《幼儿教育活动设计与指导》第二章 幼儿园语言教育活动的设计要素-章节知识梳理（含解析）

第三章 幼儿园语言教育活动的设计 【考纲引领】 （1）了解幼儿语言发展的特点 （2）了解幼儿园各年龄班语言教育目标 （3）理解幼儿园语言教育的内容 （4）理解幼儿园语言教育活动的主要类型 （5）理解组织幼儿园语言教育活动对教师的要求 （6）会设计幼儿园语言教育活动 【知识精讲】 知识点一 幼儿语言发展的特点（了解） （一）幼儿前期言语的发展（1~3岁） 1.1~1.5岁属于单词句阶段；以词代句，一般能说几十个词。 2.1.5~2岁属于多词句阶段，能掌握200~300个词，一般称为电报式语言。例如“饼干、买、帽帽”。 3.2~3岁属于简单句阶段，一般能掌握300~700个词。能说出有简单主谓结构的句子，如：“宝宝睡了”“我喝水” （二）口语迅速发展的时期（3~6岁） 1.3~4岁：小班重点在于培养发音准确，能把简单句说完整。 2.4~5岁：这一阶段的教育重点是发展词汇。 3.5~6岁在正确的教育和影响下，能清楚地发出母语的全部语音，并能听懂更多较为复杂的句子，理解一段话的意思。 知识点二 幼儿园语言教育的目标（了解） 在《指南》中明确规定了不同年龄班幼儿语言教育的目标，见表 项目 目标 3-4岁 4-5岁 5-6岁 倾听与表达 认真听并能听懂常用语言 1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。 2.能听懂日常会话。 1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。 2.能结合情境感受到不同语气.语调所表达的不同意思。 3.少数民族幼儿能基本听懂普通话。 1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。 2.听不懂或有疑问时能主动提问。 3.能结合情境理解一些表示因果.假设等相对复杂的句子。 愿意讲话并能清楚地表达 1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。 2.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。 3.能口齿清楚地说儿歌.童谣或复述简短的故事。 1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。 2.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。 3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4.讲述比较连贯。 1.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 2.会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确、清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会 说普通话。 1. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。 4.讲述时能使用常见的形容词.同义词等，语言比较生动 具有文明地语言习惯 1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。 2.说话自然，声音大小适中。 3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 1.别人对自己讲话时能回应。 2.能根据场合调节自己说话声音的大小。 3.能主动使用礼貌用语，不说脏话.粗话。 1.别人讲话时能积极主动地回应。 2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。 项目 目标 3-4岁 4-5岁 5-6岁 阅读与书写准备 喜欢听故事，看图书 1.主动要求成人讲故事.读图书 2.喜欢跟读韵律感强的儿歌.童谣。 3.爱护图书，不乱撕乱扔。 1.经常反复看自己喜欢的图书。2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 3.对生活中常见的标识.符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。 1.经常专注地阅读图书。 2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。 3.在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。 具有初步的阅读理解能力 1.能听懂短小的儿歌或故事。 2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 1.能大体讲出所听故事的主要内容。 2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 3.能随着作品的展开产生喜悦.担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编.创编故事。3.对看过的图书.听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。 具有书面表达的愿望和初步技能 喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 2.在成人提醒下，写写画画时姿势正确。 1.愿意用图画和符号表现事物或故事。 2.会正确书写自己的名字。 3.写写画画时姿势正确。 知识点三 幼儿园语言教育的内容与设计 （1） 幼儿园语言教育的内容（理解） 1. 学习说普通话 2. 提高语言交往能力 3. 学习文学作品——包括各类故事、诗歌、儿歌、散文、绕口令等。 4. 开展早期阅读 5. 在日常生活中渗透语言的学习 （2） 幼儿园语言教育活动设计幼儿园语言教育的类型与设计要求（理解） 1.谈话活动 定义：是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。如“你喜欢冬天还是夏天”。 作用：是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，它在促进幼儿的语言发方面具有特殊的功能，尤其在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。 特点：必须具有一个有趣的中心话题。 2.讲述活动 定义：是以培养幼儿语言表述行为为主的活动。 目的：要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整表述的语言经验。 讲述的命题一般是由教师提出或指定的，讲述一般是以集体的活动形式进行。 幼儿在讲述中一定要有凭借物，如图片、实物或情景讲述。 讲述方法： （1）看图讲述：是指用图片来帮助幼儿讲述。主要是帮助幼儿凭借静止的画面，联想相关的活动内容及情节并进行讲述。如“小兔搬家” （2）实物讲述：主要通过具体的实物帮助幼儿进行讲述。主要是帮助幼儿把握实物的特征。例如“我最爱的玩具” （3）情景表演讲述：要求幼儿根据对情景表演内容的理解来进行讲述。例如真人表演.木偶表演.录像的形式 3.听说游戏活动 定义：是以采用游戏的方式而开展的语言活动。 目的：在于帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习，提高幼儿积极倾听的水平，培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。 例如词语接龙、词语开花、反正话、绕口令等。 4.文学作品学习活动 定义：是通过欣赏文学作品来学习语言的活动。 目的：在于向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，体会语言艺术的美。培养幼儿善于倾听的技能，鼓励幼儿创造地运用语言，并培养幼儿的艺术想象力。 形式：故事、童话、寓言、诗歌、儿歌等文学形式 5.早期阅读活动 含义：有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的活动。 目的：在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，初步了解书面语言与口语语言的对应关系，懂得掌握书面语言的重要性，获得有关书面语言的知识；帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高对书面语言的敏感水平，为他们将来正式学习书面语言打下基础。 6.综合系列活动 幼儿园教育活动往往不是单一领域的活动，而是多领域活动的综合或相互渗透。 知识点四 组织语言活动对教师的要求 1.了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。 2.教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。 3.教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。 4.教师要储备一定数量的不同年龄班幼儿常见的儿歌、谜语、绕口令、诗歌、故事等文学 作品，适宜地开展各种语言教育活动。 5.教师要为幼儿创设畅所欲言、轻松愉快的语言环境，使他们想说、敢说、有机会说，要有意识地利用各种活动丰富、发展幼儿的语言能力；并为他们准备丰富的适合阅读的图书、书写的材料等。 【真题再现】 例1 (2018年山东春季高考）发展幼儿语言的关键是( ) A.教师与幼儿的个别交流 B.培养幼儿对文字符号的兴趣 C.创设良好的语言环境 D.对有语言障碍的儿童给予特别关注 【答案】C 【解析】本题考查幼儿园语言教育的内容。 例2（2018年山东春季高考）1. 5~2岁儿童的语言特点是（ ） A. 以词代句 B. 电报式语言 C.主谓结构的简单句 D.简单的复合句 【答案】B 【解析】本题考查幼儿语言发展的特点：1.5~2岁属于多词句阶段，能掌握200~300个词，一般称为电报式语言。例如“饼干、买、帽帽”。 例3（2019年山东春季高考）幼儿能学习正确运用反义词、量词和连词的年龄班是（ ） A. 托班 B.小班 C.中班 D.大班 【答案】D 【解析】本题考查幼儿语言发展的特点。 例4（2020年山东春季高考）4~5岁幼儿语言教育的重点在于（ ） A. 发展语言 B.发展词汇 C.发展语法 D.发展阅读能力 【答案】B 【解析】本题考查幼儿语言发展的特点。 【同步精练】 一、选择题 1.能说出简单主谓结构的句子，如:“我喝水”是在( )岁 A.1-1.5 B.2-3 C.3-4 D.4-5 【答案】B 【解析】2~3岁属于简单句阶段，一般能掌握300~700个词。能说出有简单主谓结构的句子，如：“宝宝睡了”“我喝水” 2.幼儿的语言被称为“电报式语言”是在( )岁 A.1-1.5 B.1.5-2 C.2-3 D.3-4 【答案】B 【解析】1.5~2岁属于多词句阶段，能掌握200~300个词，一般称为电报式语言。 3.“基本能够发清大部分的语音，能听懂日常一般句子和一段话的意思，词汇的掌握迅速增加”，该特点属于（ ） A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁 【答案】C 【解析】本题考查的是幼儿园语言发展的特点。 4.能培养幼儿的艺术想象力的是( ) A.文学作品学习活动 B.早期阅读活动 C.听说游戏 D.讲述活动 【答案】A 【解析】文学作品学习活动在于向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，体会语言艺术的美。培养幼儿善于倾听的技能，鼓励幼儿创造地运用语言，并培养幼儿的艺术想象力。 5.在幼儿语言教育活动中，教师让幼儿说一说自己花手绢上的内容，这属于（ ） A.讲述活动 B.听说游戏 C.早期阅读活动 D.文学作品学习活动 【答案】A 【解析】幼儿在讲述中一定要有凭借物，如图片、实物或情景讲述。 6.大班语言活动，教师通过组织“理解故事、表演故事、创编故事”等环节的活动，指导幼儿学习故事《神奇的小火车》。这种活动类型是（ ） A.谈话活动 B.听说游戏 C.讲述活动 D.文学作品学习活动 【答案】D 【解析】文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的活动。题干中故事《神奇的小火车》就属于文学作品。 7.实习期间，徐老师设计了一个语言活动，活动目的包括：提高幼儿对书面语言的兴趣；初步了解书面语言与口头语言的对应关系。此语言活动的类型是（ ） A.谈话活动 B.讲述活动 C.早期阅读活动 D.文学作品学习活动 【答案】C 【解析】早期阅读活动目的：在于提高幼儿学习书面语言的兴趣，初步了解书面语言与口语语言的对应关系，懂得掌握书面语言的重要性，获得有关书面语言的知识。 8.培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要作用的是（ ） A.谈话活动 B.讲述活动 C.早期阅读活动 D.文学作品学习活动 【答案】A 【解析】谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，它在促进幼儿的语言发方面具有特殊的功能，尤其在培养幼儿的倾听行为和表述行为方面具有重要的作用。 9.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，这一幼儿园语言教育的目标属于的年龄阶段是（ ） A.3-4岁 B.4-6岁 C.5-6岁 D.3-6岁 【答案】C 【解析】本题考查的是幼儿园语言教育的目标。 10. 谈话活动的特点是（ ） A.有一定的凭借物 B.目的性非常明确 C.具有一个有趣的中心话题 D.发展书面语言 【答案】C 【解析】谈话活动的特点：必须具有一个有趣的中心话题。 11. 能初步感受文学语言的美，这一语言教育目标适合的年龄阶段是（ ） A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁 【答案】D 【解析】题考查的是幼儿园语言教育的目标。 二.材料分析题 1.阅读中班语言活动《三只蝴蝶》 A.出示挂图，讲述故事《三只蝴蝶》 B.教师提问，引导幼儿展开想象，回忆并理解故事内容: (1)在什么地方发生了什么事? (2)三只蝴蝶先后飞到什么地方避雨? (3)三只蝴蝶分别对三朵花说了什么?结果怎样? 组织幼儿讨论故事中的主要对话 D.教师指导幼儿表演故事回答以下问题: （1）该活动属于语言教育活动的哪种类型? 【答案】文学作品学习活动 （2）语言教育活动还有哪些类型? 【答案】谈话活动、讲述活动、文学作品学习活动、早期阅读活动、综合系列活动 （3）组织幼儿园语言教育活动对教师的要求有哪些？ 【答案】1.了解幼儿语言发展的特点，准确把握不同年龄班语言教育的重点。 2.教师要尊重来自不同语言环境的幼儿，耐心、认真地倾听他们的表达，热情关心、平等对待不同语言表达能力的幼儿。 3.教师应具有比较强的口语表达能力和比较准确的普通话语音和语调，教师自身的语言要做到规范、亲切、文明、生动，语速、音量适宜幼儿。 4.教师要储备一定数量的不同年龄班幼儿常见的儿歌、谜语、绕口令、诗歌、故事等文学 作品，适宜地开展各种语言教育活动。 5.教师要为幼儿创设畅所欲言、轻松愉快的语言环境，使他们想说、敢说、有机会说，要有意识地利用各种活动丰富、发展幼儿的语言能力；并为他们准备丰富的适合阅读的图书、书写的材料等。 【解析】本题考查的是语言领域的设计类型与组织语言活动对教师的要求，都是考纲要求掌握的内容。 2.教师出示汉字卡:风、水、电、雨、花、树，让小朋友认读 B.出示有关实物，让小朋友一一叫出名称，并启发小朋友联想。组出更多的词问题: (1)这是幼儿园语言活动设计的哪种类型? 【答案】听说游戏活动 (2) 除此之外还有哪些? 【答案】谈话活动、讲述活动、文学作品学习活动、早期阅读活动、综合系列活动 【解析】本题考查的是学生对语言领域设计类型的掌握，能根据给定材料判断。是考纲需要掌握的内容。 四.活动设计题 《乌鸦上当》 一天，乌鸦找到一块肉，飞到树上，准备慢慢吃。一只狐狸从树下经过，抬头看见乌鸦嘴里衔着肉，心里想：我一定要想办法把肉弄到手。狐狸笑眯眯地说：啊，美丽的乌鸦，你的眼睛多么灵活，羽毛多么漂亮，身体多么好看！你的嗓子一定非常非常甜美，你能给我唱支好听的歌吗？乌鸦听了，心里美滋滋的，她想：唱歌还不容易！连忙张开嘴“哇”地叫了一声。哪只嘴一张，肉就掉了下去。狐狸一口把肉接住了，说：谢谢你，乌鸦，你的歌声真好听。 请根据以上材料完成下列问题 自己确定活动名称，设计中班完整的活动方案 要求：语言简练，条例清楚 内容完整，结构合理 过程设计科学，能体现直观性、科学性、发展性等原则 大班 语言活动 《乌鸦上当》 一、活动目标： 1、知识：理解故事内容，学说乌鸦和狐狸之间的对话。 2、能力：创造性地运用动作、语言表达故事内容，提高口语表达能力、连贯讲述的能力。 3、情感：萌发对文学作品的喜爱，喜欢阅读。 二、活动准备： 幼儿的经验准备：幼儿知道乌鸦、狐狸两种动物；会讲述简单的故事 环境材料的准备：故事视频、挂图、乌鸦、狐狸头饰若干 三、活动过程： （一）导入环节：师：小朋友们，你们都知道狐狸吗？它是一只什么样的动物呢？今天老师给大家带来一个关于狐狸的小故事，大家仔细听好了。 （二）中间环节： 1、教师播放《乌鸦上当》的故事视频，引导幼儿观看，初步理解故事内容。 教师：小朋友们，仔细看好了，故事里有哪几个小动物呀？它们在干吗？ 2、出示挂图，教师根据挂图进行讲解，幼儿分角色进行学习。 A：狐狸是怎么夸奖乌鸦的？（引导幼儿说出狐狸笑眯眯的声音） B：乌鸦听后是怎么做的呢？（引导幼儿用动作表现乌鸦听后是怎么做的） C：狐狸最后吃到肉了吗？ 幼儿根据老师的提问进行故事讲述学习。 3、教师完整讲述故事，引导幼儿根据挂图进行故事讲述。 4、教师给幼儿发乌鸦与狐狸的头饰，让幼儿自选头饰，进行分角色扮演，创造性地表演故事。 （三）活动结束：教师同幼儿再次欣赏《乌鸦上当》故事视频，总结经验，活动结束 四、活动延伸：让幼儿回家将故事讲给父母听，一同表演故事 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$