相应的措施，以应对在奥运会举办期间有可能出现的灾害性天气，如_________等。 探究四：和家乡济南的区别 读图1、图2，回答下列问题。 (6) 东京与济南纬度相差不大，但气温年较差比济南______，年降水量比济南______，产生这种差异的主要原因是东京受______影响显著，气候具有明显的______性特征。（在四条横线上填写代表下列相关内容的字母） A．大    B．小    C．海洋    D．大陆 【作业目标】 《义务教育地理课程标准（2022年版）》内容要求： 运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系；能够简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训； 选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们纬度位置和海陆位置差异。 学生在对日本学习的基础上，运用情境材料深刻理解地理各要素是相互联系的，形成综合思维能力；并能够理解自然条件对日本社会经济发展的影响，初步形成人地协调发展观。 【设计说明】 探究一第（1）题的设计是基于学生对日本各自然环境要素特点了解的基础上，运用已有知识迁移分析位于关东平原的首都东京适合修建大型场馆的自然和社会经济原因。既能够巩固基础知识，还能够引导学生思考各地理要素之间的关系，提高学生分析问题的能力。 探究二第（2）题的设计是让学生结合材料能够分析出日本资源匮乏、森林资源丰富的国情。更重要的是在此基础上感受日本是一个重视节约资源、注意资源循环利用的国家，值得我国借鉴。 引导学生树立可持续发展观，合理规划生产生活。 探究三第（3）题的设计是基于学生已经掌握日本是一个多火山、地震的国家，能够具体说出合理地避灾方法，如朝着没有障碍的通道有序跑开、躲避尽量避开广告牌、吊灯等悬挂物、从而实现学习对生活有用的地理。同时还能基于日本的自然地理情况，了解其他可能发生的自然灾害。 探究四第（4）题的设计是为充分落实课标中要求比较不同地区地理位置的差异。由于日本是七年级下册学习的第一个国家，其他国家还没有涉及，所以设计和它位置接近但气候有差异的济南来比较。从而让学生得出东京受海洋影响显著，气候具有明显的海洋性特征的结论，旨在帮助学生理解世界不同区域自然地理环境的差异性 （三）实践活动类作业 中国与日本的文化交流源远流长，从古建筑、文字、饮食、衣着等方面都有体现。选择自己感兴趣的一方面，做一期中日文化交融的手工进行展示。 手工要求：标注班级、姓名；不限形式，创意满满 将评选出“巧夺天工”、“妙笔生花”、“独具匠心”等奖项，并记录在小组积分中，遴选的优秀作品将在教室连廊或地理实验教室长期展出。 【作业目标】 《义务教育地理课程标准（2022年版）》内容要求： 结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。该实践活动作业旨在引导学生学会以地理视角开展地理观察，学会以地理视角描述地理现象，增强学生的家国情怀，激发学生学习世界地理的兴趣。 【设计说明】 学生亲自动手制作手工，进一步加深对“日本”的认识，同时还能够实现跨学科（历史）知识的运用。在基础上还能够了解我国的优秀文化，培养和加强了学生的动手操作和资料查阅能力，学会了从地理视角收集整理资料、描述地理事物。 同时还能够通过手工评选及展示激发学习地理的兴趣和自信心。 【作业效果展示】 【案例反思】 本篇作业设计落实了“2022版义务教育地理课程标准”要求和“双减”政策。“基础”和“拓展”模块的题目精简且重点突出，能够让学生高效率主动完成，学习对生活有用的地理。“实践”模块题目又可以让学生发挥多种才能及想象力，增强学生的学科自信。 学科网（北京）股份有限公司 $$