第6课 有趣的食物链（同步分层作业）-2024-2025学年科学六年级下册（苏教版）

第6课 有趣的食物链 这份资料紧密贴合教学大纲，深入细致地结合每一课的具体教学内容，为学生量身打造同步分层作业体系。它充分考量到不同学生在学习能力、知识掌握程度以及学习节奏上的差异，巧妙地将知识点拆解、重组，融入层次分明的作业板块当中。基础作业板块夯实根基，助力学生巩固课堂所学核心要点；提升作业部分循序渐进，引领学生拓展思维深度与广度，实现全方位成长。 1.生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。 2.多条食物链相互交叉形成了食物网。闻名世界的非洲热带草原壮美辽阔，生机盎然。斑马、大象等成群的动物为寻觅水源和食物而奔波，猎豹和狮子为享受饕餮 (tao tie) 大餐而机扑向猎物...... 3.在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者;以植物或其他动物为食的动物叫消费者;还有一类生物专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。 4.大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。 、 一、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 1．一块稻田中，青蛙的多少与水稻的产量有关。下列对因果关系描述正确的是（    ）。 A．青蛙减少，水稻减产 B．青蛙增多，水稻减产 C．青蛙数量不变，水稻增产 D．二者关系不大 2．人类在草原上大量过度放牧造成影响，说法错误的是（    ）。 A．会造成牧草的匮乏，草原荒漠化 B．对灰狼等肉食性动物的生存没有什么影响 C．会影响整个草原生态平衡，破坏草原生物资源 3．一块水稻田中，青蛙的多少与水稻的产量有关，其中正确的关系是（    ）。 A．青蛙增加，稻田增产 B．青蛙增多，稻田减产 C．青蛙减少，稻田增产 D．青蛙减少，稻田产量不变 4．在自然界中，植物一般属于（    ）。 A．生产者 B．消费者 C．分解者 5．下列对“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句俗语组成的食物链书写正确的是（    ）。 A．蝉→螳螂→黄雀 B．树→黄雀→螳螂→蝉 C．树←蝉←螳螂←黄雀 D．树→蝉→螳螂→黄雀 6．食物链反映的是生产者和消费者之间（    ）的关系。 A．互惠互利 B．相互利用 C．捕食与被捕食 二、仔细想，认真填。 7．绿色植物的叶和根，吸收外界的 和水，并通过吸收阳光，在绿叶中制造其生存所需要的 ，同时放出 ，这就是绿色植物的光合作用。 8．食物链是根据动物与植物之间、动物与动物之间存在的“ ”与“ ”的关系。 9．生物之间 的链状关系叫作食物链。 10．任何一条食物链的源头都是 。 11．食物链上的生物，能自己制造食物的叫作 ，以其他生物为食的叫作 ，分解动植物残骸或废物的叫作 。 三、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 12．生物之间普遍存在吃与被吃的关系，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。( ) 13．大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气。 ( ) 14．因为分解者专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，所以它们在自然界可有可无。( ) 15．在自然界中，像蚯蚓、真菌这些非常小的生物，它们的存在对整个生态系统的平衡没有任何意义。( ) 16．蚊子、苍蝇属于害虫，如果所有害虫都被灭绝，对人类生存会非常有利。( ) 四、相互对应，我会连。 17．将下列生物与其在食物链中对应的身份用线连起来。 老鼠                                      狗尾草 蚯蚓                生产者                霉菌 山羊                                      屎壳郎 狼                  消费者                蔷薇 兔子                                      小麦 向日葵              分解者                蘑菇 老鹰                                      人 五、看清问题，认真回答。 18．去除一种生物后，有多少种生物受到了影响？ 19．如果没有分解者，世界将会变成什么样？ 六、实验操作我能行。 20．周末小明和家人去游玩，小明看到一种动物，外表看起来像没有壳的蜗牛。爸爸告诉小明这是蛞蝓，俗称鼻涕虫，它食性复杂且食量较大，常吃一些植物的花、叶、根等，蛙类、蜥蜴、鸟类是蛞蝓的主要天敌。下图是该地区的部分食物网，请分析回答下列问题： (1)该食物网包含蛞蝓的共有 条食物链。 (2)请写出含有蛞蝓的一条食物链： 。 (3)小明为探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”，和同学们进行了实验。他们找来了一个长方形不透明盒子，盒子内放入等量的湿土，然后把长方形盒子分成两半，一半盖上玻璃板，另一半盖上不透光的黑纸板，随后将10只健康的蛞蝓放在盒子中间区域，5分钟后观察记录并重复实验3次。以下是所得的实验数据。 实验次数 明亮端的蛞蝓数量（只） 黑暗端的蛞蝓数量（只） 中间区域的蛞蝓数量（只） 1 1 8 1 2 0 10 0 3 0 9 1 ①从实验记录中，得到的实验结论是：蛞蝓喜欢生活在 （填“明亮”或“黑暗”）的环境中。 ②小明和同学们重复实验3次的目的是： 。 七、综合实践我最棒。 21．彤彤的家乡有一片美丽的湿地公园，为探究影响这片湿地生态系统的因素，彤彤和小组同学做了下图实验，回答下列问题（已知虾以螺蛳为食，螺蛳以金鱼藻为食）。      （1）写出该生态系统中的一条食物链( )。 （2）实验装置B、C所模拟的生态系统中，不同的环境条件是( )。 （3）实验模拟的生态系统中，虾的存活时间最长的是( )（填字母）。 （4）如果B瓶中大量增加虾的数量，虾的存活时间会( )（填“缩短”或“延长”）。 参考答案 1．A 详解：青蛙在稻田中起到了控制害虫的作用。如果青蛙减少，那么害虫的数量可能会增加，因为缺少了天敌的控制。害虫的增加会损害水稻的生长，导致水稻减产。故选A。 2．B 详解：A．会造成牧草的匮乏，草原荒漠化，正确； B．对灰狼等肉食性动物的生存没有什么影响，错误；会造成牧草的匮乏，然后牛羊等缺乏食物数量减少，间接影响了灰狼等肉食性动物； C．会影响整个草原生态平衡，破坏草原生物资源，正确。 3．A 详解：青蛙是稻田生态系统中的重要生物，它们以害虫为食，能够有效控制害虫的数量，从而减少对水稻的危害。因此，青蛙数量增加可以减少害虫对水稻的损害，促进水稻增产。 4．A 详解：在生态系统中，植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，制造有机物，提供给其他生物，因此植物一般属于生产者。 故选：A 5．D 详解：食物链的书写顺序是从生产者到消费者，表示能量流动的方向。根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句俗语，蝉吃树叶，螳螂捕食蝉，黄雀捕食螳螂，所以正确的食物链顺序是树→蝉→螳螂→黄雀。 6．C 详解：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中自己制造食物的生物叫做生产者。直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。食物链反映的是生产者和消费者之间的捕食与被捕食的关系。 故选：C 7． 二氧化碳 养分 氧气 详解：植物的光合作用是利用叶绿素吸收阳光、分解水而释放出氧气，合成植物需要的养分。它的叶吸收二氧化碳、根吸收水分，利用阳光，在叶片的叶绿素中进行光合作用，制造植物生存需要的养分，同时放出氧气。 8． 吃 被吃 详解：动物与植物之间、动物与动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种关系叫做食物链。 9．吃与被吃 详解：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 10．植物 详解：生态系统中各种生物为维持其本身的生命活动，必须以其他生物为食物的这种由生物联结起来的链锁关系构成了食物链。这种摄食关系，实际上是太阳能从一种生物转到另一种生物的关系，也即物质能量通过食物链的方式流动和转换，食物链的开始是生产者，也就是植物。 11． 生产者 消费者 分解者 详解：把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。生产者：自己制造食物，养料来自光合作用。在生态系统中，能自己制造食物的叫生产者，一般都是绿色植物；直接或者间接消费生产者制造的食物的生物叫做消费者，能分解动物的排泄物、尸体或腐烂植物的细菌等微生物，被称为分解者。 12．√ 详解：生物之间普遍存在吃与被吃的关系，这种关系形成了食物链。食物链是指生物之间通过捕食和被捕食关系连接起来的链条，反映了生态系统中能量流动的基本途径。 13．√ 详解：绿色植物的叶能摄取外界的二氧化碳和水，并通过吸收太阳光，在绿叶中合成淀粉。大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是光合作用。 14．× 详解：分解者在自然界中起着重要的作用。它们通过分解动植物残骸、垃圾和粪便，将有机物质转化为无机物质，释放出营养元素，供植物再次利用，从而维持生态系统的物质循环和能量流动。因此，分解者在自然界中是不可或缺的。 15．× 详解：像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。在自然界中，任何小的不起眼的生物的存在对整个生态系统的平衡都是有意义的。题目说法错误。 16．× 详解：在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。从生态平衡及生物的多样性来看，任何一种生物的消亡，对其它生物的生存和延续都会带来难以预料的后果。所以即便蚊子、苍蝇属于害虫，但是也不能把所有害虫都消灭，这样可能会导致生态系统的崩溃。 17． 详解：在生态系统中，能自己制造食物的叫生产者，一般都是绿色植物；直接或者间接消费生产者制造的食物的生物叫做消费者，分析题可知，狗尾草、蔷薇、小麦、向日葵属于生产者；老鼠、山羊、狼、兔子、老鹰、人属于消费者；蚯蚓、霉菌、屎壳郎、蘑菇属于分解者。 18．答：以蛇为例，如果蛇灭绝了，那么以蛇为食的貂猿数量会减少甚至灭绝。而失去蛇这个天敌的老鼠就会大量繁殖，草原上的草会减少，直接影响其他植食动物的食物来源，它们会被迫迁移或死亡，而以这 些动物为食的肉食动物也会受到影响。同时，老鼠到处扩张，其他动物的领地和生活也会受到影响。 详解：如果去除的是生产者（如绿色植物），那么以这种植物为食的初级消费者（如食草动物）会因为食物短缺而数量减少。而初级消费者数量的减少，又会使以它们为食的次级消费者（如食肉动物）受到影响。整个食物链上的生物数量和分布都可能发生变化。以蛇为例，如果蛇灭绝了，那么以蛇为食的貂猿 数量会减少甚至灭绝。而失去蛇这个天敌的老鼠就会大量繁殖，草原上的草会减少，直接影响其他植食动物的食物来源，它们会被迫迁移或死亡，而以这 些动物为食的肉食动物也会受到影响。同时，老鼠到处扩张，其他动物的领地和生活也会受到影响。 19．答： 生物具有新陈代谢的特征，既有食物的摄取、 消化和营养物质的吸收，又有排泄物的产生，还有衰 老和死亡。假如没有分解者如细菌和真菌的分解作 用，动植物的遗体、排泄物等物质将堆积如山，生 态系统中的物质循环将会终止，所有的生物也会相继灭亡，整个生态系统会崩溃。 详解：如果没有分解者，世界将会受到严重的影响。 在生态系统中，分解者能把动植物遗体和动物的排遗物等所含的有机物质分解成简单的无机物，如二氧化碳、水、无机盐等，这些无机物又可以被生产者重新利用。如果没有分解者，动植物遗体和动物排遗物会不断堆积。比如森林中，大量树木落叶和死去动植物的躯体会一直存在，使营养物质无法循环。土壤因为缺乏分解者分解有机物补充养分，会逐渐变得贫瘠，导致植物难以生长。最终整个生态系统的生物，包括消费者和生产者，都会因为缺乏营养物质和适宜的生存环境而难以生存，生态系统将会崩溃。 20．(1)2 (2)绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰 (3) 黑暗 避免偶然性，提高准确率 分析：由食物链的概念可知：即食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。对比实验要注意的问题：1、每次只能改变一个因素；2、确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。 详解：（1）读图可知，该食物网包含蛞蝓的共有2条食物链。分别是绿色植物→蛞蝓→蜥蜴→蛇→猫头鹰；绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰。 （2）图中实物网中，含有蛞蝓的食物链有：绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰；绿色植物→蛞蝓→蜥蜴→蛇→猫头鹰。 （3）①从小明探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”的对比实验记录的数据可以看出，明亮端的蛞蝓数量是0只，黑暗端的蛞蝓数量9只，中间区域的蛞蝓数量是1只。由此可以得到的实验结论是：蛞蝓喜欢生活在黑暗的环境中。 ②小明和同学们采用重复实验3次的方法获得实验数据，其目的是避免偶然性，提高准确率。 21． 金鱼藻→螺蛳→虾 光照条件 B 缩短 分析：群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。生物之间的食物联系就像链环一样，把动物、植物等紧密联系起来，这种食物联系被称为食物链。食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止，生命活动所需要的能量在食物链中逐级传递。 小题1：生态瓶中的生物主要有虾、螺蛳和金鱼藻，非生物主要有沙、水、空气等，金鱼藻提供氧气和食物，虾和螺蛳的排泄物为金鱼藻提供肥料，它们属于互利关系。食物链表示生物之间吃与被吃的食物关系，虾吃螺蛳，螺蛳吃金鱼藻，组成的食物链是金鱼藻→螺蛳→虾。 小题2：实验装置B、C所模拟的生态系统中，不同的环境条件是光照条件。 小题3：实验模拟的生态系统中，虾的存活时间由短到长的顺序是C＜A＜B。黑暗环境下水生植物金鱼藻无法进行光合作用，不能提供呼吸用的氧气，虾、螺蛳和金鱼藻共同争夺瓶中的氧气，C的虾最先死亡，A没有金鱼藻光合作用产生氧气，虾和螺蛳在瓶中的氧气耗尽后也会死亡。B中金鱼藻可以光合作用产生氧气，所以B的环境虾存活时间最长。 小题4：如果B瓶中大量增加虾的数量，虾的存活时间会缩短，理由是虾的大量增加导致食物和氧气匮乏。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$