3.2 依法行使权利（核心素养教学设计）-2024-2025学年八年级道德与法治下册核心素养教学设计（统编版）

3.2 依法行使权利 本框由“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目组成，介绍了维护权利的方式和程序，阿述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，强调了公民权利既受法律保障，也受法律约束，必须依法行使权利，通过正确途径和方式维护自身权益。本框中权利边界意识和程序意识的教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷，成长为具有社会责任感的公民。 八年级学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。然而根据课前调查显示，学生们的法治意识仍然存在短板。有些学生可能只关注自己的权利，忽视了别人的权利；对于调解、仲裁和诉讼等维权程序比较陌生，在自己的权利受到侵害时，不懂得用理性合法的方式去维护。 1.法治观念：通过议案说法，能够概括出任何权利都是有范围的，树立正确行使权利的法治观念。 2.责任意识：通过剖析维权案例，能够熟练区分四种维权方式，学会依法维权，提升公共参与，树立责任意识，有序参与社会生活。 一、导入新课 教师：同学们，在开始今天的课程之前，我想请大家思考一个问题。大家是否有过这样的经历：在电影院满心期待地观看电影时，却有人因为不恰当的行为，如大声喧哗、随意走动，而破坏了大家的观影体验？有时，即使这个人买了电影票，大家也会不满地大喊：“让他出去！”那么，这是为什么呢？带着这个问题，我们一起来观看一段视频并进入今天的学习——依法行使权利。 （板书：3.2 依法行使权利） 二、讲授新课 活动一 评案例 教师：首先，我们需要明确一个观念，那就是任何权利都是有范围的。这不仅仅是法律的规定，更是我们作为一个社会成员应有的基本素养。 教师：现在，请大家看大屏幕上的案例。贺某在微博上发表了不妥的言论，而小雯认为，虽然言论不妥，但在微博平台发表言论是行使公民言论自由的权利，无可厚非。对于小雯的观点，大家怎么看？ （学生分组讨论并发表观点） 教师：很好，大家讨论得很热烈。通过讨论，我们可以得出一个结论：言论自由确实是公民的基本权利，但这并不意味着我们可以随意发表任何言论。正如大家所说，言论自由也是有底线的，这个底线就是法律。我们要依法行使权利，不能损害他人的利益，也不能破坏社会的和谐稳定。 活动二 聚法理 教师：接下来，我们来看一看我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定。请大家阅读大屏幕展示的相关法条，并思考这些规定背后的深层含义。 （学生阅读并思考） 教师：好，现在请大家分享自己的看法。从宪法规定中，我们可以发现，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。这意味着，无论你是谁，无论你拥有多少财富或权力，都必须在法律允许的范围内行使权利。同时，国家保护社会主义的公共财产，禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏。这体现了我们对公共利益的尊重和保护。最后，任何国家机关、社会团体和个人都不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，也不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。这体现了我们对宗教信仰自由的尊重和保护。 教师：那么，如何正确行使权利呢？请大家翻到课本第43页，找到答案。 （学生阅读并总结） 教师：很好，大家总结得很到位。任何权利都是有范围的，我们不能滥用权利。在行使权利时，我们不得损害国家的、社会的、集体的利益，也不得损害其他公民的合法的自由和权利。 活动三 维权益 教师：现在，我们通过一个具体的案例来进一步理解如何维护权利。请大家看大屏幕上的案例——小李的汽车维权之路。小李买了一辆新车，但新车频繁出现发动机故障、刹车失灵等严重问题。小李是如何维权的？他的维权之路给我们带来了哪些启示？ 材料：小李的汽车维权之路 和解：希望的破灭 小李辛苦工作多年，终于攒够钱买了一辆心仪已久的汽车。可没想到，新车开了还不到一个月，就频繁出现发动机故障、刹车失灵等严重问题。这不仅让小李的出行受到极大影响，更让他的生命安全受到威胁。发现问题后，小李第一时间联系了汽车销售商，希望能友好解决。他与销售商沟通，表明希望能换一辆没有问题的车，或者得到合理的退款。销售商态度也很不错，承诺会尽快调查处理。 调解：无果的努力 然而，过了几天，销售商却告知小李，经过检测，车辆问题属于正常磨损，不在退换货范围内。小李对此结果十分不满，他认为新车不应该出现如此严重的问题。 和解失败后，小李向当地的消费者协会投诉，希望消协能从中调解。消协很快介入此事，在调解过程中，小李详细阐述了车辆的问题以及自己的诉求，销售商则坚称车辆质量没有问题，是小李使用不当造成的。消协工作人员耐心劝解，提出了一些折中的解决方案。 仲裁：不公的裁决 但由于双方分歧过大，调解也以失败告终。无奈之下，小李决定根据购车合同中的仲裁条款，向仲裁机构申请仲裁。 小李提供了车辆维修记录、故障检测报告等，以证明车辆存在严重质量问题。销售商则提交了一些所谓的车辆出厂合格证明和使用说明书，试图证明车辆质量合格。然而，仲裁机构认为，虽然车辆存在一些问题，但无法确凿证明是质量问题还是小李使用不当导致，最终裁决销售商只需对车辆进行免费维修，不支持小李退换车或退款的诉求。 诉讼：最后的希望 小李对仲裁结果不服，他坚信自己的权益受到了侵害，于是决定向法院提起诉讼。 在诉讼过程中，小李聘请了专业律师，律师帮助他收集了更全面、更有力的证据，包括权威机构的车辆质量鉴定报告、与销售商沟通的录音等。经过多次庭审，法院最终认定车辆存在严重质量问题，销售商存在欺诈行为。根据相关法律法规，判决销售商为小李退换车辆，并赔偿小李因此遭受的经济损失。至此，小李的维权之路终于画上了圆满的句号。 （学生分组讨论并发表观点） 教师：通过讨论，我们可以发现，小李在维权过程中，先是通过与销售商沟通协商，希望能友好解决；在协商无果后，他向当地的消费者协会投诉，希望通过调解解决问题；但调解仍然失败，于是小李决定根据购车合同中的仲裁条款，向仲裁机构申请仲裁；最后，小李对仲裁结果不服，向法院提起诉讼。小李的维权之路告诉我们，维护权利需要守程序，需要按照法定途径和方式进行。同时，我们也看到了和解、调解、仲裁和诉讼这四种维护权利的方式。 三、课堂总结 通过今天的学习，我们深入了解了如何依法行使权利以及如何维护权利。我们知道了任何权利都是有范围的，我们不能滥用权利；我们也知道了在行使权利时，必须遵守法律的规定和程序的要求。同时，我们还通过具体的案例学习了四种维护权利的方式。希望大家能将今天学到的知识运用到实际生活中去，做一个知法守法的好公民。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$