第13课 立足专业 谋划发展 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）心理健康与职业生涯

第13课《立足专业 谋划发展》教学设计 第13课《立足专业 谋划发展》 一、教学基本情况 课程 名称 心理健康与职业生涯 授课 对象 高2023级幼儿保育升学01班 教材 选用 高等教育出版社《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》 授课 学时 2学时 地点 A301教室 授课 形式 新授课 内容 分析 《心理健康与职业生涯》是幼儿保育专业的公共基础课程，为必修课，根据党的二十大精神、教育部2020年颁布的中等职业学校思想政治课程标准开设。本教学内容选自《心理健康与职业生涯》，课程共分为五个单元，本内容选自第五单元“规划生涯 放飞梦想”第13课“立足专业 谋划发展”，包括“崇尚劳动，提高素养”和“综合评估，制订规划”两个框题，共计2学时。 学情 分析 【学生来源】 全班一共有40位学生，80.00%的学生出身于农村家庭，而且65.00%的学生属于留守儿童或“四特”家庭，家庭条件普遍较差。 【学业基础】 全班共40人，通过课前调查，学生对专业认识不清楚，有76.09%的填写者称是家人选的幼儿保育专业，而只有23.91%的填写者是自己选的。对于今后的工作岗位，并没有清晰的认识，调查对象更倾向于幼儿教师这一职业岗位，占比为70.00%；其次是保育员，占比为18.00%。艺术培训和育婴师的选择比例相对较低，分别为5.00%和2.50%。托育机构和其他选择的比例都很低，分别为2.50%。因此，可以看出，大家更倾向于选择幼儿教师和保育员这种大家熟知的职业。 【认知能力】 学生正处于职业生涯的准备阶段，有自我发展和追求进步的诉求，希望拥有美好的职业生涯，但部分学生对未来的职业生涯定位模糊，不了解未来的职业岗位对劳动者素养的要求，也不知道应如何提升自己的职业素养。通过本课的学习，有助于引导学生树立正确的劳动观，增强在校期间提升职业素养的主动性，为适应未来的岗位要求做好准备。学生希望找到自己的职业生涯发展方向，渴望有一张明确的职业生涯规划路线图。通过本课的学习，有助于引导学生在分析自身条件、外部环境的基础上，绘制出自己的生涯蓝图。 【学习特点】 根据问卷结果显示，57.50%的同学表示喜欢思政课，27.50%的同学觉得一般般，还有15.00%的同学不喜欢思政课，大多数人对思政课持有正面的态度。在课堂教学模式调查中，我们发现，有87.50%的人喜欢活动游戏式的课堂，12.50%的人喜欢学生自学式的课堂，没有人喜欢教师主讲式的课堂。因此，可以得出结论，大多数人都较为排斥纯粹的理论学习、知识讲解，她们更喜欢参与各种各样的活动，更倾向于轻松活跃的课堂氛围。 【专业特性】 幼儿保育专业学生会学习艺术、安全、营养、健康管理、急救等知识，注重培养具有扎实的幼儿保育知识基本理论和专业技能的高素质复合型技术技能型人才。 【毕业去向】 幼儿园保育员、育婴师、助理教师、助理家庭教育指导师、保健员。 【发展诉求】 后勤组长、中高级育婴师、主班教师、教学组长、中高级家庭教育指导师、中高级保健师。 教学 目标 1.领悟劳动的内涵、意义与价值，树立正确的劳动观。 2.了解所学专业及对应的职业和职业群，理解职业素养的重要性和基本要求，积极提升自身职业素养。 3.掌握根据主客观条件制订职业生涯规划的方法，不断增强职业生涯发展能力。 核心 素养 政治认同 理解劳动的内涵、意义与价值，树立正确的劳动观，培养政治认同，理解并认同新时代中国特色社会主义的劳动观。 职业精神 明确所学专业与未来职业之间的联系，理解职业素养的重要性和基本要求，积极提升自身职业素养，培养良好的职业精神。 法治意识 在职业生涯规划过程中，强调法治意识，了解并遵守职业相关的法律法规，维护职业伦理和道德标准。 健全人格 培养自我认知、自我发展和自我管理能力，通过职业生涯规划，形成健全的人格特质，包括自信、自律、自我激励等。 公共参与 在职业选择和职业生涯规划中，关注社会发展需求，积极参与社会实践和公益活动，培养社会责任感和公民意识。 教学 分析 教学重点 领悟劳动的意义与价值，树立正确的劳动观； 掌握根据主客观条件制订职业生涯规划的方法。 教学难点 理解提升职业素养的重要性，积极提升自身职业素养； 学会制订职业生涯规划，增强职业生涯规划能力。 评价 任务 1.评价任务一：在课堂上进行猜谜语活动，讨论劳动的内涵、意义与价值。分组讨论“互联网+”时代新职业的出现及其对原有行业的影响。分析“互联网+”时代对所学专业及对应职业的影响，并预测未来可能的职业发展趋势。 2.评价任务二：模拟招聘场景，讨论企业招聘时看重的职业素养。设计一份模拟招聘广告，列出招聘职位所需的主要职业素养，分析自身在职业素养方面的优势与不足。 3.评价任务三：使用SWOT分析表分析所学专业未来发展情况，分析自身条件及外部环境对职业生涯发展的影响，制订一份详细的职业生涯规划书。 教学 资源 视频、课件、素材、电子白板 教学 方法 案例教学法；讲授法；讨论法；自主学习法；情景体验法；议题式教学法 教学 流程 学情分析 发布任务 活动引主题 情景激探究 讲解理认知 落实解问题 迁移拓学 深化巩固 课前导学 课后督学 课中研学 二、教学实施过程 第1学时：崇尚劳动，提高素养 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第一框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第一框。 2.任务：向学生发放《我的专业探索任务单》。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集资料。.独立完成《我的专业探索任务单》。分组采访本专业优秀毕业生的成长故事，重点关注毕业生是如何提升自己的职业素养的。 通过自主学习、查找素材，设置问题启发学生思维，为新课学习奠定基础。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 一、树立正确的劳动观 1.劳动的内涵 创设情境1：猜谜语——引导学生根据教师给出的谜题，猜一物品。学生回答后，教师继续提出问题：这些物品的共同属性是什么？引导学生思考斧头、扫帚、镰刀与劳动的关系。 开展探究1：进行猜谜语活动。根据教材正文内容，归纳劳动的内涵。 通过猜谜语活动，以轻松有趣的方式引导学生理解劳动的基本含义，为后续深入探讨劳动的意义与价值奠定基础。 情 景 激 探 究 2.劳动的意义与价值 创设情境2：指导学生阅读教材第 106 页“阅读与思考”，思考：材料反映了怎样的劳动观？我们应如何对待劳动？ 开展探究2：开展探究讨论，分享观点。 通过阅读材料和分组讨论，帮助学生认识到劳动对个人成长和社会发展的重要性，树立正确的劳动观念。 创设情境3：指导学生结合教材第 107 页“相关链接”和赵梦桃的事迹，分组讨论劳动的意义与价值。 开展探究3：根据教材正文内容，小组讨论劳动的意义与价值。 通过具体人物事迹，加深学生对劳动价值的理解，并激励学生在实际生活中践行正确的劳动观。 创设情境4：指导学生学习习近平相关讲话，思考：我们应树立怎样的劳动观？ 开展探究4：根据教材正文内容，思考问题，小结应树立正确的劳动观。 通过引导学生学习国家领导人的讲话，增强政治认同感，进一步明确在新时代应树立的劳动观念。 讲 解 理 认 知 二、专业、职业与职业群 1.专业与职业 创设情境5：指导学生阅读教材第 108 页“阅读与思考”，结合学生的回答与教材正文内容，教师讲解专业与职业的相关内容。 组织学生分组讨论：随着“互联网+”时代来临，诞生了哪些新的职业？给原来的行业带来了哪些冲击？ 开展探究5：思考：图片上的场景涉及哪些职业？这些职业分别对应哪些专业？专业与职业之间有什么样的关系呢？ 帮助学生明确自己所学专业与未来职业之间的联系，拓宽职业视野，了解不同职业群的特点和发展趋势。 2.职业群 创设情境6：提出问题，引导学生按照所学专业，想一想毕业后可以从事哪些职业。结合学生的回答，教师进行适当补充，并引导学生学习职业群的相关内容。 开展探究6：生在小组内互相交流课前完成的《我的专业探索任务单》，并根据所学专业培养方向，补充完善本专业对应的职业群。 落 实 解 问 题 三、职业岗位对劳动者职业素养的要求 1.职业素养的内涵 创设情境7：师组织学生分组进行情境模拟：某公司要高薪招聘我们所学专业的员工，如果你是老板，你会要求员工具备哪些品质？ 讲解劳动者的职业素养与个人、用人单位、国家发展之间的关系，引导学生树立自觉提升职业素养的意识。 开展探究7：将答案写在招聘广告上，比一比哪个组写得又多又准确。思考总结职业素养的内涵。 通过模拟招聘场景，让学生亲身体验职业素养的重要性，明确用人单位对劳动者的基本要求。 2.职业素养的重要性 创设情境8：师组织学生观看《梅琳：精益求精的追梦者》视频，进一步了解梅琳的事迹。 开展探究8：讨论：你从梅琳身上看到了哪些优秀的职业素养？梅琳的事迹对你提升职业素养有哪些启发？这对个人、用人单位、国家发展有什么影响？ 通过视频案例，直观展示优秀职业人的成长历程和职业素养提升方法，为学生提供可借鉴的经验和启示。 3.提升职业素养的方法 创设情境9：展示职业素养相关的判断题，引导学生交流提升职业素养的方法。 结合学生的分享和教材第 111 页“相关链接”，教师总结提升职业素养的方法。 开展探究9：学生小组派代表讲述课前采访的优秀毕业生的成长故事，总结毕业生是如何提升自己的职业素养的。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 发布课后拓学任务：通过自我反思和与他人交流，结合所学专业，制订提升自身职业素养的计划。 制订提升自身职业素养的计划，填写教材第111页“启思导行”的表格。 通过自我反思和与他人交流的方式，引导学生深入思考自身职业素养的现状与不足，并结合所学专业知识，制订出切实可行的职业素养提升计划。 （四）教学反思与改进 通过猜谜语等趣味活动，成功吸引了学生的注意力，有效激发了学生对劳动内涵和意义的兴趣。通过视频案例和小组讨论，加深了学生对职业素养重要性的理解，促进了学生之间的交流与合作。部分学生在讨论过程中参与度不高，可能需要进一步激发他们的参与热情。对于职业素养的具体提升方法，部分学生表示还需要更多的实例和具体操作指导。在未来的教学中，可以增加更多互动环节，如角色扮演、模拟招聘等，提高学生的参与度。提供更多具体的职业素养提升案例和方法，帮助学生更好地理解和应用所学知识。 三、教学实施过程 第2学时：综合评估，制订规划 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第二框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第二框。 2：下载中央电视台新闻频道《面对面》节目播出的《张桂梅：大山里的女校》视频。完成职业兴趣探索卡。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集资料。分组使用 SWOT 分析表，从国家发展、区域发展、行业发展等方面，探索所学专业未来发展的情况。 了解学情，为教学设计提供依据，优化课堂教学。通过自主学习、查找素材，设置问题启发学生思维，为新课学习奠定基础。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 一、分析自身条件 1.分析自身条件的角度 创设情境1：教师引导学生用5个词或5句话描述自己的特质。 根据教材正文内容，教师从职业兴趣、职业性格、职业能力、职业价值观等方面讲解分析自身条件的角度。 开展探究1：生阅读教材第111页“阅读与思考”，分组讨论：小夏和小陈的性格、兴趣和特长各是什么样的？他们各自适合从事哪些职业？选择职业时要考虑哪些自身条件？引导学生思考个人特点与职业选择之间的关系。 引导学生用关键词或句子描述自己的特质，帮助学生认识到个人特点在职业选择中的重要性，为后续制订职业生涯规划提供基础。 情 景 激 探 究 2.提升自身条件的策略 （1）培养职业兴趣。 （2）调适职业性格。 （3）提高职业能力。 （4）调整职业价值观。 创设情境2：研究表明，个体如果怀着兴趣从事某种工作，能发挥全部才能的80%以上，并且在工作过程中有创造性、主动性，不易疲劳，效率高。如果从事没有兴趣的工作，那这种工作在心理上便会成为一种负担，只能发挥全部才能的20%～30%。 开展探究2：思考：兴趣与职业有什么关系？ 小结：兴趣是职业生涯选择的重要依据；兴趣有助于提高工作效率，充分发挥才能；兴趣是提高工作满意度、增强职业稳定性、获得职业成就感的重要因素。 通过引入研究数据，强调兴趣在职业选择中的关键作用，激发学生认识到培养职业兴趣的重要性。 创设情境3：请根据霍兰德的职业兴趣理论，与同桌一起完成职业兴趣探索卡。活动步骤如下。 第一步：分析自己职业兴趣的类型及与之对应的职业群。第二步：从所学专业对应的职业群中挑选一两个典型职业，分析其对应的职业兴趣。第三步：评估个人职业兴趣与职业之间的匹配程度。 开展探究3：分组讨论以下问题：如果因工作内容变化或职位升迁，岗位需求和自身条件不符合时，你会怎么办？ 你知道哪些为适应职业发展，不断提升自身条件的案例？ 利用霍兰德的职业兴趣理论，引导学生完成职业兴趣探索卡，帮助他们更清晰地了解自己的职业兴趣类型，为职业选择提供依据。 创设情境4：教师组织学生观看《张桂梅：大山里的女校》视频。 职业价值观是个体衡量某种职业优劣和意义的内心尺度，它会直接影响到个人的职业方向和职业选择。 开展探究4：讨论：张桂梅在职业中最看重的、追求的是什么？结合张桂梅的事迹，谈谈个人内心信念和职业追求对职业选择和发展有什么影响？我们该如何处理好物质需要和精神需要、眼前利益与长远发展之间的辩证关系？ 通过观看张桂梅的视频，让学生深刻理解职业价值观对职业选择的影响，鼓励他们在职业选择中坚持正确的价值观。 讲 解 理 认 知 二、分析外部环境 1.分析外部环境的角度 创设情境5：在制订职业生涯规划时，我们不仅要分析自身条件，还要结合专业实际，分析国家、区域、行业发展和家庭状况等外部环境对个人职业生涯发展的重要作用，善于把握外部环境提供的发展机遇。 开展探究5：阅读教材第 113 页“阅读与思考”，结合小王的经历，说说制订职业生涯规划时，应从哪些方面分析外部环境。 通过讲解外部环境（国家、区域、行业发展及家庭状况等）对个人职业生涯发展的影响，引导学生意识到在制订职业生涯规划时，需要全面考虑外部因素，以便更好地把握发展机遇。 2.外部环境对个人职业生涯发展的影响 创设情境6：课前各小组都使用了SWOT分析表，从国家发展、区域发展、行业发展等方面探索了我们所学专业未来发展的情况，现在请各小组代表为大家分享。 开展探究6：分组使用SWOT分析表，从国家发展、区域发展、行业发展等方面，探索所学专业未来发展的情况，并作汇报。 落 实 解 问 题 三、绘制生涯蓝图 1.确定职业生涯目标 创设情境7：组织学生开展互动游戏，补充下列关于目标的句子。 例如：目标就像工程师手上的施工图纸，确保工程进度和质量。 目标像…… 没有目标就好比…… 开展探究7：补充句子。小结：目标具有导向作用（方向性）、激励作用（动力、维持）、自制作用（自律、自强）。 通过互动游戏，帮助学生理解目标的重要性，激发他们为职业生涯设定明确目标的动力。 创设情境8：小李有明确的职业生涯目标，为实现自己的目标，他拟订了具体的行动计划。我们也要像小李一样，确定明确合理的职业生涯目标，制订具体可行的行动计划并落实。 教师展示职业生涯目标的图片，引导学生谈谈长期目标与各阶段目标之间的关系。 开展探究8：阅读教材第115页“阅读与思考”，分组讨论：小李的职业生涯目标是什么？为实现这一目标，他制订了哪些行动计划？小李的职业生涯目标与规划对你有哪些启发？ 通过分析小李的职业生涯目标与规划，引导学生认识到确定职业生涯目标和制订行动计划的重要性，并鼓励他们为自己的职业生涯设定具体、可行的目标。 2.制订职业生涯行动计划 创设情境9：根据教材正文内容，教师讲解制订职业生涯行动计划的方法。 制订行动计划的方法：可采用从年计划开始，向学期、月、周、日逐步细化的方法。 开展探究9：根据提示，分步完成任务。 第一步：确定职业生涯目标。要求：从自身条件和外部条件等方面丰富考量指标内容，预测2～3个自己比较感兴趣的职业，根据考量指标做一个评估，最终选出最合适的职业生涯目标。 第二步：制订行动计划。要求：围绕职业生涯目标，制订本学期的个人行动计划。 通过讲解制订职业生涯行动计划的方法，并引导学生分步完成任务，帮助他们掌握制订职业生涯规划的具体步骤，为将来的职业发展打下坚实的基础。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 发布课后拓学任务：温习本课内容，结合自身实际情况，撰写一份完整的职业生涯规划书。 结合课堂任务完成情况，撰写一份完整的职业生涯规划书，并与同学交流如何进一步完善。 结合自身实际情况进行规划，提升职业生涯规划能力，为未来的职业发展提供实际指导。 （四）教学反思与改进 通过SWOT分析等方法，引导学生全面分析自身条件和外部环境，为制订职业生涯规划提供了有力支持。通过互动游戏和案例分析，帮助学生理解了职业生涯目标的重要性，并掌握了制订职业生涯行动计划的方法。部分学生在制订职业生涯规划时显得较为迷茫，缺乏明确的目标和计划。对于长期目标和短期目标之间的关系，部分学生理解不够深入。在未来的教学中，可以加强对职业生涯规划案例的分析和讲解，帮助学生更好地理解和掌握制订职业生涯规划的方法；并提供更多的指导和支持，帮助学生明确自己的职业目标和发展路径，增强他们的自信心和行动力。同时，可以邀请行业专家或校友进行分享和交流，为学生提供更多的实践经验和职业建议。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$