单元1 任务2 认识数据通信（同步教案）-《计算机网络应用基础》-（高等教育出版社）同步精品课堂

《计算机网络应用基础》教案 课 题 任务2 认识数据通信 课 型 课 时 90 分钟 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本任务聚焦于数据通信的基础知识，涵盖数据通信系统模型、通信方式、数据传输技术指标等核心内容。先介绍数据通信系统模型，包含信源、发送变换器、信道、接收变换器和信宿等关键要素，阐述各部分功能及相互关系，为理解数据通信过程奠定基础。接着讲解通信方式，如单工、半双工和全双工通信，分析不同方式的特点与应用场景。最后介绍数据传输的技术指标，如数据传输速率、信道容量、吞吐量和误码率等，让学生掌握衡量数据通信性能的方法。 学情分析 学生在学习本章节之前，可能已经对计算机的基本操作有一定了解，知道计算机可以进行信息的存储、处理和传输。部分学生可能有使用网络进行信息浏览、文件下载等经历，这为理解数据通信的概念提供了一定的生活经验基础。然而，对于数据通信的专业知识，如数据通信系统模型、通信方式、数据传输技术指标等，学生可能几乎没有接触过，这些内容对他们来说是全新且抽象的。 学习目标 通过系统学习达到： 1、了解信号。 2、了解数据通信系统模型 3、熟悉数据通信系统技术指标 4、熟悉数据通信系统通信方式 学习重难点 ★ 数据通信系统模型。 ★ 数据通信系统技术指标。 ★ 数据通信系统通信方式。 教学方法 多媒体PPT教学、讲授法、问答法、现场同步实训练习 课前准备 1、提前了解学生对上次课任务1走进计算机网络学习情况，以便更好地本次组织教学。 2、准备一套配件齐全和演示用完整的计算机，包括搜集日常常见的计算机网络设备。 3、准备教学用具，带PPT功能的Office 2010课件文稿、提供学生实训练习操作等用电脑。 4、安排好教学时间，确保学生有足够的时间进行实践操作和思考。 教学媒体 使用多媒体教学设备，通过屏幕投影或电子白板展示教学内容和操作步骤，方便学生理解和操作。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 新课导入： 小明家里安装的宽带网络得到免费升级，带宽从10 Mbps 提升到100 Mbps, 小明感觉上网 速度更快了。带宽升级的具体原理是什么呢?老师告诉他，要先了解数据通信的基础知识。 学生在通过日常生活中真实案例，让学生初步认识数据通信在日常学习、工作、生活的广泛应用。 通过与学生日常生活有关的案例，引发学生兴趣，创造生动活泼的课堂环境。 活动二： 调动思维 探究新知 通过演示文稿展示，介绍信号的概念、分类以及区别： 信号的概念：是消息的具体物理表现，是表达信息的一种载体， 信号的分类： ①模拟信号是指在时域上幅值连续变化的信号。 ②数字信号指幅度的取值是离散(即不连续)的信号，而且该幅度取值被限制在有限的范围内。数字信号的大小常用有限位的二进制数(0和1)表示。 学生根据学习内容知识，了解信号的概念，通过对不同信号的图解对数据通信内容进行进一步探索。 通过讲解信号相关知识，提供清晰的授课思路和内容展示，帮助学生理解概念知识。 活动三： 调动思维 探究新知 通过介绍数据通信系统模型内容，讲解数据通信的传送基本模型： 在不同计算机之间传送字母、数字、符号的二进制代码序列的模拟信号或数字信号的过程，是通信技术和计算机技术相结合而产生的一种新通信方式。 学生了解数据通信系统模型，熟悉不同计算机之间传送信息的原理，结合信号的概念，加深对数据通信系统模型的理解。 引导学生通过系统化地学习，建立起对数据通信系统模型的认知，并掌握在实际工作中应具备的专业技能。 活动四： 调动思维 探究新知 通过完成介绍数据通信系统技术指标内容，讲解5个系统技术指标有关内容： （1）数据传输速率：基本单位为位 / 秒(bit/s)， 计算公式：速率 = 数据量 ÷ 时间 （2）信道容量：信道容量指单位时间内传输的最大二进制比特数，它是比特率的上限值，单位是bps。 （3）吞吐量：吞吐量是指单位时间内通过某个网络(或信道、接口)的实际数据量，单位是bps, 受网络带宽或网络额定速率的限制。 （4）信道带宽：信道带宽是描述信道传输能力的技术指标。模拟信道则由信道的允许 传输的频率范围(赫兹，Hz) 来表示，在实际应用中还有kHz、MHz、CHz等 （5）误码率：指传输二进制数据位时出现错误的概率。误码率=错误位数/传输总位数 学生了解数据通信系统技术指标，进而对5个系统技术指标相关知识进行探索，主要对指标的概念、单位、计算公式等具体内容深入理解。 通过讲解数据通信系统技术指标，提供清晰的授课思路和内容展示，帮助学生理解知识重点。 活动五： 调动思维 探究新知 通过完成介绍数据通信系统通信方式等内容，重点讲解并行传输和串行传输各功能、优缺点和应用范围： （1）并行传输：指数据以组的方式在多条并行信道上同时传输。并行传输的优点是速率快，但易受干扰，线路成本高，所以常用于短距离传输。 （2）串行传输：串行传输指从发送端到接收端只需要一条信道，数据在信道上一位一位地逐个传输。 优点：成本、低架设方便、容易维护、易于实现； 缺点：速率慢，要考虑传输方向和传输同步问题，远距离传输时采用较多。 串行传输方式：①单工通信方式：只能单方向传输，即发送端只能发送信息，不能接收信息；接收端只能接收信息，不能发送信息。 ②半双工通信方式：可以实现双向通信，但不能在两个方向上同时进行通信，必须轮流交替进行。 ③全双工通信方式：，又称双向同时通信，是指在通信的任意时刻，允许数据同时在两个方向上传 输，即通信的双方可以同时发送和接收数据。 学生了解数据通信系统技术指标后，进而数据通信系统通信方式进行探索，主要对并行传输、串行传输深入理解，结合数据通信系统模型，加深对数据通信系统通信方式的理解。 引导学生通过系统化地学习，建立起对数据通信系统通信方式的认知，并掌握在实际工作中应具备的专业技能。 课堂小结 作业布置 小结：【总结】根据板书进行小结 作业： 1、用 Console电缆连接交换机Console口与计算机RS-232 口。打开超级终端，新建名为 “test” 的串行连接，选择COM1口，设置参数如下：波特率9600,数据位数8,无奇偶校验位，1 个停止位，无数据流控制。观察交换机与计算机的通信情况。 2、重新建立一个串行连接，修改连接参数，观察交换机与计算机的通信情况。 板书设计 单元1 任务2 认识数据通信的主要内容： 1、 信号。 2、 数据通信系统模型 3、 数据通信系统技术指标 4、 数据通信系统通信方式 教学反思 在教学过程中，让学生更好地理解和掌握具体操作是非常关键，本次课主要学习了信号、数据通信系统模型、数据通信系统技术指标、数据通信系统通信方式等知识，通过学习，大部分学生掌握了数据通信的基本概念，如信源、信道、信宿等，也能区分不同的通信方式（单工、半双工、全双工）。然而，在数据传输技术指标（如数据传输速率、信道容量、误码率）的计算和应用方面，部分学生仍存在困难，特别是涉及复杂公式的运用和实际场景中的计算问题，反映出学生对这些概念的理解还不够深入和灵活。在技能方面，通过简单的数据通信实验，部分学生能够初步操作设备实现数据的发送和接收，但对于实验原理和过程的理解还不够透彻。教学方法的多样性以方便不同学生掌握，如使用讲解、案例分析、小组讨论、问答法等，为更好的帮助学生理解并熟悉这些演练操作。同时，我也注重与学生之间的互动，鼓励他们积极思考，反复操作，提出自己的独立见解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$