11 送东阳马生序-【课时提优计划作业本】2024-2025学年九年级语文下册

课时提优计划作业本语文九年级下册)》>》)) 11送东阳马生序 A课内基础提优 基础知识 1.给下列加点字注音。 嗜学( 砚冰坚( 弗之怠( 逾约( 硕师名人( 执经叩问( )叱咄( 俟其欣悦( 冻馁( 皲裂() 媵人( 沃灌( ) 以衾拥覆( 右备容臭( )廪稍之供( 皆被绮绣( )( 主人日再食( 烨然若神人() 裘葛之遗( )( ) 缊袍敝衣( 负箧曳屣( )( 2.一词多义。 乃悟前狼假寐： 无从致书以观： (1)假 (2)以 每假借于藏书之家： 计日以还： 今诸生学于太学： 故余虽思： (3)诸， (4)虽 假诸人而后见也： 虽有嘉肴： 足肤皲裂而不知： 无鲜肥滋味之享： (5)而 (6)之 久而乃和： 不必若余之手录： 陶后鲜有闻： 余因得遍观群书： (7)鲜 (8)因 无鲜肥滋味之享： 罔不因势象形： 3.写出下列句中的通假字并解释。 (1)四支僵劲不能动 同 解释： (2)同舍生皆被绮绣 同 解释： (3)与之论辨 同 解释： 4.解释下列句中加点词的古今意义。 (1)录毕，走送之 古义： 今义： (2)尝趋百里外 古义： 今义： (3)卒获有所闻 古义： 今义： (4)或遇其叱咄 古义： 今义： (5)媵人持汤沃灌 古义： 今义： (6)日再食 古义： 今义： (7)父母岁有裘葛之遗 古义： 今义： 5.文学常识填空 (1)“序”是一种文体，有 和 两种。本文的标题意为 的一篇赠序。 (2)宋濂，元末明初文学家，明代“开国文臣之首”。他与 被称为明初“诗 文三大家”。 80 第三单元 名著阅读 班级开展“《儒林外史》中的女性形象”专题阅读活动，请完成下面小题。 【甲】从此啾啾脚聊，小姐心里纳闷，但说到举业上，公孙总不招揽：劝的紧了，反说小姐俗气。 小姐越发闷上加闷，整日眉头不展。夫人知道，走来劝女儿道：“我儿，你不要怎般呆气。我看新姑 爷人物已是十分了：况你爹原爱他是个少年名士。”小姐道：“母亲，自古及今，几曾看见不会中进士 的人可以叫做个名士的？”说着，越要恼怒起来。夫人和养娘道：“这个是你终身大事，不要如此。况 且现放着两家鼎盛，就算姑爷不中进士，做官，难道这一生还少了你用的？”小姐道：“·好男不吃分家 饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自挣的功名好，靠着祖、父，只算做不成器！” (节选自《儒林外史》第十一回) 【乙】带了进来，知县看他容貌不差，问道：“既是女流，为甚么不守闺范，私自逃出，又偷窃了宋 家的银两，潜踪在本县地方做甚么？”沈琼枝道：“宋为富强占良人为妾，我父亲和他涉了讼，他买嘱 知县，将我父亲断输了，这是我不共戴天之仇。况且我虽然不才，也颇知文墨，怎么肯把一个张耳之 妻去事外黄佣奴？故此逃了出来。这是真的。”知县道：“你这些事，自有江都县问你，我也不管。你 既会文墨，可能当面做诗一首？”沈琼枝道：“请随意命一个题，原可以求教的。”知县指着堂下的槐 树，说道：“就以此为题。”沈琼枝不慌不忙，吟出一首七言八句来，又快又好。 (节选自《儒林外史》第四十一回) 6.结合前后相关情节，写出甲文中的鲁小姐恼怒的前因后果。 7.从画线的句子中可以看出鲁小姐对功名是什么样的态度？ “‘好男不吃分家饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自挣的功名好，靠着祖、父， 只算做不成器！” 8.结合整本书阅读，比较甲、乙两文中女性形象的异同之处。 9.鲁迅在《中国小说史略》中写道：“迨《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士 林；其文又戚而能谐，婉而多讽。”结合这句话，谈谈小说在众多的儒生中塑造两位女性形象 的用意。 81 课时提优计划作业本语文九年级下册)》 课内文章整体阅读 10.作者求学的过程“勤且艰”，其中从师之艰表现在哪三个方面？ 11.文章主要运用了什么写作手法？揭示了什么道理？ 12.简要概括宋濂能够学有所成的原因。 13.理解性默写。 (1)文章开头点明作者小时候就很好学的句子是 (2)文中最能表现作者抄书之苦的句子是 (3)文中表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是 和 (4)同舍生“烨然若神人”，作者却“略无慕艳意”的原因是 课内语段选读 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生 皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人：余则缊袍敝衣处其间，略 无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勒且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸 预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有桌稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣：坐大厦之下而诵诗 书，无奔走之劳矣：有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也：凡所宜有之书，曾集于此，不 必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他 人之过哉？ 14.下列选项中加点词的解释，不正确的一项是 A.右备容臭：香气 B.缀公卿之后：跟随 C.父母岁有裘葛之遗：遗留 D.同舍生皆被绮绣：同“披”，穿着 15.把下面的句子翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 82 第三单元 16.下列选项中对选文内容和写法的理解与分析，不正确的一项是 A.选文通过作者与“同舍生”“太学生”学习条件的对比，阐述了“困境出人才”的道理。 B.选文写自然环境的严酷和物质条件的匮乏，表现了作者求学的“勤且艰”。 C.选文连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，写出了富家子弟金玉其外的形象。 D.作者功成名就却说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。 17.针对部分同学在物质生活上攀比这种现象，请你结合文中观点加以劝说。 拓展阅读 (2024江苏扬州广陵一模，7-10,14分) 送天台陈庭学序 [明]宋濂 天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成 都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游 跳、饮射、赋咏、歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越 三年，以例自免归。会予于京师，其语愈壮其志意愈高盖得于山水之助者侈矣。 予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮可出，而四方兵起，无所 投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？ 然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者，此 其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告予，予将不一愧而 已也 (节选自《古文观止》，有删改) 18.借助方法提示，完成表格。(4分) 方法 解释或例句 解释加点词 借助汉语字典 ①拔取，抽出：②提拔，选拔 (1)擢四川都指挥司照磨 借助课内积累 越明年，政通人和 (2)越三年： 借助常用成语 应接不暇 (3)顾以学未成而不暇： 借助课内积累 益幕圣贤之道 (4)予齿益加卷矣： 19.请用“/”为文中画浪线句子断句。（限两处）(2分) 其语愈壮其志意愈高盖得于山水之助者侈矣 20.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)欲如庭学之游，尚可得乎？ 831 课时提优计划作业本语文九年级下册)》 (2)苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。 21.《送东阳马生序》和《送天台陈庭学序》都是宋濂给后辈的临别赠言，但对他们分别提出的希 望和要求不同，请结合文章内容比较分析。(4分) B课外延伸提优 语言运用 (2024宁夏，9一10,6分)阅读下面的材料，了解我国科技创新引领下的现代化建设成就，并按 要求回答问题。 材料一2024年国家综合立体交通网主骨架路线完成情况： 路线里程超26万公里 建成率约90% 已连通余国超80%的县（市、区） 服务全国90%左右 的经济、人口总量 数据来源：交通运输部 (图表来源：2024年5月23日《人民日报》) 材料二记者日前从交通运输部获悉：《国家综合立体交通网主骨架路线方案》已编制完成，主 骨架各条轴廊通道的路线走向和枢纽节点已明确，“6轴、7廊、8通道”由“示意图”变成“路线图”。 下一步，交通运输部将加大工作力度，着力将“路线图”变成“施工图”。 (摘自2024年5月23日《人民日报》，有测改) 材料三2021年2月《国家综合立体交通网规划纲要》发布，国家综合立体交通网主骨架的路 线方案由6条主轴、7条走廊、8条通道组成，实体线网里程约29万公里。到2025年，主骨架利用率 显著提高，运行效率、服务质量和统筹融合发展水平明显提升，实体线网里程达到26万公里左右。 到2030年，国家综合立体交通网主骨架基本建成，实体线网里程达到28万公里左右。到2035年， 主骨架全面建成，网络韧性显著增强。到21世纪中叶，全面建成现代化高质量国家综合立体交通 网，拥有世界一流的综合交通基础设施体系，全面建成交通强国，为全面建成社会主义现代化强国 提供有力支撑。 (摘自2022年10月《关于加快建设国家综合立体交通网主骨架的意见》，有刷改) 84》 第三单元 1.阅读材料一，概括主要信息。(2分) 2.结合三则材料，综述我国国家综合立体交通网主骨架建设的构想。(4分) 诗歌鉴赏 (2024江苏无锡锡东片一模，7,7分) 郡斋即事D [宋]范仲淹 三出专城”鬓似丝，斋中萧酒胜禅师。 近疏歌酒缘多病，不负云山赖有诗。 半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟。 世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。 [注释]①此诗作于宋仁宗景祜三年(1036)，范仲淹知饶州时，当时范仲淹48岁。②三出专城：范仲淹因直言 敢谏，先后被影谪睦，苏、饶三州。专城，指出任州郡地方长官。 3.(1)诗歌颈联“健”“迟”两字用得极为精妙，请简要分析表达效果。(3分) (2)本诗尾联所表达的情感和《渔家做·秋思》结尾“人不寐，将军白发征夫泪”所表达的情感 有何不同？(4分) 课外文言文阅读 (2024山东，10-14,14分) 王公政教 [明]沈德符 王锐，永平府迁安县人，进士。景秦间，为彰德知府。锐长身修髯顾眄生威有权术尚严政。治 察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修廊，檐外浚深 沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阔门钉板，标竟夜鸣，奸人莫敢入 郡地也。尤留心学校，凡朔望①谒先师庙已，坐明伦堂⊙，听诸生说经。诸生皆居学官，等识姓名。政 少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受 笞。当是时，黄序问读书声洋洋盈耳。丁祭④，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至 府，往见之，出而叹日：“此虽国学血，亦无以加也。” (选自《万历野获编》，有删改) [注释]①朔望：农历每月的初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、私道、研究之所。③簧(h6g)序：古代的 学校。④丁条：旧时每年于仲春及仲秋上旬丁日察祀先师孔子。⑤国学：国子监 851 课时提优计划作业本语文九年级下册)》》》 4.下列对文中加点词和句子的理解，正确的一项是(2分) A.“景泰”与“自康乐以来，未复有能与其奇者”中的“康乐”都是皇帝年号。 B.“吏民畏之如神”与“无丝竹之乱耳”两个句子中，“之”的意义和用法相同。 C.“令民临道屋俱作修廊”与“乃重修岳阳楼”的“修”，都是“修建”的意思。 D.“筹”的本义指小竹片，“筹识姓名”这句话意思是用小竹片标识学生的姓名。 5.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是(2分) A.王锐防涝有法，要求百姓深挖排水沟渠，这样下大雨时可以及时泄洪。 B.王锐重视安全，在巷口处设置橱门，入夜便关门上锁，彻夜有人打更。 C.结尾使用对比，用正面描写的手法，借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。 D.文章以叙为主，从防涝、治安、教育等方面记录王锐施政有为的事迹。 6.请用“”为文中画波浪线的部分断句。（限三处）(3分) 锐长身修髯顾眄生威有权术尚严政 7.借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 《说文解字》：“聽（听），聆也。从耳，壬声”，“声音通顺于耳” “听”的常见引申义有： ①顺从，接受，如“言听计从”： ②治理、处理，如“听讼”： ③任凭，放任，如“听之任之”。 自听其政，吏亡得为奸。 8.请结合《送东阳马生序》，简述王锐和宋濂分别使用怎样的方法督促后辈学习。(4分) 拓展阅读 (2024江苏常州金坛二模，7-11,17分) 【甲】 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬裂风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支 僵劲不能动，腰人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生 皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容奥，烨然若神人：余则缊袍敝衣处其间，略 无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勒且艰若此。 (节选自《送东阳马生序》) 【乙】 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至 于今日，十年一理①，犹不遗忘：二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壤⊙，失于盛 年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学 86 第三单元 而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下：荀卿③五十，始来游学，犹为硕儒：公孙弘四十余方读《春 秋》以此遂登丞相：朱云亦四十，始学《易》《论语》：皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》：皆终成大儒，此 并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，而循面墙①，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光，老而学 者，如乘烛夜行，犹贤乎暝目而无见者也 (节选自《颜氏家训》) [注释]①理：练习、温习。②坎壤(1)：困顿，不得志。③苟脚：与后面的“公孙弘”“朱云”“皇甫滋”皆为人名。 ④面墙：比喻不学而识见浅薄。 9.解释表格中加点词的含义。(4分) 文言词句 学习方法 加点词释义 持汤沃灌 课内积累法 (1) 课内迁移法：将军身被坚执锐，伐无道，诛暴 同舍生皆被绮绣 (2) 秦(《陈涉世家) 老而弥笃 课内迁移法：博学而笃志(《（论语〉十二章》） (3) 可以无大过矣 词性推断法：“朝服衣冠”中的“服”是动词，解 (4) 释为“穿藏”(《邹忌试齐王纳谏》) 10.请用“/”为乙文中画横线句子断句。（限两处）(2分) 公孙弘四十余方读《春秋》以此遂登丞相 11.请用现代汉语解释下面两个句子的意思。(4分) (1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (2)老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎暝目而无见者也。 12.阅读后，小语从两篇古文归纳出两种论证方法，请你合作完成读书笔记卡。(3分) 读书笔记卡 篇目 摘抄句 论证方法 感悟批注 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之 强调了学业的成功与否主要在于 甲 帽…余则缊袍敬衣处其问，略无幕 对比论证 主观是否努力，不在于条件的优劣的 艳意… 道理。 魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学 乙 而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻 (1) (2) 天下… 13.读了两篇选文，你获得了哪些关于治学的有益启示？(4分) 87☑的下面，（亲自）耕种了五十亩水稻，亲自牧养一头牛。 11送东阳马生序 资料二：（距离）黄州东南三十里是沙湖，也叫螺 师店，我在那里购买了田地。 1.shi yan dai yu shuo kou duo si nei 资料三：苏轼戴着幅巾穿着草鞋，和乡间老农一 jun ying wòqin xitùIin pi qi si ye 起在山溪野谷中游玩，在东坡盖了房子。 gěwèiyùnqièxi2.(1)假装借 资料四：（谢安）曾经和孙绰等人去泛海游玩。 (2)来相当于“而”，不译(3)各位兼词“之于” (一次)大风刮起波浪汹涌，众人都感到害怕，谢安却 (4)虽然即使(5)却表修饰，不译(6)助词， 高声吟咏，镇静自如。 的助词，主谓之间取消句子独立性(7)很少新 13.D14.民不至于不足/不敢以烦神之视听 鲜(8)因此顺若，就着3.(1)支肢肢体 15.(1)这个月不下雨，今年不会有收成。（关键词： (2)被披穿着(3)辨辩辩论4.(1)跑 雨、岁)(2)距离县城十多里外的地方，凡是百姓的 行走(2)快步走趋势(3)最终士兵(4)有 事情全都无法知晓。（关键词：去、知）16.①勤民 时或者(5)热水菜汤(6)两次又(7)给 角度：没有深入体察灾情（处理诉讼不够英明）。 予，赠送遗留，遗失5.(1)书序赠序写给东阳 ②事神角度：没有遵照祈雨公文（侍奉神灵有所懈 晚辈马君则(2)刘基高启6.鲁编修被蘧公孙蒙 怠)。17.欧阳诗定点观察：仰视明月，远望云水苍 敲，以为他是个真名士，招他为婿：鲁小姐以为自己嫁 茫，俯视江中月影。沈诗移步换景：依次看到七溪 了个真名士，没想到婚后发现蘧公孙无心举业，是个假 流水，十里青山，齐女墓，言公家。18.欧阳诗：诗 人看到月光引领水上人伴着歌声回家，触发了思乡 名士，很是失望，又将希望寄托在儿子身上。7.鲁 之情。沈诗：恰逢中秋经过常熟，看遍美景，皎洁 小姐虽然热衷功名，但是希望通过个人的努力，通过 的月色让诗人无比愉悦。19.①欧阳修系舟岳阳 科举，靠真才实学获取，而不是靠父辈萌蔽。她对功 城下，只见水云相接，江路茫茫，可见其贬谪夷陵的 名有着执着的追求。8.同：①都才貌双全（富有才 失意。②欧阳修陶醉月下晚唱，只见轻舟短楫，疾去 情)：②婚姻都是由父母做主的：③都有自己的人生 如飞，可见其宠辱偕忘的洒脱。③欧阳修在大早时， 追求，并执着于经营自己的人生（都想通过自己的努 实地了解百姓生活，急民所急，可见其忧国忧民的情 力，实现人生的理想和价值)。异：①家庭环境不 怀。④欧阳修在求雨时，细数自身所犯罪责，情意恳 同。②脾气秉性不同。鲁小姐在封建礼教的熏陶、 切，可见其善于反思的品质。（意思对即可） 指引下，相夫教子，规规矩矩；沈琼枝具有侠女气派， 【参考译文】 追求平等和自由，不幕富贵。③对知识的运用不同。 夷陵县有官府公文，在各祠堂求雨。县令十分 鲁小姐的知识用来相夫教子，目的是让他们博取功 愚蠢，认为下雨十分按时，老百姓不至于没有充足 名，完成她光宗耀祖的理想；沈琼枝则更多的是用诗 (的粮食)，不敢来烦扰神灵的视听。癸丑年，我到 赋来谋生。（生活方式：一个安于家庭，一个独立谋 近郊出行，看见百姓的庄稼苗在草丛间荒芜，问他 生：对待功名：一个志在必得，一个可有可无；人生境 们原因，他们说：“等下雨后再进行劳作.”又走了几遇：一个寄希望于丈夫儿子，一个凭才能比肩男子) 步看见一个老人，老人说：“这个月不下雨，今年不 9.①鲁小姐和沈琼枝都是名副其实的才女，鲁小姐 会有收成。”然后才知道前面说的下雨十分及时，只 出题难倒了蘧公孙，沈琼枝更是凭真才实学与名士 在离城近的地方见到，然而在离县城数百里的田野 诗文唱和，智对知县自救，她们的才华对比衬托出许 间，大概下雨都不及时。我自认为有罪，在这里任多儒生没有真才实学的事实，②鲁小姐执着于功名， 县令，应该多为百姓做事、侍奉神灵来弥补我的罪 讽刺了科举制度的毒害之深：③沈琼枝最后名列旌 责。现今，既不明白治理百姓的案件，又不能挽救 贤榜，以女子之身与一众儒生比肩，这是对那些沾名 民众于水深火热中，距离县城十多里外的地方，几 钓誉的假名士极大的讽刺，加深了作品的讽刺意味。 是百姓的事情全都无法知晓。侍奉神灵十分急授， 10.①叩问难。“门人弟子填其室…则又请焉”。 不懂变通，这是我的罪过，又胜过我来这里做县令 ②行路难。“负箧曳屣…久而乃和”。③生活难。 的原因的罪过。 “寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“组袍敝衣 课时提优计划作业本·语文·九年级下册 ·16· 处其间”。11.对比。说明是否学有所成，关键在趣却非常高远充沛，仿佛有一种囊括天地万物的胸 于自己是否勤奋专心。12.有强烈的求知欲，学习 怀，这是什么原因呢？难道有超出山水之外的东西 勤奋刻苦专心，态度诚恳谦虚，讲求诚信，不辞劳苦、 吗？陈庭学大概就是尝试着回去探索这方面的东西 不怕困难。根本原因是勤奋刻苦。13.(1)余幼时 吧。如果（陈庭学）有什么体会（收获），就请把它告 即嗜学(2)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 诉我，（那样的话）将不只是因为曾经川蜀壮游这一 (3)益慕圣贤之道又患无硕师名人与游(4)以中 点使我惭愧而已。 有足乐者不知口体之奉不若人也14.C15.因 B 为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。1.国家综合立体交通网主骨架空间布局已基本完 16.A(“阐述了‘困境出人才”的道理”有误。阐述了成。2.依据《国家综合立体交通网规划纲要》，每 “学习需要专心和勒奋”的道理)17.劝说理由围绕5年为一个时间节点逐步实施，到2035年建成“6轴、 “不要美慕物质享受”“学习自有乐趣”“专注于学习7廊、8通道”主骨架，实现多种交通网覆盖全国。到 (勤奋学习)自然没有心思关注其他”等要点作答即21世纪中叶（预计用约25年的时间），全面建成现代化 可。18.(1)提拔，选拔(2)到(3)空闲(4)更高质量国家综合立体交通网，拥有世界一流的综合交 加19.其语愈壮/其志意愈高/盖得于山水之助者通基础设施体系，全面建成交通强国。3.(1)“健”， 侈矣20.(1)想要像陈庭学那样去游历，还能够实“强健”或“精力旺盛”的意思，写出诗人在雨中赏菊的 现吗？(2)如果（陈庭学）有什么新的体会（收获）， 兴致之高：“迟”，“晚”的意思，写出诗人观赏江月的流 就请把它告诉给我，（那样的话）我将不只是惭愧而 连忘返，表达了诗人对自然的喜爱之情。(2)《渔家 已。21.《送东阳马生序》以自身求学经历，勉励马做》结尾表达了词人的羁旅乡愁，表达了戍边将士们 生勤勉进取，再接再厉；《送天台陈庭学序》勉励陈庭渴望建功立业的爱国情怀以及功业难成、有家难归 学要像古之贤士那样，甘居陋室，不要把游历山水作 的愁绪，暗含对战争的厌恶和无奈。本诗结尾表达了 为提升自我的唯一途径，而是要进一步深人思考，提 诗人不以浮沉荣辱素怀的旷达胸襟，以及虽遭贬谪却 升自我修养和精神境界。 乐享山水、陶醉其中的偷悦之情。4.D(A“自康乐 【参考译文】 以来，未复有能与其奇者”中的“康乐”指的是南朝宋 浙江天台陈庭学君，会作诗，以中书左司檬之职 时山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为 多次随从大将北征，建有功劳，被提拔为四川都指挥康乐公，并非皇帝的年号。B.“吏民畏之如神”的 司照磨，经过水路到成都。成都，是四川的要地。扬 “之”是代词，他，代指王锐。“无丝竹之乱耳”中的 雄、司马相如、诸葛亮住过的地方，英雄豪杰攻伐征 “之”是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性， 战、驻扎防守过的遗迹，诗人文士游历观览、饮酒射无意义。两个“之”意义和用法不相同。C“令民临 覆、就诗吟咏、歌唱呼啸的处所，陈庭学没有不游历道屋俱作修廊”的“修”是“长，高”的意思，“乃重修岳 观览的。陈庭学游览过后必定把感慨抒发出来创作阳楼”的“修”是“修建”的意思)5.C(结合“参政姚 成诗，用来记录这些地方景物和时世的变化，由此他 龙行部至府，往见之，出而叹日：‘此虽国学，亦无以 的诗歌更加精妙。三年之后，陈庭学依惯例辞官归加也。”可知，结尾使用对比，用侧面描写的手法，借 家。在京师和我相遇（之时），他的言谈更加宏壮，志 参政姚龙的话肯定王锐的政绩)6.锐长身修髯/顾 向意趣更加高远，这大约是因为在川蜀山水中得到眄生威/有权术/尚严政7.王锐亲自处理政务，底 了很多的助益吧。 下的官吏就无法为非作歹。8.《送东阳马生序》中 我内心很是惭愧，当我年少时，曾经立志要遍游宋濂通过亲身经历和感悟，说明学习要勤奋专心、不 天下，只是由于学业未成而不得空闲。等到壮年可 懈努力，才能获得成功，以此来督促后辈认真学习。 以出游时，四方战乱，我无处落脚客身。到现在圣主王锐非常重视学生的学习情况，尊师重教，亲自督促 兴起，天下安定，四海成为一家，然而我却越来越年 后辈学生认真学习，检查学习情况，对不遵守规矩的 老了。想要像陈庭学那样去游历，还能够实现吗？ 进行惩戒，让他们认真学习。 然而，我听说过古代的那些贤士，像顽回、原宪， 【参考译文】 他们都处在陋室之中，野草埋没了门户，而志向和意 王锐是永平府迁安县人，进士出身。在景泰年 课时提优计划作业本·语文·九年级下册 ·17· 间，他担任彰德知府。王锐身材高大，长须飘飘，眼的过错了。”曹操、袁遗，到老年时学习得更加专心， 神里散发出威严和震慑力，懂得权谋策略，崇尚严格 这些都是从年轻时学习到老不疲倦啊。曾子七十岁 的政治管理。他监督和管理郡中的官吏和百姓时， 时才开始学习，最后闻名天下；荀卿五十岁才开始到 亲自处理政务，底下的官吏就无法为非作歹。他深 齐国游学，仍然成为大学者：公孙弘四十多岁，才开 入探究事情的根源，当地官吏和百姓对他就像神一 始读《春秋》，后来终于当上了丞相；朱云也是四十岁 样敬畏。他命令百姓将靠近道路两旁的房屋都修建开始学《易》《论语》：皇甫谧二十岁，才开始学习《孝 长廊，在屋檐外挖掘深沟，让雨水能够顺畅地排泄出 经》《论语》：最后他们都成了大学者，这些都是早年 去，道路中间部分筑高，让水流立即流向沟渠中。巷没有用功而晚年醒悟，立志成才的例子啊。一般人 口处设置一扇橱栏门，配有钥匙，初更时分就关闭橱 到成年后还未开始学习，就说太晚了，于是一天天混 门，并且钉上木板加固，整夜都有打更的声音，奸邪 下去，就好像面壁而立的人，什么也看不见，这实在 之人不敢进入郡城。（王锐）尤其关注学校教育，每 是愚蠢。从小就学习的人，就像旭日东升放出的光 月初一和十五祭拜完先师孔子之后，坐在明伦堂，聆 芒：老年时学习的人，就像手持蜡烛在夜间行走，但 听学生们讲解经文。学生们都住在学宫，用小竹片 总比那些闭着眼晴什么都看不见的人要好。 标识学生的姓名。（处理完）政务梢有空闲的时候， 12词四首 王锐就命令仆役拿着几根竹片，前往明伦堂。学生 们拿着竹片过来，他亲自考查学生，有的学生背诵 以 书，有的学生作文。那些不遵守规矩、衣冠不整的 1.zhang qiang mei qing qiu qi di 人，将会受到鞭答。在那个时候，学校里读书的声音 2.(1)直立似屏障的山峰(2)离开(3)人睡 洪亮而悦耳。在举行丁祭时，他会安排钟鼓齐鸣，弦 (4)姑且，暂且(5)举着(6)报知(7)终将 歌交响，整个仪式非常隆重。参政姚龙巡行到他的 (8)烤熟的肉食(9)擦(10)恨，遗憾(11)很，甚 府上，前往看到这一切，出来赞叹道：“即使是在国子 认为值得（做）(12)大3.(1)宋范仲淹政 监，也未必能超过这里。” 治文学(2)宋苏轼子瞻东坡居士苏辙 9.(1)热水(2)同“披”，穿(3)坚定(4)名词，过 苏洵豪放(3)辛弃疾南宋稼轩(4)秋瑾 失、过错10.公孙弘四十余/方读《春秋》/以此遂登 4.(1)范进连苏轼是谁都不知道，连蘧景玉的戏言都 丞相11.(1)因为内心有值得快乐的事，并不觉得 听不懂，可见他并无真才实学，并非被埋没的人才： 吃的穿的不如别人。(2)老年时学习的人，就像手 周学道反复查看范进的文章，最后强填了第一名，把 持蜡烛在夜间行走，但总比那些闭着眼睛什么都看 他当作真才，可见也是无才偏私之人。(2)示例： 不见的人要好。12.(1)举例论证(2)运用魏武、 《儒林外史》塑造人物时，并不直接加入作者的主观 袁遗、曾子等人不断学习的事例证明了人要不断学 评价，而是冷静地将人物置于直观刻画和具体情节 习、活到老学到老的观点，这样使论证更有说服力。 之中，表现人物性格的同时表达作者态度。比如塑 13.①勤奋、专心与坚持是学有所成的关键：②在逆 造胡屠户这一形象时，通过刻画其在范进中举前后， 境中更需要坚定信念、坚持学习：③要树立不断学 前倨后恭的强烈反差，突出了他嫌贫爱富、卑劣势利 习、终身学习的理念。 的丑恶嘴脸。5.这一观点是正确的。因为它揭示 【参考译文】 出词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为战 【乙】人在小的时候，精神专一而敏锐，长大以 事未平、军功未建。这一矛盾心理正是词作所揭示 后，心思分散，因此，必须尽早进行教育，不能错过良的主题。6.对家乡的怀念和忠贞的爱国情谊。 机。我在七岁的时候，读《灵光殿赋》，直到现在，十7.出城打猎（出猎、打猎、狩猎）的盛大场景；渴望报 年温习一次，仍然没有忘记：二十岁以后，所背诵过效国家（渴望建功立业）。8.希望君王能赦免他的 的经书，如果过一个月不温习，就到了荒废的地步。 罪，重新起用他，赋予大任，让他有机会去西北边防 当然，人总有因厄不得志的时候，即使在年轻时失去抵御外敌入侵。9.抒发了作者年岁渐老而又壮志 了学习的机会，也应该在晚年抓紧时间学习，不能自难酬，报国无门的悲愤心情。10.“身不得，男儿 暴自弃。孔子说：“五十岁学习《易》，就可以没有大列，心却比，男儿烈”运用短句，节奏明快，格调高昂， 课时提优计划作业本·语文·九年级下局 ·18…