9 枫树上的喜鹊 （课件）-2024-2025学年语文二年级下册统编版

9 枫树上的喜鹊 认识喜鹊 认识喜鹊 认识喜鹊 喜鹊报喜 帮助同学回忆 我们一年级的时候，学过一篇关于喜鹊的课文，题目谁还记得？ 作者简介 自读要求 1.读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。 2.标好自然段序号。 伞 姨 弟 sǎn yí dì 便 biàn 学写字 教 jiāo 游 戏 母 yóu xì mǔ 学写字 经验识记 拼音 拼写 拼读 母亲 祖母 母爱 拼 母 艹+阴=荫 扌+掌=撑 氵+度=渡 扌+并=拼 安+木=案 忄+董=懂 加一加 识字方法 12 渡 荫 撑 拼 蔽 冈 懂 案 姨 打地鼠 识字游戏 伞 姨 弟 教 便 游 戏 母 独体结构：母 上下结构：伞 弟 左右结构：姨 便 戏 教 左中右结构：游 　　上小下大，下半部分的“弓”要写得扁一些，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展。 作者喜欢什么呢？自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。找到带有“喜欢”的四个句子，用波浪线画出来。 喜欢 读读下面的句子 ①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 ②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 ③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 ④我真是喜欢极了。 ⑤喜鹊弟弟长得真快，好极了。 ⑥我真高兴啊！ 朗读指导 学生自读 默读1-4自然段， 画出文中带有“我喜欢”的句子。 交流展示 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的鸟窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 我真是喜欢极了。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 学习第一自然段 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 学习第一自然段 渡口 渡船 渡河 "绿色太阳伞"这个词语，通过比喻，形象地描绘了枫树高大茂密的树冠，就像是一把永远打开的遮阳伞，为人们提供庇护。"我喜欢极了"这个词语，则直接表达了作者对喜鹊窝的强烈喜爱和兴趣。 分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？ 我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 多么亲切的称呼呀，就像一家人一样，突出了作者对喜鹊的喜爱之情。 作者表达了自己喜欢站在枫树下观察喜鹊窝的习惯，并且感到喜鹊仿佛能够与他交流，他亲切地将喜鹊称为“喜鹊阿姨”，展现出一种童话般的想象和亲近自然的态度。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 作者在准备渡船去打柴的时候，惊喜地发现喜鹊阿姨的窝里添了新成员，六只小喜鹊让他感到无比喜悦，他在心中亲切地将它们称为“喜鹊弟弟”。"喜鹊弟弟"这个词语，再次展现了作者对喜鹊的深厚情感，通过这样的称呼，作者表达了对小喜鹊们的喜爱和关怀，就像是对待自己的亲人一样。 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 猜猜看，喜鹊阿姨会对我说什么？我怎么回答呢？ 自己试一试。 清晨，我背着书包经过渡口，喜鹊阿姨说：“ 。” 我说：“ 。” 天快黑了，我砍完柴路过渡口，喜鹊阿姨说：“ 。” 我说：“ 。” “鹊！鹊！鹊！” 喜鹊阿姨教道。我知道，这便是 a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 喜鹊阿姨通过发出“鹊！鹊！鹊！”的声音来教授小喜鹊们，而作者将这种声音联想到了汉语拼音的a、o、e，小喜鹊们也跟着学习这种发音。 “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……” 教得认真 学得用心 朗读指导 朗读喜鹊妈妈的话时音量要大，语音要稍稍拖长。喜鹊弟弟的话，可以读得长一声、短一声。 今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 喜鹊阿姨指着太阳问喜鹊弟弟，可能是在教他们认识新的一天开始了，太阳升起代表着希望和新的开始。这样的场景描绘，不仅展现了喜鹊家族的互动，也寓意着生命的教育和成长。通过这样的描述，文章鼓励我们观察自然，从中学习和感悟生活的美好。 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 看见的 听见的 想象的 “鹊！鹊鹊鹊？” “鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 　　朗读喜鹊弟弟的话时，可引导学生关注提示语“一齐”“快乐”，指导有节奏地读出“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”。喜鹊弟弟的话连用了三个感叹号，两个“鹊”字、三个“鹊”字连读时，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。 指导喜鹊弟弟说的话 “鹊！鹊！鹊！” “鹊，鹊，鹊……” “鹊！鹊鹊鹊？” “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” “鹊！鹊！鹊！” “鹊，鹊，鹊……” “鹊！鹊鹊鹊？” “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” "妈妈，那是太阳！太阳升上来了！"这句话表明了小喜鹊们对太阳的认识和理解，同时也展现了他们与喜鹊阿姨之间的亲密关系。"我真高兴啊！"这个词语表达了作者对喜鹊弟弟们成长的喜悦和对自然教育的认同。 作者对喜鹊弟弟们认出太阳感到高兴，是因为这不仅仅是对自然现象的认识，更是一种生命成长的象征。小喜鹊们的成长和进步让作者感到欣慰，同时也反映了作者对自然界生命教育的欣赏和支持。通过这样的描述，文章鼓励我们关注和庆祝每一个小小的成长和发现，无论是人类的还是动物的。 喔喔喔！ 汪！汪！汪！ 喵喵，喵喵，喵喵？ 我看见 ，它不停地叫着：“ ”我懂得，它是在说：“ ” 我看见公鸡对着太阳，不停地叫着： “喔喔喔！喔喔喔！”我懂得，它是在说:“太阳出来了!快起床啦！” 我看见小猫盯着电脑，它不停地叫着:“喵喵，喵喵，喵喵？”我懂得，它是在说:“一会儿有声音，一会儿有图画，这到底是什么呀？” 我真高兴啊！ 看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！ 鹊！ 鹊鹊鹊！ ” 示例： 我懂得，他们的意思是：“妈妈！ 给我吃！ 给我吃！ ”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 主题归纳 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口旁的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、做游戏，“我”为懂得他们的语言交流而高兴。文章表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 文章结构 热爱自然儿童纯真 枫树上的喜鹊 喜鹊窝的位置——渡口旁的枫树上 喜欢看鸟雀窝 想象喜鹊的活动和对话 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 唱歌、做游戏、学拼音 认识太阳 随堂练习 1.天上的云一会儿变成小狗，一会儿变成小羊，一会儿变成小兔，真有趣！ 2.小明做作业真不专心，一会儿想看电视，一会儿想吃零食，一会儿想玩游戏。 教材习题 “我”喜欢村子渡口旁的枫树，“我”喜欢枫树上喜鹊的窝以及窝里的喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。 课后作业： 1、书写本课的5个生字。 2、把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听一听。 3、读一读《枫树上的喜鹊》。 再 见 $$