第11课 近代以来城市化进程 教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第11课 近代以来的城市化进程教学设计 -----发展的冲动与保护的理性 一、课标要求 了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。 二、教材分析 本课是统编本教材选择性必修二《经济与社会生活》第四单元“村落、集镇与居住环境”第11课，包含了“城市化的演进”“居住条件的改善”“基础设施的发展”“城市化进程中的问题”四个子目。主要说明了近代以来城市化的过程、城市化的进步意义。同时还直述了城市化带来的环境污染、交通拥堵、贫富矛盾等一系列社会问题。 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。学生通过本课的学习，能够辩证地分析城市化给社会生活带来的影响，积极思考问题的解决之道，从而树立可持续发展的生活理念。 三、学情分析 本课内容在初中教材和《中外历史纲要》虽有所涉及，但课文的时间跨度较大，知识体系庞杂。高中生基于本单元第10课和《中外历史纲要·下》的学习，对城市的发展及意义有了一定的了解；而通过两本必修教材的学习，史料分析、历史解释、时空定位等能力有了一定提升。但受限于生活经验和身心发展规律的制约，对问题的理性认识还有待加强。选修课程是面向高二学生开设的，学生有一定的知识基础和史料研习能力。城市化进程的内容相当丰富，因为跟自己的生活密切相关，这也是学生比较感兴趣的内容。 四、教学理念与目标 （一）教学理念 1.指向学生历史学科核心素养的教学理念。 2.基于理解为先的逆向设计理念。 （二）教学目标 1.运用时空定位，以英国为个案，分析19世纪—20世纪初英国城市化进程的状况（包括演进过程、演进中的问题及治理情况），并拉长时间、拓展空间，初步认识世界的城市化进程。 2.通过设置问题链，进行史料分析，对工业革命与城市化进程的关系、城市化进程中出现的问题与城市发展之间的关系作出合理的解释。 3.通过建构城市化与工业革命、城市化进程中的问题、城市发展等的联系，提高对城市化进程内在逻辑的解释水平，增强对城市家园建设与维护的责任感，培养社会责任意识。 五、重点、难点 重点：近代以来城市化的演进及积极影响 难点：近代以来城市化的特点、存在问题及未来发展。 突破：1.借助相关材料，站在历史解释的角度引导学生理解城市化的概念，理清工业革命与城市化的关系。 2.借助相关中外城市化图片，立足于时空观念创设教学情境，引导学生在自主阅读教材的基础上了解近代以来中国与世界的城市化进程。 3.借助材料，概括总结近代以来城市化发展的特点。 4.引导学生运用唯物史观和历史解释能力辩证地分析城市化给社会生活带来的影响，从而帮助学生树立可持续发展生活理念。 六、课时安排 1课时 七、教学方法 情境创设；史料研习；问题引导；线上教学。 八、教学设计思路： 本课以英国和中国的城市化进程来分析，通过数据、文字、图片等史料的研读，认识工业革命对城市化进程的影响，进而分析城市化进程中出现的问题，及后续的应对措施。在政府通过多种手段应对的过程中也改善了居住条件、完善了公共基础设施建设，促进了城市的发展，最后延展时空、方法迁移，略探家乡重庆和永川的城市化进程，以强化家国情怀。 九、教学过程设计 【情境导入】 【教师活动】1、播放视频：重庆20年巨变（1分） 2、过渡：十年过去，十年复来。见证了重庆城市化进程随经济和科技的发展以及人民的需要而与时巨变。今天，老师引领大家重温历史，享受城市生活，展望未来。 【学生活动】观看视频，近距离的了解重庆为例的城市化的变化。 【教师活动】过渡与提出思考任务：探究的话题：近代城市化发展的冲动和保护的理性。何谓城市化？它的表现、特点、影响怎样？请同学们带着这些问题浏览P63-66的内容，边看边勾画出每段的核心角度名词，以建构主干知识网络体系。（3分钟） 【学生活动】按老师的要求，带着问题自主阅读课文并质疑。 【设计意图】训练学生的自主学习能力和整体意识，培养质疑精神。 【学习新课】 一、发展的冲动：1、城市化之缘（15分钟） 【教师活动】1）过渡：在第10课的学习中我们了解到了古代中外的城市发展，知道了城市的出现是人类文明发展到一定程度的产物。城市与城市化并不是割裂的概念，而是城市所发生的系统的演变和扩张过程，既包括城市人口的增加，经济结构和地理空间的变化以及社会文明的发展。 2）展示：出示城市化的概念材料和2022年城市化率情况表 城市化(城镇化)是一个变传统的乡村社会为现代的城市社会的自然历史过程。其主要表现是：农村人口不断地向城市地区集中，城市数目增多，城市人口在该国总人口中的比重不断上升，同时农村生活方式向城市生活方式转变。 ——王旭《美国城市史》 2022年城市化率情况：美国85% 日本91.87% 英国83.9% 中国63.9% 重庆70.32% 永川71.14% ——数据来源：国家统计局 3）过渡与提问：2022年城市化率情况是中国低于发达国家水平，重庆、永川高于全国平均水平。城市化的直接标志是什么？是城市人口的比重。那么城市化开始于什么时候？按照我们给城市化下的定义来看，从古代城市产生以来就有城市化。只是由于各种因素的限制，古代的城市化率比较低而已。这种低城市化情况在近代以来被打破，城市化进程不断加快。世界上第一个城市人口超过总人口百分之五十的国家是英国，这个时间点是1851年。推动英国城市化进程有哪些因素呢？ （1）动力：工业革命近代化 【学生活动】合作探究：英国城市化兴起的原因 【教师活动】展示：课本 P63学习聚焦和史料阅读材料。 材料一 大工厂，特别是从蒸汽机开始代益水力发动机的时候起，越来越多地开设在那里，据一个同时代的人说，在1786年，人们仅看到一个烟囱，即阿克赖特纱厂的烟囱矗立在屋上。十五年后，曼彻斯特约有五十个纱厂，大多数都拥有蒸汽机。那些赶忙建筑起来的、太小不够人口居住的工人房屋绵延在纱厂的周围，几乎把旧城围绕起来，……设有商店的中心区域已经美化了，那里开辟了宽阔的街道，两边有很高的砖砌的房屋。 ——（法）保尔·芒图《十八世纪产业革命——英国近代大工业初期的概括》 材料二 16-19世纪英国城市人口占总人口比例（%）表 材料三 六十年至八十年以前，英国和其他任何国家一样，城市很小，只有很少而且简单的工业，人口稀疏而且多半是衣业人口。现在它和其他任何国家都不一样了：有居民达250万人的首都，有巨大的工厂城市，有向全世界供给产品而且几乎全部都是用极复杂的机器生产的工业，有勤劳智慧的稠密的人口，这些人口有三分之二从事工业。 ——《马克思恩格斯文集》，第1卷 【学生活动】整体浏览后，抓词、分层、归纳概括，分享答案：①圈地运动的推行；②工业革命的开展；③经济结构的变动；④生活观念的改变； ⑤城市生活的吸引。 【教师活动】 1）引导分析；点评答案 2）过渡与提问：近代英国的城市化与工业化发展关系密切，除此之外，英国的城市化还有哪些特点？ 3）出示材料：英国早期城市化进程完全是依据自由化市场力量实现的；城市化速度快、城市化率高；对外贸易在城市化的进程中地位举足轻重---- ---摘编自陆伟芳《简析近代英国城市化的特征》 【学生活动】整体浏览后，抓词、分层、归纳概括，分享答案：形成具有自发性；过程具有迅速性；外贸推动作用明显；工业化与城市化同步。 【教师活动】引导分析；点评答案 【学生活动】修改答案；整理笔记 【设计意图】以英国城市化兴起的原因和特点的探究，认识工业革命下，城市化与工业化的关系。 （2）城市化水平 【教师活动】1）过渡：城市化是衡量国家现代化水平的重要标志，这是一个渐进的发展过程。接下来，请同学们阅读P63-64内容，画出近代以来中外城市化演进时间轴。 2）展示：展示时间轴示例。 3）过渡与设问：从时间轴明显可以看出，近代以来中外城市化进程是不一致的。请同学们通过对比时间轴并结合下图（地图），分析19世纪以来发达国家和发展中国家的城市化进程有何特点？ 【学生活动】观察图，抓图例，挖掘隐性知识，找准角度，分享答案：19世纪至20世纪50年代，发达国家的城市化进程迅速发展，发展中国家的城市化进程较慢；20世纪50年代以后发达国家的城市化进程放缓，发展中国家的城市化进程加快。 【教师活动】引导分析；点评答案 【学生活动】修改答案；整理笔记 【教师活动】1）过渡与提问：通过以上的学习，我们了解到了以英国为代表的西方资本主义发达国家和近代中国城市化的特点，那么中国在20世纪50年代以后的城市化进程如何并分析其原因？ 【学生活动】观察图，抓走向和时代，挖掘隐性知识，找准角度，分享答案： AB段：城市化进程加快 原因：“一五计划”和三大改造推动经济发展和城市化进程；“大跃进”大办工厂企业 BC段：城市化进程趋缓甚至倒退 原因：“文化大革命”导致国民经济建设陷入停滞 CD段：城市化快速发展 原因：改革开放，乡镇企业，城市经济体制改革 【教师活动】引导分析；点评答案 【学生活动】修改答案；整理笔记 【设计意图】设置“问题链”，依据表格、地图、圆饼图、文字等多种形式的史料，层层推进，引导学生对中国和世界城市化水平的探究，提高分析问题、解决问题的能力。 3.近代城市之光（5分钟） 【教师活动】过渡与提问：为什么大家都喜欢去城市生活呢？只有一个理由，就是城市能够让人们的生活更加美好。城市为什么能够让人们的生活更美好呢？请同学们结合自身生活经验和PPT提供的素材，分析这个问题。 【学生活动】观察图文素材，找准领域，分享答案： 现代化的居住环境和生活环境（电梯房，自来水、网络、暖气空调、外卖、休闲娱乐、便捷医疗、大型商超等）、基础设施（交通工具、设施） 【教师活动】引导分析；点评答案 【学生活动】修改答案；整理笔记 【设计意图】依据图文史料，引导学生树立归类意识 【学生活动】快速浏览：P67问题探究部分材料 （根据课堂时间，可以安排在课后进行） 巴黎……也配套建设了放射状的新道路，把火车站与商业中心连接起来，给人以一种处于新的秩序、清洁、高效和美观标准控制之下的印象。超过165公里的新街道——宽敞、笔直，并配有人行道、排水系统、照明设备和新种植的树木，街道旁点缀着纪念性的新教堂、市场和行政办公楼。私人建筑、公寓住宅增加了六倍，其精致优雅前所未见，既具有外貌的端庄，也具有内部的舒适，很快就在林荫大道两旁鳞次栉比地拔地而起。一个世纪以前的改革者所梦寐以求的城市，现在如此完整的沐浴在一种进步的神采当中，甚至城市的下水道也在特殊设计的景观车中，向游人开放。 ——［美］巴里·伯格多尔著，周玉鹏译《1750—1890年的欧洲建筑》 结合所学知识分析城市化从哪些方面改善了人们的居住条件和生活环境。 【教师活动】引导分析。 【学生活动】读史料，运用所学，归类整理，分享答案：道路交通设施的发展方便人们的出行，改变了城市面貌。通信设备的改善密切了人们的交流和信息传播。建筑技术和生活设施的改善改变了人们的居住环境。社区功能的完善及公共服务设施的发展为居住在城市的人们提供了便利。 【教师活动】点评答案 【学生活动】修改答案；整理笔记 【设计意图】再读史料，引导学生换角度体会近代城市化的积极意义。 【教师活动】过渡：城市化的快速发展是城市经济发展的缩影，高速发展的冲动背后伴随而来的是尖锐的社会问题。面对城市化进程中的种种问题，世界各国又是如何去应对的呢？ 二、保护的理性： 1、城市化进程中的问题（近代城市之殇）（3分钟） 【教师活动】展示：P61学习聚焦和史料阅读材料。 史料阅读一：十五年后，曼彻斯特约有五十个纱厂，大多数都拥有蒸汽机，那些赶忙建筑起来的、太小不够人口居住的工人房屋绵延在纱厂的周围，几乎把旧城围绕起来，……设有商店的中心区域已经美化了，那里开辟了宽阔的街道，两边有很高的砖砌的房屋。最后，在城市的最外边东南方，不久也建筑起一些周围有花园的漂亮别墅，那里住着新的贵族、棉业豪富。 ——（法）保尔·芒图《十八世纪产业革命——英国近代大工业初期的概括》 史料阅读二:在该城的某些部分………地下室的潮湿程度根本不宜于给人居住……据我所知，有许多工人家庭在这种墙上滴水的地下室住上一段时期后就与世长辞了。这些寄宿合的恐怖景象是很难描述的：一个新从乡间来的房客往往睡在前一住客留下的、尚布满传染病菌的床上，或者几个钟点以前才从这个床上抬走一具患伤寒而死的尸体。 ——蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》 结合史料和所学，找出工业革命后英国的城市化中出现的问题有哪些？ 【学生活动】读史料，运用所学，归类整理，分享答案： 工人生活水平差；贫富差距大；环境污染严重；交通拥堵；犯罪率升高。 【教师活动】点评答案 【学生活动】修改答案；整理笔记 【教师活动】提问：请运用这节课所学知识，分析为什么会出现这些问题？ 【学生活动】读史料，运用所学，分享答案： 工业革命的发展推动城市化进程速度过快，当时的城市建设速度跟不上；资本主义发展的弊端等。 【教师活动】引导分析；点评答案 【学生活动】修改答案；整理笔记 【设计意图】通过材料、图片、故事等多种呈现形式，让学生生动形象地感受城市化进程带来的种种问题。 2.解决之道（近代城市之治）（8分钟） 【教师活动】过渡与提问：为了解决这些问题，各国政府也做出了一定努力的。他们解决城市化问题的方法有哪些？ 材料：1956年颁布的《清洁空气法案》划定了“烟尘控制区”，区内禁止直接燃烧煤炭。政府陆续颁布了《控制公害法》《公共卫生法》《放射性物质法》等法律，并大力推动能源结构调整。1964年，鲁尔区所在的北威州推出《雾霾法令》，应对雾霾危机。如今在德国，环保理念已深入人心，对不少德国人来说，在城市里能坐地铁等公共交通就没必要开车，垃圾分类也必须仔细，投资太阳能和风能发电已成潮流。上世纪60年代末，催化式排气净化器出现，从技术上解决了汽油燃烧不完全的问题。十多年后，洛杉矶所有汽车基本实现安装净化器。据统计，洛杉矶一级污染警报的天数1977年为121天，1989年下降到54天，1999年这个数字才降为零。 ——据新华网《三个“雾都”如何走出“霾伏”？》 【学生活动】整体浏览后，抓词、分层、归纳概括，分享答案： 国家立法；政策治理；环保理念；研发新能源；技术革新 【教师活动】引导分析；点评答案 【学生活动】修改答案；整理笔记 【设计意图】以英国为个案来说明英国在城市化进程中的问题及如何进行治理，而在治理的过程中，也发展了城市，提高了生活于其中的市民的生活品质。 【教师活动】1）问题式过渡：通过这些措施一定程度上缓解了城市化问题所带来的社会矛盾。但有没有真正解决城市化问题的办法呢？其实我们身边有着现成的例子。请同学们根据中国现代城镇化的规划和重庆市政府2022年8月出台的重庆都市圈发展方案，解读城市化进程中问题解决的示范性与创新性。 3.重庆方案 2）展示：重庆方案 【学生活动】通过重庆方案的解读，树立可持续发展、绿色发展的正确观念；积极推动产业转型（发展高科技产业），走高质量发展之路；重视环境保护的资金投入；重视城市建设规划；加强立法保护；推行严格的交通管理措施；区域协同发展等。 【设计意图】增强对城市家园建设与维护的责任感，培养社会责任意识 【课堂小结】 （1分钟） 城市化经历了漫长的过程， 近代以来的城市化进程速度不断加快，离不开工业化发展的推动。城市化在改变社会结构和人们的生活方式，提高生活质量方面有着巨大的影响力，但我们也必须看到城市化带来的一系列问题。只有逐步解决城市化带来的问题，转变城市发展观念，实现人与自然的和谐共生，这才是人民所向往的美好生活。作为重庆市民，我们应该读懂重庆都市圈发展方案，积极参与其中，共创美好的城市化生活！ 【实战演练】4个单选题（3分钟） 【设计意图】强化双基训练；学以致用 【学习拓展】 根据2022年国家和重庆城市规划，结合永川城市化的现状、优势、不足，请你为永川区2035年城市化的发展设计较合理科学的规划。（要求：有预见性的方案、有多种可靠的证据、有逻辑性；字数：500字以上。完成时间：3个月） 【设计意图】落实五大核心素养 【板书设计】 第11课 近代以来的城市化进程 一、发展的冲动：城市化的演进 1.近代城市化之缘：动力与水平 2.近代城市化之光：生活与设施 二、保护的理性：城市化进程中的问题 1.近代城市之殇：问题 2.近代城市之治：理性 3.重庆方案：创新与示范 【作业布置】 （1分钟） 强化训练：配套练习：《高中新课程导学课时训练》P123--124 【教学反思】 1.本课内容时间跨度大，学生的知识储备零散。需要教师利用时间轴系统梳理，构建知识结构。为加深理解，应该更多地运用学生的真实生活场景和生活经验参与到自己家乡的城镇化建设中。 2.关于“以生为本”的落地：本课在设计中尽可能凸现学生的主体地位，有一系列师生互动的环节。比如：重庆方案的解说，永川未来规划的设计。这样既让学生深度参与，又锻炼了学生的探究能力。但疫情下，线上教学，网络原因，学生互动和解说就有些困难。 3．个人多媒体技术不精，制作缺乏动态化和新颖度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$