《群英会蒋干中计》课件 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

中职高教版(2023)语文基础模块下册 群英会蒋干中计 第三单元3.2 《目录》 3 课堂练习 4 拓展延伸 1 新课导入 2 新知讲解 《01》 新课导入 《三国演义》是元末明初小说家罗贯中撰写的历史演义小说，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。 是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是一部文人长篇小说，明清时期甚至有“第一才子书”之称。 描述了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。 《02》 新知探究 本文背景 壹 群英会蒋干中计 出自《三国演义》第四十五回，是指周瑜假装泄露机密，让奸细蒋干中计，以达到自己的军事目的。 本文背景 壹 曹操平定北方后，打算南下消灭刘表、刘备、孙权等势力，以统一全国。曹操得了荆州后，任命降将蔡瑁、张允为水军都督，准备顺江而下，吞并东吴。东吴统治集团内部经过一番斗争之后，接受了诸葛亮的劝说，决定联合刘备抗击曹操。曹操兵多将广，又有蔡瑁、张允训练水军，形势对东吴不利。周瑜认识到要打败曹操，必须先除蔡、张二人。 在这种背景下，周瑜抓住蒋干前来劝降的机会，设计出一套巧妙的计策，经过周密的布置，终于使蒋中计，使曹操错杀蔡、张二人，达到削弱曹操水军实力的目的，为后来的赤壁会战赢得了有利的形势。 预习： 周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？ 全文的主线是什么？ 全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？ 自读课文： 周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？ 借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。 自读课文： 全文的主线是什么？ 设计、用计、中计是情节的主线。 自读课文： 全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？ 分五部分，虽是节选，但结构完整、主线突出。 自读课文： 全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？ 分五部分，虽是节选，但结构完整、主线突出。 1．开端（第1-3段） 周瑜决定除蔡张。 2．发展（第4-6段） 周瑜设计迷蒋干。 3．高潮（第7-8段） 蒋干假寐盗伪书。 4．结 局（第9段） 曹操中计斩蔡张。 5．尾 声（第10段） 周瑜闻讯喜计成。 赏析课文，思考下列问题： 叁 毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。 ①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。 (1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？ 赏析课文，思考下列问题： 叁 写曹操折兵和曹操练兵。 曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。 曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。 (2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？ 赏析课文，思考下列问题： 叁 得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。 看到曹军操练水军井井有条、声势浩大，悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。 酝酿反间计。 (3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？ 赏析课文，思考下列问题： 叁 这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。 （4）课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？ 1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？ “远涉江湖，为曹氏作说客” 蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。 讨论课文第2部分（4—6段）： 2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？ “此吾同窗契友也……不是曹家说客” 令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。 讨论课文第2部分（4—6段）： 3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？ ①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。 ②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！” ③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。 4.周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？ ①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。 ②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。 周瑜（175年～210年） 字公瑾，庐江郡舒县（一说今安徽省庐江县、一说今安徽省舒城县）人，东汉末年军事家、政治家、谋略家、东吴名将。 周瑜身材高大，容貌俊美精音律，当时有“曲有误周郎顾”之语。 周瑜（175年～210年） 他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。 讨论第3部分（7—8段）： 1.为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？ 密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。 ①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”——蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。 ②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。 ③“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为天赐良机。 讨论第3部分（7—8段）： 2.周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？ 两次说梦话：“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。 假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”与密信内容相互印证。 用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。 1.第9段讲了些什么内容？ 周瑜用反间计的结果——曹操中计，杀了蔡、张二人。②周瑜计成，保持了自己一方水上优势。 讨论第4部分（第9段）： 2.曹操为什么会中计？为什么又马上悟？为什么又知错不认错？ 曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。 讨论第4部分（第9段）： 曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？ 这一段作尾声，情节才完整。 周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾无忧矣！”①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。 讨论第5部分（第10段）： 蒋干（不详） 字子翼，九江（治今安徽寿县）人，东汉末年名士、辩论家。有仪容，以才辩见称，独步江、淮之间，莫与为对，曾受曹操指派前往东吴游说周瑜为其效力，干回后称瑜雅量高致，非言辞所间。 但罗贯中在小说《三国演义》中将蒋干刻画成了被周瑜愚弄的小丑形象。 蒋干（不详） 他愚蠢而又自作聪明。他自以为“周郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。来江东时“昂然”之态说明他盲目的自信。在周瑜施计中根本无开口的余地，反而步步走进圈套，还自以为得计。 曹操（155—220） 字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳州）人，汉魏时期的政治家、军事家、诗人。 后人评价他为“治世之能臣，乱世之奸雄”。 他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找借口。（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。） 《03》 课堂练习 通过对周瑜、蒋干二人迥然不同的神态、行动、语言的精心描写，诉诸读者，见出一智一愚、相去天壤的不同性格特征的。这种鲜明的对比，使我们清晰地看到周瑜的举手投足、一颦一笑，都闪射出智慧的火花。这篇小说，就成功地塑造了一个具有时代特色的大智大勇的大将周瑜的形象。 探究主旨 伍 语言也颇具特色，正可谓“文不甚深，言不甚俗”。无论是对人物的刻画还是对战役的描写，都张弛有度，各具特色，值得细细品析。 探究主旨 伍 《04》 拓展延伸 中职高教版(2023)语文基础模块下册 群英会蒋干中计 第三单元3.2 Lavf58.20.100 vid:v0d00fg10000cjlsvmbc77u6j1kekoo0 《群英会蒋干中计》教学设计 【教材分析】 《群英会蒋干中计》是统编版中职语文教材基础模块下册第三单元的第二篇课文其一。本单元所选作品，多反映出在不同时代背景下的人生百态，社会复杂。具有深刻的思想主题、丰富的文化内涵、极高的艺术价值。 《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回，是赤壁之战的一个重要组成部分；但它却自成篇章，颇似一篇有头有尾、趣意横生的短篇小说。课文写的是赤壁大战中的第一回合，也是周瑜展示雄才大略的第一个漂亮仗。 【教学目标】 1.语言建构与运用：通过蒋干中计，周瑜设计的情节分析，理解小说突显人物“智慧”的写法。 2.思维发展与提升：在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格；运用生动的细节描写突出人物性格；以环境气氛烘托人物性格。 3.审美鉴赏与创造：了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。 4.文化传承与理解体会：感受我国古典名著的魅力，激发学生对传统文化的热爱。 【教学重难点】 1.教学重点：通过对故事细节以及人物神态、语言等分析，把握周瑜性格。 2.教学难点：结合《三国演义》全文，全面分析曹操中计的原因。 【教学方法】 引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。 【教学过程】 一、预习与导入 1．准备《三国演义》相关视频；讲解《三国演义》知多少——文学常识 2．谁还记得《赤壁之战》讲些什么？ 讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。（学生略述《赤壁之战》） 3.周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？ 二、自读与指导 （一）课文情节 1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。 设计、用计、中计是情节的主线。 全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出： 1—3段 开端 周瑜决定除蔡、张。 4—6段 发展 周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。 7—8段 高潮 周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。 9段 结尾 周瑜中计杀蔡、张。 10段 尾声 周瑜闻讯庆计成。 （二）理解文意 (1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？ 【明确】：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。 (2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？ 【明确】：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。 (3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？ 【明确】：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。 (4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？ 【明确】：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。 （三）分析人物 （1）讨论课文第2部分（4—6段） 1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？ 【明确】：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。 2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？ 【明确】：当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。 3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？ 【明确】：①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。 4.周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？ 【明确】：①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。 （2）讨论第3部分（7—8段）。 教师：蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜用计的成功与否，就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。 1.为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？ 【明确】：密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”——蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。④“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为天赐良机。 教师：周瑜的反间计，在7、8段包括三个组成部分：①密信，②梦话，③假密报。而密信是主要的，是基础，后两者使蒋干对密信深信不疑。 2.周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？ 【明确】：两次说梦话：“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”与密信内容相互印证。用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。 （3）讨论第4部分（第9段）。 1.第9段讲了些什么内容？ 【明确】：讲了周瑜用反间计的结果，①曹操中计，杀了蔡、张二人。②周瑜计成，保持了自己一方水上优势。 2.曹操为什么会中计？为什么又马上省悟？为什么又知错不认错？ 【明确】：曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。 （4）讨论第5部分（第10段）。 提问：曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？ 【明确】：选这一段作尾声，情节才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾无忧矣！”①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。 （5）分析人物形象。 1.通过以上分析，你认为周瑜是怎样的一位军事家？ 讨论。明确：他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。 2.蒋干是曹操的蹩脚参谋，他的性格特征又是怎样呢？ 【明确】：他愚蠢而又自作聪明。他自以为“周郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。来江东时“昂然”之态说明他盲目的自信。在周瑜施计中根本无开口的余地，反而步步走进圈套，还自以为得计。 3.作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？ 【明确】：①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。②以人物自己言行神态表现。③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。⑤用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。 4.如何概括曹操的性格特征？ 【明确】：他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找借口。（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。） （6）总结主题思想。提问：通过对周、蒋、曹这三个主要人物的分析，说说小说的主题是什么？ 【明确】：通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜的卓越的军事才干。 三、作业 《三国演义》是一本“智”书，里面一个个计谋读来让人欲罢不能，心悦诚服，这些计谋的设计者更是大放异彩，例如：诸葛亮、贾诩、周瑜、郭嘉、荀彧、陆逊……请同学在课后挑选一位三国中的“智士”对他的性格、计谋等做一个短评。 1 一、基础题 1.对全文的理解，下列叙述有误的一项是（ ） A．本文节选自清代罗贯中的《三国演义》，情节却相对完整。故事以“定计” “用计” “中计”为线索，叙述十分清楚，但情节的展开曲折跌宕，富于戏剧性，引人入胜。 B．小说着重描写各个人物的言谈举止和音容笑貌，突出地刻画了周瑜、蒋干和曹操这三个人物。 C．《群英会蒋干中计》周瑜和蒋干共寝一室一节，写得极为精彩。周瑜假呼，是明知其诈睡；“蒋干只妆睡着”，是不知其诈呼。周瑜之醉，醉却是醒；蒋干之醒，醒却是梦。一“醉”一“醒”，一智一愚，可见一斑。 D．本文历来为人所称道，是《三国演义》中极为精彩的一节，堪称“妙文”。它妙在周瑜三次笑和三次大笑，妙在一封天衣无缝的书信，妙在周瑜梦中呼子翼，醒来忘却呼子翼，妙在“听不真实”，可谓妙不可言。 2.对“干曰:‘公瑾别来无恙?’”一句对人物性格刻画的作用分析正确的一项是( ) A.周瑜拜迎之,蒋干急忙问候,表现了蒋干的热情｡ B.蒋干对周谨直呼“公瑾”,表现了他的傲慢｡ C.二人分别已久,蒋干表示问候,表现了他对老友的关心｡ D.蒋干见周瑜亲自迎接急忙表示问候,写出他有些受宠若惊｡ 3.蒋干“昂然而来”,“愕然”以对,表现了他( ) A.先是盲目自信,后是害怕撒谎｡ B.先是自鸣得意,后是萎靡不振｡ C.先是盲目自信,后是被动尴尬｡ D.先是自命不凡,后是自愧不如｡ 4.“干曰:足下待故人如此,便请告退”,表现了蒋干( ) A.真实目的被揭穿后恼羞成怒｡ B.对周瑜不讲情面的直接抗议｡ C.来意被挑明后慌乱掩饰的尴尬｡ D.知道劝降不成后以守为攻的机智｡ 5.对“吾虽不及师旷之聪,闻弦歌而知雅意”分析正确的一项是( ) A.王顾左右而言他,故意转换话题,以缓和紧张的气氛｡ B.自谦之词,既不损害朋友的交情,又显示了儒将的风度｡ c.虽是故交,但各为其主,运用外交辞令,以守为攻,既得体,又震慑了对方｡ D.以师旷作比,风趣幽默,表现了自己的高尚情趣｡ 6. 阅读4—6段回答问题｡ （1）分析周瑜“笑”的原因 ①……笑谓诸将曰： ②瑜笑曰:“吾虽不及师旷之聪……”： ③瑜笑而挽其臂： ④大笑畅饮： ⑤佯醉大笑曰： ⑥言罢大笑： （2）蒋干神态变化所反映的性格特征 ①昂然而来： ②愕然： ③蒋干惊愕： ④蒋干面如土色： 二、课外阅读。 那年的芦苇席 李汤波 ①李家坳集市上人很多，很热闹。 ②已是深冬，天很冷。一阵似刀的小风吹来，毛子爹抖得像树叶。 ③毛子爹脚下有一捆芦苇席，几十来张，有一张被作为样品展开着。席子很大，做工很精巧。席面上，红、蓝、绿、青等颜色的篾子相互交错，纹络分明。席篾子穿插点缀成大红双喜，五谷丰登，蓝天碧叶，还有别具匠心的鸳鸯戏水，红荷映日。 ④看芦苇席，毛子爹古铜色的脸上绽出一阵阵的骄傲，李家坳这一带十里八村只有他编得这么好，自己年轻那会儿谁不竖大拇指，谁家结婚不用，那时……这几年买席的人明显少了。 ⑤今天的集市上到处都热闹非凡，叫卖声、讨价声，一浪高过一浪，而毛子爹这里似乎成了被人遗忘的角落。思忖再三，他也想高声叫卖几腔，但努力了老半天却迸不出一个字， 搁过去他仅把芦苇席往地上一放，根本不需叫卖就会被买家围得水泄不通。 ⑥如今又是半天无人问津，毛子爹手里的旱烟熄了又点，点了又熄，表情越来越凝重。 ⑦终于，有位姑娘停下看席了，且不住地称赞。她后面的小伙子也随声附和着。 ⑧毛子爹忙应声解捆，热情地问他们是否办喜事用。姑娘脸一红说：“我们不买，只是看编得好，现在都没人用了!”说完拉小伙子走了，毛子爹的手僵住了，愣了好大一会儿，下意识地说：“没人用了!”之后，便扛着原封未动的芦苇席步履蹒跚地回家了。 ⑨临近春节，毛子办喜事。毛子爹想，自己这下可以一展身手了，于是花了几天工夫给儿子编了一个自认为最好的芦苇席。他把席子亲手交给儿子，郑重其事地说：“孩儿啊，穷人家办喜事，能省点儿就省点儿，爹又给你编个席子，拿去用吧!” ⑩毛子没吭声，接过席子就进自己屋布置新房了。 ⑪晚上，毛子爹想再看看自己的作品，要知道，天这么冷，编得不易啊!他想毛子一定很满意。进了新房，他往床上一看，并没有见到芦苇席，只看到不知儿子什么时候买的床垫， 坐上去软乎乎的。毛子爹找遍了屋子，发现自己编的芦苇席可怜地躺在床下。毛子爹不禁气得大骂，骂后气呼呼地抽席便走。 ⑫夜已经很深了，可毛子爹躺在床上无论如何也睡不着，于是就问老伴：“毛子他娘，还记不记得咱俩当初咋结的婚？” ⑬毛子娘说：“咋会忘呢，那年头你芦苇席编得好，爹让我学，席没学会编，后来咱就结了婚呗!”毛子娘沉醉在年轻的甜蜜里。 ⑭“唉，现在也不知咋的啦，别人不用咱的席子，毛子这兔崽子也不用。咱们年轻的时候要的人多着哩!不光咱李家坳几个村的用，连搭界的县也有不少人用，想用好席子，谁不提前打招呼，谁不好言好语地讲!”毛子爹思绪停留在昔日的辉煌中。 ⑮从此，毛子爹不再编席。偶尔手痒，便把席篾子批得又细又薄，然后精心去编，编了好多花样，只是席子小，像枕巾那么大。毛子爹编后就随手一撂，点上旱烟，欣赏一番，之后便缓缓踱出家门…… ⑯久而久之，家里的柜子上、桌子上、地上，到处都有毛子爹编的小席子，遇到小孩子们吵着要拿着去玩，他也只是笑笑，不加制止。 ⑰有一天，毛子爹正在家批席篾子，乡里来了两个人，送给他一张奖状和一千元现金，说是他的芦苇席在全市民间工艺展览会上获了奖，为乡里争了光。 ⑱来人还专门拉他一起合影。 ⑲毛子爹一愣，不知道怎么回事。那人又补充说是毛子把他编的各式各样的小席子拿去参展，经评比获奖了。看看奖状，望着镜头，毛子爹张了张口，想说什么，但什么也没有说出来…… 1.小说讲述了毛子爹和芦苇席的四件事，请简要概括其他三件事。 ①毛子爹到集市上卖芦苇席却卖不出去； 2.文中多处运用对比手法，请列举两例，并简要分析作用。 3.下列对文章的分析理解不恰当的一项是（ ） A．“一阵似刀的小风吹来，毛子爹抖得像树叶”，既写出天冷，又写出毛子爹内心的悲凉。 B．年轻人对毛子爹所编芦苇席赞不绝口，但他们也仅仅是看看而已，毛子爹深受打击。 C．“他也想高声叫卖几腔，但努力了老半天却迸不出一个字”，这体现了毛子爹没有自信。 D．文中毛子爹精心编制小席子的细节刻画比较细致，也为他后来的获奖做了铺垫。 4.小说的结尾往往讲究言有尽而意无穷，请结合上下文揣摩毛子爹的心理，以第一人称的口吻写出他没有说出口的话。 【答案】：一、1. A。 2.B。 3.C。 4.C。 5.C。 6.（1）①料定蒋干来意,为蒋干送上门来助其离间计的实现而高兴 ②自己已经知道蒋干的来意,使他开口不得,欲盖弥彰而得意地笑 ③对蒋干表示亲切,以便让他上钩中计 ④显示自己在东吴的地位,对蒋干前来充当说客进行嘲弄,同时迷惑蒋干,使之放松警惕 ⑤志得意满之笑,显示自己在东吴的显赫地位,并对蒋干进行揶揄和嘲讽 ⑥自己坚定忠于东吴,讥笑蒋干不自量力竟来劝降,同时封住了蒋干的嘴,使蒋干中计的条件已具备,是自负的一笑 （2）① 自视甚高,盲目自信 ②竟一语被周瑜言中,不知所措的惊慌与尴尬 ③周瑜如此坚决,又惊又急 ④一下吓倒,胆小愚蠢 二、1. ②毛子爹给儿子办喜事编的芦苇席被闲置在床底；③毛子爹批席篾子编的小席子受到了小孩子的欢迎；④毛子爹的小席子在全市民间工艺展览会上获了奖。 2. ①“集市上到处都热闹非凡，叫卖声、讨价声，，一浪高过一浪”的喧闹情景与毛子爹摊位前无人问津进行对比，反衬出毛子爹内心的伤感。②毛子爹以前所编芦苇席的供不应求与现在只得编一些小玩艺让孩子玩也不感到可惜进行对比，体现了子爹的技艺高超，反衬出毛子爹英雄无用武之地的悲伤与哀痛。③毛子爹因编芦苇席娶了媳妇与毛子办喜事不用父亲所编芦苇席形成对比，反衬出毛子爹因时代变化连儿子都不理解他的失落。 3.C 4.示例：既然儿子不喜欢我的芦苇席，为什么拿小席子去参赛呢？没想到还能获奖！真希望民间工艺得到保护与传承。 1 一、基础题 1.对全文的理解，下列叙述有误的一项是（ ） A．本文节选自清代罗贯中的《三国演义》，情节却相对完整。故事以“定计” “用计” “中计”为线索，叙述十分清楚，但情节的展开曲折跌宕，富于戏剧性，引人入胜。 B．小说着重描写各个人物的言谈举止和音容笑貌，突出地刻画了周瑜、蒋干和曹操这三个人物。 C．《群英会蒋干中计》周瑜和蒋干共寝一室一节，写得极为精彩。周瑜假呼，是明知其诈睡；“蒋干只妆睡着”，是不知其诈呼。周瑜之醉，醉却是醒；蒋干之醒，醒却是梦。一“醉”一“醒”，一智一愚，可见一斑。 D．本文历来为人所称道，是《三国演义》中极为精彩的一节，堪称“妙文”。它妙在周瑜三次笑和三次大笑，妙在一封天衣无缝的书信，妙在周瑜梦中呼子翼，醒来忘却呼子翼，妙在“听不真实”，可谓妙不可言。 2.对“干曰:‘公瑾别来无恙?’”一句对人物性格刻画的作用分析正确的一项是( ) A.周瑜拜迎之,蒋干急忙问候,表现了蒋干的热情｡ B.蒋干对周谨直呼“公瑾”,表现了他的傲慢｡ C.二人分别已久,蒋干表示问候,表现了他对老友的关心｡ D.蒋干见周瑜亲自迎接急忙表示问候,写出他有些受宠若惊｡ 3.蒋干“昂然而来”,“愕然”以对,表现了他( ) A.先是盲目自信,后是害怕撒谎｡ B.先是自鸣得意,后是萎靡不振｡ C.先是盲目自信,后是被动尴尬｡ D.先是自命不凡,后是自愧不如｡ 4.“干曰:足下待故人如此,便请告退”,表现了蒋干( ) A.真实目的被揭穿后恼羞成怒｡ B.对周瑜不讲情面的直接抗议｡ C.来意被挑明后慌乱掩饰的尴尬｡ D.知道劝降不成后以守为攻的机智｡ 5.对“吾虽不及师旷之聪,闻弦歌而知雅意”分析正确的一项是( ) A.王顾左右而言他,故意转换话题,以缓和紧张的气氛｡ B.自谦之词,既不损害朋友的交情,又显示了儒将的风度｡ c.虽是故交,但各为其主,运用外交辞令,以守为攻,既得体,又震慑了对方｡ D.以师旷作比,风趣幽默,表现了自己的高尚情趣｡ 6. 阅读4—6段回答问题｡ （1）分析周瑜“笑”的原因 ①……笑谓诸将曰： ②瑜笑曰:“吾虽不及师旷之聪……”： ③瑜笑而挽其臂： ④大笑畅饮： ⑤佯醉大笑曰： ⑥言罢大笑： （2）蒋干神态变化所反映的性格特征 ①昂然而来： ②愕然： ③蒋干惊愕： ④蒋干面如土色： 二、课外阅读。 那年的芦苇席 李汤波 ①李家坳集市上人很多，很热闹。 ②已是深冬，天很冷。一阵似刀的小风吹来，毛子爹抖得像树叶。 ③毛子爹脚下有一捆芦苇席，几十来张，有一张被作为样品展开着。席子很大，做工很精巧。席面上，红、蓝、绿、青等颜色的篾子相互交错，纹络分明。席篾子穿插点缀成大红双喜，五谷丰登，蓝天碧叶，还有别具匠心的鸳鸯戏水，红荷映日。 ④看芦苇席，毛子爹古铜色的脸上绽出一阵阵的骄傲，李家坳这一带十里八村只有他编得这么好，自己年轻那会儿谁不竖大拇指，谁家结婚不用，那时……这几年买席的人明显少了。 ⑤今天的集市上到处都热闹非凡，叫卖声、讨价声，一浪高过一浪，而毛子爹这里似乎成了被人遗忘的角落。思忖再三，他也想高声叫卖几腔，但努力了老半天却迸不出一个字， 搁过去他仅把芦苇席往地上一放，根本不需叫卖就会被买家围得水泄不通。 ⑥如今又是半天无人问津，毛子爹手里的旱烟熄了又点，点了又熄，表情越来越凝重。 ⑦终于，有位姑娘停下看席了，且不住地称赞。她后面的小伙子也随声附和着。 ⑧毛子爹忙应声解捆，热情地问他们是否办喜事用。姑娘脸一红说：“我们不买，只是看编得好，现在都没人用了!”说完拉小伙子走了，毛子爹的手僵住了，愣了好大一会儿，下意识地说：“没人用了!”之后，便扛着原封未动的芦苇席步履蹒跚地回家了。 ⑨临近春节，毛子办喜事。毛子爹想，自己这下可以一展身手了，于是花了几天工夫给儿子编了一个自认为最好的芦苇席。他把席子亲手交给儿子，郑重其事地说：“孩儿啊，穷人家办喜事，能省点儿就省点儿，爹又给你编个席子，拿去用吧!” ⑩毛子没吭声，接过席子就进自己屋布置新房了。 ⑪晚上，毛子爹想再看看自己的作品，要知道，天这么冷，编得不易啊!他想毛子一定很满意。进了新房，他往床上一看，并没有见到芦苇席，只看到不知儿子什么时候买的床垫， 坐上去软乎乎的。毛子爹找遍了屋子，发现自己编的芦苇席可怜地躺在床下。毛子爹不禁气得大骂，骂后气呼呼地抽席便走。 ⑫夜已经很深了，可毛子爹躺在床上无论如何也睡不着，于是就问老伴：“毛子他娘，还记不记得咱俩当初咋结的婚？” ⑬毛子娘说：“咋会忘呢，那年头你芦苇席编得好，爹让我学，席没学会编，后来咱就结了婚呗!”毛子娘沉醉在年轻的甜蜜里。 ⑭“唉，现在也不知咋的啦，别人不用咱的席子，毛子这兔崽子也不用。咱们年轻的时候要的人多着哩!不光咱李家坳几个村的用，连搭界的县也有不少人用，想用好席子，谁不提前打招呼，谁不好言好语地讲!”毛子爹思绪停留在昔日的辉煌中。 ⑮从此，毛子爹不再编席。偶尔手痒，便把席篾子批得又细又薄，然后精心去编，编了好多花样，只是席子小，像枕巾那么大。毛子爹编后就随手一撂，点上旱烟，欣赏一番，之后便缓缓踱出家门…… ⑯久而久之，家里的柜子上、桌子上、地上，到处都有毛子爹编的小席子，遇到小孩子们吵着要拿着去玩，他也只是笑笑，不加制止。 ⑰有一天，毛子爹正在家批席篾子，乡里来了两个人，送给他一张奖状和一千元现金，说是他的芦苇席在全市民间工艺展览会上获了奖，为乡里争了光。 ⑱来人还专门拉他一起合影。 ⑲毛子爹一愣，不知道怎么回事。那人又补充说是毛子把他编的各式各样的小席子拿去参展，经评比获奖了。看看奖状，望着镜头，毛子爹张了张口，想说什么，但什么也没有说出来…… 1.小说讲述了毛子爹和芦苇席的四件事，请简要概括其他三件事。 ①毛子爹到集市上卖芦苇席却卖不出去； 2.文中多处运用对比手法，请列举两例，并简要分析作用。 3.下列对文章的分析理解不恰当的一项是（ ） A．“一阵似刀的小风吹来，毛子爹抖得像树叶”，既写出天冷，又写出毛子爹内心的悲凉。 B．年轻人对毛子爹所编芦苇席赞不绝口，但他们也仅仅是看看而已，毛子爹深受打击。 C．“他也想高声叫卖几腔，但努力了老半天却迸不出一个字”，这体现了毛子爹没有自信。 D．文中毛子爹精心编制小席子的细节刻画比较细致，也为他后来的获奖做了铺垫。 4.小说的结尾往往讲究言有尽而意无穷，请结合上下文揣摩毛子爹的心理，以第一人称的口吻写出他没有说出口的话。 【答案】：一、1. A。 2.B。 3.C。 4.C。 5.C。 6.（1）①料定蒋干来意,为蒋干送上门来助其离间计的实现而高兴 ②自己已经知道蒋干的来意,使他开口不得,欲盖弥彰而得意地笑 ③对蒋干表示亲切,以便让他上钩中计 ④显示自己在东吴的地位,对蒋干前来充当说客进行嘲弄,同时迷惑蒋干,使之放松警惕 ⑤志得意满之笑,显示自己在东吴的显赫地位,并对蒋干进行揶揄和嘲讽 ⑥自己坚定忠于东吴,讥笑蒋干不自量力竟来劝降,同时封住了蒋干的嘴,使蒋干中计的条件已具备,是自负的一笑 （2）① 自视甚高,盲目自信 ②竟一语被周瑜言中,不知所措的惊慌与尴尬 ③周瑜如此坚决,又惊又急 ④一下吓倒,胆小愚蠢 二、1. ②毛子爹给儿子办喜事编的芦苇席被闲置在床底；③毛子爹批席篾子编的小席子受到了小孩子的欢迎；④毛子爹的小席子在全市民间工艺展览会上获了奖。 2. ①“集市上到处都热闹非凡，叫卖声、讨价声，，一浪高过一浪”的喧闹情景与毛子爹摊位前无人问津进行对比，反衬出毛子爹内心的伤感。②毛子爹以前所编芦苇席的供不应求与现在只得编一些小玩艺让孩子玩也不感到可惜进行对比，体现了子爹的技艺高超，反衬出毛子爹英雄无用武之地的悲伤与哀痛。③毛子爹因编芦苇席娶了媳妇与毛子办喜事不用父亲所编芦苇席形成对比，反衬出毛子爹因时代变化连儿子都不理解他的失落。 3.C 4.示例：既然儿子不喜欢我的芦苇席，为什么拿小席子去参赛呢？没想到还能获奖！真希望民间工艺得到保护与传承。 1 $$