12 词四首-【课时提优计划作业本】2024-2025学年九年级语文下册

课时提优计划作业本语文九年级下册)》) 12词四首 A课内基础提优 基础知识 1.给下列加点字注音。 千蟑里( ) 羌管( 人不寐() 右擎苍( ) 锦帽貂裘() 千骑卷平冈( 的卢( 2.解释下列加点词的含义。 (1)千蟑里： (2)衡阳雁去： (3)人不寐： (4)聊发： (5)右擎苍： (6)为报倾城随太守： (7)会挽雕弓如满月： (8)麾下炙： (9)秋容如拭： (10)苦将侬： (11)殊未屑： (12)莽红尘： 3.文学常识填空。 (1)《渔家傲·秋思》作者是 朝的 ,字希文， 家， 家。 (2)《江城子·密州出猎》作者是 朝的 ,字 ,号 和 并称“三苏”。他的词属于 派。 (3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者是 (朝代)词人。原字坦夫， 改字幼安，别号 ,历城（今山东济南）人。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热 情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。 (4)《满江红》作者是 ,中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。第一批 为推翻清朝政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；提 倡女权女学，对妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用。 名著阅读 4.下面方框内是小明同学在阅读《儒林外史》时所做的几处批注。根据要求，回答问题。 【甲】这周学道虽也请了几个看文章的相公，却自心里 周学道推己及人，力求选 想道：“我在这里面吃苦久了，如今自己当权，须要把卷子 拔真才，实属才德兼备之人。 都要细细看过，不可听着幕客，屈了真才。”（第三回） 【乙】周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜 范进这么多年无法进学， 道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学！”丢 全是因为之前的学道未能细 过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里读范进的文章，埋没了人才。 又想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一 遍，觉得有些意思。…又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍 88 第三单元 也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！…”忙取笔细细圈点， 卷面上加了三圈，即填了第一名。（第三回） 【丙】内中一个少年幕客蘧景玉说道：“老先生，这件事 “无一贬词，而情伪毕 倒合了一件故事。数年前，有一位老先生点了四川学差， 露。”妙绝！ 在何景明先生寓处吃酒，景明先生醉后大声道：‘四川如苏 轼的文章，是该考六等的了。’这位老先生记在心里，到后典了三年学差回来，再会见何老先 生，说：‘学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。”说罢，将袖子掩了 口笑；又道：“不知这荀玫是贵老师怎么样向老先生说的？”范学道是个老实人，也不晓得他说 的是笑话，只愁着眉道：“苏轼既文章不好，查不着也罢了，这荀玫是老师要提拔的人，查不 着，不好意思的。”（第七回） (1)运用前后勾连的阅读方法，在读了丙段文字后，你会发现甲、乙两处的批注有误。请你向 小明同学指出其中的错误。 (2)阅读丙段文字后，小明同学情不自禁地写下了“无一贬词，而情伪毕露”的批注。请你从 《儒林外史》中再找一个事例，来分析印证这一评述的准确性。 课内文章整体阅读 5.有人认为，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是《渔家傲·秋思》的核心部分，请简要说一 说你的看法。 6.《渔家傲·秋思》表达了作者怎样的思想感情？ 7.《江城子·密州出猎》上片写景，描写了什么场面？下片言志，抒发了作者怎样的豪情壮志？ 8.《江城子·密州出猎》中作者运用冯唐的典故，用意是什么？ 9.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“可怜白发生”一句凝聚着作者怎样的人生感慨？请简要 分析。 10.有人评价秋瑾的《满江红》“基调高昂，语言刚健清新”，试联系这首词的内容加以分析。 89 课时提优计划作业本语文九年级下册>)》》》2 课内语段选读 (一)渔家傲·秋思 [宋]范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千蟑里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 11.有些同学在默写时会把“衡阳雁去无留意”中的“雁”写成“燕”，请向他们解释为什么这里用 “雁”字。 12.“羌管悠悠霜满地”一句蕴含着作者浓浓的情感，请简要分析它是怎样达到这种效果的。 (二)江城子·密州出猎 [宋]苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右攀苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 13.词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”都运用了什么写作手法？结尾句表现了作者什么思想 感情？ (三)破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 14.用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面。 15.本首“壮词”以“可怜白发生”结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了作者怎样的情感？ 16.下列诗句中，与“梦回吹角连营”表达的内容和情感最接近的一项是 A.楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。（晏殊《玉楼春·春恨》） B.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。[李白《行路难（其一）》] C.五更归梦二百里，一日思亲十二时。（黄庭坚《思亲汝州作》） D.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》门 (四)满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 苦将侬强派作竣眉，殊未屑！ 90 第三单元 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨 折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 17.请发挥想象，用生动的文字描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”一句的画面。 18.郭沫若在《秋瑾史迹》中说：“秋瑾不仅为民族解放运动，并为妇女解放运动，树立了一个先 觉者的典型。”请结合本词，说说郭沫若为何称秋瑾为“先觉者”。 拓展阅读 (2024江苏盐城东台一模，4一9,23分)班级开展“走进词人辛弃疾”主题学习活动，请你参与。 辛弃疾(1140一1207) 字幼安，号稼轩 ·绍兴十年，生于金统治下的济南府 ·绍兴三十二年，回南宋任职，时年23岁 ·乾道元年，奏进《美芹十论》①，时年26岁 (一) 臣闻：事未至而预图，则处之常有余，事既至而后计，则应之常不足。虏人凭陵中夏”，臣子思酬 国耻，普天率土，此心未尝一日忘。…粤辛已岁①，逆亮①南寇，中原之民，屯聚蜂起。臣尝鸠众三 千隶耿京为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝。不幸变生肘腋⑧，事乃大谬。负抱愚 忠，填郁肠肺。 (选自《辛弃疾集编年笺注卷三·美芹十论》) (二) 乘风好去，长空万里，直下看山河。所去桂婆娑，人道是，清光更多。 (选自《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》) ·淳熙九年，落职闲居，时年43岁 (三) 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ (《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) (四) 此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。 君来正是眠时节，君且归休。君且归休，说与西风一任秋。 [《丑奴儿（此生自断天休问）》] 《9 课时提优计划作业本语文九年级下册>)》》》 ·嘉泰四年，任镇江知府，时年65岁 (五) 年少万兜鏊，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 (选自《南乡子·登京口北固亭有怀》) ·开禧三年，病逝，葬铅山县，享年68岁 [注释]①《美芹十论》：辛弃疾论恢复大计而上孝宗皇帝的奏议。②虏人凭陵中夏：金人侵犯中原。③粤辛已 岁：到了绍兴三十一年(1161)。④逆亮：指金国皇帝完颜亮。⑤耿京：南宋抗金义军首领。⑥变生时腋：指耿京被 其部下杀害一事。 19.用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 臣尝鸠众二千隶耿京为掌书记 20.参考表格提示的方法，解释加点词。(4分) 语句 方法 释义 (1)事未至而预图 成语推断法：励精图治 查阅词典法：①赏赐：②应合：③报复。(《古 (2)臣子思酬国耻 代议语词典》) (填序号) (3)屯聚蜂起 课内迁移法：斗折蛇行(《小石潭记) (4)共籍兵二十五万 语境推断法 21.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)事既至而后计，则应之常不足。 (2)负抱愚忠，填郁肠肺。 22.你从材料（一）中读出了青年辛弃疾怎样的形象？请简要概括。(3分) 23.阅读材料（三）（四）辛弃疾“落职闲居”时期创作的两首词，完成任务。 (1)《丑奴儿（此生自断天休问）》中的“独倚高楼”“君且归休”两处叠用，既有反复回环之美， 又有不同的意思。请结合词句分析两个“君且归休”的原因。(2分) (2)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》与《丑奴儿（此生自断天休问）》表现词人心境的手法 有何不同？请结合词句加以赏析。(4分) 92 第三单元 24.有人评论，辛词风格受其跌宕的人生经历影响，从外显豪迈走向深沉悲壮。你同意吗？请 结合材料中的具体词句，从青年、壮年、暮年三个阶段进行简要分析。(4分) B课外延伸提优 语言运用 1.学校组织了一次关于“爱”的专题学习活动，小新负责整个活动的设计与安排。活动有下列 几个任务，请你和她一起完成每个任务。 ① ② ③ ⑦ (1)在给同学们介绍“爱”这个字的演变过程的时候，小新不小心把顺序弄乱了。你觉得重新 排序正确的一项是 A.①②③④ B.②①③④ C.②①④③ D.①②④③ (2)小新发现“愛”是会意字，而舀、奚、觅、采都有“可”这个偏旁，所以推断“四”是 的意思。“爱”字由网十口（遮盖事物的东西）十心十女（指脚趾向下方行走，引申 出缓慢行走的样子)组成，这些符号合起来应该表示 的意思 (3)同学们共同编辑一份以“爱”为主题的报纸，其中一个版面内容为“拥党爱党”。小新设计 了下面两组字体作为标题。你觉得哪一组字体更合适？说一说你的理由。 附党暖党 撒老室 图 图二 2.班会讨论环节中，小亮说：“阳刚之气是男生追求的，女生不用凑热闹。”请结合下图给予有力 回应，并说说你认为的“阳刚之气”是什么。 你认为现在的青少年需要培养“阳刚之气”吗？ 一不好说9.9% 不需要4.6% 需要85.5% 教据来源：中国青年报社社会调查中心 93 课时提优计划作业本语文九年级下册>)》)》》2 诗歌鉴赏 (2024江苏常州漂阳一模，7一8,4分) 满江红·登黄鹤楼有感 [宋]岳飞 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，风楼龙阁。万岁山①前珠翠绕，莲壶殿里笙歌 作。到而今、铁骑满郊畿®，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清 河洛④。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。 [注释]①万岁山：宋搬宗政和四年(1114)建于汴京东北角，为皇帝游玩享乐之地。②散(j):国都四周的广大 地区。③膏：血污。锋鳄：敌人的武器。④河洛：黄河、洛水一带，即指中原。 3.上片中，词人先写“遥望中原”之景，再由“ ”和“ ”两句领 起营盛今衰的对比。(2分) 4.请从修辞角度赏析下片画线句。(2分) 课外文言文阅读 (2024江苏杨州邗江二模，9一12,14分) 【甲】万历末，詹懋举为颖州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外矫首画指若议其善否者。呼问之 日：“颇善此乎？”日：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过①，甚妙。詹大惊异，诘所自。工日：“家在西郭 外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊”琴，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不 受，日：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴 也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。 (选自[清]王士祯《池北偶谈》，有删改) [注释]①一过：一遍。②袁：用袋子装。 【乙】宋濂，字景濂。濂性诚谨，官内庭久，未尝讦①人过。…（帝）间召问群臣减否，廉惟举其 善者，日：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指 其书日：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对日：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶®可深罪。”既而帝 览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字⊙日：“微景濂儿误罪言者。” (选自《明史·宋濂传》，有删改) [注释]①讦：攻击或揭发。②恶：表反问，怎，怎么。③呼…字：称呼对方的字，而不是名，表示亲近。 5.按照表格提示的方法，解释加点词。(4分) 文言词句 方法 解释 (1)颇善此乎 知识迁移：陈康肃公善射(《卖油翁》) (2)即老人所贻 语境推测法：联系上下文语境 94 第三单元 (续表) 文言词句 方法 解释 (3)或指其书日 查阅字典法：①有时：②有人；③或许 (填序号) (4)悉召廷臣诘责 借助成语法：悉听尊便 6.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 工立户外矫首画指若议其善否者 7.翻译下列句子。(4分) (1)詹乃从之学，一时琴师莫能及。 (2)微景濂几误罪言者。 8.为人处世的言行举止中，常见人品。请结合具体内容，分析詹懋举和宋濂的品格。(4分) 拓展阅读 渔家傲 [宋]曹组 水上落红时片片，江头雪絮飞缭乱。渺渺碧波天漾远。平沙暖，花风一阵蘋香满。 晚来醉著无人唤，残阳已在青山半。睡觉⑦只疑花改岸。抬头看，元①来弱缆风吹断。 渔家傲 [宋]净端 斗转星移天渐晓，蓦然听得鹅翦叫，山寺钟声人浩浩。木鱼噪，渡船过岸行官道。 轻舟再奈④长江讨，重添香饵为钩钓，钓得锦鳞船里跳。呵呵笑，思量天下渔家好。 [注释]①两首词均选自《全宋词》。②觉：醒。③元：同“原”。④奈：怎奈，无奈。 9.下列情境在两首词中都出现的一项是 () A.夕阳西下 B.落英缤纷 C.船行江上 D.人声鼎沸 10.两词都表现了人物心境的变化。请你参照第一首词的分析示例，分析第二首词中人物心境 的变化。 示例：第一首词中人物酒醉酣睡，是轻松；醒来之时风景改变，是疑惑；明白风吹缆断，是恍 然大悟。 《95间，他担任彰德知府。王锐身材高大，长须飘飘，眼的过错了。”曹操、袁遗，到老年时学习得更加专心， 神里散发出威严和震慑力，懂得权谋策略，崇尚严格 这些都是从年轻时学习到老不疲倦啊。曾子七十岁 的政治管理。他监督和管理郡中的官吏和百姓时， 时才开始学习，最后闻名天下；荀卿五十岁才开始到 亲自处理政务，底下的官吏就无法为非作歹。他深 齐国游学，仍然成为大学者：公孙弘四十多岁，才开 入探究事情的根源，当地官吏和百姓对他就像神一 始读《春秋》，后来终于当上了丞相；朱云也是四十岁 样敬畏。他命令百姓将靠近道路两旁的房屋都修建开始学《易》《论语》：皇甫谧二十岁，才开始学习《孝 长廊，在屋檐外挖掘深沟，让雨水能够顺畅地排泄出 经》《论语》：最后他们都成了大学者，这些都是早年 去，道路中间部分筑高，让水流立即流向沟渠中。巷没有用功而晚年醒悟，立志成才的例子啊。一般人 口处设置一扇橱栏门，配有钥匙，初更时分就关闭橱 到成年后还未开始学习，就说太晚了，于是一天天混 门，并且钉上木板加固，整夜都有打更的声音，奸邪 下去，就好像面壁而立的人，什么也看不见，这实在 之人不敢进入郡城。（王锐）尤其关注学校教育，每 是愚蠢。从小就学习的人，就像旭日东升放出的光 月初一和十五祭拜完先师孔子之后，坐在明伦堂，聆 芒：老年时学习的人，就像手持蜡烛在夜间行走，但 听学生们讲解经文。学生们都住在学宫，用小竹片 总比那些闭着眼晴什么都看不见的人要好。 标识学生的姓名。（处理完）政务梢有空闲的时候， 12词四首 王锐就命令仆役拿着几根竹片，前往明伦堂。学生 们拿着竹片过来，他亲自考查学生，有的学生背诵 以 书，有的学生作文。那些不遵守规矩、衣冠不整的 1.zhang qiang mei qing qiu qi di 人，将会受到鞭答。在那个时候，学校里读书的声音 2.(1)直立似屏障的山峰(2)离开(3)人睡 洪亮而悦耳。在举行丁祭时，他会安排钟鼓齐鸣，弦 (4)姑且，暂且(5)举着(6)报知(7)终将 歌交响，整个仪式非常隆重。参政姚龙巡行到他的 (8)烤熟的肉食(9)擦(10)恨，遗憾(11)很，甚 府上，前往看到这一切，出来赞叹道：“即使是在国子 认为值得（做）(12)大3.(1)宋范仲淹政 监，也未必能超过这里。” 治文学(2)宋苏轼子瞻东坡居士苏辙 9.(1)热水(2)同“披”，穿(3)坚定(4)名词，过 苏洵豪放(3)辛弃疾南宋稼轩(4)秋瑾 失、过错10.公孙弘四十余/方读《春秋》/以此遂登 4.(1)范进连苏轼是谁都不知道，连蘧景玉的戏言都 丞相11.(1)因为内心有值得快乐的事，并不觉得 听不懂，可见他并无真才实学，并非被埋没的人才： 吃的穿的不如别人。(2)老年时学习的人，就像手 周学道反复查看范进的文章，最后强填了第一名，把 持蜡烛在夜间行走，但总比那些闭着眼睛什么都看 他当作真才，可见也是无才偏私之人。(2)示例： 不见的人要好。12.(1)举例论证(2)运用魏武、 《儒林外史》塑造人物时，并不直接加入作者的主观 袁遗、曾子等人不断学习的事例证明了人要不断学 评价，而是冷静地将人物置于直观刻画和具体情节 习、活到老学到老的观点，这样使论证更有说服力。 之中，表现人物性格的同时表达作者态度。比如塑 13.①勤奋、专心与坚持是学有所成的关键：②在逆 造胡屠户这一形象时，通过刻画其在范进中举前后， 境中更需要坚定信念、坚持学习：③要树立不断学 前倨后恭的强烈反差，突出了他嫌贫爱富、卑劣势利 习、终身学习的理念。 的丑恶嘴脸。5.这一观点是正确的。因为它揭示 【参考译文】 出词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为战 【乙】人在小的时候，精神专一而敏锐，长大以 事未平、军功未建。这一矛盾心理正是词作所揭示 后，心思分散，因此，必须尽早进行教育，不能错过良的主题。6.对家乡的怀念和忠贞的爱国情谊。 机。我在七岁的时候，读《灵光殿赋》，直到现在，十7.出城打猎（出猎、打猎、狩猎）的盛大场景；渴望报 年温习一次，仍然没有忘记：二十岁以后，所背诵过效国家（渴望建功立业）。8.希望君王能赦免他的 的经书，如果过一个月不温习，就到了荒废的地步。 罪，重新起用他，赋予大任，让他有机会去西北边防 当然，人总有因厄不得志的时候，即使在年轻时失去抵御外敌入侵。9.抒发了作者年岁渐老而又壮志 了学习的机会，也应该在晚年抓紧时间学习，不能自难酬，报国无门的悲愤心情。10.“身不得，男儿 暴自弃。孔子说：“五十岁学习《易》，就可以没有大列，心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂， 课时提优计划作业本·语文·九年级下局 ·18… 豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表迈：壮年时期，虽心系恢复大计，却落职闲居，只能醉 达得淋漓尽致。“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口 里梦回沙场，心中之愁无法言说，词中多了悲凉之 而出，不假雕饰，显得清新自然，却又刚健质朴。而 意：暮年又被起用，但年事已高，词中虽有对英雄人 结语真实地表达了自己知音难觅、不禁潸然泪下的 物“坐断东南”的颂扬，但也多了几分烈士暮年的悲 苦闷。11.①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用壮。示例二：不同意。青年辛弃疾满怀报国热情， “雁”更符合地域和时令特点。②大雁是边塞诗中的 “直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词 常见意象，寄寓若思乡之情，用“雁”更能传达出作者风豪迈。壮年时期，落职闲居，词中虽有失志之意， 的情感。12.示例一：通过描写绵长悠远的羌笛声 仍不失英雄气概。暮年又被起用，虽年事已高，但胸 和满地白霜，营造凄清的氛围，透露出作者孤寂悲凉 中仍有“万兜鉴”。言辞间虽愤懑不甘，但仍壮心不 的情感。示例二：选择典型意象“羌管”和“霜”，渲已，意境壮阔。可见，无论辛弃疾的人生如何跌宕 染出萧瑟肃杀的气氛，蕴含着作者的思乡之情。 只因其心中志向不渝，其风格一直刚强豪放，不失英 示例三：“悠悠”写出了羌笛声的绵长、凄清，透露出 雄豪气。 作者的悲凉之感。（或“一个·满’字，写出了秋霜之 【参考译文】 浓，暗示了作者愁绪的浓重”)13.运用典故（引用典 (一)我听说事情还没发生就预先图谋，这样的 故、借用典故)的写作手法。作者在结尾句表现了自己 话处理起来就游刃有余：如果事情已经发生了才打 要报效国家、关心国家命运的爱国精神。14.战马 算处理，那么常常做起来力不从心。金人侵占我中 奔腾，像的卢马一样飞驰而过：雷声阵阵，原来是放 原大地，臣子们想着要一雪国耻，普天之下的人民， 箭的弓弦发出的声音，让人心惊不已。15.运用对 这样的心志未曾敢忘记。…高宗绍兴三十一年 比手法，抒发了作者壮志难酬的悲愤。16.D (1161),金国完颜亮向南入侵，中原的百姓们像蜜蜂 17.天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄：秋天的景色 一样成群地集合起来。我也召集了二千人归顺在耿 仿佛擦拭过一般明净，给人以明丽之感。18.①对 京麾下，担任掌书记一职，和他一起图谋收复中原。 时局的忧虑，对国家衰败的痛惜：②作为女子，渴望（我们）一共召集了二十五万人，（准备）归顺朝廷 冲出家庭，走向社会，参加革命斗争。19.臣尝鸠众 不幸的是中间出现了变故，事情才出现难以预计的 二千/隶耿京/为掌书记20.(1)考虑，计议(2)③ 变化。我对大宋怀有一片忠心，胸中填满了郁愤！ (3)像蜜蜂一样成群地(4)召集21.(1)如果事情 0 已经发生了才打算处理，那么常常做起来力不从心。 1.(1)C(2)手(“爪”或“抓取、持”)拿着自己遮盖 (2)我对大宋怀有一片忠心，胸中填满了郁愤！ 的心（真心）送给别人(3)示例一：图一合适。将 22.心思缜密，有远见卓识：极具民族气节；强大的号 “拥”“爱”放大，能够体现人民对党诚挚的情感；字体 召力和军事才干。23.(1)此处连用两个“君且归 笔画厚重，表现的是党和人民深厚的情谊：用楷体工 休”，第一个是因为自己酒醉，不能待客，故有此语， 整地表现，反映人民“拥党爱党”的郑重：两个党字大 体现词人直率纯真的性格。第二个“君且归休”，则 小不一，渐变的颜色，让整个标题显得错落有致。 是与后面的“说与西风一任秋”联系在一起，因为词示例二：图二合适。草书流畅、奔放，表现出人民对 人的愁情无法与友人言说，只能说与秋风，可见词人 党的热情四溢；字体书写形式有变化，两个“党”字采 心中的愁苦之深广。(2)两首词同写于落职闲居用不同的写法，显得生动活泼：笔画起伏，连笔欢畅， 时期，都流露出词人壮志难酬的感慨。在《破阵子》具有艺术的美感。（答出两点即可）2.示例：社会 中，词人借“塞外声”“弓”等意象，写尽营日军旅生活上绝大部分的人都认为青少年需要培养“阳刚之 的威武雄壮。梦境返回现实，“可怜白发生”体现了 气”。阳刚之气是指阳光、正直、行事有原则、遇到因 词人壮志未酬的抑郁、愤慨。在《丑奴儿》中，词人难不逃避。阳刚之气不分男女，应该是大家都追求 “自断天休问”，用语夸张，直抒胸臆，以不能报效国 的一种优秀品质。“阳刚”强调的也不是男女生理差 家为极愁，不想说与友人听，悲郁沉痛，溢于词间。异，而是男女都应该追求的一种优秀气质：外有健康 24.示例一：同意。青年辛弃疾满怀报国热情，“直下 强壮的体魄，内有阳光坚韧的品格，受得了艰难挫 看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词风豪折，扛得起责任担当。3.想当年到而今4.两 课时提优计划作业本·语文·九年级下局 ·19· 个设问句，一问一答引发读者思考和关注，突出词人 第四单元 对士兵战死、生灵涂炭的痛惜，自然引出后文决心收 13短文两篇 复失地之意。5.(1)善于，擅长(2)赠送(3)② (4)全，都6.工立户外/矫首画指/若议其善否者 A 7.(1)詹懋举于是跟随他学习弹琴，当时的琴师没有 1.(1)①诘②嚼③涉④贯(2)A.寻B.推 谁能比得上他。(2)如果没有景濂，我几乎要错误 敲2.略3.夏洛蒂·勃朗特温柔可爱、逆来顺 地加罪于上书言事的人了。8.詹懋举热爱琴艺， 受4.书上的内容，也许对，也许错：对读者来说，也 愿意向工匠学习的事例体现了他谦虚好学习，不耻 许有用，也许无用。不加分析，全盘吸收，效果不会 下问的品格；宋濂的“惟举其善者”和“恶可深罪”的 好。5.排比。这样写，句式整齐，增强了语言的气 直言进谏体现了其“诚谨”、宽容善良（不言他人是 势，有力地证明了论点。6.比喻论证。人的精神 非)、直言敢谏的品格。（两人品格、分析各1分） 上的缺陷，可以用读书来弥补。7.好读书这个习 【参考译文】 惯的养成是很重要的：读书的要诀全在于会意；要学 【甲】万历末年，詹懋举任颜州太守。有次召用 习得好，就不能死读，而必须活读；重要的书必须反 木工，詹懋举恰好在弹琴，木工站在窗外，抬头指画， 复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。8.开头的 好像在评价（琴艺的）好杯。（詹懋举）把他叫来问： 插入语表明下面的观点是引用别人的，不代表自已 “(你)很擅长弹琴吗？”（木工回答）说：“对。”于是（詹 的意见：结尾处表明下面的结论是自己通过实践而 懋举)便让他弹，木工就演奏了一遍刚才詹懋举弹的 得出的，不是无中生有。9.示例：同意。因为读书 曲子，弹得很精妙。詹懋举很惊讶，问他是从哪学来 的目的就在于领会书中的真义，形成人生的感悟。 的。木工回答说：“我的家在西郊外，曾经看见一位 (言之有理即可)10.先由列宁对普列汉诺夫的批 老人进城卖柴，总把琴用袋子装着挂在担头上，于是 评引出自己的观点，接着举三国诸葛亮观其大略的 请求看琴。听他弹奏，（我）心里很高兴，于是向他学 读书方法为例证明这一观点，最后又补充说明“活 琴。”詹懋举给他钱，他不要，说：“我只是一个木工， 读”并不是不认真读，而是着眼于全局。11.示例： 只要做工的酬劳。”他又说：“您的琴都是下品，我有 我赞同“博览”，因为只有博览，才能见多识广，了解 一把琴，是老人赠的，现在献给您。”果然是把好琴。 知识更广泛，看待问题更全面。（言之有理即可） 詹懋举于是跟随他学习弹琴，当时的琴师没有谁能 12.文章从老家长辈写起，通过写他对“我”对不出对 比得上他。 联感到失望惊诧等事情（关于长辈的事举出一例即 【乙】宋濂，字景濂，性情减恳谨慎，长期在宫中 可)，体现了中国民间把知识看得很神秘的传统（中 为官，却从不攻击他人的过失。…皇帝闲时召宋国民间对知识的态度)引出作者对“读书的理由”的 濂询问群臣的善恶优劣，宋濂只是列举那些好的大 思考（或引出“读书的理由”的话题）：增强了文章的 臣，并说：“好的大臣与我交朋友，我了解他们：而对 意趣，激发读者的阅读兴趣。13.(1)“祛魅”指的 那些不好的人，我不了解他们。”主事茹太素向皇帝是现代文明让知识不再神秘，知识的教化功能也大 上奏章一万多字。皇帝大怒，以此询问朝中大臣的大弱化。(2)示例一：“聪明的读书人”指的是那些会 看法，有人指着茹太素的上书说：“这是不敬，这里的 读书，真正从书中得到智慧，并学有所成的人。《儒 批评不合法度。”皇帝问宋濂，宋濂回答：“茹太素是林外史》中的王冕是聪明的读书人，他上知天文下知 尽忠于陛下的。陛下正广开言路，怎么能给他定大地理，而且对科举制度有非常清醒的认识，不死读 罪呢？”不久，皇帝翻阅茹太素的上书，觉得有不少可“八股文”，有自己的爱好和独立的人格。示例二： 取之处。于是便将朝中大臣全都召来责问，并直呼 “愚蠢、偏执的读书人”指的是那些被科举制度毒害、 宋濂的字说道：“如果没有景濂，我几乎要错误地加 迁腐的读书人。《儒林外史》中的马二先生是愚蠢、 罪于上书言事的人了。” 偏执的读书人，他读书只认定“八股文”，一生追求举 9.C10.第二首词中人物钓鱼至晓，突闻声音喧扰， 业，丝毫没有自己的思考，显得迂腐、偏执。（周进 是烦躁；换地添饵重钓，是无奈；钓的鱼儿船里跳，是 范进、鲁编修等人皆可)示例三：“如果少读点书也 兴奋；呵呵笑，思量渔家好，是满足。 许更好的人”指那些本来有些智慧，却因曲解读书的 课时提优计划作业本·语文·九年级下局 ·20·