14.1《促织》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

2023年盛夏之时，刀郎的新歌《罗刹海市》突然横空出世，如流火七月的副热带高压一般，滞留于网络中心久久不熄灭。《罗刹海市》因与《聊斋志异》的一篇故事同名，引来网友纷纷查阅典籍，带火了《聊斋志异》。 刀郎的新歌《罗刹海市》唱火了聊斋故事，进而带动了人们对于《聊斋志异》及其作者蒲松龄的广泛关注，不少网友慕名而来参观蒲松龄纪念馆和聊斋园。 学习目标： 1. 了解蒲松龄与《聊斋志异》； 2. 积累文言知识，掌握重点文言语法知识； 3. 理清小说的情节；鉴赏小说细腻精彩的心理描写； 4. 理解小说的主题以及作者对人生的感悟。 蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代小说家。 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁被补上岁贡生。 他一生穷困潦倒，长期的塾师生涯，使他有较多机会接近普通民众，体察他们的疾苦。他不仅同情人民的苦难，而且由于自己科场失意和生活贫困，使他看清了封建社会的种种弊端，并对“仕途黑暗，公道不彰”的现实提出抗议。 课前知识铺垫： 作品、作家、 课文字词读音 鲁迅在《中国小说史略》中说：“《聊斋志异》虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前。 “聊斋”作者的书斋名； “志”记述； “异”奇异、怪异的人和事。 《聊斋志异》 简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集，全书共有短篇小说491篇。 《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，同乡好友王士祯十分推重蒲松龄，以为奇才，聘为《聊斋志异》题诗。 其内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。 作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。比较熟知作品有《崂山道士》、《狼》、《画皮》、《聂小倩》、《香玉》、《司文郎》、《婴宁》等 猾黠 迂讷 迄今 诣问 爇香 翕辟 遽扑 掭草 不啻 抢呼 藁葬 惙然 觇视 猪鬣 龁敌 俾入 厚赉 蹄躈 xiá nè qì yì ruò xī jù tiàn chì qiāng gǎo chuò chān liè hé bǐ lài qiào 字词注音： 掌握文化常识： 里正：中国春秋时期开始使用的一种基层官职，明代改名里长，主要负责掌管户口和纳税。顾炎武《日知录》：“以县统乡，以乡统里。” 丁口：百姓。成年男子称丁，女子及未满十六岁男子称口。 邑：①<名>城镇。《六国论》：“小则获邑，大则得城。” ②<动>封地。《荆轲刺秦王》：“夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。” ③<名>县。《促织》：“邑有成名者，操童子业，久不售。” ④<形>通“悒”。忧愁不安。《汉书·杜邺传》：“由后视前，忿邑非之。” 童子：童生。科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。 追比：旧时地方官府限令吏役交税、交差等，如果不能按期完成，就以打板子、监禁以示警惩，继续追逼。 庠：殷商时代学校的名称。《孟子·齐桓晋文之事》“谨庠序之教，申之以孝悌之义”。 学习任务一： 疏通课文， 了解小说内容。 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征(于)民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，（上官）试使（之）斗而才，因责常供。令以（之）责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 岁：名作状，每年 尚：崇尚、喜好 故：通“固”，本来 媚：谄媚、巴结 以：把 昂：形容使动，使……高 笼：名作状，用笼子 直：“直”通“值”，价值  倾：动词使动，使……倾尽 才，名作动，有才能 居：囤积、储存 假：凭借、利用 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。 早出暮归：名作状，早上、晚上 然：形容意动，认为……对 操：从事 充：担当，担任 为：被 敛：摊派； 户口：住户和人口，指百姓 裨益：好处，益处 靡:没有；无 迄：最终；终究 会：正赶上 败堵：破败的墙垣 探石发穴：挖石头，打开洞穴 即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧（于）床头，惟思自尽。 即：即使 中：符合 款：规格 追比：按期限追逼交税 杖：名作动，用杖打 股:大腿 流离：即“淋漓”， 形容湿淋淋往下流滴的样子 [时]村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇(ruò,烧)香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 再：两次 唇吻翕辟 （xī pì），指嘴唇一张一合。 翕，合；辟，打开; 具：准备。 资：钱财，物资 诣：到，前往； 竦:恭敬，肃静 爽：差错 红女白婆：红装少女白发婆婆 成妻纳钱（于）案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以（之）示成。 纳：交纳；交付 兰若：寺庙 焉：兼词，于此 展玩：仔细地观看。 展，审视、察看；玩，观赏、研讨 针针：形容荆棘的刺尖锐如针 食顷：吃一顿饭的时间， 多形容时间很短。 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。 逼：非常 俨然：极相似；犹如。 得无……耶： 固定句式，恐怕/莫非……吧？ 教：指示；指点;所，处所，地方 强起：勉强起身 陵，坟墓；蔚：草木茂盛。 循：顺着 鳞鳞：形容多得像鱼鳞 蒿莱：野草、杂草 芥：小草 穷：形作动，用尽 冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 冥：深入 猝：突然 披：拨开；分开 遽(jù):急忙；赶快。 审：<形>详细；周密 塞：搪塞；应付 笼，名作动，用笼子装 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而去。 而：通“尔”你，你的。 窃：偷偷地 径：径直、直接 及：等到 涕：流泪，哭泣 啼：名作状，哭着 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置（于）榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 未几：不久 被：覆盖 索：寻找 聊赖:精神或生活上的 凭借、寄托。 藁：名作状，用草席裹着 顾：看，视。 曦：日光 复苏：苏醒恢复知觉 隅：角落 忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落（于）衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献（于）公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 衿：通“襟”，衣襟 裁：通“才” 觇：窥看,侦察。 谛：细察；注意 劣：形容意动，以……为劣， 认为……不中用 辄：于是、就 超忽：跳得轻快而高 当dàng：适合，适应。 顿：马上、立刻 彷徨：喻犹疑不决 胫：小腿 斗：使……斗 村中少年好事者驯养一虫，自名 “蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳（于）比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳（于）斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。 名：名作动,命名。 日：名作状，每天 高：使…高，抬高 直：通“值”，价值 因，于是 惭怍：惭愧 顾：只是、不过 造，到 屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑临视，则虫集(于)冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置（于）笼中。 龁：咬。 矜：得意，骄傲。 方：<副>正;正在 瞥：〈副〉突然，倏忽 有：通“又”； 咫，古代的长度单位，周制八寸 顿足失色：顿足:跺脚。 失色:因惊恐而变了脸色。 形容十分惊慌。 旋：<副>随即；不久 掇:拾取；捉 力：名作状。用力 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之（以）鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。 异：形作名，奇特的地方， 靡：退下；败退。 诸：兼词，相当于“之于” 疏：叙述。 奇：以……奇异 嘉悦：高兴并赞许 右：古代称等级（人或物；地位等） 诏：皇帝下命令 “翼”同“翌”，次日。 抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾（之）入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 无何：没有多久 闻：使…知道 学使：即“学政”，主考官员。 俾:使 赉：赐予，给予。 蹄躈：古时计算牲畜 论蹄与口的数目。 裘马：名作动， 穿着皮衣骑着高马 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以（之）酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 贴：典当；抵押 日：每天 贫、富：n作v，变贫、变富 扬扬：得意的样子 长（zhǎng）厚：恭谨宽厚 信：<副>确实；的确 蠹：蛀虫，指侵耗财务的胥吏 仙：名作动，成仙。 学习任务二： 1、一位同学复述课文内容； 2、概括小说故事情节 3、分析小说在情节设计上的艺术特色？ 开端 结局 发展 高潮 序幕 尾声 概括小说故事情节： 起止段落 内容 （1） 朝廷征促织。 （2） 成名被摊派觅促织。 （3-4） 成妻卜促织、成名按图得促织。 （5-7） 失促织、化促织、斗促织。 （8） 成名献促织得福。 （9） 作者议促织。 小说以“促织”为线索贯穿全文 细腻的心理描写可以生动、真实地展示人物的心路历程，将人物内心深处细微曲折复杂的感情表现了出来，极大地丰富了人物性格，有助于突出作品的主题思想。 小说中主人公成名经历了怎样的感情变化？ 用文本中的出现的词语概括。 “忧闷欲死” “惟思自尽” “大喜” “如被冰雪 ” “怒” “喜” “心稍慰” “化怒为悲， 抢呼欲绝” “大喜” “惊喜” 皆大欢喜 小说围绕成名“得虫”的喜与“失虫”的悲一系列细腻的心理描写，使情节跌宕起伏，也使人物的形象更加丰满。 把人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，深化了小说的思想主题。 俗语说“文似看山不喜平”，分析小说在情节设计上的艺术特色？ 小说以“促织”为线索，从全文看："征虫-觅虫"是故事的开端，"求虫-得虫"是发展，"失虫-化虫-斗虫"是高潮，"献虫"是结局。小说情节一目了然。 但本文的曲折性还体现在每一个发展过程:如成名初次觅虫不得，转侧床头，唯思自尽，人生似乎山穷水尽，是为一波;而巫婆的适时出现，让成名能按图索骥，于村东大佛阁后得虫可谓是柳暗花明，又为一波:刚刚得虫，举家庆贺，不料半路杀出个程咬金，成子好奇，"窃发盆"，虫得而复失，再起一波;成名归，"怒索儿"，却不料儿子也已跳井自尽，人物两空，祸不单行，是为推波助澜;其后，成子竞然"半夜复苏"，又身化促织，虽令人匪夷所思，但文章也就从此得以急转直下，豁然开朗:此后，小说极力地以其貌不扬，来反衬促织的轻捷善斗，突出其奇异功能，斗虫，斗鸡，无不胜，又能"闻琴瑟之声，则应节而舞"，也写得波澜起伏，扣人心弦;最后以大团圆结局，让人于紧张之后，可以长舒一口气，但淡然一笑后，不由得要掩卷三思. 故事情节构思严谨，跌宕起伏，百转千回，曲折动人。 学习任务三： 诗人郭沫若曾《聊斋志异》高度评价以“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 《促织》中的哪些情节是真实的，哪些是虚幻的？你怎么理解作者这种安排？ “成妻求神得虫”和“成子魂化促织”这两个情节是虚构的。 这两个情节使主人公绝处逢生，推动了故事的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情。 第一个虚幻情节是成名夫妻由求神问卜得佳虫。这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜，但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正是曲折地反映了成名夫妇在现实中已无生路，读者读后，自会体会到这一点。 第二个虚幻情节是成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗。魂化蟋蟀本不可能。成名的儿子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。鞭笞皇帝视民命如小虫。从更高的层次上强化了批判力量。 学习任务四： 由小说结尾探究小说主题以及深刻的社会意义。 怎么理解小说喜剧的结尾？ 喜剧结尾是一种理想主义。 喜剧性的结尾，符合了民族的审美心理。 用喜剧结尾更加深刻地表达出这个悲剧的意义,就是以喜衬悲,让悲剧更悲。 蒲松龄让一个小人物从薄产累尽到裘马过世家，妙处不仅在于是主人公的身份因小小的促织而陡然拔高所造成的强烈反差来表现，更是营造了一种笑中带泪的心酸共鸣，因为魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运、裘马扬扬也就纯属幻想。所谓的“喜”是靠作者虚构出来的，虚幻渺茫到读者为之落泪。 以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对以成名为代表百姓的同情，对封建统治者的谴责。 “喜剧”的结局，决不是没有看清当时的现实；而是有其深刻的用意的。 概括《促织》主题： 《促织》通过成名一家不幸遭遇的内容，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 怎么理解小说深刻的社会意义？ 深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 成名饱受压迫或是倍受恩萌都与地方各级官员有关，官员们眼中的一个小小的促织竟然左右百姓命运。 封建时代蒙恩受荫者，或是由于在战场上立下了汗马功劳，或是由于在政治上取得了可观的政绩，或是由于在文学上忽然写出了一鸣惊人的好文章。小说中人们受封仅仅是由于向皇帝进贡了一只蟋蟀！作者安排这样一种荒唐可笑的丑剧收场，无非是要告诉读者，统治集团的上上下下，不是沉湎于声色狗马，便是致力于阿谀奉迎，已经腐败透顶，难于收拾了。细读《促织》的结尾，我们不难发现作者笔上“针针从棘”的芒尖，也不难嗅出墨中呛喉刺鼻的辣味。 学习任务五： 文章最后一段异史氏的评论表达了哪几个观点？ 作者的评论表达的观点？ ④“一人飞升，仙及鸡犬”，比喻生动地写出一人得势,与其有关者亦皆随之发迹。讽刺封建官僚的升迁发迹的裙带关系和当时政治的腐败黑暗。抒发了作者的愤懑不平之感。 ①“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出，揭露了封建最高统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。 ②“独是”成氏以促织富，明白告诉读者：成名因祸得福是极个别的、偶然的。“当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！”这有力地说明：由于封建朝廷的荒淫无度和残酷压榨，老百姓“贴妇卖儿”、倾家荡产是必然的、普遍的。 ③“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 学习任务六： 鉴赏小说的艺术技巧 1、借古讽今的笔法； 小说起笔写到“宣德间”，而蒲松龄生活在清朝康乾时代，对此该如何理解？ 历史学家福柯说：“重要的不是话语讲述的年代，而是讲述话语的年代。” 蒲松龄生康熙年间，目睹官员扰民为害之烈。由于文字狱不能明言，乃假托宣德间，基于史料创作了这则一家因蟋蟀的悲欢故事借古讽今。 2、跌宕起伏、曲折生动的故事情节； 3、浪漫主义与现实主义的结合； 故事情节构思严谨，跌宕起伏，百转千回，曲折动人。 现实主义与浪漫主义是文学作品中两种艺术手法。二者常常相互交织,共同为读者呈现出丰富多彩的文学世界。 现实主义是常以客观真实的生活现实为素材，真实地反映社会现象，是一种时代的记录。 浪漫主义，通过丰富的想象，追求超越现实的理想世界表达对现实生活的思考。 试分析小说中浪漫主义与现实主义的具体内容。 4、语言精炼，生动形象： 精练的动词运用，十分恰当。 第三段:"成纳钱案上，焚拜如前人，食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画…"过程。二十余字，就清楚地记叙了成妻求虫的全过程。 第四段:"成益愕，急逐趁之，蟆入草间。迹披求，见有虫伏根。扑之，入石穴中。掭以尖草，不出;以水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金。大喜，笼归……"这是一段细节描写，作者去芜存杂，突出动作性，通过"逐"、"蹑”、"扑”、"掭”、"灌”、"视"等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现，如在眼前。 5、神态描写细致入微，人物形象栩栩如生： 第七段写好事少年共有三笑: 第一次是他看见成名的促织"短小，黑赤色"，"形若土狗"，不由地"掩口胡卢而笑"，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂做少的神态; 第二次是他看见成名的促织"蠢若木鸡"，禁不住"又大笑"; 第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但"仍不动"，于是"又笑"，得意至极。 通过这"三笑"的描写一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终"少年大骇"，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。 6、细腻的心理描写； 心理描写是展示人物性格推进情节发展的重要手段。《促织》在描写成名的心理方面极为出色。 细读课文第六段，从文中找出能体现成名心理变化的词，依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用（每条横线只填一个字）。 成名听说儿子误毙促织则 ，得子尸于井则转而为 ，见子气息惙然则转而为 ，但顾蟋蟀笼虚则又转而为 。忽闻门外虫鸣则既 且 ，然见促织短小则认为它劣；视之，意似良，又转而为 。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又 。 一只小小蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写融于一炉，有力揭示了皇帝荒淫 ，官贪吏虐 ，致使老百姓家破人亡的罪恶现实。 怒 悲 喜 愁 惊 喜 喜 恐 读下面一则与《促织》相关的野史，与课文作比较，说说你的 心得感受。   拓展： 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》） $$