2.3城镇化（教学设计）地理鲁教版必修第二册

“学教评”一致性教学设计 课题 鲁教版必修二第二单元《乡村与城镇 》第三节《城镇化》 时间 2025.3 课时 2课时 课型 新授课 授课对象 高一年级学生 备课人 教材 鲁教版高中地理 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。。 2.课标解读 本节内容涉及的核心概念是城镇化。所谓城镇化是指人口向非农聚落不断集中的过程。城镇化的特点可以用非农人口增长速度、产业结构变化、城市数量变化、城市基础设施、公共服务设施的发展水平等来刻画。 不同地区可能处在城镇化的不同阶段，表现出城镇化的差异性。在分析城镇化时，区域单元大小非常重要，针对不同问题可以选择不同的区域单元。例如，在分析农业人口进城就业的目的地选择等问题时，可以选择都市化地带作为区域单元;在分析城市基础设施发展水平时，可以选择城市内部的市区或郊区作为区域单元，通过比较可以看到城市化给郊区带来的好处。 我们可以从多个角度分析影响城镇化空间差异的原因，例如本地原因和外部原因自然原因和人为原因，历史原因和当下原因等。在顺应规律和开拓创新中合理推进城镇化，需要所有公民投入智慧。教师可以引导学生用案例比较的方式，发掘城镇化推进的地区差异，推断产生差异的原因。要站在不同角度，分析城镇化的利弊，具体分析步骤如下:第一步，找到一个城镇化的话题和一座要分析的城镇；第二步，找出与此问题相关的要素、要素关系、要素分布；第三步，根据第二步的各要素分布图，确定分析的区域单元；第四步，就此话题，比较一个地区不同时期的发展过程和差异。 教材分析 通俗地说，城镇化就是人口向城镇集聚，城镇范围不断扩大，乡村变为城镇的过程。教材首先提出城镇化的概念、城镇化的动力以及城镇化的标志等问题;接着分析世界城镇化进程以及城镇化的利与弊;然后通过比较法分析不同地区，特别是世界发达国家和发展中国家之间的城镇化过程;最后以中国新型城镇化发展道路为题，进行案例教学。 学情分析 高一年级的学生对地理学科有一定的学习基础，对城镇化现象有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和深入的理解。学生在学习过程中可能存在对城镇化概念理解不够准确、对城镇化过程和影响分析不够深入等问题，需要教师通过具体的案例、直观的图表和生动的讲解，引导他们逐步深入理解城镇化的内涵、过程和影响。同时，学生在学习过程中需要培养综合分析能力和批判性思维，教师应关注学生的个体差异，给予及时的指导和帮助。 学习 目标 1.结合实例，理解城镇化的概念，判断城镇化的主要标志。 2.结合图表，说明不同地区城镇化的差异及其原因。 3.结合资料，分析中国新型城镇化发展道路。 重难点 如何让学生理解城镇化过程中郊区城镇化和逆城镇化现象的出现原因及区别 对城镇化过程中可能出现的问题及解决措施的分析 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 展示图片 ：展示济南市部分地区用地建设变化的图片。 提问引导 ：“同学们，从图片中你们能看出济南市城镇用地规模发生了怎样的变化吗？这种变化反映了什么现象？” 引入新课 ：通过学生的回答，引出本节课的主题 —— 城镇化，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。 材料及其图片导入，直观清晰， 一能激发学生自主学习的能力。 环节二 新课讲授 活动探究 1.齐声朗读 本节课的课标 要求和学习目 标。。 2.紧跟教师 思路，思考问题 并回答，深入了 解太阳相关知 识，做好相应重 点的笔记和勾 画。 3.综合思维：“郊区城镇化出现的原因是什么？” 组织学生讨论，引导学生从交通、通信的发展，近郊区服务设施逐步完善，城乡差别缩小，中心城区人口增长快、土地压力大、环境污染等方面进行分析。后期阶段 ：城市化水平较高，城镇人口比例增长缓慢甚至停滞。第三产业成主导产业，增速趋慢，出现逆城镇化现象 。 4.关注学情：尊重 个体差异的同时，引领学生学 会合作学习；培 养学生的探索主动能力，并给 学生展示的机会；分层评价， 激励当先；多向 评价，共同参与 将“立德树人” 落到实处。 【案例分析】 中国新型城镇化发展道路 【活动研究】 分享他们对我国城镇化表现和对乡村发展影响的分析，然后教师进行总结和点评，引导学生从地理角度思考城镇化与乡村发展的关系。 新课讲授 1. 城镇化及其过程 概念讲解 讲解概念 ：城镇化也称城市化，一般是指农业人口转变为非农业人口、农村地区转变为城镇地区、农业活动转变为非农业活动的过程。城镇化可以用非农人口增长速度、产业架构变化、城市数量变化、城市基础设施建设及公共服务水平等来描述。 标志说明 ：城镇人口占总人口的比例是衡量城镇化水平的最重要指标。 知识拓展 讲解区别 ：城镇人口比重大 ≠ 城镇人口数量多。城镇人口比重是指城镇人口占总人口的比重，是一个相对数值，城镇人口数量多的国家或地区，城镇人口占总人口的比重不一定大。例如，与日本相比，中国城镇人口数量多，而日本城镇人口比重大。 世界城镇化进程 展示图表 ：展示 20 世纪 50 年代以来世界城镇化过程及趋势的图表。 分析特点 ：发达国家城镇化率高于发展中国家；世界城镇化率不断提高；现今发展中国家的城镇化率快于发达国家。 城镇化阶段 初期阶段 ：城镇化水平较低，发展较慢，第一产业为主导产业。 中期阶段 ：人口向城镇迅速聚集，城镇化推进很快。第一产业比例下降，第二产业成主导产业，第三产业比例上升。随着人口和产业向城镇集中，城区出现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题。汽车普及后，许多人和企业开始迁往郊区，出现郊区城镇化现象。 思考讨论 ：“郊区城镇化出现的原因是什么？” 组织学生讨论，引导学生从交通、通信的发展，近郊区服务设施逐步完善，城乡差别缩小，中心城区人口增长快、土地压力大、环境污染等方面进行分析。 后期阶段 ：城市化水平较高，城镇人口比例增长缓慢甚至停滞。第三产业成主导产业，增速趋慢，出现逆城镇化现象。 思考讨论 ：“逆城镇化出现的原因是什么？” 组织学生讨论，引导学生从大城市城区人口过于密集、就业困难、环境恶化、地价房租昂贵、生活质量下降，乡村和小城镇环境优美、地价便宜、基础设施不断完善、城乡差距趋于接近等方面进行分析。 郊区化与逆城镇化 相同点 ：由于城市问题的产生而出现，是与城市化过程相伴的现象。 不同点 ：郊区化是指人口向郊区迁移，使郊区与城市融为一体；逆城镇化不是城市化的衰退，而是城市化扩展的一种新形式，它是建立在城乡差别近于消失，形成一体化基础上。 2. 城镇化的意义 劳动力转移 ：有利于乡村剩余劳动力向第二、三产业转移。 产业结构改善 ：有利于改善地区产业结构，带动区域经济发展。 科技进步推动 ：有利于推动科技进步，提高区域整体发展水平。 观念提升 ：有利于居民文化和思想观念的提高，促进城乡交流，缩小城乡发展差距。 3. 城镇化过程中的问题 资源问题 ：城镇发展占用大量土地，导致耕地减少；城镇人口增加，用水量激增，造成水资源短缺等。 污染问题 ：城镇是受人类活动影响最集中、最深刻的地区，往往产生环境问题，如大气污染、水污染、土壤污染等。 交通拥堵问题和社会问题 ：大城市人口和规模过度膨胀，导致道路和交通设施长期超负荷，而机动车的过快增长，又进一步加剧交通拥堵。大量人口涌入城镇，带来许多阶段性社会问题，如就业困难、居住紧张等。 （三）不同地区的城镇化（15 分钟） 1. 发达国家和地区城镇化进程 总体特点 ：起步早、总体水平高，城镇化率一般达 70% 以上，处于城镇化发展的成熟阶段。 郊区城市化、逆城市化现象 郊区城市化 ：人口由市区迁往郊区，原因是中心城区的居住环境渐趋恶化，交通便利，郊区基础设施完善。 逆城市化 ：人口由市区迁往农村和小城镇，原因是为追求更好的生活环境。 城市化、再城市化现象 城市化 ：人口由农村向城市集聚和乡村地域转变为城市地域，原因是城市的拉力和乡村的推力。 再城市化 ：人口重新实现内迁，原因是开发中心区，高科技产业、第三产业的发展。 其他特点 大城市带形成 ：城市在地域上出现连成一片的趋势，形成大城市带。 新理念提出 ：发展 “生态城市”“紧凑型城市”，提出 “智慧城市” 等新理念。 2. 发展中国家和地区城镇化进程 总体特点 ：起步晚、总体水平低、地区差异大。 过度城镇化 概念 ：又称 “超前城镇化” 或 “虚假城镇化”，是指城镇化水平超过本国工业化水平和经济发展速度的城镇化模式。 问题 ：主要依靠传统的第三产业来推动，工业化水平低，甚至未开始工业化。农村人口大量涌入大中城市，而城市基础设施落后，出现环境污染、住房困难、交通拥堵、就业困难、贫困人口多、社会秩序混乱等问题。 原因 ：是城乡二元经济结构下农村 “推力” 大于 “拉力” 而产生的不平衡等因素造成的。 滞后城镇化 概念 ：指城镇化水平落后于本国工业化和经济发展水平的城镇化模式。 问题 ：是城镇集聚效应和规模效应得不到很好的发挥，而且还引发了工业乡土化、农业副业化、离农人口 “两栖化” 和城镇发展无序化等 “农村病” 现象。 原因 ：政府为避免城乡对立和 “城镇病” 发生，而采取各种政策及措施限制城镇化发展。 主要特点及原因 起步晚 ：工业化开始晚，政治上独立晚。 速度快 ：第二次世界大战后民族独立，经济迅速发展，城镇化进程快。 水平低且不均衡 ：亚非国家和地区水平低，乡村人口基数大，人口增长快，城镇化进程落后于经济发展和工业化进程；拉丁美洲国家和地区水平高，城镇化水平超前于经济发展和工业化进程。 城市发展不合理 ：农村大量剩余劳动力涌入，城市压力大；工业生产、城市拓展对生态造成破坏；中小城市发展缓慢。 （四）案例分析 - 中国新型城镇化发展道路（10 分钟） 中国城市化的特点 ：起步晚；发展快；规模大；不同地区之间发展水平差异大。 中国城市化的理念 ：新型城镇化是以城乡统筹、城乡一体、产业与城镇互动、资源节约和集约利用、生态宜居、和谐发展为基本特征的城镇化，是大中小城镇与新型农村社区协调发展与互相促进的城镇化。 新型城镇化的影响 经济影响 ：有助于增加农民收入，促进农村剩余劳动力转移，提高农业劳动生产率以及优化农村经济结构；有助于进一步开拓市场，增加农产品和工业品消费需求，推动基础设施建设和房地产等行业发展，缓解投资需求扩大而内需不足的矛盾。 社会影响 ：有助于缩小工农差别和城乡差别，提高国民整体素质，促进社会文明进步，实现经济、社会和环境协调发展。 我国区域城镇化的典型发展模式 珠三角模式 ：以外向型经济为主，城镇化进程快，其推动力是对外开放，外企建立，区位条件是毗邻港澳，国家政策优惠。 苏南模式 ：生产要素聚集，市场广阔，其推动力是大城市扩散，乡镇企业发展，区位条件是经济基础好，城市密度高，交通发达。 浙江温州模式 ：把小企业做大做强，具有一定的品牌效应，中心城市发展快，其推动力是小商品经营、个体私营企业发展，区位条件较差，虽在沿海地区，但远离经济中心，山地丘陵地带交通闭塞。 东北模式 ：随着国家工业项目的布局，当地钢铁、化工、建材、森林工业发展迅速，促进了城镇化的发展，其推动力是森林、矿产资源开发，国有大中型企业建立，重工业发展，区位条件是森林、矿产资源丰富，国家优先发展重工业的政策。 云南德宏模式 ：以边境贸易为主，加快口岸的基础设施建设，为国家和大西南地区开辟新的产品销售市场和原料基地，其推动力是沿边开放，边境贸易迅速发展，区位条件是毗邻缅甸，国家政策优惠。 （五）活动探究（10 分钟） 探究资料 ：展示 2001 - 2020 年我国城镇化率、国内生产总值与产业结构变化的表格。 提问引导 ：“请同学们从人口和产业两方面说出我国 2001 年至 2020 年城镇化的表现，并说明我国城镇化发展对乡村发展的影响。” 小组讨论 ：组织学生分组讨论，引导学生从表格中的数据变化分析我国城镇化在人口和产业方面的表现，以及对乡村发展的有利和不利影响。 小组发言 ：选取几个小组的代表进行发言，分享他们对我国城镇化表现和对乡村发展影响的分析，然后教师进行总结和点评，引导学生从地理角度思考城镇化与乡村发展的关系。 【当堂检测】 下图为“1951～2015年中国、印度总人口、城镇化率变化示意图”。据此完成1～2题。 1.图示时期 A.中国城镇化起步早 B.印度农村人口随城镇化水平提高而减少 C.中国城镇化速度始终高于印度 D.两国城镇人口数量之差呈现扩大的趋势 2.城镇化对两国产生的共同影响是 A.产业结构调整 B.农业总产值下降 C.环境压力减轻 D.城镇住房压力减小 1.目标的明确能 够使学生学习 更加具有针对 性，条理性。 2.通过学生 独立思考并回 答教师问题， 师生互动增强 体现学生主体 地位。 3.紧扣教材，对 已有的图片进 行信息归纳和 总结，培养学 生的读图分析 能力。并设计 环环相扣的问 题链，培养学 生探究问题的 能力，最后做 出内容总结。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 对本节课的内容进行总结，强调城镇化是社会经济发展的必然趋势，以及城镇化对区域发展的重要意义和可能产生的问题。鼓励学生关注家乡和国家的城镇化进程，运用所学的地理知识进行分析和解释，提高自己的地理素养和综合分析能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 识记：城镇化的影响 教学反思 在本节课的教学中，通过案例分析和活动探究等教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的地理思维能力和实践能力。但在教学过程中，也发现部分学生对城镇化过程中郊区城镇化和逆城镇化现象的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。此外，教学时间的把控还需要更加精准，确保各个环节能够顺利完成，达到预期的教学效果。在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求，提供更有针对性的指导和帮助，让每个学生都能在地理学习中有所收获和提高。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$