《辨认标识》（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级下册

苏少版小学美术一年级《辨认标识》教学设计 一、教学目标 让学生认识身边常见的标识，理解其含义和作用，提升对标识的认知能力。 通过分析标识的组成元素，培养学生的观察能力和分析能力。 引导学生关注学校环境中的标识，增强对校园的熟悉度和归属感。 鼓励学生发挥创意，为学校设计标识，锻炼学生的动手能力和创新思维。 拓展学生思维，激发学生为班级设计徽标的兴趣，培养集体荣誉感。 二、教学重难点 重点：认识各类标识及其含义；分析标识的组成元素；了解学校常见标识。 难点：设计出符合学校场景且有创意的标识；构思出能体现班级特色的徽标。 三、教学方法 讲授法、讨论法、实践法、观察法 四、教学准备 多媒体课件，包含各种标识图片、学校场景图片。 绘画工具，如彩笔、油画棒、绘画纸等。 记录表格，用于记录学校标识。 五、教学过程 （一）标识，会说话（10 分钟） 播放一段包含各种场景的视频，如商场、街道、学校等，视频中穿插出现注意安全标识、安全出口标识等常见标识。 提问学生：“在视频里，你们看到了哪些特别的图案？它们都出现在哪里？看到这些图案的时候，你们知道要怎么做吗？” 引导学生回忆并说出自己认识的标识。 展示一些常见标识的图片，逐一讲解其含义和作用，如红色圆圈加斜杠的标识表示禁止，黄色三角形加感叹号表示注意危险等。 （二）拆分标识（10 分钟） 选取几个具有代表性的标识，如交通信号灯标识、垃圾桶标识等，将它们放大展示在屏幕上。 提问学生：“仔细观察这些标识，想一想它们是由什么组成的呢？” 引导学生从图形、文字、颜色等方面进行思考和回答。 总结学生的回答，明确标识通常由简洁的图形、少量的文字以及特定的颜色组成，这些元素共同传达出标识的含义。例如，绿色在很多标识中代表环保、安全，像绿色的垃圾桶标识表示可回收垃圾。 （三）调查学校的标识（15 分钟） 将学生分成小组，每组发放一张记录表格，表格内容包括标识位置、标识图案、标识含义等栏目。 带领学生在学校内进行实地调查，鼓励学生仔细观察校园的各个角落，寻找不同的标识，并将其记录在表格中。例如，在楼梯口找到 “请勿奔跑” 的标识，在电教室门口找到 “禁止大声喧哗” 的标识等。 回到教室后，每组派代表上台展示记录表格，并向全班同学介绍小组找到的标识，分享观察到的有趣标识和发现。 （四）为学校画各种各样的标识（20 分钟） 引导学生思考学校里还有哪些地方需要标识，以及这些标识应该传达什么信息。例如，在水龙头旁需要节约用水的标识，在阅览室需要保持安静的标识。 进行绘画示范，展示如何用简单的图形、文字和颜色来设计标识。如用一个水滴被斜线划掉的图形，加上 “节约用水” 四个字，再配上蓝色来表示节约用水标识。 学生开始动手设计，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，提醒学生注意标识的简洁性和易懂性。 （五）思维延伸：设计班级的徽标（15 分钟） 展示一些优秀的班级徽标案例，引导学生观察徽标中体现了班级的哪些特点，如班级口号、特色活动、团队精神等。 组织学生进行小组讨论，讨论自己班级的特色和优势，如班级同学都热爱阅读、擅长体育等，思考如何将这些特色融入到徽标设计中。 学生尝试为班级设计徽标，教师提供一些创意启发和绘画技巧指导，鼓励学生发挥想象力，设计出独一无二的班级徽标。 （六）作品展示与评价（10 分钟） 邀请学生上台展示自己为学校设计的标识和班级徽标作品，向同学们介绍设计思路和含义。 其他学生进行评价，从创意、美观、是否符合标识或徽标的功能等方面发表自己的看法和建议。 教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的作品给予表扬，同时针对作品中存在的不足提出改进意见。 六、教学延伸 让学生回家后，和家长一起寻找家里和社区中的标识，进一步巩固对标识的认识。 将学生设计的学校标识和班级徽标整理成册，在学校展览区进行展示，增强学生的成就感。 学科网（北京）股份有限公司 $$