《认识标识》（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级下册

小学美术一年级《认识标识》教学设计 一、教学目标 让学生认识国旗、国徽、队徽等重要标识，了解其特征、含义与象征意义。 培养学生观察生活的能力，引导学生发现身边的各类标识。 通过绘画实践，提高学生的动手能力与创造力，让学生能用简单的线条和色彩表现标识。 增强学生对国家和集体的认同感、荣誉感，激发学生的爱国情怀和集体主义精神。 二、教学重难点 重点：认识国旗、国徽、队徽等标识的特点和意义；学会观察并发现身边的标识。 难点：用绘画的方式准确表现所选标识的特征；理解标识在生活中的重要作用。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、实践法 四、教学准备 多媒体课件，包含国旗、国徽、天安门广场、各类标识的图片和视频。 绘画工具，如彩笔、油画棒、绘画纸等。 小道具，如小型国旗、国徽模型。 五、教学过程 （一）认识国旗和国徽（10 分钟） 展示一面鲜艳的五星红旗，提问学生：“同学们，谁能告诉老师这是什么？” 引导学生回答出是国旗。 播放一段关于国旗诞生历程的短视频，讲解国旗的形状、颜色、五角星的数量和位置及其象征意义。例如，红色象征革命，五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结 。 拿出国徽模型，向学生介绍国徽的构成元素，如天安门、麦穗、齿轮等，讲解每个元素代表的含义，国徽是国家的象征和标志。 （二）走进北京天安门广场，寻找国旗和国徽（15 分钟） 通过多媒体展示北京天安门广场的高清图片或视频。 引导学生观察画面，提问：“在天安门广场上，你们能找到国旗和国徽在哪里吗？” 让学生指出国旗飘扬的位置和国徽所在的建筑部位。 介绍天安门广场上升旗仪式的庄严与神圣，以及国旗和国徽在天安门广场所代表的国家尊严和荣誉。 （三）寻找身边的标识（15 分钟） 引导学生回忆自己在生活中看到过的各种标识，如交通标识（红绿灯、斑马线标志）、商场标识（入口、出口标志）、学校标识（禁止喧哗、安全出口标志）等。 分组讨论，让学生互相分享自己所知道的标识，说说这些标识出现在哪里，看到这些标识时应该怎么做。 每组派代表发言，教师总结并补充学生提到的标识，同时强调标识的重要性，它们能为我们的生活提供指示和规范，让我们的生活更加有序和安全。 （四）认识对齐和对回（此环节不太明确，假设为认识对称，10 分钟） 展示一些具有对称特点的标识，如中国银行标志、工商银行标志等。 引导学生观察这些标识的形状，提问：“你们发现这些标识两边有什么特点？” 让学生初步感知对称的概念。 教师简单讲解对称的含义，即沿着一条中心线，两边的形状和大小完全相同。 让学生在教室里寻找具有对称特征的物体，加深对对称的理解。 （五）学生实践作业（20 分钟） 布置作业：让学生从队徽、国徽和国旗中任选一个进行绘画。 教师进行简单的绘画示范，如先画出国旗的长方形轮廓，再确定五角星的位置和大小，最后用红色彩笔涂满旗面，黄色彩笔绘制五角星。 学生开始绘画，教师巡视指导，鼓励学生大胆用色，提醒学生注意图形的比例和细节。 （六）作品展示与评价（10 分钟） 邀请几位学生上台展示自己的绘画作品，并向其他同学介绍自己画的是什么标识，为什么选择画它。 其他学生进行评价，说一说自己最喜欢哪幅作品，喜欢的原因是什么，如颜色搭配好看、形状画得很像等。 教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的不足，鼓励学生在今后的绘画中继续努力。 六、教学延伸 让学生回家后和家长一起寻找家里或小区里的标识，并记录下来。 鼓励学生尝试设计一个自己班级的标识，下节课进行分享和交流 。 学科网（北京）股份有限公司 $$