精品解析：湖北省孝感市孝南区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

湖北省孝感市孝南区2024-2025学年七年级上学期期末语文试卷 一、积累与运用。（共16分） 【汉字组】字里乾坤 1. 槐荫中学即将开展“借助想象翅膀、漫步文学部落”主题研学系列活动，请你根据不同编辑组的任务分工为学校文学角的布置提供素材，完成下列项目任务。 下面是“字里乾坤”探究组的刊印素材。请你阅读，完成任务。 汉字 演变 解读 水 在甲骨文和金文“水”的字形中，中间的曲线表示水流，旁边的几个点儿表示溅起的水花。 卉 “卉”的字形像三棵草，代表许多草péng①勃生长的样子。“卉”的本义是草的总称。 象 象是陆地上最大的bǔ②乳动物。“象”最初的字形突出了象长长的鼻子和宽厚的身躯。 探究发现 汉字能够传承至今，是因为它蕴藏着自然与生命的原初“密码”，凝聚了前人的智慧的原因。汉字，积淀着中国人独特的思维方式，mián③延不断，向前发展。 （1）下面词语中加点的字和“曲线”的“曲”字读音相同的一项是（ ） A. 弯曲 B. 歌曲 （2）根据拼音写出相应的汉字。 ①_____ ②_____ ③_____ （3）“探究发现”语段存在语病，请你做出修改。 （4）以下是活动过程中发生的一些对话，语言得体的一项是（ ） A. 徐老师说：“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。” B. 小组长说：“凡是上台汇报的同学，组内将惠赠精美书签一份。” C. 小文：“我的发言完毕，算是抛砖引玉，请其他同学发表看法。” D. 小理：“我的总结后半部分要由你来完成，麻烦你狗尾续貂。” （5）“象”字最直接的含义是指一种大型的哺乳动物，如大象。此外，它也被用来表示形状或样子，如 _______。（组词） 【答案】（1）A （2） ①. 蓬 ②. 哺 ③. 绵 （3）“探究发现”第一句句式杂糅，去掉“的原因”。 （4）C （5）示例：形象 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 曲线（qū xiàn）：弯曲的波状线； A.弯曲（wān qū）：不直； B.歌曲（gē qǔ）：供人歌唱的文艺作品，是诗歌和音乐的结合。 故选A。 小问2详解】 本题考查字形。 蓬勃生长（péng bó shēng zhǎng）：指事物繁荣、旺盛地生长，充满生命力和活力。 哺乳动物（bǔ rǔ dòng wù）：最高等的脊椎动物，基本特征是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。 绵延不断（mián yán bù duàn）：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现，也可用于形容某种事物或现象连续而不中断。 【小问3详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据“汉字能够传承至今，是因为它蕴藏着自然与生命的原初’密码’，凝聚了前人的智慧的原因”可知，该句子存在句式杂糅的语病，“是因为……的原因”这种表述将“是因为……”和“……的原因”两种结构杂糅在一起。去掉“的原因”，修改为“汉字能够传承至今，是因为它蕴藏着自然与生命的原初‘密码’，凝聚了前人的智慧”。 【小问4详解】 本题考查语言表达。 A.“垂询”是敬辞，称别人对自己的询问，多用于长辈、上级对自己。徐老师对同学们说，用“垂询”不合适，应该是同学们向老师请教，老师用“垂询”就颠倒了对象，可改为“咨询”； B.“惠赠”是敬辞，指对方赠予（财物），这里是组内给上台汇报同学书签，用“惠赠”不当，可改为“赠送”； D.“狗尾续貂”原指封官太滥，后比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称，多用作谦辞。小理让别人完成总结后半部分，用“狗尾续貂”来形容别人的工作，是不恰当且不尊重的，语言不得体； 故选C。 【小问5详解】 本题考查汉字意思。 这是一道关于汉字含义理解与组词的题目。题目先介绍了“象”字作为哺乳动物（大象）的最直接含义，接着依据“象”字表示形状或样子这一含义来组词。破题点在于准确理解“表示形状或样子”这一含义要求，从而选择合适的词语作答。 景象：“景”有景致的意思，“景象”指的是现象、状况，比如“秋天的田野呈现出一派丰收的景象”，这里的“象”就表示的是一种样子、状况。 形象：指能引起人的思想或感情活动的具体形态或姿态，比如“这个卡通人物的形象很可爱”，“象”体现了具体的样子。 现象：是事物表现出来的，能被人感觉到的一切情况，比如“这种奇怪的自然现象引起了科学家的关注”，“象”表示呈现出来的样子。 印象：客观事物在人的头脑里留下的迹象，如“他给我留下了深刻的印象”，“象”也是指样子、痕迹等含义。 【诗歌组】漫游诗旅。（8分） 2. 小文为“漫游诗旅”栏目草拟了文字素材，请你补充完整。 同学们，诗词中有如画的自然风光，“潮平两岸阔，①__________”（《次北固山下》）是王湾眼中平野开阔、波平浪静的江面；“②____________，便引诗情到碧霄”（《秋词•其一》）是刘禹锡笔下的明丽秋景；“峨眉山月半轮秋，③____________”（《峨眉山月歌》）有李白对故乡的眷念；诗中有炽热深沉的家国情怀，“夜阑卧听风吹雨，④____________”（《十一月四日风雨大作（其二）》）是陆游想要上阵杀敌、慷慨悲壮的报国之志；“⑤____________，山入潼关不解平（《潼关》）”是谭嗣同渴望冲决罗网、勇往直前的少年意气。文章里有启迪思想的人生智慧，“⑥____________，⑦____________”（《诫子书》）是诸葛亮强调“淡泊宁静”的志向；孔子无常师，他善于从每一个人学习他们的优点，并且抱定“⑧____________，其不善者而改之”（《＜论语＞十二章》）的学习态度以提升自我。读书的意义，在于增长见闻，锤炼心性，更在于超越平庸，拓宽格局。就让我们徜徉文字间，浸润书香，成就更好的自己。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 晴空一鹤排云上 ③. 影入平羌江水流 ④. 铁马冰河入梦来 ⑤. 河流大野犹嫌束 ⑥. 非淡泊无以明志 ⑦. 非宁静无以致远 ⑧. 择其善者而从之 【解析】 【详解】本题考查学生对古代诗文名句的识记能力。 本题要注意下列字的写法：“鹤”“羌”“嫌”“致”。 二、阅读与鉴赏。（共49分） 3. 阅读古诗，完成下面小题 四时读书乐·春 翁森① 山光照槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注】①翁森：宋末元初人，宋亡后，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达八百余人。元废科举，学风日下，先生以儒学教化多里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。②舞雩（yú）：寺，古代求雨的祭礼。 （1）诗人借_______、_______等意象描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”。 （2）为营造良好的校园读书氛围，你认为第三联和第四联中哪一联诗句更适合作为阅览室宣传标语？请结合具体诗句说明理由。 【答案】（1） ①. 明媚的阳光 ②. 潺潺的流水、和煦的春风、鸟儿、落花 （2）示例一：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。运用比喻的修辞手法，将读书的乐趣比作窗前肆意生长而不被剪除的绿草，生动形象地写出读书带来的欢乐之盛，情趣盎然。所以选择第四联作为宣传语比较合适。 示例二：不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的事，深刻地表达了时间的珍贵和读书的重要性，所以选择第三联作为宣传语比较合适。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 根据“山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”可知，其意思是：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕着长廊而过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。停在雩头的鸟儿，是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启发我作出美妙文章。由此可知，翁森《四时读书乐》表现的是春天读书的优美情趣。春光照耀，春风送香，鸟儿歌唱，落花、流水，在这美好的春光里，读书是多么惬意的事情啊。所以，使人借“阳光”“流水”“春风”、“好鸟”、“落花”等意象，渲染了一种优美宁静的氛围。 【小问2详解】 本题考查对诗句的理解。 根据“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除”可知，其意思是：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。这里，把读书的乐趣具体化，它好比长满窗前的绿草，欣欣向荣。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出齐聚读书的欢乐情景，读书可以让人变得高雅，富有情趣。因此可以选择此联作为宣传语。 根据“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。”可知，其意思是：不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的事情。此句以劝诫的口吻告诉我们应当珍惜美好的时光，享受读书带给我们的快乐。因此可以选择此联作为宣传语。 4. 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】 余居西湖寓楼。楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽而余所吐弃者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃尔。”是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。” （选自俞樾《春堂随笔》） 【注释】①康庄：宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污。 （1）参考表格中提示的方法，解释下列句中加点的词。 语句 方法（供参考） 释义 始甚恶之 参考成语：好逸恶劳。 A _______ 置二饼以谢之 查阅词典：①辞别。②道歉。③感谢。④凋落。 B _______ 止食其一 联系课内：止有剩骨。 C _______ 一狼洞其中 理解识记法 D _______ （2）根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处） 次日视之饼尽而余所吐弃者故在。 （3）用现代汉语写出下面句子的意思。 ①乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ②楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄。 （4）请你补全“人与动物”阅读活动收获卡。 活动收获卡 人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。【甲】文中的狼具有①_________的本性。屠户面对狼，由迁就退让到奋起自卫，先后杀死两狼。由此表现了人的智慧和力量。【乙】文的鼠被作者俞樾评价为“②_________，_________”（用原文语句回答），其实正是因为俞樾对待动物有 _________的意识。 阅读关于“人与动物”的文章，可以增进人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思。 【答案】（1） ①. 厌恶 ②. 道歉 ③. 同“只”，只有 ④. 挖洞 （2）次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在 （3）①屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑敌人。②楼里有很多老鼠，每天晚上这些老鼠都会跳到桌子上。 （4） ①. 凶狠贪婪 ②. 不惟狷介 ③. 乃亦有礼 ④. 理解善待 【解析】 【导语】本文通过讲述人与动物相处的两个故事，展现了不同的情境和处理方式。《甲》文以屠户与狼的对峙为例，突显了人在面对威胁时的智慧和力量，反映了人与野生动物间的复杂关系与斗争。《乙》文则采用俞樾与鼠的互动，表现了作者对动物的宽容和理解，还借此讽刺了人类社会中的某些现象。两篇文章共同强调了人与动物和谐共存的重要性，发人深省。 【小问1详解】 本题考查实词。 A：根据成语推断法：“好逸恶劳”意思是贪图安逸，厌恶劳动；恶：厌恶。据此推断“始甚恶之”中“恶”理解为“厌恶”。“始甚恶之”句意：刚开始很厌恶这些老鼠。 B：根据查阅词典法确定选②道歉。“置二饼以谢之”译为：放两块饼来向它道歉。谢：道歉。 C：联系课内：“止有剩骨” 意思是只剩下一些骨头 。止：只，仅仅。据此可知“止食其一”中的“止”理解为“只，仅仅”。“止食其一”句意：只吃掉其中一个。 D：“一狼洞其中”句意为：另一只狼正在挖洞。“洞”在这里是名词作动词，意思是“打洞”。 【小问2详解】 本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。 本句句意：第二天再看看，饼子被老鼠吃完了，而我吐出来的却还在那里。 “饼尽”是“次日视之”的结果；“而余所吐弃者故在”与前文形成转折； 断句为：次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在。 【小问3详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①乃：才；悟：明白；假寐，假装睡觉；盖：表示推测，大概，原来是； ②夕，晚上；若，像；行，走。 【小问4详解】 本题考查内容理解与评析。 第一空：根据【甲】文第①段中“途中两狼，缀行甚远”可知，两只狼紧紧跟着屠户走了很远，可见狼的贪婪，不肯轻易放弃追逐猎物；根据第②段中“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，即使屠户把骨头都扔完了，狼还是像原来一样一起追赶，进一步体现出狼的凶狠贪婪，不满足于得到骨头，一心想要吃掉屠户。所以【甲】文中的狼具有凶狠贪婪的本性。故填写：凶狠贪婪。 第二、三空：根据乙文“次日视之饼尽而余所吐弃者故在。乃笑曰：‘鼠子亦狷介乃尔。’夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：‘不惟狷介，乃亦有礼’”可知，老鼠不吃呕吐之物，作者认为其孤高正直；在作者给老鼠留了两个饼时，老鼠只吃掉一个，作者认为其有礼节；故填写：不惟狷介，乃亦有礼。 第四空：根据乙文中“继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉”以及“遂并以饲鼠”等内容可以看出，作者俞樾没有因为老鼠的行为而一味厌恶，而是理解老鼠是因为饥饿才会有所举动，并且还拿食物喂老鼠，这体现出他理解善待动物的意识。故填写：理解善待。 【点睛】参考译文： 【甲】有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。 屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 【乙】我寄居在西湖边的公寓楼，楼里有很多老鼠，每天晚上这些老鼠都会跳到桌子上，在桌子上走着就像走在大路上一样。桌子上蜡烛燃烧的灰烬，都被它们踩踏了。刚开始很厌恶这些老鼠，后来想到是这些老鼠太过饥饿了。至于我的衣服书籍这些东西一件都没有被损坏，又何必厌恶它们。碰巧有人送了我饼，夜里我把一块饼放在桌上喂老鼠。老鼠得到饼后，就不再吃蜡烛了。有一晚，我自己吃饼，觉得不好吃，就把饼吐了出来，和剩下的一起喂老鼠。第二天再看看，饼子被老鼠吃完了，而我吐出来的却还在那里。于是笑道：“老鼠你竟然如此的孤高正直。”在夜里，又放两块饼来向它道歉。第二天，发现老鼠只吃掉其中一个。我感叹道：“不止是孤高正直，也有礼节。” 流金社要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美文诵读栏目，下面是展示活动前的各项任务，请你参与完成。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 （有删改） 【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】 5. 文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】 6. 下面是社长小西从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 原文：那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。 知识小卡片：如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 【任务三·筛选朗读内容——形成思维碰撞】 7. 小湖同学认为文章第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请结合文章内容发表你的看法。 【任务四·撰写广播导语——引发听众思考】 8. 小西准备引用一段教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 （选自七上语文书第二单元导语） 人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。 （选自七上语文书第五单元导语） 【答案】5. （1）苦苦哀求（2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来（3）感激期待 6. 示例：朗读这句话的时候语调轻快柔和，语速适中，读“柔软”的时候语速略慢，加重读音，在读“圆圆的，密密的，紧紧实实”时要注意连读和轻声，读“小巧玲珑”时也要注意重读。 7. 不赞同，因为“我”的担心也是读者们的担心，可以吸引读者的阅读兴趣，同时这段话在文中起到了承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟的不离不弃。 8. 示例：我认为第二单元的导语更合适，因为本文主要描写了“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家之间发生的故事，文中通过“我”的视角表现了鸟妈妈在面对意外变故时对孩子的紧张关爱和不离不弃。天下所有的母亲，儿时，不就是那只稚嫩的小鸟宝宝吗？长大了，自己也做了母亲，不就是那只爱心十足的鸟妈妈了吗？父母为“我”修房，是想给“我”营造一个更舒适的居住环境，鸟妈妈给鸟宝宝筑窝，不也如同此理吗？鸟妈妈的情怀永远是母爱不可磨灭的主题。 【解析】 【5题详解】 本题考查梳理文章脉络。 根据题干“文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化”可知，本题要求准确分析大鸟的心理情感和小鸟的处境。 （1）依据第②段“正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”、第③段“鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，当“我们修墙支房梁”时，大鸟苦苦哀求； （2）依据第③段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”可知，当我们发现鸟窝、大鸟不放心时，“我们”把鸟窝连同小鸟端下来； （3）依据第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，当我们把鸟窝连同鸟笼挂好后，大鸟感激期待；据此可得答案。 【6题详解】 本题考查朗读设计。 要求从情感的角度进行朗读设计，并说明理由。要进行朗读设计，必须要理解语句内容与情感。结合“那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑”可知，这句话写的是“我”发现鸟窝时鸟窝的样子，写出了鸟窝的柔软、密实，表达了大鸟对小鸟的深沉无私的爱。因此朗读这句话的时候语调要轻快柔和，语速适中，充满柔情； 结合知识卡片“有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等”可知，本句中“柔软”，富于情感的形容词，写出了鸟窝的特点，读“柔软”的时候语速略慢，加重读音；“圆圆的，密密的，紧紧实实”暗含情感的形容词、叠词，写出了大鸟为小鸟制造的窝的密实的特点，表现了大鸟对小鸟无私的爱，朗读时要注意连读和轻声，“小巧玲珑”突出了鸟窝“小”的特点，朗读时也要注意重读。据此作答。 7题详解】 本题考查段落作用。 解答此题，首先要发表观点，再阐明理由。段落作用可以从情节、人物、主题几方面分析。 先说不赞同。依据第⑧段“就在这‘叽叽喳喳’的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存”可知，这段内容写了“我们”给鸟窝转移地方后，“我”对小鸟的担心，这也可能是读者们的担心，为文章设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣； 依据第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”和第⑪段“我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了”可知，鸟妈妈一直关注着小鸟，对小鸟不离不弃，因此，第⑧段“我”的担心还有承上启下的作用，引出了下面几自然段写鸟妈妈对小鸟的不离不弃的内容；据此作答。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解和拓展能力。 阅读文章，联系第②段“正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”，第⑤段“头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝”，第⑫段“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会”这些句子可知本文通过写“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家之间发生的故事，鸟妈妈从一开始的焦急、哀求，期待，不离不弃，表现了鸟妈妈深沉无私的母爱。 示例：选择第二单元导语作为本期广播开场白的一部分，是因为该导语与文章内容紧密相关，能够引起听众对亲情的思考和共鸣。文章通过描述人与动物之间的相处情形，展现了动物对子女的关爱和保护，这与人类母亲的爱有着相似之处。导语中提到的“加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”，与文章中所表达的情感主题相契合，能够让听众更好地理解和感受文章中所传递的亲情情感。 此外，第二单元导语还提到了“形成尊重动物、善待生命的意识”，这与文章中鸟妈妈对小鸟宝宝的关怀和保护相呼应。通过引用第二单元导语，可以引导听众思考人类与动物之间的关系，以及如何与动物和谐相处的问题，进一步引发听众对生命的尊重和爱护的思考。 开展了养宠情况调查，请阅读下面材料，完成任务。 材料一 材料二 现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。然而，这些口实，仿佛又是现在提起笔来的时候添出来的，虽然也像是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些时候，我便要用长竹竿去攻击它们。 …… 再一回忆，我的仇猫却远在能够说出这些理由之前，也许是还在十岁上下的时候了。至今还分明记得，那原因是极其简单的：只因为它吃老鼠——吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠。 我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。 （选自鲁迅《狗・猫・鼠》，有删改） 材料三 白象是我家的爱猫，它真是一只可爱的猫！不但为了它浑身雪白，伟大如象，又为了它的眼睛一黄一蓝，叫作“日月眼”。它从太阳光里走来的时候，瞳孔细得几乎没有，两眼竞像话剧舞台上所装置的两只光色不同的电灯，见者无不惊奇赞叹。收电灯费的人看见了它，几乎忘记拿钞票；查户口的警察看见了它，也暂时不查了。 每天一吟读书回家，或她的大姐陈宝教课回家，一坐倒，白象就跳到她们的膝上，老实不客气地睡了。她们不忍拒绝，就坐着不动，向人要茶，要水，要换鞋，要报看。有时工人不在身边，我同老妻就当听差，送茶，送水，送鞋，送报。我们是间接服侍白象。 （选自丰子恺《白象》，有删改） 9. 现状分析。 （1）a同学根据材料一中的图1得出一个结论：_______。 （2）b同学对图2“宠主的养宠动机”进行了归类分析。请在下列选项中，选择合适的项，分别填入图2的①一③处，每处限填一项。 A.兴趣动机 B.情感动机 C.功能动机 10. 文人谈宠：阅读材料二和材料三，完成以下梳理探究表格。 人物 对猫的态度 原因 鲁迅 （1）________ （2）________ 丰子恺 （3）________ 白象可爱，与人亲昵，给家人带来许多快乐。 （4）鲁迅在《狗・猫・鼠》中对猫的态度，是不是对猫的偏见？请结合《朝花夕拾》的内容，说说你的看法。 【答案】9. （1）近五年来，中国养宠家庭户数持续增加；（2）①B；②C；③A 10. （1）仇猫；（2）误以为猫吃了隐鼠；猫的性情，喜欢玩弄和折磨捉到的猎物；猫的媚态；嗥叫闹得人心烦。（3）喜爱；（4）示例：鲁迅在《狗・猫・鼠》中“仇猫”，是对猫的偏见。因为鲁迅误以为猫吃了隐鼠而“仇猫”，可是后来证实了猫是被冤枉的。 【解析】 【导语】这篇文章通过呈现材料和文人的观点，探讨了人类对待宠物尤其是猫的多元态度和感受。材料一展示了养宠家庭数量的变化和养宠动机，反映出人们对宠物陪伴、情感寄托和生活乐趣的重视。材料二和三则通过鲁迅和丰子恺的作品，呈现了两位文人截然不同的对猫的情感，分别是厌恶和喜爱。这种对比揭示了个人体验和情感如何影响人们的养宠态度，丰富了整体讨论。 【9题详解】 本题考查图文转换。 （1）根据[材料一]图1中的具体数字可知，2019年养宠家庭户数为5989户；2020年养宠家庭户数为6369户；2021年养宠家庭户数为9168户；2022年养宠家庭户数为9800户；2023年的时候预测有10565万户，养宠户数在逐年递增，因此可得结论：近五年来，中国养宠家庭户数持续增加。 （2）根据[材料一]图2中“宠主的养宠动机”分类分析可知：“多一个陪伴不孤单”“治愈解压”“体验被需要的感觉”“增添生活情趣”等动机与人们的情感息息相关，属于情感方面的需求，因而属于情感动机，①选B； “陪伴父母孩子玩”“打发闲暇时间”“增加社交话题”等动机与人际关系有关，体现功能性，属于社会交往的范畴，因而属于社交动机，功能动机，②选C； “宠物太可爱了”，所以产生兴趣，属于兴趣动机，③选A； 因此可知，①-B，②-C，③-A。 【10题详解】 本题考查内容理解与概括。 （1）根据材料二可知，鲁迅对猫的态度是“仇猫”。结合[材料二]第①段“现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的”一句可知作者直接用“仇猫”一词表达了对猫的态度。 （2）结合[材料二]第①段“它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同”一句中的“它的性情”“定要尽情玩弄”“慢慢地折磨弱者”等词句可知猫的性情，喜欢玩弄和折磨捉到的猎物； 结合第①段“它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态”中的“有这么一副媚态”可知作者不喜欢猫的原因还因为猫的媚态； 第②段“至今还分明记得，那原因是极其简单的：只因为它吃老鼠——吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠”一句可知还因为误以为猫吃了隐鼠。 （3）根据[材料三]第①段中“白象是我家的爱猫，它真是一只可爱的猫”中的“可爱”和“见者无不惊奇赞叹”等词句可知，丰子恺对猫的态度是“喜爱”。 （4）开放性试题，可以认为是偏见，也可以认为不是偏见，能结合文章分析理由即可。 鲁迅在《狗·猫·鼠》中“仇猫”，是对猫的偏见。根据《阿长与<山海经>》“大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后”和《狗·猫·鼠》中“有一次，隐鼠爬到阿长的腿上，阿长在不知情的情况下将其拍死”可知真正害死了隐鼠的是阿长，并不是猫，猫是被冤枉的，所以说作者的仇猫是偏见。 鲁迅在《狗·猫·鼠》中“仇猫”，不是对猫的偏见。在《狗·猫·鼠》中鲁迅仇猫不仅是因为误会其吃了自己的隐鼠，还因为其“有这么一副媚态”，因为“它的性情”“定要尽情玩弄”“慢慢地折磨弱者”，这也确实是猫的性情，这是作者不喜欢、仇猫的原因，因此可以说猫的本性不为作者所喜，仇猫不是偏见。 11. 经典名著的人物有不同的特点。作家常运用准确、生动的文字，凸显人物鲜活的个性。请从以下人物卡片中任选一张，写出“□”所指的人物，分析他（她）的个性特点。 人物卡片一 一到夏天，睡觉时□又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推□呢，也不闻。 （摘自《朝花夕拾》） 人物卡片二 □听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” （摘自《朝花夕拾》） 人物卡片三 □将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！” （摘自《西游记》） 我选人物卡片 _____，人物是 _____________，具体事例是 ____________________，个性分析：_________。 【答案】 ①. 示例一：一； ②. 阿长（长妈妈）； ③. 阿长睡觉时在床中间摆成一个“大”字，睡相粗俗； ④. 朴实率性。示例二：二；藤野先生；藤野先生向鲁迅详细了解中国女人裹脚的事；求真务实，具有严谨的治学态度。示例三：三；孙悟空；孙悟空三次打死幻化成人的白骨精，唐僧赶他走。面对唐僧误解，还拜别师父，可见他对师傅感情深厚，知恩图报。 【解析】 【详解】本题考查识记名著人物及其个性特点。 卡片一和卡片二人物都出自鲁迅的《朝花夕拾》。 依据“伸开两脚两手，在床中间摆成一个大’字”可知人物卡片一描写的是《阿长与＜山海经＞》里的长妈妈。鲁迅笔下的长妈妈是一个愚昧迷信，关心儿童，爱唠叨，爱管闲事却又渴望得到幸福的淳朴女性。而卡片内容表现了她朴实率性的个性。 人物卡片二中通过关心中国女人裹脚可知是藤野先生。藤野先生是一个辛勤治学、严谨踏实的学者，亦是一位和蔼可亲、诲人不倦的教师与长者。他善于观察和细心求知，表现出对未知事物的好奇心。当听说中国女人裹脚时，他并不满足于道听途说，而是希望得到详细了解，从而展现了他严谨求实的态度和对学生负责任的精神。 人物卡片三选自《西游记》。白骨精三次变化成人欺骗唐僧，所以孙悟空一棒将三条“人命”打死，佛家以慈悲为怀，唐僧一怒之下要赶走孙悟空。从“拜别”中，可以看出孙悟空对师父的担心、不舍与心中的悲伤，从而体现了孙悟空对师父的忠心耿耿、知恩图报。 12. 《西游记》被林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。请从以下故事情节中任选一处分析。 A小圣施威降大圣 B.车迟国猴王显法 C.真假美猴王 【答案】示例一：《小圣施威降大圣》写了孙悟空和二郎神的斗法，抓住一个“变”字，展开想象；斗法的过程中，孙悟空展开七十二般变化，二郎神则紧随其后，孙悟空先后变成动物，旗杆和二郎神本人，最终取得了胜利。场面神奇异幻，极富想象力，妙趣横生。 示例二：《车迟国猴王显法》写了唐僧师徒途经车迟国，与车迟国国师虎力、鹿力、羊力大王斗法的故事，抓住一个“变”字，展开想象。经过求雨，云台显圣，隔板猜物三轮斗法，最终战胜车迟国师，并揭穿了他们的真面目。孙悟空一一化解的斗法过程写得极富想象力，又幽默诙谐、妙趣横生。 示例三：《西游记》中的孙悟空本领高强，保护唐僧西天取经，小说却设计了一个和孙悟空有着一样本领的六耳猕猴，欲取代悟空，这个构思大胆独特，设置巧妙，充满着想象力，两人上天入地，从唐僧到托塔李天王到观音，用尽方法分辨，却都没有成功，最终在如来的帮助下，真假美猴王才得以分辨。 【解析】 【详解】A. 小圣施威降大圣——描写二郎神与孙悟空大战三百回合，不分胜负，各显变化多端的本事继续缠斗，最终孙悟空落败，二郎神得胜。这则故事写得生动活泼，情趣盎然。全篇故事大概可分几个回合：①混战中众猴惊散，孙悟空不敢恋战，变做一只小麻雀，飞在树梢头钉住。此变化被二郎神识破，也“摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打”。②孙悟空再变成一只大鹚老，冲天而去。此变化被二郎神识破，“急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛”。③孙悟空再变成一条水中游嬉的小鱼，二郎神摇身一变，化作一只鱼鹰，等在水边，专候鱼儿现身。④孙悟空再变成一条水蛇，游近岸，钻入草丛中。此变化也被二郎神识破，他变作一只灰鹤，伸着长嘴，径来吃水蛇。⑤孙悟空再变成一只花鸨，呆立于水岸边。二郎神识破了他的诡计，用弹弓打他受了伤。⑥孙悟空变做一座土地庙，为二郎神识破，举拳打去，先捣窗棂，后踢大门。⑦孙悟空变做二郎神，回到灌江口，二郎神举起武器就砍，逼迫他现出本相。⑧最后在老君的帮助下，小圣终于收服了大圣。由此可以看出孙悟空在和小圣二郎神的战斗中，变成各种事物，又被二郎神一一识破，想象奇特，趣味盎然。 B. 车迟国猴王显法——车迟国国王命唐僧等与虎力、鹿力、羊力三大仙比赛求雨。虎力大仙作法时，悟空召诸神和四海龙王，阻住法力，无雨降下。悟空登坛，风雷大作，暴雨倾盆。之后比高台坐禅，猜柜中之物，赌砍头，剖腹剜心，油锅洗澡等，悟空使计，三仙皆输，并现出原形。孙悟空和虎、鹿、羊比赛求雨的过程中，双方各展其能，并借用其他神仙的法力，驰骋想象而意趣横生。 C.真假美猴王——唐僧因悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走。六耳猕猴精趁机变作悟空模样，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。真假二悟空从天上杀到地下，菩萨、玉帝、地藏王等均不能辨认真假，直到雷音寺如来佛处，才被佛祖说出本相，猕猴精被悟空打死。在这一节中，孙悟空和六耳猕猴本领相同，真假难辨，两者斗法的过程想象奇特、大胆，令人百读不厌。 三、写作。（共55分） 13. 语言表达 小光是个很爱打篮球的孩子，今天轮到小光所在的团队搞大扫除，他负责倒垃圾，好朋友放学后早就飞奔到篮球场上打篮球去了，小光提起垃圾袋，突然看到了一楼的公共垃圾桶，他灵机一动，将垃圾袋往公共垃圾桶里塞去，这一被检查卫生的老师看到了…… 要求：①描写老师和小光的神态和语言。②运用比喻的修辞手法。③字数为150～200字。 【答案】示例 他用眼角余光一扫，“坏了，是检查卫生的老师”，他心里一惊。伸出去的手僵在了半空。此时，他尴尬极了，脸瞬间红到了脖子根，他只感觉浑身像爬了蚂蚁一样，是那么不自在。他感觉自己就像被剥光了皮的大蒜，就那么白花花的暴露在光天化日之下。“老师……你……”，他结结巴巴说道。老师冲他微微一笑：“这个同学，你叫小光吧，听说你很喜欢打篮球，赶快将垃圾处理掉，到操场打篮球吧。”说完老师走了。小光终于长出了一口气，真是虚惊一场。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。根据情境，小光很爱打球，今天他值日，负责倒垃圾，为了早点去篮球场打球，就想把垃圾扔进公共垃圾桶，但此时被检查卫生的老师看到了。根据题干要求，要描写老师和小光的神态和语言，并且运用比喻的修辞手法，由此可知： 此时，小光的窘态、尴尬，可以通过语言、神态描写出来，如脸红刷的一下就红了，红的像猴子的屁股，甚至说话结巴等情状；而老师看到这样的情况，因小光也没有犯什么大错，和颜悦色劝小光处理好垃圾即可，所以，老师的神态、语言可温和一些，如微笑着说：“赶紧处理好垃圾，去打球吧！”等。 14. 同学们的心中都会有一个不同寻常的人，他曾触动过你的心灵，给你留下深深的印记；或给予你温暖和力量，让你难忘，让你崇敬……他可能是家人，可能是同学或老师，也有可能是不经意遇到的陌生人…… 请以《感谢有你》为题写一篇记叙文。 要求：（1）表达真情实感，不得套写、抄袭。（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。（3）不少于600字。 【答案】例文： 感谢有你 朗朗乾坤，我踏上新的征途，在过去的日子，感谢有您伴随着我成长，伴随着我懂事，感谢有您——我亲爱的许老师。 感谢您教会了我勇敢。还记得学校的那一次综合竞赛，您要在班中推选十位优秀的同学去参加竞赛，而我却犹犹豫豫，不敢举手，您知道吗？我有当时有多欣喜，又有多恐慌，我知道这是证明、检验自己实力的机会，也知道您对我们给予的期望，正因为如此，我才会害怕，害怕最后的结果不尽人意，害怕看到您失望的眼神。 当时我在思绪漩涡里找不到一个说服自己举手报名的理由，我抬起头，却撞上了您那双平和的眼神，我读到了一份信任，读到了一份期待，我瞬间低下头，我感受到我的心在跳动，我听带到自己的心跳声，可想而知，看着其他同学纷纷举手报了名，我知道您看得出我心中的紧张。还剩下一个名额，我发现有目光在注视着我，我顶听到有声音在呼唤着我。我的心没有了主见，就在这时，我听到您说：“只是很少才有的一次机会，如果你放弃了，那么也许成功就从你手中溜走了，我们没有几次可以重新选择的机会，也没有几次可以重来的机会，想想，你的懦弱会阻挡你前进，若你拿出勇气，你就像个水手投入到生命的浪潮中去。”我知道，您在期待些什么，我不会再懦弱退缩了，在大家的注视下，我缓缓举起我的手，我看到您的微笑，去参加竞赛前，我静静许下承诺：我不会让机会一次次从我手中溜走，要勇敢。 感谢您教会了我坚持不懈。您曾告诉我：跌倒不可怕，可怕的是你再次跌倒在同一个地方，从此失去信心。您让我懂得了不懈追求。 感谢您教会了我坚强。当我摔倒在比赛的途中，您轻轻的扶起我，告诉我：不要害怕，不要退缩，要勇敢，要坚强，不要哭。于是您陪在我身边，给了我继续比赛的信心。您知道吗？许老师，这是我听过的最动人的话。 感谢您，许老师，您教会了我太多太多，宽容、理解、永不放弃…… 感谢我曾经的征途上有您的陪伴。一页页苦与乐都是岁月的纪念，一段段哭与笑都是动人的诗篇。 一路上有您，我并不孤独，我带着您的祝福和期望远航，我会记着您教我的一切，带着它们前往成功的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目为“感谢有你”。里面的关键词语是“感谢”，这里的“感谢”是因对方之好意或帮助而表示谢意，也就是在某人或者某物的影响下，我的想法或者做法的改变。另一个关键词“你”，也就是写人或者物都可以。“你”可以是父母、老师、朋友等；也可以是一种情感，如父爱、母爱、友谊等，也可以是跨越历史的英雄人物，如岳飞、文天祥等；也可以是物，如诗歌、词、书籍、玩具等。从以上哪一个方面立意构思都可以。 第二，思路选材。写作时，我们要打开写作思路，所感谢的对象“你”可以外婆或奶奶等，如写从小学到初中，在这个过程感受到的外婆（奶奶）对自己的关爱，写外婆的爱时刻围绕在自己身边，同时也表达对外婆的感念之情。可以写感谢的对象是老师，老师教授我们知识也塑造着我们的灵魂。一个严厉眼神，告诉我们规矩不可逾越；一个温柔的抚摸，教会我们失败乃成功之母。也可以写感谢“你”——一本书，教会我如何健康成长，在人生道路上不迷茫……总之，围绕“感谢”，写出自己的真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省孝感市孝南区2024-2025学年七年级上学期期末语文试卷 一、积累与运用。（共16分） 【汉字组】字里乾坤 1. 槐荫中学即将开展“借助想象翅膀、漫步文学部落”主题研学系列活动，请你根据不同编辑组的任务分工为学校文学角的布置提供素材，完成下列项目任务。 下面是“字里乾坤”探究组的刊印素材。请你阅读，完成任务。 汉字 演变 解读 水 在甲骨文和金文“水”的字形中，中间的曲线表示水流，旁边的几个点儿表示溅起的水花。 卉 “卉”的字形像三棵草，代表许多草péng①勃生长的样子。“卉”的本义是草的总称。 象 象是陆地上最大的bǔ②乳动物。“象”最初的字形突出了象长长的鼻子和宽厚的身躯。 探究发现 汉字能够传承至今，是因为它蕴藏着自然与生命的原初“密码”，凝聚了前人的智慧的原因。汉字，积淀着中国人独特的思维方式，mián③延不断，向前发展。 （1）下面词语中加点的字和“曲线”的“曲”字读音相同的一项是（ ） A. 弯曲 B. 歌曲 （2）根据拼音写出相应的汉字。 ①_____ ②_____ ③_____ （3）“探究发现”语段存在语病，请你做出修改。 （4）以下是活动过程中发生的一些对话，语言得体的一项是（ ） A. 徐老师说：“同学们，有不懂地方，欢迎垂询。” B. 小组长说：“凡是上台汇报的同学，组内将惠赠精美书签一份。” C. 小文：“我的发言完毕，算是抛砖引玉，请其他同学发表看法。” D. 小理：“我的总结后半部分要由你来完成，麻烦你狗尾续貂。” （5）“象”字最直接的含义是指一种大型的哺乳动物，如大象。此外，它也被用来表示形状或样子，如 _______。（组词） 【诗歌组】漫游诗旅。（8分） 2. 小文“漫游诗旅”栏目草拟了文字素材，请你补充完整。 同学们，诗词中有如画的自然风光，“潮平两岸阔，①__________”（《次北固山下》）是王湾眼中平野开阔、波平浪静的江面；“②____________，便引诗情到碧霄”（《秋词•其一》）是刘禹锡笔下的明丽秋景；“峨眉山月半轮秋，③____________”（《峨眉山月歌》）有李白对故乡的眷念；诗中有炽热深沉的家国情怀，“夜阑卧听风吹雨，④____________”（《十一月四日风雨大作（其二）》）是陆游想要上阵杀敌、慷慨悲壮的报国之志；“⑤____________，山入潼关不解平（《潼关》）”是谭嗣同渴望冲决罗网、勇往直前的少年意气。文章里有启迪思想的人生智慧，“⑥____________，⑦____________”（《诫子书》）是诸葛亮强调“淡泊宁静”的志向；孔子无常师，他善于从每一个人学习他们的优点，并且抱定“⑧____________，其不善者而改之”（《＜论语＞十二章》）的学习态度以提升自我。读书的意义，在于增长见闻，锤炼心性，更在于超越平庸，拓宽格局。就让我们徜徉文字间，浸润书香，成就更好的自己。 二、阅读与鉴赏。（共49分） 3. 阅读古诗，完成下面小题 四时读书乐·春 翁森① 山光照槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注】①翁森：宋末元初人，宋亡后，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达八百余人。元废科举，学风日下，先生以儒学教化多里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。②舞雩（yú）：寺，古代求雨的祭礼。 （1）诗人借_______、_______等意象描绘了一幅生机盎然春景图，表明“春光无限好，正值读书时”。 （2）为营造良好的校园读书氛围，你认为第三联和第四联中哪一联诗句更适合作为阅览室宣传标语？请结合具体诗句说明理由。 4. 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 乙】 余居西湖寓楼。楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽而余所吐弃者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃尔。”是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。” （选自俞樾《春在堂随笔》） 【注释】①康庄：宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污。 （1）参考表格中提示的方法，解释下列句中加点的词。 语句 方法（供参考） 释义 始甚恶之 参考成语：好逸恶劳。 A _______ 置二饼以谢之 查阅词典：①辞别。②道歉。③感谢。④凋落。 B _______ 止食其一 联系课内：止有剩骨。 C _______ 一狼洞其中 理解识记法 D _______ （2）根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处） 次日视之饼尽而余所吐弃者故在。 （3）用现代汉语写出下面句子的意思。 ①乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ②楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄。 （4）请你补全“人与动物”阅读活动收获卡。 活动收获卡 人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。【甲】文中的狼具有①_________的本性。屠户面对狼，由迁就退让到奋起自卫，先后杀死两狼。由此表现了人的智慧和力量。【乙】文的鼠被作者俞樾评价为“②_________，_________”（用原文语句回答），其实正是因为俞樾对待动物有 _________的意识。 阅读关于“人与动物”文章，可以增进人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思。 流金社要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美文诵读栏目，下面是展示活动前的各项任务，请你参与完成。 鸟妈妈的情怀 刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。 ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。 ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。 ⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 （有删改） 【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】 5. 文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。 【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】 6. 下面是社长小西从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。 原文：那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。 知识小卡片：如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 【任务三·筛选朗读内容——形成思维碰撞】 7. 小湖同学认为文章第⑧段主要写“我”的感受，与文章重点“鸟”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请结合文章内容发表你的看法。 【任务四·撰写广播导语——引发听众思考】 8. 小西准备引用一段教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为下面哪个单元导语合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 （选自七上语文书第二单元导语） 人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。 （选自七上语文书第五单元导语） 开展了养宠情况调查，请阅读下面材料，完成任务。 材料一 材料二 现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。然而，这些口实，仿佛又是现在提起笔来的时候添出来的，虽然也像是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些时候，我便要用长竹竿去攻击它们。 …… 再一回忆，我的仇猫却远在能够说出这些理由之前，也许是还在十岁上下的时候了。至今还分明记得，那原因是极其简单的：只因为它吃老鼠——吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠。 我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。 （选自鲁迅《狗・猫・鼠》，有删改） 材料三 白象是我家的爱猫，它真是一只可爱的猫！不但为了它浑身雪白，伟大如象，又为了它的眼睛一黄一蓝，叫作“日月眼”。它从太阳光里走来的时候，瞳孔细得几乎没有，两眼竞像话剧舞台上所装置的两只光色不同的电灯，见者无不惊奇赞叹。收电灯费的人看见了它，几乎忘记拿钞票；查户口的警察看见了它，也暂时不查了。 每天一吟读书回家，或她的大姐陈宝教课回家，一坐倒，白象就跳到她们的膝上，老实不客气地睡了。她们不忍拒绝，就坐着不动，向人要茶，要水，要换鞋，要报看。有时工人不在身边，我同老妻就当听差，送茶，送水，送鞋，送报。我们是间接服侍白象。 （选自丰子恺《白象》，有删改） 9. 现状分析。 （1）a同学根据材料一中的图1得出一个结论：_______。 （2）b同学对图2“宠主的养宠动机”进行了归类分析。请在下列选项中，选择合适的项，分别填入图2的①一③处，每处限填一项。 A.兴趣动机 B.情感动机 C.功能动机 10. 文人谈宠：阅读材料二和材料三，完成以下梳理探究表格。 人物 对猫的态度 原因 鲁迅 （1）________ （2）________ 丰子恺 （3）________ 白象可爱，与人亲昵，给家人带来许多快乐。 （4）鲁迅在《狗・猫・鼠》中对猫的态度，是不是对猫的偏见？请结合《朝花夕拾》的内容，说说你的看法。 11. 经典名著的人物有不同的特点。作家常运用准确、生动的文字，凸显人物鲜活的个性。请从以下人物卡片中任选一张，写出“□”所指的人物，分析他（她）的个性特点。 人物卡片一 一到夏天，睡觉时□又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推□呢，也不闻。 （摘自《朝花夕拾》） 人物卡片二 □听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” （摘自《朝花夕拾》） 人物卡片三 □将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！” （摘自《西游记》） 我选人物卡片 _____，人物是 _____________，具体事例是 ____________________，个性分析：_________。 12. 《西游记》被林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。请从以下故事情节中任选一处分析。 A.小圣施威降大圣 B.车迟国猴王显法 C.真假美猴王 三、写作。（共55分） 13. 语言表达 小光是个很爱打篮球的孩子，今天轮到小光所在的团队搞大扫除，他负责倒垃圾，好朋友放学后早就飞奔到篮球场上打篮球去了，小光提起垃圾袋，突然看到了一楼的公共垃圾桶，他灵机一动，将垃圾袋往公共垃圾桶里塞去，这一被检查卫生的老师看到了…… 要求：①描写老师和小光的神态和语言。②运用比喻的修辞手法。③字数为150～200字。 14. 同学们的心中都会有一个不同寻常的人，他曾触动过你的心灵，给你留下深深的印记；或给予你温暖和力量，让你难忘，让你崇敬……他可能是家人，可能是同学或老师，也有可能是不经意遇到的陌生人…… 请以《感谢有你》为题写一篇记叙文。 要求：（1）表达真情实感，不得套写、抄袭。（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $