3.1.1 种子的萌发-【生物优课PPT】2024-2025学年七年级下册生物同步教学设计（人教版2024）

教师活动

学生活动

备注

一、创设情境 导入新课

播放纪录片《种子种子》片段，提问：种质库中的环境条件是什么？检测种子活力又需要给种子提供怎样的环境条件？

学生推测可能需与温度、水分等环境因素有关，但不确定。

用科学实践激发学生学习兴趣。

二、问题引导 探究新知

(一)探究种子萌发的环境条件

请学生回顾探究实验的一般过程。

1.提出问题。种子在什么样的环境条件下才能萌发？

2.作出假设。请学生根据资料作出假设。

资料一：许多作物都是在春天开始播种，而不是在寒冷的冬天播种；

资料二：在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，但过于潮湿又易使种子霉变；

资料三：播种前往往会借助各种工具来松土，使土壤里面有足够的空气。

集体回答：提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论。

学生结合资料思考，作出假设：

①种子的萌发需要适宜的温度；

②种子的萌发需要适量的水；

③种子的萌发需要充足的空气。

培养学生根据生活经验和相关资料作出合理假设的能力。

3.制定计划。

（1）教师讲解对照实验的概念，介绍对照组、实验组，强调单一变量原则。并以探究种子的萌发需要适宜的温度为例，给学生讲解对照组应将一定量的种子置于适宜条件下，实验组应将同样的种子置于低温条件下（如冰箱冷藏室中），其他条件与对照组相同。从而让学生理解对对照实验。提问：要探究温度、水分、空气三个变量，则该实验要设置几组对照实验？至少需要将种子分为几个组？

（2）在上一步的基础上，请学生思考如何控制水分和空气，请学生分小组尝试设计本实验的详细方案。

（3）小组合作完成后，教师组织小组表达和交流，最后确定出最好的方案。

4.实施计划。直接展示实验结果，并向学生强调结果和结论的区别：实验结果是可以直接通过实验观察到的现象或测量出来的数据；实验结论是通过分析结果归纳或推导出来的总结性陈述。

5.得出结论。根据实验结果，验证了假设都是正确的。于是得出结论：种子的萌发需要适量的水、适宜的温度和充足的空气。

教师补充：有的种子需要光照刺激才能萌发，有的种子需要在较暗的条件下萌发。

（二）种子萌发的自身条件

1.根据以下问题和提示，推测种子萌发的自身条件：

（1）煮熟的花生还能萌发吗？为什么？

（2）被虫咬过的种子和我们吃的大米还能萌发吗？为什么？

在教材第4页划记重点，整理笔记。

要设置3组对照实验，至少需要将种子分为4个组。

学生分小组设计实验方案，如下图：

理解实验结果和结论的区别，做好笔记。

在教材第5页将本实验得出来的结论做好重点标记。

学生推测：

（1）不能，因为胚已死亡。

（2）不能，因为胚不完整。

（3）不能，因为胚不饱满，缺乏营

让学生通过小组合作设计实验方案，激发学生学习积极性和主动性，培养学生合作能力和探究实践能力。

训练学生结合经验作出推测