2.2 地形图的判读 作业设计--2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

“地形图的判读”作业设计 作业基本信息 作业名称 地形图的判读 内容来源 人教版地理七年级上册 第二章第二节《地形图的判读》 课标要求 1.结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法，在地形图上识别一些基本地形。 2.能够在地形图上判别和描述基本的地形特征 3.实际简单的实验方案，利用模型、虚拟等方式开展地理实验。 4.针对某一自然灾害提出合理的防治建议。 作业类型 实践活动类作业（课后作业） 作业目标 1.通过设计和制作简易的等高线模型，锻炼学生的动手能力。 2.把等高线模型绘制成等高线地形图，让学生能够把等高线平面图与实际的立体图相结合，在等高线地形图上，快速识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。 3.通过观察，判断坡的陡缓与等高线疏密程度的关系，并估算海拔和相对高度，让学生在做中学，养成善于观察事物的能力。 4.学生要具备一定的野外自救技能，针对你泥石流这一灾害提出合理的防止建议。 作业实施过程与策略 作业内容 设计意图 1、制作等高线模型 通过学生动手操作，让学生把枯燥的线条转换成手工模型，让平面转化成立体，使学生成为知识获取的主动参与者，在做中学，让学生养成善于观察事物、分析问题、解决问题的习惯，做作业的思维与情感都活起来。 主要材料 （1） 超轻粘土最优（土豆、有一定厚度的硬纸板或吹塑纸） （2） 简单的等高线地形图（尽量包含山谷、山脊、鞍部、陡崖、山峰等地形部位） （3） 剪刀，马克笔（或彩笔），尺子 具体步骤（以粘土的制作为例） （1） 在白纸上画出简单的等高线地形图，并打印多份，以备之后对比模型和等高线图时使用。 （2） 沿等高线裁剪打印的等高线图。（每张仅沿一条剪裁） （3） 把不同颜色的粘土压成1cm左右的厚度，分别贴在等高线制片上，沿边缘处，把多余的粘土切掉。 （4） 组装按不同大小制作的等高线粘土层，处理两个粘土层交界处，尽量保持平整状态，贴近现实中的山脉。 （5） 用马克笔（彩笔）沿界线处画出等高线。 2、将打印好的等高线地形图取出，图上标出海拔高度；任意标出两点，计算两点间的相对高度。 帮助学生理解海拔和相对高度的概念，并会简单的运算。 3、在等高线地形图上标出重要的地形部位名称：山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等，对比模型观察各地形部位的特征。 观察各地形部位的特征，尤其要领会“等高线向高处凸出为山谷，等高线向低处凸出为山脊”的判断方法。 4、模型内找出陡坡和缓坡，观察等高线的疏密程度与坡度的关系 通过观察，能够归纳出“等高线稀疏，坡度缓，等高线密集，坡度陡”。 5.探讨当泥石流发生时，常出现的地形部位是什么，并查询资料能够说出适合逃生的线路。并完成下题。 1.从地形要素看，图中甲、乙、丙、丁四地中最容易发生泥石流灾害的是（    ） A．甲地    B．乙地    C．丙地    D．丁地 2.右上图为一段等高线地形图，实线为等高线（单位：米），虚线为泥石流路线，若此时游客正好位于O点，则其正确的逃生路线是（      ） A.①      B.②      C.③     D.④ 第1小题结合模型思考泥石流已发生的地形部位，第2小题通过让学生主动查阅资料，知道泥石流发生时，应向垂直于泥石流流动方向的山坡上跑，学会一些基本的求生技能，达到生命安全教育的目的。 评价标准 1. 提交等高线模型。（10分） 2. 等高线模型显示海拔高度（10分） 3. 有配套的等高线地形图。（20分） 4. 在等高线地形图上标注了正确的地形部位。（15分） 5. 在等高线地形图上标注了陡坡和缓坡。（10分） 6. 在等高线地形图中标注了两点的海拔，并计算了相对高度。（15分） 7. 能够顺利完成后置的两道试题。（20分） 总分100分，80——100分为优。 70——80分为良。 60——70 分为合格。 作业效果分析 本次作业与以往作业形式有很大的区别，学生积极性和主动参与程度较高。“等高线地形图”这部分内容比较晦涩难懂，七年级学生还不能把线条图看成立体图。本次作业第一步通过自己动手做模型，锻炼学生动手能力，同时能够很清晰明了的理解等高线地形图是怎么得来的，并熟练的把立体图和等高线地形图（平面图）相结合，加强对概念的理解，把知识内化吸收，在做中学，真正的成为知识的主人。第二至四步是在完成的模型基础上，对照模型，在等高线地形图上完成海拔高度和相对高度的计算，通过观察让学生标清不同的地形部位，加强对陡坡和缓坡的认识，培养学生观察能力、分析问题的能力、识图能力，调动学生学习的兴趣和积极性。对于优秀作品，在课堂上进行了展示，同时让制作优秀作品的孩子们上台分享自己的收获，让更多的孩子体验制作带来的乐趣，同时也反思自己还可以怎样优化作品，及一步加强学习交流。 作业案例反思 “等高线地形图”是初中地理学习的重点和难点，是七年级孩子们理解起来难度较大的章节，为了更利于学生消化吸收知识，本次作业设置成课后实践类作业，调动学生多重感官，学生的配合度和完成度都很高，绝大部分的孩子都在“良”以上，甚至有许多孩子的作品质量相当高，孩子们提交的模型用了各式各样的材料，比如超轻粘土、土豆、吹塑纸、较厚的硬纸板。大多数学生通过动手操作，理解了等高线地形图是怎么绘制成功的，将具体的山体部位与抽象的等高线对应起来，实现了等高线模型向平面图形的转化，结合模型和资料查阅，大部分学生能够找到泥石流的逃生线路。 本次作业的设计，让学生充分动手，自己制作模型，体验制作的乐趣，也能深刻理解“知识源于实践”，充分发挥了学生的主观能动性，课后实践活动作业时课堂教学的有效延伸，提升了课堂教学的效果。 本次作业中也反映出一部分孩子的动手能力较差，应该提前制作出模型，让学生有参照，这样学生呈现的优秀作品会更多，更多的孩子能感受到实践的魅力。我觉得也可以设置分层作业，一部分能力相当强的孩子可以尝试做复杂一点的等高线模型，让模型更贴近生活实际。 优秀作业展示 模型展示 对应的等高线地形图 学科网（北京）股份有限公司 $$