3.1.数数、数的组成（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

第三单元 100以内数的认识 第1课时 数数、数的组成 教学内容：人教版一年级下册数学教材第23、24、25页。 教学目标： 1.学生能够正确地数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2.经历数数的过程，体会计数单位 “十”的形成和作用，初步建立数感。 3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确数出 100 以内的数，理解 100 以内数的组成。掌握 “满十进一” 的计数方法，认识计数单位 “十”。 教学难点：掌握数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。理解计数单位 “十”在数的组成中的作用。 教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实践操作法。 教学准备：课件、小棒、小方块。 教学过程： 1、 知识链接，复习回顾。 1、同学们，还记得我们都学过哪些数吗？ 提问学生回答，教师指导。 预设0、1、2、3……20。请学生边拍手边齐读这些数。 2、追问：“同学们，之前我们认识了这些数字朋友，现在看看这张图，上面有可爱的熊猫和竹子，仔细观察，它们都是由纽扣组成的，大家猜猜这里大概有多少粒纽扣呢？” 鼓励学生大胆猜测并分享自己的想法。 “大家的想象力都很丰富，给出了好多不同的答案。但这些都只是我们的猜测，想要知道准确的数量，就需要用到数数的本领啦。今天，我们就一起走进 100 以内数的世界，学习数数和数的组成。” 板书课题：数数、数的组成 （复习旧知，激活学生已有知识储备，为新知识学习预热。创设有趣的纽扣数量猜测情境，引发学生好奇心，激发学习兴趣，自然引出本节课主题。） 2、 探究新知，层层递进。 1、直观感知，引入数数。 课件展示一堆杂乱摆放的小棒图片，提出问题：“同学们，要想知道这堆小棒有多少根，怎样数才能又快又准呢？开动你们聪明的小脑袋想一想。” 预设（1）可以把它们摆整齐一个一个地数出来。 预设（2）数出十根捆成一捆，就不会数错了。 (通过具体情境的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考不同的数数方法。) 2、初步尝试，体验数数。 （1）一个一个地数小棒。 学生拿出自己准备的小棒，尝试一个一个地数。教师在教室里巡视，观察学生数数情况，提醒学生边数边把数好的小棒摆放整齐。数完后，邀请几位学生分享自己数的结果。 然后带领学生借助课件，一个一个地数小棒，从1数到20，从二十开始，每数到整十数时，强调 “添上一是多少”。让学生清晰感知数的顺序和变化。直至数出结果一共有46根小棒。 （2）十个十个地数小棒。 同桌合作完成数数，教师巡视指导，邀请学生回答。 然后展示十根捆成一捆的小棒图片，引导学生认识这种数数方式：“同学们，看！现在老师把小棒十根捆成了一捆，这样我们就可以十个十个地数啦。一起来试试。” 带领学生十个十个地数，当数到二十九时，提问：“二十九再添上一根小棒，变成了多少呢？大家仔细想一想。” 借助动画展示二十九根小棒再添一根后，满十又捆成一捆的过程，帮助学生理解满十进一的概念。之后，通过 46、56、66 等多个数的组成练习，让学生观察数的十位和个位数字，理解十位数字表示几个十，个位数字表示几个一，深入理解数的组成。 3、 对比归纳，深化理解。 引导学生回顾一个一个地数和十个十个地数小棒的过程，提问：“这两种数数方法有什么不同呢？” 学生思考并在小组内交流讨论。 邀请学生代表发言，教师进行总结归纳。 小结得出：一个一个地数，每次数的数量少，数起来比较慢，但能更清楚地数出每个数；十个十个地数，速度比较快，适合数较多数量的物体，而且能让我们很容易看出数的组成。 刚才我们学会了两种数数方法，还知道了数的组成。现在来挑战一下更有趣的问题，看看大家能不能解决。” 4、试一试：小组合作数小方块。 展示小方块图片，提出小组讨论要求：“同学们，这里有一些小方块，怎样数才能既不重复又不遗漏呢？先自己思考数一数，然后在小组里和小伙伴们说一说你的方法和数的结果。比一比，哪个小组的办法最多、数得最准！” 小组讨论时，教师巡视各小组，观察学生表现，适时给予启发和引导。 讨论结束后，邀请小组代表上台分享数法和结果，其他小组可进行补充和质疑。 （让学生亲身经历数数过程，从一个一个数到十个十个数，逐步深化对 100 以内数的认识。小组合作数小方块，培养学生合作交流能力和创新思维，让学生在交流中互相学习，掌握不同的数数策略。） 5、回顾知识链接，数出纽扣的数量。 3、 课堂检测，巩固练习。 1、 填一填。课件展示题目，先引导学生观察图片，提问：“同学们，看看这些彩笔和巧克力，我们先数整组的，有几个十呀？再数数单独的，有几个一呢？那合起来是多少呢？” 学生独立完成后，请几位学生说出答案并说出思考过程，教师进行点评，强调数的组成概念。 2、 数泡泡。课件展示小熊吹泡泡图，提问：“现在我们来数一数这些泡泡。大家可以先想一想，用什么方法数又快又准呢？” 鼓励学生分享数数方法，同桌之间互相交流数数过程，教师选取部分学生答案展示，强调数数时要认真仔细，避免重复或遗漏。 3、数一数，填一填。课件展示题目。 学生独立完成，教师点评。 4、数糖果。课件展示用糖果摆成的金鱼图片，要求先圈出10颗，再估一估总数。 教师示范圈出10颗糖果的过程，边圈边说：“同学们，我们先圈出10颗糖果，大家看，这10颗糖是一份。现在观察剩下的糖果，大概有几个这样的10颗呢？” 引导学生进行估算，然后让学生自己在练习纸上圈一圈、估一估，并写下估算结果。然后，让学生实际数一数糖果数量，对比估算结果与实际结果。 教师总结估算方法和要点，鼓励学生在生活中多进行估算练习。 （通过多样化的练习题，全面巩固学生对 100 以内数数和数的组成的知识掌握，及时反馈学生的学习效果，发现学生存在的问题并针对性解决，提升学生运用知识解决问题的能力，增强学生学习的自信心。） 4、 总结评价，课堂小结。 1、提问：“今天我们学习了什么知识？” 2、提问：“你觉得今天的学习怎么样？你觉得自己掌握了吗？”引导学生反思自己的学习过程。 五、作业布置。 1、给家长讲一讲你今天学会了什么知识。 2、数出家里的筷子数量，先十个十个地数，再一个一个地数，然后记录下来，并说一说这个数是由几个十和几个一组成的。 六、板书设计 数数、数的组成 10个一是10 20个一是20 二十添一是二十一 三十九添一是四十 四十六是由4个十与6个一组成的。 教学反思： 本节课以复习和趣味情境开启，成功激发学生兴趣。教学时，借助小棒、小方块等教具，学生直观理解了数数和数的组成，小组合作提升了他们的合作能力。不过，教学中仍存在问题。部分学生对 “满十进一” 理解不足，在数接近整十数时容易出错，需要加强理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$