《有趣的肌理》（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级下册

苏少版小学美术一年级《有趣的肌理》教学设计 一、教学目标 引导学生观察自然和生活，发现各种有趣的肌理，培养学生敏锐的观察力和对生活的热爱。 让学生掌握通过拓印等方式获取肌理的方法，提高学生的动手实践能力和创新思维。 鼓励学生运用不同的肌理创作一幅画面，提升学生的艺术表现力和审美能力。 引导学生思考古建筑中肌理的运用与美感，拓展学生的艺术视野，培养学生对传统文化的兴趣。 二、教学重难点 重点：发现自然和生活中的肌理；掌握拓印等获取肌理的方法；运用肌理创作画面。 难点：理解肌理在艺术创作和古建筑中的作用，并用肌理创作出富有创意和美感的画面。 三、教学方法 观察法、演示法、实践法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件，包含自然、生活场景以及古建筑中各种肌理的图片、视频。 拓印工具，如铅笔、蜡笔、各种纹理的实物（如树叶、树皮、砂纸、布等）、纸张。 绘画工具，如彩笔、油画棒、绘画纸等。 五、教学过程 （一）寻找有趣的肌理（10 分钟） 课程导入，提问学生：“同学们，在我们周围的世界里，藏着很多奇妙的纹理，你们有没有注意到呢？” 展示多媒体课件，呈现鸟巢、变色龙的身体、菠萝、海螺的表面等具有独特肌理的图片，引导学生仔细观察，提问：“这些东西的表面看起来怎么样？用手摸一摸会有什么感觉？” 让学生用语言描述自己观察到的肌理特点，如粗糙、光滑、凹凸不平、有颗粒感等。 鼓励学生分享自己在生活中发现的具有有趣肌理的事物，激发学生对肌理的兴趣。 （二）学生探寻怎样获得肌理的方法（15 分钟） 展示用魔印拓印方式复制肌理的作品，引起学生的好奇心，提问：“同学们，想不想知道这些漂亮的纹理是怎么印出来的？” 教师演示拓印的过程： 首先，选择一个具有明显纹理的实物，如树叶。 然后，将纸张覆盖在树叶上，用胶带轻轻固定。 接着，用铅笔或蜡笔在纸张上轻轻涂抹，力度要均匀，随着涂抹，树叶的纹理就会逐渐显现在纸上。 让学生尝试用不同的实物和工具进行拓印，感受不同材料和工具产生的不同肌理效果。教师巡视指导，提醒学生注意拓印的技巧和力度。 组织学生交流拓印的体验和发现，分享自己拓印出的最满意的肌理。 （三）用各种各样的肌理组成一幅画面（20 分钟） 展示一些运用不同肌理创作的绘画作品，启发学生的创作思路，提问：“同学们，这些作品是用不同的肌理组合而成的，你们能想到用自己拓印的肌理创作出什么有趣的画面吗？” 引导学生思考如何根据自己拓印的肌理特点进行画面构思，如粗糙的肌理可以表现大地，光滑的肌理可以表现水面等。 学生开始动手创作，用拓印的肌理和绘画工具组合创作一幅画面。教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，提醒学生注意画面的构图和色彩搭配。 （四）思维延伸：古建筑中的肌理是如何运用而产生美的（10 分钟） 展示一些古建筑的图片，如古老的城墙、宫殿的柱子、雕花的门窗等，引导学生观察古建筑中的肌理，提问：“在这些古建筑中，你们看到了哪些肌理？这些肌理给你们什么样的感觉？” 组织学生进行小组讨论，探讨古建筑中肌理的运用是如何产生美感的，如古老城墙的砖石纹理体现了历史的沧桑感，雕花门窗的精致纹理增添了建筑的艺术气息等。 每组派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充，拓展学生对肌理在艺术和文化中运用的认识。 （五）作品展示与评价（5 分钟） 邀请学生上台展示自己用肌理创作的画面，向同学们介绍自己的创作思路和运用的肌理。 其他学生进行评价，从创意、肌理运用、画面美感等方面发表自己的看法和建议。 教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的作品给予表扬，同时针对作品中存在的不足提出改进意见。 六、教学延伸 让学生回家后，继续寻找生活中的肌理，并用拓印或绘画的方式记录下来。 鼓励学生尝试用不同的材料和方法制作肌理，如用颜料滴洒、用黏土塑造等，丰富创作体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$