第15课 完善规划 奋发有为 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）心理健康与职业生涯

第15课《完善规划 奋发有为》教学设计 第15课《完善规划 奋发有为》 一、教学基本情况 课程 名称 心理健康与职业生涯 授课 对象 高2023级幼儿保育升学01班 教材 选用 高等教育出版社《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》 授课 学时 2学时 地点 A301教室 授课 形式 新授课 内容 分析 《心理健康与职业生涯》是幼儿保育专业的公共基础课程，为必修课，根据党的二十大精神、教育部2020年颁布的中等职业学校思想政治课程标准开设。本教学内容选自《心理健康与职业生涯》，课程共分为五个单元，本内容选自第五单元“规划生涯 放飞梦想”第15课“完善规划 奋发有为”，包括“明确标准，评价规划”和“把握时机，调整规划”两个框题，共计2学时。 学情 分析 【学生来源】 全班一共有40位学生，80.00%的学生出身于农村家庭，而且65.00%的学生属于留守儿童或“四特”家庭，家庭条件普遍较差。 【学业基础】 全班共40人，通过课前调查，学生对专业认识不清楚，有76.09%的填写者称是家人选的幼儿保育专业，而只有23.91%的填写者是自己选的。对于今后的工作岗位，并没有清晰的认识，调查对象更倾向于幼儿教师这一职业岗位，占比为70.00%；其次是保育员，占比为18.00%。艺术培训和育婴师的选择比例相对较低，分别为5.00%和2.50%。托育机构和其他选择的比例都很低，分别为2.50%。因此，可以看出，大家更倾向于选择幼儿教师和保育员这种大家熟知的职业。 【认知能力】 学生已经制订了自己的职业生涯规划，需要学会明确的评价标准，通过恰当的评价方式，对自己的职业生涯规划是否恰当、能否促进自己的发展等作出科学的评价。通过本课的学习，有助于学生进一步做好职业生涯规划管理，促进职业生涯发展和个人成长。随着内外部环境的变化，职业生涯规划不能一成不变，学生需要学会调整、持续完善自己的规划。通过本课第二框的学习，有助于学生适应变化的环境，掌握调整、完善规划的方法，理性、灵活地调整自己的规划，促进职业生涯的可持续发展。 【学习特点】 根据问卷结果显示，57.50%的同学表示喜欢思政课，27.50%的同学觉得一般般，还有15.00%的同学不喜欢思政课，大多数人对思政课持有正面的态度。在课堂教学模式调查中，我们发现，有87.50%的人喜欢活动游戏式的课堂，12.50%的人喜欢学生自学式的课堂，没有人喜欢教师主讲式的课堂。因此，可以得出结论，大多数人都较为排斥纯粹的理论学习、知识讲解，她们更喜欢参与各种各样的活动，更倾向于轻松活跃的课堂氛围。 【专业特性】 幼儿保育专业学生会学习艺术、安全、营养、健康管理、急救等知识，注重培养具有扎实的幼儿保育知识基本理论和专业技能的高素质复合型技术技能型人才。 【毕业去向】 幼儿园保育员、育婴师、助理教师、助理家庭教育指导师、保健员。 【发展诉求】 后勤组长、中高级育婴师、主班教师、教学组长、中高级家庭教育指导师、中高级保健师。 教学 目标 1.理解并掌握职业生涯规划的评价标准和方法；识别并把握调整职业生涯规划的时机和方法。 2.通过案例分析、小组讨论等活动，能够在实践中学习和应用职业生涯规划的评价与调整方法；通过情景模拟、动手操作等活动，加深对职业生涯规划调整的理解和掌握。 3.对自己的职业生涯规划有更清晰的认识和更高的认同感，能够树立正确的职业观和价值观，增强自我发展和自我完善的动力。 核心 素养 政治认同 理解国家和社会对职业生涯规划的需求，认同并践行符合社会主流价值观的职业发展方向。 职业精神 具备敬业、专注、精益求精的职业态度，能够在职业生涯规划中体现出高度的责任心和使命感。 法治意识 能够依法进行职业生涯规划，了解并遵守相关法律法规，维护自身合法权益。 健全人格 具有积极向上的心态，能够理性面对职业生涯规划中的挑战和变化，保持自信和坚韧不拔的精神。 公共参与 能够积极参与职业生涯规划的相关活动，与同伴、教师、家长等共同探讨职业生涯规划问题，增强团队协作和沟通能力。 教学 分析 教学重点 职业生涯规划的评价标准和方法；调整职业生涯规划的时机和方法。 教学难点 准确理解职业生涯规划的评价标准，并将其应用于自己的职业生涯规划中；识别并把握调整职业生涯规划的时机，选择适合自己的调整方法。 评价 任务 1.评价任务一：请学生根据课堂讨论和案例分析，列出至少五项职业生涯规划的评价标准；使用课堂所学的评价标准，对自己的职业生涯规划进行初步评价。 2.评价任务二：每组成员需完成对其他成员的职业生涯规划书的评价，提出至少两条改进建议。每位学生需列出至少三个可能需要调整职业生涯规划的时机，并简要说明理由。 3.评价任务三：设计职业生涯规划调整方案，每位学生需提交一份职业生涯规划调整方案，包括调整原因、调整目标和具体调整措施。小组内选择或设计一个职业生涯规划调整案例，介绍所选或设计的职业生涯规划调整案例。 教学 资源 视频、课件、素材、电子白板 教学 方法 案例教学法；讲授法；讨论法；自主学习法；情景体验法；议题式教学法 教学 流程 学情分析 发布任务 活动引主题 情景激探究 讲解理认知 落实解问题 迁移拓学 深化巩固 课前导学 课后督学 课中研学 二、教学实施过程 第1学时：明确标准，评价规划 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第一框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第一框。 2.教师结合学生问题和教学内容提炼议题。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.学生回顾自己的职业生涯规划书。 通过自主学习、查找素材，设置问题启发学生思维，为新课学习奠定基础。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 创境激趣，导出新知。 创设情境1：案例导入：小王创业记。小王是某职业学校家庭农场生产经营专业的学生，毕业后选择留在家乡创业。考虑到家里有养殖基地和果蔬采摘园，小王利用自己在校期间学习到的农业知识和技术，说服父母整合现有资源，开办了一家小型休闲农场。他设想通过自己的努力，在五年内将休闲农场做大做强，争取进入当地农场排行榜前五名！有人说：小王干的活既辛苦又没有什么技术含量，这样的职业生涯规划没有价值，不会取得成功。小王却认为，现代农业生产需要丰富的知识和技术，通过自己的劳动还可以带动地区旅游业发展，为家乡发展贡献自己的一份力！ 开展探究1：阅读上述案例，讨论：你认为小王的职业生涯规划有价值吗？ 每个人对成功的理解不尽相同，评价职业生涯规划有不同的价值取向。要想知道我们制订的规划能否真正促进自己职业生涯发展，就要根据国家和社会需要、自身条件变化，定期对职业生涯规划进行评价。 通过贴近学生实际的案例，引发学生共鸣，引导学生理解职业生涯规划评价的必要性。 情 景 激 探 究 1.职业生涯规划的评价标准。 创设情境2：小结职业生涯规划的评价标准：评价职业生涯规划，要考虑符合国家需要、对社会发展有益，还要考虑规划内容的完整性、方案的详尽性、目标和计划措施的可实现性，以及规划的激励性和灵活性等。 开展探究2：阅读教材第124页“阅读与思考”，讨论问题：材料中的四位同学是从哪些角度评价职业生涯规划的？你觉得还能从哪些角度进行评价？ 帮助学生明确职业生涯规划评价的具体内容和方向，使学生能够有据可依地对自己的职业生涯规划进行评价，从而提高评价的科学性和有效性。 创设情境3：追问：从这些标准来看，小王的职业生涯规划目标合适吗？ 开展探究3：观看《2023开学第一课》节目播出的《实景课堂：走进江苏镇江 见识农业“黑科技”》视频并回答问题。 增强学生的实践认知，全面地评价自己的职业生涯规划。 讲 解 理 认 知 2.职业生涯规划的评价方式。 创设情境4：小结：评价职业生涯规划，从评价主体来看，有自我评价、他人评价两种形式。同学们和老师对小邓职业生涯规划的评价就是他人评价，可以帮助小邓完善职业生涯规划，补充职业生涯规划中忽视或遗漏的地方，增加规划的灵活性和适应性等。他人评价是职业生涯规划评价的重要方式，有利于突破自我评价的局限。我们既要认真对待他人的意见和建议，也要辩证看待、合理吸收，不能偏听偏信、人云亦云。 开展探究4：生阅读教材第125页“阅读与思考”，讨论问题：同学们和老师对小邓的职业生涯规划提出了哪些意见和建议？同学们和老师的评价，对小邓的职业生涯规划有何作用？ 引导学生学会合理利用不同评价主体的意见，以完善自己的职业生涯规划。 创设情境5：案例再现：小王在听到他人对自己职业生涯规划的评价后，决定再找老师、父母给自己的职业生涯规划提提意见。 开展探究5：老师、父母对小王的职业生涯规划的评价依据是什么？你认为如何才能做到准确评价职业生涯规划？ 引导学生思考如何做到准确评价职业生涯规划，帮助学生掌握评价的方法和技巧，提高他们的评价能力。 落 实 解 问 题 360度评价法。 创设情境6：结合教材第126页“相关链接”，讲解360度评价法。 开展探究6：小组开展探究，运用360度评价法对自己的职业生涯规划书进行测评并完善。 提升学生的自我认知和评价能力，促进他们更好地发展自己的职业生涯。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 发布课后拓学任务：组织学生参考《职业生涯规划评分表》，分组对各自的职业生涯规划进行自我和他人评价。 同学之间互评后，再把评价结果交给老师（师傅），请他们给予具体、有针对性的指导。填写教材第125页“启思导行”的表格。 促进学生将理论知识与实践相结合，提高职业生涯规划能力和素养。 （四）教学反思与改进 在本课时的教学中，通过案例导入和情景创设，成功激发了学生的学习兴趣，使学生对职业生涯规划的评价标准和方法有了初步的认识。但在教学过程中，发现部分学生在理解评价标准时存在一定的困难，可能是因为缺乏相关的社会经验和职业认知。因此，在未来的教学中，需要加强对学生社会实践和职业体验的指导，帮助他们更好地理解和应用职业生涯规划的评价标准。 三、教学实施过程 第2学时：把握时机，调整规划 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第二框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第二框。 2.任务：以小组为单位，每组搜集一个职业生涯榜样人物故事。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集资料，梳理榜样人物故事。 发挥学生学习主体作用，为课堂教学做好准备。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 创境激趣，导出新知。 创设情境1：视频导入：央视网系列纪录片“数字样板工程”之大模型狂潮。 开展探究1：观看视频，回答问题：这些数字化技术会对我们的生活产生哪些影响？对我们的职业生涯规划有何影响？ 通过视频导入，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣。 情 景 激 探 究 1.调整职业生涯规划的时机。 创设情境2：国家政策、社会发展与个人职业能力都会发生变化，这些变化都会影响我们的职业生涯发展。我们要积极应对变化，把握变化带来的发展机遇，主动调整职业生涯规划。 开展探究2：生阅读教材第127页“阅读与思考”，回答教材上的问题：材料反映了职业生涯发展中的哪些变化？面对职业生涯发展中可能会遇到的变化，你计划如何应对？ 帮助学生认识到国家政策、社会发展及个人职业能力等因素的变化对职业生涯发展的影响。 创设情境3：提问：你认为在哪些时间点上有可能需要调整职业生涯规划？ 毕业前夕和从业初期是职业生涯规划调整的重要时机。 开展探究3：根据自己已经完成的职业生涯规划，按照时间顺序绘制职业生涯规划发展曲线图，在曲线图上标明重要的时间节点及对应要完成的目标。 通过时间曲线图，回顾自己的职业生涯规划，理解职业生涯规划调整的重要时机，提高教学的针对性。 创设情境4：结合教材第128页“相关链接”，讲解面对变化应该具备的心理素质。 开展探究4：结合自身经历，谈谈哪些心理素质是自己目前所需培养的？ 通过讲解，帮助学生认识到在职业生涯发展过程中，具备良好的心理素质对于应对变化的重要性。 讲 解 理 认 知 2.调整职业生涯规划的方法。 创设情境5：小许根据自己的实际工作经历和新形成的职业兴趣来调整职业生涯规划，将自己毕业后的职业生涯目标从网页设计工作调整为短视频运营工作，创立工作室，从事直播销售工作。调整职业生涯规划是为了适应变化、把握机遇，是为了实现更好的发展，而不是为了逃避当前遇到的问题。 开展探究5：生阅读教材第128页“阅读与思考”，分组讨论，回答问题：小许的职业生涯规划发生了怎样的变化？他是如何调整的？小许的经历对你有哪些启示？ 通过具体案例，让学生理解为何需要根据实际情况调整职业生涯规划。 创设情境6：提出问题：如何有针对性地调整职业生涯规划？ 根据学生的分享进行小结：调整职业生涯规划不是对原有规划制订过程的简单重复，也不是对原有规划的直接否定，而是基于新情况新要求，有针对性地修正、完善原有规划。 开展探究6：学生分享课前搜集的职业生涯榜样人物故事，看看其职业生涯发展经历了哪些变化，是在何种时机、怎样调整规划的。 通过引导学生思考和讨论，明确调整职业生涯规划的具体方法和步骤。 落 实 解 问 题 活动体验，激发斗志。 创设情境7：讲解活动规则，引导学生动手体验。 第一步：拿出纸和笔，把纸左右对折； 第二步：在纸的左侧列出你想从事的所有职业； 第三步：在纸的右侧列出2～3年后你可能得到的就业机会和升学机会； 第四步：对比左右两列信息，将两列直接相关的信息用线连接起来。 开展探究7：学生小组讨论：你想从事的这些职业都适合你吗？观察有几条相关线，怎么做才能出现更多的相关线？ 通过动手体验活动，让学生将理论知识与实践相结合，加深对职业生涯规划调整的理解。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 发布课后拓学任务：找准职业生涯规划的调整时机，选择适合自己的方法，对职业生涯规划书进行调整完善。 学生根据所学知识，完成自己的职业生涯规划调整表，并按调整后的规划立刻行动、认真执行，努力将追梦蓝图变为现实。 通过课后任务，巩固学生在课堂上所学的关于职业生涯规划调整的知识和技能。 （四）教学反思与改进 在本课时的教学中，通过视频导入和动手体验活动，有效地引导学生理解了调整职业生涯规划的时机和方法。然而，在小组讨论和分享环节，发现部分学生在面对职业生涯规划调整时缺乏足够的信心和决心。这可能与他们对自身能力和未来职业发展的不确定性有关。因此，在未来的教学中，需要加强对学生的职业指导和心理辅导，帮助他们建立正确的职业观和价值观，增强自我认知和自我效能感，从而更好地应对职业生涯规划中的挑战和变化。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$