第3课 “开元盛世”-2024-2025学年七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）

第3课 “开元盛世” 教学设计 通过了解“开元盛世”，知道唐朝兴盛的原因；从经济方面认识唐朝在世界历史上的重要地位。 1．唯物史观 通过分析开元盛世出现的原因和影响，理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。 2．历史解释 组织学生对唐朝经济繁荣、长安城市特点等现象进行分析讨论，培养学生运用历史思维解释历史现象的能力。 3．史料实证 引导学生研读各类史料，如文献记载、图片、数据等，培养学生从史料中提取有效信息，论证历史观点的能力。 4．时空观念 借助唐朝疆域图、长安城市布局图等，帮助学生建立时空概念，了解开元盛世在时间和空间上的发展脉络。 5．家国情怀 感受开元盛世的辉煌成就，激发学生的民族自豪感和对中华优秀传统文化的认同感。 1．地位与作用 本课选自部编版七年级下册第3课，主要从盛世局面的形成、繁荣的经济、国际大都市长安三个方面展开。教材条理清晰，注重史实叙述与分析探究相结合，通过文字、图片等多种形式，为学生提供丰富的学习素材。 2．内容结构 盛世局面的形成：唐玄宗继位后，选贤任能，改革吏治，淘汰冗官，整顿朝堂风气，大力发展生产，完善法规，缔造“开元盛世”。 经济的繁荣：农业上，发明曲辕犁和筒车，水利设施完备，粮食产量提升；手工业方面，丝织业和陶瓷业发达，蜀锦精美，唐三彩闻名；商业昌盛，长安、洛阳等城市成为商业中心，市场繁荣。 国际大都市长安：布局规整，坊市分离，街道宽阔，人口众多，不仅是全国政治经济中心，还吸引各国商人、使者、留学生，文化交流频繁。 1．教学重点：“开元盛世”出现的原因及表现；唐朝经济繁荣在农业、手工业、商业方面的具体体现；长安作为国际大都市的特点。 2．教学难点：理解唐朝政治、经济、文化之间的相互促进关系；分析开元盛世对中国古代社会发展的深远影响。 讲授法：系统讲解重要的历史事件、人物和概念。 史料分析法：展示丰富的历史史料，引导学生分析解读。 小组讨论法：组织学生就特定问题展开讨论，促进学生思维碰撞。 情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境地感受历史氛围。 导入 播放《唐宫夜宴》舞蹈视频，提问：从这个精彩的舞蹈中，我们能感受到唐朝怎样的氛围？引导学生思考唐朝繁荣的表现，从而引出本节课主题——“开元盛世”。 过程 学习目标一、盛世局面的形成 1．唐中宗时期政治腐败、社会动荡的史料 韦后乱政：《旧唐书·中宗韦庶人传》记载，“时安乐公主志欲皇后临朝称制，而求立为皇太女，自是与后合谋进鸩。六月壬午，帝遇毒，崩于神龙殿，年五十五。”韦后一心效仿武则天，与安乐公主干预朝政，卖官鬻爵，大肆敛财，甚至毒死唐中宗，妄图把控朝政，这严重扰乱了朝廷的正常秩序。 官员腐败：“时政出多门，滥官充溢，人以为三无坐处，谓宰相、御史及员外官也 。” （《资治通鉴》）当时卖官现象极为严重，只要花钱就能买到官职，导致官员数量激增且素质良莠不齐，大量无能之辈充斥官场，行政效率低下，政治愈发腐败。 土地兼并严重：贵族、官僚和富商大量兼并土地，致使大量农民失去土地，沦为佃农或流民。正如《新唐书·食货志》所记：“王公百官及富豪之家，比置庄田，恣行吞并，莫惧章程。”农民生活困苦，社会矛盾不断激化，动荡不安。 2．唐玄宗即位前的社会状况 唐玄宗即位前，唐朝宫廷政变频繁，政治斗争激烈，局势动荡不安。韦后、安乐公主等势力专权乱政，严重破坏了朝廷的政治生态；官员腐败成风，行政体系混乱；经济上，土地兼并严重，农民生活艰难，社会矛盾尖锐；军事方面，军队战斗力有所下降，边疆防御面临一定压力。 3．唐玄宗实现“开元盛世”的措施 （1）政治方面： 姚崇 任用贤能：重用姚崇、宋璟等贤相，姚崇提出“十事要说”，涉及抑制权贵、整顿吏治、改革财政等内容，为开元盛世奠定了坚实的政治基础。 整顿吏治：严格考核官员，裁汰冗员，规定京官和地方官定期交流，惩处贪污腐败官员，大大提高了政府的行政效率和公信力。 完善制度：进一步完善三省六部制，明确各部门职责，使其运转更加高效。 （2）经济方面： 重视农业：大力兴修水利工程，如在蔡州新修的灌溉渠道，可灌溉农田数千顷。推行轻徭薄赋政策，减轻农民负担，鼓励农桑，提高农民生产积极性。还组织编写农书，指导农业生产。 改革税制：改革税收制度，将税收项目进行合理整合，简化税收流程，使税收更加公平合理，增加了国家财政收入。 发展商业：加强对市场的管理，规范商业活动，促进了商业的繁荣发展。 （3）文化方面： 重视教育：大力发展学校教育，在京城设立国子监，地方设立州学、县学，培养了大量人才。 扶持文化事业：组织文人学士整理古籍，编纂了《群书四部录》等大型文献，还鼓励诗歌、绘画、音乐等艺术创作，推动了文化的繁荣。 （4）军事方面： 改革兵制：将府兵制改为募兵制，提高了军队的战斗力和稳定性，加强了边疆防御。 加强边疆管理：在边疆地区设立节度使，加强对边疆的控制和管理，保障了边疆的安全和稳定。 4．展示“开元盛世”繁荣局面的数据和图片 人口增长：据史料记载，唐玄宗开元年间，全国人口户数从唐中宗时期的约615万户增长到841万户，人口从约3714万增长到4814万 ，人口的大幅增长反映出社会经济的繁荣，为农业、手工业等各行业发展提供了充足劳动力。 疆域扩大：展示唐朝开元时期的疆域图，此时唐朝疆域东至安东（今朝鲜半岛北部），西至安西（今中亚地区），南至日南（今越南中部），北至单于府（今内蒙古中部），疆域辽阔，国力强盛，国际影响力大大提升。 社会稳定：展示描绘唐朝城市繁荣景象的古画，如《明皇幸蜀图》（虽主题是安史之乱，但也能侧面反映之前的繁华）、《簪花仕女图》等，从画面中热闹的市井生活、精美的建筑、衣着华丽的人物等，直观呈现出社会安定、百姓富足的生活状态。 还可展示一些记录当时社会治安良好的文献资料，如“路不拾遗，夜不闭户”的记载，体现社会的稳定和谐。 【课堂互动】 活动一：角色扮演——穿越回朝堂谏言 活动内容：将学生分成若干小组，分别扮演唐玄宗、姚崇、宋璟以及其他大臣。设定情景为唐玄宗刚即位，朝堂讨论如何治理国家。“姚崇”“宋璟”等大臣要依据史实，向“唐玄宗”提出改革建议，如整顿吏治、发展经济等方面内容，“唐玄宗”需做出回应并决策。 具体步骤： 1．分组并分配角色，每组准备3-5分钟的发言内容。 2．各小组依次进行角色扮演，展示讨论过程。 3．教师点评，引导学生总结唐玄宗的改革措施及其意义。 活动二：绘制思维导图——梳理盛世脉络 活动内容：要求学生以“开元盛世”为主题，绘制思维导图，内容涵盖开元盛世出现的背景、唐玄宗的改革措施、盛世的表现等方面。 具体步骤： 1．学生分组，每组绘制一张思维导图。 2．每组推选一名代表，展示并讲解本组的思维导图。 3．教师总结，引导学生完善思维导图内容。 【设计意图】 1．增强情境感与代入感： 通过角色扮演，学生能够身临其境地感受唐朝的政治氛围，理解唐玄宗即位初期面临的挑战和改革的必要性。 思维导图活动帮助学生系统梳理知识，构建知识体系，增强对历史事件的逻辑理解。 2．培养合作与表达能力： 分组讨论和角色扮演活动锻炼学生的团队协作能力，提升语言表达和逻辑思维能力。 思维导图的绘制和讲解进一步锻炼学生的归纳总结能力。 3．深化历史认知： 活动引导学生从多角度分析开元盛世的形成原因，理解唐玄宗改革措施的具体内容及其对唐朝全盛局面的推动作用。 通过讨论和总结，学生能够更全面地理解唐朝的繁荣局面及其历史意义。 4．激发学习兴趣： 角色扮演和思维导图活动形式多样，能够激发学生的学习兴趣，使学生更积极地参与课堂学习。 通过以上学生活动设计，教师可以更好地引导学生理解开元盛世的形成过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，帮助学生建立正确的历史观和价值观。 学习目标二、繁荣的经济 1．农业： （1）唐朝农业发展的原因 筒车示意图 敦煌莫高窟第445 窟《耕种图》中的曲辕犁 政策支持：政府推行均田制和租庸调制，轻徭薄赋，鼓励垦荒，提高了农民生产积极性。 技术进步：曲辕犁、筒车等先进生产工具的发明和使用，提高了农业生产效率。 水利建设：政府重视水利，修建大量水利工程，保障了农田灌溉。 社会稳定：国家统一，社会相对安定，为农业生产提供了良好环境。 （2）唐朝农业发展的表现 耕地增加：大量荒地被开垦，农田面积扩大。 产量提高：粮食产量大幅增长，百姓生活相对富足。 品种增多：水稻广泛种植，还从西域引进了新的农作物品种。 2．手工业： （1）唐朝手工业发展的原因 农业基础：农业的繁荣为手工业提供了原料和劳动力。 技术传承：前代手工业技术的传承和积累，为唐朝手工业发展奠定了基础。 需求增长：社会稳定，人口增加，国内外市场对手工业产品需求增大。 政策鼓励：政府对手工业的管理相对宽松，一定程度上促进了其发展。 （2）唐朝手工业发展的表现 唐朝越窑青釉瓷荷叶带托茶盏 唐朝邢窑白瓷长颈瓶 唐朝三彩釉陶骆驼载乐俑 纺织业：丝织品种类繁多，以绫锦最为著名，技术精湛，图案精美。 陶瓷业：越窑青瓷如冰似玉，邢窑白瓷类雪似银，还有闻名遐迩的唐三彩。 冶铸业：铸造技术先进，扬州铜镜、铁制农具等质量上乘。 3．商业： （1）唐朝商业发展的原因 交通便利：以长安为中心的驿道网络四通八达，大运河贯通南北，交通便利促进了商品流通。 货币统一：统一铸造“开元通宝”，规范了货币制度，有利于商业交易。 城市发展：长安、洛阳等大城市规模宏大，人口众多，为商业发展提供了市场和场所。 对外交流：唐朝对外开放，与周边国家和地区贸易往来频繁，促进了商业繁荣。 （2）唐朝商业发展的表现 唐朝前期经济分布图 市场繁荣：城市中坊市分明，东市、西市等商业区店铺林立，商品种类丰富。 商人活跃：出现了许多大商人，有的还从事长途贩运，商业活动范围广泛。 金融进步：出现了柜坊和飞钱，柜坊类似银行，飞钱方便了远程交易。 4．唐朝经济发展的影响 增强国力：经济繁荣使国家财政收入增加，国力强盛，巩固了唐朝的统治。 文化繁荣：为文化艺术的发展提供了物质基础，唐诗、绘画、书法等领域成就辉煌。 对外交流：吸引了大量外国使节、商人、留学生等，推动了中外文化交流与融合。 社会变迁：促进了城市的发展和市民阶层的兴起，社会结构发生一定变化。 【课堂互动】 1．小组讨论与展示： 将学生分成三个小组，分别负责农业、手工业、商业。 每组收集资料并制作PPT或海报，展示唐朝在该领域的繁荣表现。 展示结束后，其他小组提问或补充，教师点评。 2．模拟拍卖会： 模拟一场唐朝经济物品拍卖会，学生分别扮演卖家和买家。 卖家介绍拍卖物品（如曲辕犁、唐三彩、丝绸等）的用途、地位，买家竞价。 【设计意图】： 增强理解与兴趣：通过小组讨论和模拟拍卖会，帮助学生更直观地了解唐朝经济繁荣的具体表现。 培养合作与表达能力：小组合作和角色扮演锻炼学生的团队协作、语言表达和应变能力。 学习目标三、国际大都市长安 1．长安城布局及各部分功能特点 （1）整体布局：由外郭城、皇城与宫城组成，以宫城的承天门、皇城的朱雀门与外郭城的明德门一线为中轴线，呈严格的东西对称，城中有城与市坊分立。 （2）宫城：是皇帝起居和办公的地方，位于皇城北部。如太极宫、大明宫、兴庆宫等都在宫城区域。 （3）皇城：是中央官署所在地，位于宫城之南，百官在此办公。 （4）外郭城：形如长方形，面积约84平方公里。城内有东西十四条大街，南北十一条大街，将全城分割成大小不等的里坊，是居民居住区和商业活动区，实行坊市制度。 2．长安城市规划与人口构成史料 （1）城市规划：“宇文恺作为新都的总设计师……工程遵循先筑宫城、后皇城、最后外郭城的次序展开”体现了其有序的建设规划。 （2）人口构成：“人口超过100万”“鼎盛时期有约十万外国人居住于此，包括商人、使节、学者和僧侣等”说明长安人口众多，且有大量外国人。 3．长安的文化交流活动 （1）宗教交流：玄奘西行取经归来后在长安大慈恩寺翻译佛经，众多外国僧侣也来长安交流佛教教义。 （2）艺术交流：各国艺术家带来不同风格的音乐、舞蹈等，如胡旋舞在长安盛行。日本遣唐使来长安学习绘画等技艺，将中国绘画风格传入日本。 （3）学术交流：长安的国子监吸引了大量外国留学生，如新罗、日本等国学子来此学习儒家经典、诗词歌赋等。 4．长安在国际贸易中的地位史料及表现 （1）丝绸之路起点：“著名的丝绸之路在此交汇，使得长安成为东西方文化交汇的核心地带”，西市是丝绸之路的重要交易点。 （2）国际商贸中心：“尤其是西市，甚至是全世界最大的交易市场之一”，西市胡商众多，汇集了亚欧大陆的珍宝、美食等。 （3）交通枢纽：“西市旁边就是一条运河，交通便利，商贾云集”，便利的交通促进了长安与世界各地的贸易往来。 【课堂互动】： 1．城市规划分析： 提供长安城布局图，学生分组讨论长安城的规划特点。 每组汇报长安城的坊市制度、皇城与宫城的位置等，分析其功能。 2．“长安一日游”路线规划： 假设自己是唐朝长安的导游，为游客规划“长安一日游”路线。 路线涵盖大明宫、东市或西市、大雁塔等景点，介绍其历史背景和功能。 【设计意图】： 空间感知与历史情境：通过分析长安城布局和模拟一日游，帮助学生建立时空观念，增强对长安城的空间感知。 培养综合能力：情景模拟活动锻炼学生的语言表达、逻辑思维和应变能力。 【知识拓展】唐朝的乐舞 唐朝是音乐和舞蹈发展的重要时期。中央设有管理乐舞的专门机构，管辖的乐工最多时达到数万人。唐玄宗精通音律，多才多艺，因在宫廷创建教授乐舞的机构——梨园，被奉为戏曲界的祖师爷。相传，由他创作的《霓裳羽衣曲》，吸收了西域的艺术元素，节奏明快，配以歌舞，是盛唐时期乐舞的代表。 敦煌莫高窟第220窟《乐舞图》（局部） 【解读】从上述关于唐朝乐舞的文字可获得以下认识： 1．官方重视乐舞：唐朝中央设有专门机构管理乐舞，且管辖乐工数量庞大，体现出官方对乐舞的高度重视与大力支持，反映了乐舞在唐朝文化生活中的重要地位。 2．皇帝推动发展：唐玄宗精通音律且多才多艺，创建梨园教授乐舞，对唐朝乐舞发展起到了积极的推动作用，说明统治者的个人喜好和行为能对文化艺术的发展产生重大影响。 3．文化融合创新：《霓裳羽衣舞》吸收西域艺术元素，展现了唐朝乐舞在发展过程中积极吸收外来文化，进行融合创新，体现了唐朝文化的开放性和包容性。 4．艺术成就较高：以《霓裳羽衣舞》为代表的唐朝乐舞，节奏鲜明且配以歌舞，具有较高的艺术水准，反映出唐朝乐舞艺术发展到了较高的水平，是盛唐文化繁荣的重要表现。 通过本课学习，学生应掌握“开元盛世”的形成原因、经济繁荣的表现以及长安作为国际大都市的特点。“开元盛世”是唐朝的全盛时期，政治稳定、经济繁荣、文化发达，国力达到前所未有的强大。 1．唐三彩：唐三彩是唐朝陶瓷工艺的代表，色彩鲜艳，造型生动，反映了唐朝的繁荣和开放。 2．唐朝乐舞：唐朝乐舞吸收了西域的艺术元素，如《霓裳羽衣曲》，展现了唐朝文化的多元性和包容性。 3．拓展阅读：推荐学生阅读《唐六典》《茶经》等文献，进一步了解唐朝的经济和社会生活。 4．实地考察：组织学生参观当地的博物馆或历史遗迹，了解唐朝文物和历史。 1．唐玄宗即位后，为了革除弊政，重用贤能，在贤相姚崇、宋璟辅佐下，推行了一系列改革。下列属于这些改革措施的是（ ） ①整顿吏治，裁减冗员 ②制定法律，减省刑罚 ③发展经济，改革税制 ④注重文教，编修经籍 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案：C 解析：“制定法律，减省刑罚”是唐太宗时期的举措，②不符合，①③④均为唐玄宗改革内容 ，所以选C。 2．唐朝时期，农业生产技术不断改进，发明并推广了一些重要的生产工具。其中，可自如控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作的是（ ） A．筒车 B．翻车 C．曲辕犁 D．秧马 答案：C 解析：筒车是灌溉工具，A错误；翻车在曹魏时期就已用于灌溉，B错误；秧马是宋朝用于插秧和拔秧的工具，D错误；曲辕犁可自如控制入土深浅，回转省力，C正确。 3．唐代诗人王建在《夜看扬州市》中写道：“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。如今不似时平日，犹自笙歌彻晓闻。”这反映了唐代（ ） A．政府放弃了对商业活动的监管 B．南方城市普遍出现了夜市 C．扬州的商业活动打破了时间限制 D．扬州成为全国的商业中心 答案：C 解析：唐代政府依然对商业活动有监管，A错误；仅从扬州不能得出南方城市普遍出现夜市，B错误；材料表明扬州有夜市，说明商业活动打破时间限制，C正确；材料无法体现扬州是全国商业中心，D错误。 4．阅读材料： 材料一：唐朝长安城中有东、西两市，是主要的商业区，这里商铺林立；城内所建100多个坊，是居民区，居住人口达百万。当时，国内各族和国外的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安。 材料二：长安百万家，出门无所之。 ——韩愈 （1）根据材料一，概括唐朝长安城市布局的特点。 （2）结合材料一、二及所学知识，分析长安成为国际性大都市的表现。 答案： （1）特点：坊市分离，商业区和居民区严格分开；城市规模大，人口众多；商业繁荣，店铺林立；是各民族和外国人汇聚之地。 （2）表现：人口众多，居住着国内各族和国外的各类人群；商业发达，东、西两市是重要商业区，商品丰富；文化交流频繁，有各国学子、僧侣等在此学习、交流；是交通枢纽，对外交通便利，吸引着世界各地的人前来。 优点 采用舞蹈视频导入激发兴趣，小组讨论活跃课堂，学生积极参与，对知识理解较深入。 不足 时间把控欠佳，小组讨论超时，练习环节仓促，部分学生问题未充分解答。 改进措施 精准规划各环节时间，设置讨论时限；课后为学生答疑，强化知识巩固。 第3课：“开元盛世” 答案第12页，共12页 答案第11页，共12页 学科网（北京）股份有限公司 $$