1.3 种子长出了根（教学设计）-科学四年级下册同步精品课堂（教科版）

课题 1.3 种子长出了根 课时 1 授课时间 授课班级 教学目标 科学观念： 通过种植植物的活动，知道优质的种子在适宜的环境中会萌发。 观察种植杯中的种子萌发，知道种子萌发先长根，再长茎和叶，且根总是向下生长。 根具有够吸收水分、无机盐以及固定植物的功能，这些功能可以帮助植物维持自身生存。 科学思维： 能够基于观察描述种子的萌发过程。 能以实验现象和生活现象为依据推测根的作用。 通过观察比较生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点，以此来适应不同的环境。 探究实践： 有依据地对植物根的作用做出假设，并针对假设制定实验，得出根具有吸收水分和无机盐的作用。 态度责任： 乐于运用实验的方法探究根的作用，在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。 知道环境影响植物生存，具有环保意识。 教学重点 能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。 教学难点 设计实验证明根的作用。 教学准备 多媒体课件、种植杯、大试管、水、植物油、记号笔、植株 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 聚焦 1. 师生交流，汇总之前播种的种子发芽情况，分析为什么有些种子没有发芽。 2. 揭示课题：种子长出了根。 3. 提出问题：种子发芽的过程是怎样的？根对植物有什么作用呢？ 汇报、交流 思考、分析 思考 探索 活动一：描述种子萌发过程 1. 出示种植杯，引导学生观察：种子萌发先长出什么？后长出什么？根的生长方向是怎么样的？茎的生长方向是怎么样的？ 2. 班级内汇报交流，达成共识：种子萌发先向下长根，再向上长茎和叶。 活动二：根的吸收作用 1. 教师谈话：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用。根在植物生长过程中有什么作用呢？ 2. 学生联系生活经验，发表自己的看法，教师记录。 3. 组织学生分组交流：如何证明根能吸收水分和无机盐？ 4. 班级内汇报交流，教师补充，明确实验方法。 5. 组织学生分组实验，教师巡视指导。 6. 班级内汇报交流实验现象，共同研讨：水面上滴油是是为了什么？试管中水位的变化说明了什么？植物叶变红色说明什么？ 7. 师生交流，达成共识：植物的根具有吸收水分的作用。 活动三：根的固定作用 1. 教师提问：植物的根除了有吸收水分和无机盐的作用外，你认为还有什么作用呢？说说你的理由。 2. 学生结合生活经验发表自己的看法。 3. 教师出示一盆植物，请学生上台体验植物根的另一个作用——固定作用。 4. 课件图文介绍三种常见的根：直根系、须根系、变态根。 观察、记录 交流、记录 倾听、思考 发表看法 组内交流 汇报交流 倾听、标注 分组实验、观察、记录 汇报、交流、记录 倾听、标注 倾听、思考 依据生活经验做出合理推测 上台体验 倾听、观察、记录 研讨 1. 为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？ 2. 试管中水位的变化说明了什么？ 3. 根除了吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？ 思考、回顾、交流 倾听、记录 拓展 1. 课件图文出示不同环境中植物的根，如浮萍、榕树、胡杨。 2. 请学生观察并思考交流它们的形态特征分别有什么特点？这些形态的根在维持植物生存中发挥了什么作用？ 3. 教师小结：不同环境中的植物，根的形态不同，这能使植株适应不同的环境。 观察 分享、交流 倾听、记录 板书设计 1.3 种子长出了根 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$