1.4 安史之乱与唐朝衰亡 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

备课时间 授课时间 课型 新授 课题 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第4课安史之乱与唐朝的衰亡 课时 第一课时 学情分析 七年级学生在先前历史课程的基础上，已对中国古代史有所了解，特别是对唐朝前期的繁荣印象深刻，这为学习《安史之乱与唐朝衰亡》提供了认知基础。他们思维活跃，对历史故事充满好奇，如安禄山跳舞取悦唐玄宗等情节易激发探究欲。然而，学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对历史事件因果关系的复杂分析、历史现象的本质挖掘及全面评价历史人物等方面能力尚待提升，尤其在理解安史之乱爆发原因、唐朝衰亡背后的多维度因素、五代十国政权更迭等抽象内容时面临挑战。教师可借助历史故事、插图等资源，激发兴趣，引导学生结合具体史实深入分析，以促进其深刻理解。 教材分析 本课详细阐述了安史之乱、黄巢起义及其影响，以及五代十国的历史。教材通过丰富多样的形式，包括文字叙述、相关史事补充、人物扫描、多幅插图等，生动展现了唐朝由盛转衰的过程及五代十国的政权更迭与特征，引导学生思考唐朝灭亡原因，理解统一因素在分裂时期的增长。课后活动和知识拓展进一步加深学生对这一时期历史的理解与认识，全面培养其历史思维和分析能力。 核心素养 时空观念：通过梳理唐朝安史之乱、黄巢起义及五代十国形势图，明确历史事件时空演变，构建清晰历史框架。 史料实证：运用史料分析唐朝兴衰及五代十国武将掌权原因与影响，培养史料分析与运用能力。 历史解释：解读唐朝由盛转衰及五代十国政权更迭过程，形成对这一时期历史现象的正确认识。 唯物史观：认识唐朝至五代十国兴衰的多因素作用，理解历史发展客观规律。 家国情怀：了解历史人物为国家发展、民生改善的努力，增强对国家和民族的责任感。 教学重点 1. 安史之乱与黄巢起义：掌握安史之乱爆发的原因、经过、影响及黄巢起义的背景和影响。 2. 唐朝兴衰：分析唐朝灭亡的原因，了解五代十国的更迭与分立情况。 教学难点 1. 唐朝由盛转衰：深入理解安史之乱对唐朝国势的影响及唐朝衰亡的多因素内在联系。 2. 五代十国统一因素：认识五代十国是唐末藩镇割据的延续，并探讨其中蕴含的统一因素。 教学方法 1. 情境教学法：通过展示历史图片与形势图，创设历史情境，引导学生观察思考，激发探究兴趣，深入理解历史事件背景。 2. 问题导向教学法：提出问题，引导学生阅读教材与史料，分析历史事件原因与影响，培养分析与解决问题的能力。 3. 人物分析法：引入历史人物，介绍其生平事迹与贡献，让学生认识个人在历史中的作用，从人物角度理解历史事件。 4. 史料教学法：运用史料，让学生分析历史因素，培养从史料中提取与分析信息的能力，全面理解历史变迁。 5. 讲授法：系统阐述历史事件背景、经过与影响，通过清晰语言，让学生全面认识重要历史知识点。 6. 问题探究法：引导学生深入思考讨论历史问题，从多角度分析历史因素，培养分析与归纳总结能力。 7. 直观演示法：利用多媒体展示地图与图片，直观呈现历史情境，增强学生对历史空间概念的认识与理解。 8. 小组合作学习法：组织小组合作，围绕问题展开讨论，培养团队协作、交流表达与资料查找分析能力。 教学准备 1. 资料收集：教师收集安史之乱、唐朝衰亡、五代十国相关资料，制作多媒体课件。 2. 辅助教学：准备历史地图、图表等辅助教学工具，帮助学生直观理解历史。 3. 预习任务：要求学生提前预习课文内容，并收集与安史之乱相关的唐诗，以加深对历史背景的理解。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 同学们，上节课我们一同领略了开元盛世的辉煌，感受了唐朝的繁荣昌盛。（展示唐玄宗与杨贵妃的图片）现在老师要给大家讲一个有趣的故事。在唐玄宗天宝年间，有一个胡人，他体重 300 多斤，却能在唐玄宗和杨贵妃面前旋转如飞地跳胡旋舞，这个人就是安禄山。（展示唐朝三彩釉陶胡人俑图片）据说他深受唐玄宗信任，可后来手握重兵，野心膨胀，还发动了一场大规模叛乱，让唐朝从此走向衰落。那这场叛乱究竟为何发生，又带来了怎样的后果呢？让我们一起走进今天的内容——安史之乱与唐朝衰亡。 二、安史之乱 首先，我们来探讨安史之乱爆发的原因。请同学们结合教材和相关史事，分组讨论一下，从唐玄宗、朝政、地方势力等方面找找原因。（学生分组讨论后）好啦，哪个小组先来分享你们的讨论成果？（请小组代表发言）非常好，大家分析得很全面。唐玄宗在位后期，沉湎享乐、怠理朝政，重用杨国忠这样营私舞弊、排斥贤能之人，导致朝政黑暗腐败。而且各地节度使权力越来越大，集军权、行政权和财权于一身，中央与地方力量失衡，形成外重内轻的局面。这都为安史之乱的爆发埋下了隐患。那安史之乱具体是怎么发展的呢？请一位同学来给大家讲讲。 。 （展示相关图片和资料）大家看这些资料，结合教材内容，说说安史之乱对唐朝造成了哪些后果。（请学生回答）没错，安史之乱使唐朝国势由盛转衰，社会经济遭到极大破坏，北方地区损失尤为严重，而且中央权力衰微，出现了藩镇割据的局面。这里有个重要人物不得不提，他就是郭子仪。（展示郭子仪画像）哪位同学来给大家介绍一下郭子仪？ 了解了安史之乱的起因和发展，那这场持续八年之久的叛乱，又给唐朝带来了怎样的影响呢？让我们接着探究 三、黄巢起义与唐朝灭亡 安史之乱后，唐朝并没有就此安稳，反而陷入了更深的危机。（展示唐朝后期藩镇割据形势图）大家看这张图，唐朝后期藩镇割据态势越来越严重，朝廷无力控制藩镇。同时，民众生活困苦，最终引发了大规模农民起义。请同学们阅读教材，找出黄巢起义的相关信息，一会儿我们来玩个“知识抢答”游戏。（组织知识抢答游戏，提出问题如“黄巢起义的时间是？”“起义军建立的政权是？”等）非常棒，大家对这部分知识掌握得不错。那黄巢起义为什么最终失败了呢？我们一起来分析分析。 黄巢起义虽然失败了，但唐王朝也受到了致命打击，那唐朝最终是如何灭亡的呢？让我们一起来了解最后一部分内容。 四、想一想 展示朱温相关事迹的图片或视频片段，引发学生兴趣后提问：“同学们，从刚刚看到的内容里，谁能说一说朱温是如何一步步导致唐朝灭亡的？” 组织小组讨论唐朝灭亡的原因，在各小组讨论时巡视，适时参与小组讨论并给予引导。 邀请各小组代表发言，在代表发言后，进行追问：“除了刚刚提到的，还有没有其他因素可能导致唐朝灭亡呢？” 对学生的回答进行总结归纳，用 PPT 呈现唐朝灭亡原因的思维导图。 同学们对唐朝灭亡的原因分析得很到位，那唐朝灭亡后，中国历史又进入了一个怎样的阶段呢？让我们一起走进五代十国时期。 五、五代十国的更迭与分立 用动画形式展示五代十国政权的更迭过程，边展示边简单介绍各政权。 提出问题：“观察动画，结合教材，说一说五代十国政权分布有什么特点？” 组织学生进行“角色扮演”活动，让学生分别扮演五代十国时期北方和南方的百姓，分享自己的生活状况。 在学生表演结束后，引导学生分析北方和南方不同状况的原因，提问：“为什么北方和南方会出现这样不同的局面呢？” 展示后周世宗柴荣改革措施的资料，组织学生分组讨论改革的意义。 邀请小组代表分享讨论结果，对学生的回答进行点评和补充讲解。 我们了解了五代十国的情况，那这一时期还有很多有趣的课后探索内容等着大家，让我们一起来看看。” 六、课后活动 布置任务：“请同学们结合杜甫《无家别》的诗句，说说反映了当时怎样的社会现象，先独立思考 3 分钟，然后同桌之间互相交流。” 邀请几位同学分享自己的看法，对学生的回答进行简单点评和补充。 接着说：“那除了这首诗，大家还能从其他唐诗中搜集反映安史之乱的诗句吗？课后去完成这个任务哦。” 布置第二个任务：“查找资料，了解五代十国政权名称由来，下节课我们一起分享。 课堂上我们对课后活动有了初步探讨，课后大家要认真完成任务，我们还了解到五代十国时期有很多有趣的故事，比如钱镠治西湖。 七、知识拓展 展示西湖今昔对比图片，引发学生兴趣后讲述钱镠治西湖的故事。 展示表忠观碑图片，提问：“从这块碑中，我们能看出人们对钱镠是怎样的态度？” 引导学生思考钱镠治理西湖等举措的意义，组织简单的全班讨论。 钱镠治西湖的故事让我们看到了那个时期的一些闪光点，这节课我们了解了安史之乱与唐朝的衰亡的相关内容，下面我们一起来总结一下 课堂小结 ：引导学生回顾安史之乱、黄巢起义相关内容（原因、过程、影响、背景、结果等），强调安史之乱是唐朝由盛转衰转折点、黄巢起义对唐朝统治的打击，并引导思考事件联系；还引导回顾唐朝灭亡原因、五代十国更迭分立（政权分布、特点）、后周世宗改革（内容、影响），提问五代时期武将掌权危害，总结重点知识，强调历史发展脉络与趋势。 认真听老师讲述故事，观察图片，思考老师提出的问题。 分组热烈讨论安史之乱爆发原因，小组代表积极发言分享讨论成果，有同学主动站起来讲述安史之乱发展过程。 观察资料，思考并回答安史之乱的后果，有同学积极介绍郭子仪事迹。 认真阅读教材，积极参与知识抢答游戏，思考并回答黄巢起义失败原因。 观看展示内容后积极思考并回答朱温导致唐朝灭亡的过程；分组热烈讨论唐朝灭亡的原因，组内成员交流想法；各小组代表踊跃发言，分享小组讨论成果，其他同学可补充发言。 认真观看动画，观察政权更迭和分布情况并思考问题；积极参与“角色扮演”，生动描述北方和南方百姓不同的生活状况；分组热烈讨论北方和南方局面不同的原因；分组讨论柴荣改革的意义，代表发言分享讨论成果。 独立思考后同桌间交流《无家别》反映的社会现象；积极举手分享自己的看法；记录课后要完成的搜集唐诗和查找政权名称由来的任务。 认真观看图片，听故事；思考并回答关于表忠观碑体现的人们对钱镠态度的问题；参与全班讨论钱镠举措的意义。 积极回忆所学，主动举手回答关于安史之乱、黄巢起义、唐朝灭亡、五代十国等知识要点，参与讨论五代时期武将掌权危害，跟随教师梳理知识体系。 通过讲述有趣故事和展示图片，激发学生兴趣，自然引出本节课主题。 组织学生分组讨论，培养学生合作探究和分析问题的能力，引导学生从多角度分析安史之乱爆发原因。 通过展示资料，培养学生从资料中获取信息的能力，了解安史之乱后果，介绍郭子仪让学生认识到其在平叛中的重要作用。 通过展示地图和组织游戏，增加学习趣味性，帮助学生掌握黄巢起义基础知识，引导学生分析起义失败原因，培养思维能力 通过直观展示、小组讨论和追问等方式，引导学生主动思考唐朝灭亡的原因，培养学生分析归纳历史问题的能力。 通过动画展示、角色扮演和小组讨论等多种形式，让学生直观感受五代十国时期的政权更迭和南北差异，培养学生分析历史现象和问题的能力。 通过课堂引导思考和课后任务布置，加深学生对安史之乱影响的理解，拓宽学生知识面，培养学生自主探究能力。 通过故事讲述和问题引导，让学生了解五代十国时期的一些重要人物事迹和意义，培养学生对历史事件和人物的正确认知。 通过提问引导回顾，强化学生对重点知识的记忆与理解，培养归纳总结、语言表达及分析问题能力，帮助学生从整体把握唐朝后期至五代十国历史发展脉络，认识历史发展规律 。 板书设计 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第4课安史之乱与唐朝的衰亡 一、 安史之乱 原因：唐玄宗后期腐败，社会矛盾激化，地方势力崛起。 过程：755年安禄山、史思明叛乱，历经唐肃宗平叛，763年结束。 影响：唐朝由盛转衰，经济受损，中央集权衰弱，藩镇割据形成。 二、黄巢起义与唐朝灭亡 背景：统治腐朽，宦官专权，藩镇割据，民众生活困苦。 过程：874年起义爆发，王仙芝领导，后黄巢接手，建大齐政权。 结果：起义失败，唐朝遭受致命打击，最终灭亡。 三、 五代十国 政权更迭：北方后梁、后唐等五朝，南方吴、南唐等十国（含北汉）。 特点：武将开国，藩镇割据延续，北方动荡，南方相对稳定。 发展：统一因素逐渐增长。 后周世宗改革：涉及政治、经济、军事，为北宋统一奠定基础。 四、五代时期武将掌权危害 记录要点，强调武将掌权对政权稳定与社会发展的负面影响。 教学反思 1.得：教学中借助历史故事、人物（如安禄山、郭子仪、黄巢等）及教材插图、相关史事等资料辅助教学，激发学生主动探索历史知识的兴趣，提高课堂参与度，增强教学直观性与趣味性，帮助学生更好理解抽象历史知识与概念。 2.失：部分学生理解唐朝后期复杂政治局面（如政治腐败、藩镇割据）、五代十国复杂政权更迭及南方经济发展与统一因素增长的关系存在困难，讲解深度与方式需优化；课堂时间把控不准，讨论黄巢起义影响、五代时期武将掌权危害耗时多，总结仓促。 3.思：针对学生理解困难的知识点，后续采用通俗易懂的比喻（如用家族纷争比喻政权更迭）或案例讲解；今后教学更合理规划各教学环节时间，提前预设讨论时间，确保教学任务完整有序完成，为学生留出思考和表达空间。 学科网（北京）股份有限公司 $$