第1课 立足时代 志存高远 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）心理健康与职业生涯

第1课《立足时代 志存高远》教学设计 第1课《立足时代 志存高远》 一、教学基本情况 课程 名称 心理健康与职业生涯 授课 对象 高2023级幼儿保育升学01班 教材 选用 高等教育出版社《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》 授课 学时 2学时 地点 A301教室 授课 形式 新授课 内容 分析 《心理健康与职业生涯》是幼儿保育专业的公共基础课程，为必修课，根据党的二十大精神、教育部2020年颁布的中等职业学校思想政治课程标准开设。本教学内容选自《心理健康与职业生涯》，课程共分为五个单元，本内容选自第一单元“时代导航 生涯筑梦”第1课“立足时代 志存高远”，包括“时代为我搭舞台”和“做新时代追梦人”两个框题，共计2学时。 学情 分析 【学生来源】 全班一共有40位学生，80.00%的学生出身于农村家庭，而且65.00%的学生属于留守儿童或“四特”家庭，家庭条件普遍较差。 【学业基础】 全班共40人，通过课前调查，学生对专业认识不清楚，有76.09%的填写者称是家人选的幼儿保育专业，而只有23.91%的填写者是自己选的。对于今后的工作岗位，并没有清晰的认识，调查对象更倾向于幼儿教师这一职业岗位，占比为70.00%；其次是保育员，占比为18.00%。艺术培训和育婴师的选择比例相对较低，分别为5.00%和2.50%。托育机构和其他选择的比例都很低，分别为2.50%。因此，可以看出，大家更倾向于选择幼儿教师和保育员这种大家熟知的职业。 【认知能力】 通过上学期《中国特色社会主义》课程学习，学生对新时代的成就和特点有一定的了解。但对社会发展与个人成长和实现人生理想的关系缺乏辩证认识，对新时代为个人提供了怎样的发展舞台和机遇、对党和国家大力发展职业教育的政策等缺乏全面认识。学生有一定的社会调研能力，文字组织和汇报能力；形象思维能力、想象能力较强，辩证思维能力相对较弱；对材料的分析能力和概括提炼能力有待提高。学生对当下的学习生活和未来的职业生涯都充满了期待，同时对自己的职业发展有一定的困惑和担忧，希望能了解中职阶段的成长成才通道及未来的职业发展前景。新时代提供的新机遇使学生对未来发展充满了期待。如何将人生期待转化为学生当下具体的专业学习行动，转化为符合时代要求的职业理想，成为本节课要重点解决的课题。 【学习特点】 根据问卷结果显示，57.50%的同学表示喜欢思政课，27.50%的同学觉得一般般，还有15.00%的同学不喜欢思政课，大多数人对思政课持有正面的态度。在课堂教学模式调查中，我们发现，有87.50%的人喜欢活动游戏式的课堂，12.50%的人喜欢学生自学式的课堂，没有人喜欢教师主讲式的课堂。因此，可以得出结论，大多数人都较为排斥纯粹的理论学习、知识讲解，她们更喜欢参与各种各样的活动，更倾向于轻松活跃的课堂氛围。 【专业特性】 幼儿保育专业学生会学习艺术、安全、营养、健康管理、急救等知识，注重培养具有扎实的幼儿保育知识基本理论和专业技能的高素质复合型技术技能型人才。 【毕业去向】 幼儿园保育员、育婴师、助理教师、助理家庭教育指导师、保健员。 【发展诉求】 后勤组长、中高级育婴师、主班教师、教学组长、中高级家庭教育指导师、中高级保健师。 教学 目标 1.理解社会发展与个人成长和实现人生梦想之间的关系，自觉将人生梦想与社会发展统一起来；明确新时代对个人素养提出的新要求。 2.理解新时代为个人实现人生梦想提供了良好的客观环境，珍惜伟大时代，紧跟时代发展；理解职业理想对人生发展的引导作用。 3.领会新时代为个人发展和实现人生梦想提供了广阔舞台，争做新时代的奋斗者、追梦人，树立通过技能成才、技能报国实现人生出彩的信心；树立符合新时代要求的职业理想。 核心 素养 政治认同 理解并认同新时代中国特色社会主义思想，认识到个人发展与社会发展、国家命运的紧密联系。增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。 职业精神 树立职业理想和职业道德，理解职业精神对于个人成长和职业发展的重要性。形成积极向上、勤奋努力、勇于担当的职业态度，为未来的职业生涯做好准备。 法治意识 增强法治观念，了解并遵守国家法律法规，特别是与职业教育和职业生涯相关的法律法规。养成通过合法途径维护自身权益的意识，以及在职业生涯中遵守行业规范和职业操守的能力。 健全人格 形成正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的心理素质和道德品质。积极面对挑战和困难，培养坚韧不拔、乐观向上的生活态度。 公共参与 树立社会责任感和公民意识，积极参与社会公益活动和社会实践。关注社会热点问题，学会用所学知识分析和解决问题，为社会发展贡献自己的力量。 教学 分析 教学重点 理解新时代为个人实现人生梦想提供了良好的客观环境；明确新时代对个人素养提出的新要求。 教学难点 领会新时代为个人发展提供了广阔舞台，争做新时代的奋斗者、追梦人；树立符合新时代要求的职业理想。 评价 任务 1.评价任务一：播放《数字里的十年》视频片段，展示我国近十年来的巨大成就。请学生结合视频内容，用“这是一个____的新时代”的句式，描述自己心中的新时代，并阐述理由。 2.评价任务二：回顾课前“不同时代的鞋”调研活动成果，组织学生分享调研过程中的感悟和收获。理解社会发展对个人成长和实现人生理想的前提作用，自觉将个人成长与社会发展统一起来。 3.评价任务三：播放袁隆平讲述梦想的相关视频，展示其职业理想对职业生涯发展的重要作用。分析袁隆平的职业理想是如何激励他不断追求并取得成功的。结合自身专业，撰写一篇短文，阐述自己的职业理想及如何实现这一理想。理解职业理想对人生发展的引导作用，树立符合新时代要求的职业理想。 教学 资源 视频、课件、素材、电子白板 教学 方法 案例教学法；讲授法；讨论法；自主学习法；情景体验法；议题式教学法 教学 流程 学情分析 发布任务 活动引主题 情景激探究 讲解理认知 落实解问题 迁移拓学 深化巩固 课前导学 课后督学 课中研学 二、教学实施过程 第1学时：时代为我搭舞台 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第一框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第一框。 2.任务：（1）组织开展“不同时代的鞋”调研活动：学生向父母、祖父母等长辈调研他们年轻时穿过的鞋的种类及喜欢的鞋的样式等，并了解他们所生活的年代。通过小组合作，制作“不同时代的鞋”课件。（2）给学生布置作业：通过互联网，自主学习新修订的《中华人民共和国职业教育法》。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集资料。完成“不同时代的鞋”调研活动。自主学习新修订的《职业教育法》。 通过新课预习、调研活动、自主学习等为新课学习做准备。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 创境激趣，导出新知。 创设情境1：播放习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话视频片段。 开展探究1：观看视频，感悟习近平对全世界的庄严宣告，以及对中国青年“不负时代、不负韶华、不负党和人民的殷切期望”的嘱托。 通过观看视频，激发学生思考自己成长在怎样的新时代、如何才能不辜负党和人民的殷切期望。 情 景 激 探 究 社会发展所提供的客观环境是个人成长和实现人生理想的前提。只有将个人成长与社会发展统一起来，才能更好地创造人生价值、实现人生理想。 创设情境2：回顾课前开展的“不同时代的鞋”调研活动，总结和评价各组课前活动情况。 组织学生分享课前调研活动成果。 引导学生结合调研活动成果，思考社会发展与实现个人梦想之间的关系。 组织学生积极参与小组讨论和分享。 开展探究2：回顾本组课前调研活动的过程、感悟和收获。 借助教学课件展现课前“不同时代的鞋”调研活动成果。 围绕议学任务，思考相关问题并在小组内展开分享讨论。 对其他组同学的汇报和发言进行评价。 通过“不同时代的鞋”议学活动，引导学生直观感受社会发展对个人实现梦想所带来的影响，领会社会发展所提供的客观环境是个人成长和实现人生理想的前提，自觉将个人成长与社会发展统一起来，增强时代使命感。 讲 解 理 认 知 我们成长在政治清明、经济发展、文化繁荣、社会稳定、人民团结、山河秀美的新时代。 全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排。 创设情境3：播放《数字里的十年》视频。 组织学生完成“议学任务单”。 组织学生开展小组评议活动。补充、提炼新时代的特征。 结合“相关链接”内容，介绍全面建成社会主义现代化强国“两步走”战略安排。 开展探究3：观看《数字里的十年》视频，感受我国社会主义现代化建设新的巨大成就。 结合《数字里的十年》，用“这是一个 的新时代”句式描述你心中的新时代。结合生活体悟，完成“新时代的我 ”句式描述。 开展小组分享。各组派代表在班级分享。 用填写开放型句式的方式，开展议学活动，引导学生充分表达自己对新时代的感悟和理解，对自我与新时代关系的思考，感悟国家好，民族好，大家才好；增强学生对新时代的认同感和成长在新时代的自豪感。 落 实 解 问 题 新时代为每一位有理想、有追求的青年健康成长、成才报国提供了广阔舞台。 创设情境4：通过视频短片，展现党和国家高度重视职业教育和技术技能人才培养；展现新修订的《职业教育法》的主要内容及国家出台的相关政策和措施等内容。 组织和指导学生围绕议题展开分享交流。 组织各小组围绕议题展开全班交流。 总结归纳学生的分享成果。 开展探究4：结合课前关于新修订的《职业教育法》内容的学习和视频短片内容，感悟党和国家对职业教育和技术技能人才培养的重视；感悟新修订的《职业教育法》对中职学生实现人生梦想所带来的影响。 围绕情境材料，思考和交流新时代为中职学生实现人生梦想提供了哪些广阔舞台。 围绕议题，思考和评议新时代为自己的成长成才提供了哪些舞台。 结合课前关于新修订《职业教育法》的学习和课中的视频短片学习，引导学生感受党和国家对职业教育和技术技能人才培养的重视，坚定通过技能成才、技能报国，实现人生出彩的信心。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 发布课后拓学任务：畅想到 2035 年、2050 年时，我国经济社会发展状况、你所从事的职业和你的生活状况，填写表格。 完成“启思导行”活动任务。 通过启迪思维和引导行动，引导学生对本框题已学内容进行总结、运用，将知识内化于心、外化于行。 （四）教学反思与改进 在第一学时的教学中，通过创设情境、小组讨论、视频播放等多种教学方法，学生积极参与课堂活动，对“时代为我搭舞台”这一主题有了较为深入的理解。特别是“不同时代的鞋”调研活动，极大地激发了学生的兴趣，帮助他们直观地感受到了社会发展对个人成长的影响。在“讲解理认知”环节，由于内容较多，部分学生反映理解不够深入。未来应适当调整时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。 三、教学实施过程 第2学时：做新时代追梦人 （一）课前 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 1.预习第二框的内容。 2.回归生活，调研先行。 布置课前任务： 1.预习教材第二框。 2.任务：查阅“共和国勋章”获得者、“杂交水稻之父”袁隆平和“大国工匠”马小光的相关事迹材料。 1.自主学习教材。完成课前调研问卷。了解本课时学习目标。 2.搜集资料。学习袁隆平和马小光的相关事迹材料。从网络、杂志或报纸中，打印、剪切、搜集自己感兴趣的与职业发展有关的图片或绘画作品。 了解学情，为教学设计提供依据，优化课堂教学。通过自主学习、查找素材，设置问题启发学生思维，为新课学习奠定基础。 （二）课中（清点人数、核实请假） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 活 动 引 主 题 创境激趣，导出新知。 创设情境1：1932 年 11 月，上海《东方杂志》发布启事，向社会各界人士提出两个问题并征集答案：一个是“梦想中的未来中国是怎样？”另一个是“个人生活中有什么梦想？”这两个有关梦想的提问，一石激起千层浪，引发了一场前所未有、规模空前的“新年的梦想”讨论， 开展探究1：结合“阅读与思考”，思考：作为新时代的中国青年，我们该如何像世界技能大 赛上的中国“小匠”一样，努力奔跑，实现心中的梦想？ 通过情境材料，引导学生感受先辈们实现民族复兴的梦想和忧国忧民的情怀，思考如何做新时代追梦人。 情 景 激 探 究 新时代要求我们树立远大理想、 热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为。 创设情境2：以短视频和追梦之路时间轴的 形式，展现一名毕业于技校，现为中 国兵器工业首席技师、国家级技能大 师工作室带头人、全国劳动模范和中 华技能大奖获得者马小光技能成才、 技能报国的事迹。 开展探究2：观看“大 国工匠”马小光事 迹的相关视频。马小光的追梦之路，展现了新时代追梦人怎样的优秀品质？ 小组研讨：给马小光撰写一份中华技能大奖颁奖词。 借助“议学 任务单”，引导 学生全面分析 和领悟马小光 成才故事，领会 施展才干的舞 台无比广阔，总 结新时代的新要求。通过撰写颁奖词活动，增强学生对新时代、新要求的认同。 讲 解 理 认 知 职业理想是个人对未来所从事职业的向往和追求，是职业生涯发展的方向，让我们知道朝着什么方向努力，激励我们持久而坚定地追求既定目标。 创设情境3：播放袁隆平讲述梦想 的相关视频。 开展探究3：观看袁隆平讲述梦想 的相关视频，感受职业理想 对袁隆平职业生涯发展的 作用。 小组评议：职业理想对袁隆平职业生涯发展起到了 怎样的作用？ 通过观看 袁隆平讲述梦 想的相关视频 和开展议学活 动，激发学生思考职业理想 的 作用，理解和认 同树立职业理 想对职业生涯 发展的重要意 义。 落 实 解 问 题 个人的向往和追求只有同社会的需要和人民的利益 相一致， 才可能变为现实。 我们要与新时代同向同行， 自觉将个人的职业理想同中华民族伟大复兴的中国梦结合起来， 在为实现民族伟大复兴而奋斗的过程中实现个人职业理 想。 创设情境4：播放《中国大道2035》视频。 总结归纳学生的分享成果，提炼出个人职业理想与中华民族伟大复兴的中国梦的关系。 向学生展示和讲解 “我的2035梦想板”制作流程和方法。 开展探究4：体验中国在2035年基本实现社会主义现代化的场景。 结合马小光和袁隆平的追梦之路，研讨当代中职学生应树立怎样的职业理想。 小组评议：结合所学专业及《中国大道 2035》，谈谈你的职业理想并开展相互评议。根据图示和流程图制作“我的 2035 梦想板”。 通过观看视频材料，引导学生直观感受2035年我国基本实现社会主义现代化时的场景。通过议学活动，引导学生理解和认同个人的职业理想要同中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，要根据时代要求，明晰和树立个人职业理想。通过梦想板制作活动，将个人职业理想形象化，从而激发起学生实现个人职业理想的愿望和动力。 课堂 小结 整理本堂课知识点。 教师根据学生的总结进行补充。 学生自主总结本堂课的学习内容。 总结梳理，形成整体认知。 板书 设计 （三）课后（安全提示：交通安全、防踩踏、防溺水、食品卫生……） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后 任务 知识拓展，素养提升。 发布课后拓学任务：采访本校或本专业优秀毕业生，请他们分享学生时的职业理想，分析他们的职业理想对其从业后职业发展的作用。 简要列出你认为符合时代发展和自身实际的职业理想，并阐述理由，填写在教材的表格中。 通过启迪思维和引导行动，引导学生对本框题已学内容进行总结、运用，将知识内化于心、外化于行。 （四）教学反思与改进 在第二学时的教学中，通过讲述袁隆平和马小光等追梦人的事迹，学生深刻理解了“做新时代追梦人”的内涵。特别是通过制作“我的2035梦想板”活动，学生将个人职业理想与国家发展紧密结合，展现了较高的职业素养和责任感。由于时间限制，部分学生在制作梦想板时显得较为匆忙，影响了作品的质量和深度。在案例分析环节，要引导学生更深入地探讨追梦人的优秀品质和成功因素，增强他们对职业理想的认同和追求。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$