第1 课《邓稼先》课件2024-2025学年统编版语文七年级下册

作者：杨振宁 叁 壹 贰 肆 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。 领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。 精读课文，整体感知文意。 邓稼先 我不爱武器,我爱和平,但为了和平,我们需要武器。假如生命终结后可以再生,那么,我仍选择中国,选择核事业。 ——邓稼先 两弹一星 　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 两弹一星 1958年，应邀参加了中国第一颗原子弹的研制工作。1964年10月16日，中国自行制造的第一颗原子弹爆炸成功。 两弹一星 1963年，开始氢弹的理论设计。1967年6月17日，中国自行制造的第一颗氢弹爆炸成功。 1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫星发射成功。 1958年-1986年，中国进行的45次核试验，邓稼先参加过32次，其中有15次是亲自现场指挥。 他们是 同乡 同学 情同手足的好朋友 深厚友谊 一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪 一个为国造核弹隐姓埋名28载 作者简介 【杨振宁】1922年10月1日生于安徽合肥三河镇，清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。 1949年，与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。2017年2月，已放弃外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院士杨振宁正式转为中国科学院院士。 关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。 关于邓稼先 【邓稼先】（1924-1986年），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。 1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星”功勋奖章,追授王淦昌、邓稼先、赵九章、 姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是指原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 写作背景 1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。 文体知识 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类,一类是记述自己的生平,叫作“自传”;一类是记述他人的生平,称为“他传”。这两种传记的写法都有一个重要特点,那就是内容必须真实,不能有过多的想象或者虚构的成分,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。 字词学习 元 勋 xūn 孕 育 谣 言 昼 夜 曛 聘 无 垠 萦 带 鲜 为 人 知 铤 殷 红 罗 布 泊 选 鞠 躬 尽 瘁 至 死 不 懈 邓 稼 先 妇 孺 皆 知 xiǎn yùn yáo zhòu cuì pō xūn pìn xiè jià tǐng yān rú yín yíng 词语解释 鲜为人知： 妇孺皆知： 当之无愧： 很少被人知道。 当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 连妇女小孩都知道，表示众所周知。 彷徨: 宰割: 比喻侵略、压迫、剥削。　 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。　 家喻户晓： 可歌可泣： 值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 每家每户都明白、都知道。 词语解释 鞠躬尽瘁，死而后已： 兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已，止。 马革裹尸： 锋芒毕露： 层出不穷： 热泪盈眶： 形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 接连不断地出现，没有穷尽。 课文探究 叁 壹 贰 肆 文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？ 全文六个部分之间有什么联系？ 文章一共用了六个小标题，阅读课文，想想作者每个小标题下面写了哪内容？每个小标题，你有什么感悟？ 课文写了邓稼先的哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？ 课文探究 壹 文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？ 第一部分：在近一百多年来的中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。 第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先,以凸现邓稼先的人品。 课文探究 壹 文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？ 第四部分：写作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分：举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢精神。 第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话,总体评价邓稼先。 课文探究 贰 全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分-是全文的引子，等于是个帽子。 第二部分-简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分-是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分-从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分-具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，这一部分是第二部分的具体化。 第六部分-是全文的总结。 课文探究 叁 文章一共用了六个小标题，阅读课文，想想作者每个小标题下面写了哪内容？每个小标题，你有什么感悟？ 小标题 内容 感 悟 从“任人宰割”到“站起来了” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 民族感情？友情？ 我不能走 永远的骄傲 中国百年屈辱史 邓稼先的生平经历及贡献 说服工宣队、军宣队 席中给我纸条 坚守事故现场 书信摘录 哪里有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行 鞠躬尽瘁， 死而后已 任何性格的人都可以杰出 贡献重要，人品更重要 高尚不是一时冲动，源于深深的爱 为人民作出贡献的，人民永远纪念他 课文探究 肆 事 例 精神品质 课文写了邓稼先的哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？ 在美国获博士学位后立即回国 1958年受命研究原子弹制造的理论,并胜利设计了两弹 1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 “文革”初期，说服两派继续工作 1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员 一封短短的信 1982年,在试验现场，井下信号测不到，邓稼先说“我不能走” 天下兴亡，匹夫有责，报效祖国 “两弹”元勋，功勋卓著 鞠躬尽瘁，死而后已 没有私心 勇敢、公正无私 强烈的民族自尊心，朴实 执着追求，无私奉献，责任心强 重点探究 相同和不同 邓稼先 奥本海默 阅读第三部分，邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默的比较？ 国籍（异） 职务（同） 功劳（同） 学术水平（同） 文化背景（异） 性格为人（异） 美国 中国 原子弹设计领导人 本国原子弹工程成功的功臣 相当 美国文化 中国传统文化 锋芒毕露、善于辞令 复杂的人 最不引人注意、忠厚平实、真诚坦白“纯”、朴实 重点探究 阅读第三部分，说一说为什么把邓稼先同美国“原子弹之父”奥本海默对比来写？ 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 重点探究 1 思考：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员”你能试着谈谈对这两句话的理解吗？ “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指： 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的质朴气质”。 中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。 2 重点探究 1 思考：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员”你能试着谈谈对这两句话的理解吗？ 2 “邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指： “他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。 重点探究 阅读第五部分，文章引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？ 朗读《吊古战场文》的原文并翻译： 原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 译文：” 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一 样弯曲流动，群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” 重点探究 阅读第五部分，文章引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？ 为什么要引用《吊古战场文》？ 1 渲染那里荒无人烟，凄凉萧索的环境氛围； 侧面表现邓稼先工作环境之恶劣、艰苦，同时含蓄地将研制“两弹”工作比作一场艰苦的战役，暗示他们工作的地方就是不见硝烟的战场； 引用此文也有寄托哀思的作用——诵文思人，恍若在眼前。 2 3 重点探究 阅读第五部分，文章引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？ 思考：结尾引用“五四”时代的一首歌有何作用，表达了怎样的感情？ 作用： （1）赞扬邓稼先是“中国男儿”，这是他一生的写照，更赞扬了他为祖国和人民而献身的崇高品质； （2）呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于一个广阔的历史背景下。 深切怀念和高度赞扬。 感情： 重点探究 阅读第六部分“永恒的骄傲” “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 课文归纳 用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？ 归纳：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，具有无私奉献精神的科学家。 教师寄语 祖国利益高于一切，个人利益服从于集体利益。没有强大的国防实力做基础，没有国家的强盛做后盾，哪有小家的和平与安宁，哪有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧! “两弹一星” 功勋奖章获得者 王淦昌(1907-1998)， 核物理学家，中国惯性约束核聚变研究的奠基者。 赵九章(1907-1968），东方红1号卫星总设计师 。 郭永怀(1909-1968)，近代力学事业的奠基人之一 钱学森(1911-2009)，世界著名科学家，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父” “两弹一星” 功勋奖章获得者 钱三强(1913-1992)，核物理学家，中国原子能科学事业的创始人。 王大珩（1915-2011），被誉为“中国光学之父”。 彭桓武(1915-2007)，物理学家。 任新民(1915-2017)，航天技术与液体火箭发动机技术专家 “两弹一星” 功勋奖章获得者 陈芳允(1916-2000 )，中国卫星测量、控制技术的奠基人之一。 黄纬禄(1916-2011)， 中国著名火箭与导弹控制技术专家和航天事业的奠基人之一。 屠守锷(1917-2012)，火箭总体设计专家。 吴自良(1917-2008)，材料科学家，"两弹一星"功勋奖章获得者。 “两弹一星” 功勋奖章获得者 钱骥(1917-1983)，空间技术和空间物理专家，中国空间技术的开拓者。 程开甲（1918-2018），中国科学院院士，2013年国家最高科学技术奖获得者，我国核武器事业的开拓者之一。 杨嘉墀(1919-2006)，空间自动控制学家中国自动化学科、中国自动化学会和中国仪器仪表学会的创建人之一。 王希季（1921 ～ ），中国卫星与返回技术专家，国际宇航科学院、中国科学院院士。 “两弹一星” 功勋奖章获得者 姚桐斌(1922-1968)，冶金学、航天材料专家、火箭材料及工艺技术专家。 邓稼先(1924-1986)，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。 陈能宽(1923-2016 ) ，著名金属物理学家，中国科学院院士。 朱光亚(1924~2011)，中国核科学事业的主要开拓者之一。 “两弹一星” 功勋奖章获得者 于敏（1926-2019），核物理学家。　 孙家栋(1929 ～ ) ，中国探月工程总设计师。 周光召(1929 ～ )， 理论物理、粒子物理学家。 以“邓稼先（《邓稼先》）给我的启示”为主题，请同学们谈谈自己学习这篇文章的感受，针对内容或写法都可以。 作 业 1.积累词语 2.给自己熟悉的同学或老师或科学家写一篇人物小传。 作 业 $$