项目一 医院和住院环境3（教案）《护理学基础》（高教版第四版）同步精品课堂

《护理学基础》教案 课 题 项目一 医院和住院环境 任务四 为患者准备床单位 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 根据患者情况，为患者准备不同的床单位，提供治疗或护理需要，增加患者舒适度，这是护士的必备专业技能，学生在临床工作中，应熟练应用人体力学原理进行铺床，高效且省力。 学情分析 知识和技能基础：了解医院物理环境，但对准备医院床单位的具体要求比较模糊。 认知和实践能力：实践动手能力较强，但操作细节不够规范。 学习特点：对临床护理工作有一定的热情，但欠缺学习的主动性和持续性。 学习目标 知识目标：说出铺备用床、暂空床、麻醉床的目的及注意事项。 能力目标：能为不同病情的患者准备床单位，在操作中运用人体力学原理。 素质目标：培养严谨求实的工作态度，对患者关心体贴，增强服务意识。 学习重难点 教学重点：能为不同病情的患者准备床单位。 教学难点：在铺床中正确运用人体力学原理。 教学方法 任务驱动法、讲授法、角色扮演法；自主学习法、探究学习法、合作学习法 课前准备 学生准备：分为9个小组，每组4-5人。 环境准备：配备一套多媒体教学系统，便于教学。 资料准备：学习视频、操作用物。 教学媒体 学习通、西沃平台 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 教师导入情景： 患患者,李某,男,37岁,不慎从3m高处坠下,右侧头部着地，当即昏迷,由他人急送医院救治。入院1h后患者逐渐清醒，现再次昏迷，右侧瞳孔先是缩小继而扩大,对光反射消失,CT扫描提示右颅顶部硬脑膜外血肿，现已送往手术室。 1.请为其准备床单位。 2.术后7天患者下床活动,如何为其整理床单位? 3.第14天患者出院，对床单位进行消毒处理后，如何准备床单位迎接新患者? 学生进入情景，身临其境，思考问题 将学生带入为患者准备床单位的任务情境，启发思考：第14天患者出院，对床单位进行消毒处理后，如何准备床单位迎接新患者?学生能结合课前预习的铺备用床的相关知识点尝试解答以上问题并进入新课的学习。 活动二： 调动思维 探究新知 1.教师讲授病床单位及设置前，提出问题：结合自身就医经历，大家印象中医院病房内有哪些设施呢？ 2.教师播放床上用品的折叠方法的视频，提出问题：请总结出大单与被套的折叠方法。 3.教师提出问题：在铺床过程中可以运用哪些人体力学原理？请说出具体应用方法。 4.模拟临床情境，教师演示铺备用床的操作流程。 5.教师课中小结操作要点。 · 了解床单位（5min） · 铺备用床（40min） 一、目的 二、评估 三、计划 四、操作步骤 五、注意事项 学生学习新的知识；学生分组讨论后得出答案；学习操作流程，进行分组练习；学生对比教师演示的费力、节力动作的区别。 1.通过教师讲授、图片的展示、小组讨论及问题式教学法，引导学生结合自身就医经历及对医院病房设施的印象，思考病床单位的组成及其要求，加深对病床单位的了解。 2.教师通过展示视频并提问，引导学生在视频中提取有效的信息，同时思考床上用品如何折叠，培养学生的观察、总结与归纳的能力。 3.教师通过提问，引导学生将上节课所学人体力学原理的相关理论知识与本次课铺备用床的操作流程有机结合，灵活运用节力原则。 4.学生在教师演示中对铺备用床的操作流程有直观的感受，并将之运用到自身操作过程中，突出能为患者实施备用床的教学重点。 5.通过对比费力和节力动作，突破在铺床中正确运用人体力学原理的教学难点。 活动三： 举一反三探究新知 1.模拟临床情境，教师演示铺暂空床的操作流程。 2.教师在播放铺麻醉床的操作视频后回顾铺麻醉床与备用床的异同点。（目的、用物准备、实施过程及注意事项），学生经过小组讨论后得出答案。 3.教师分组指导。 · 铺暂空床(20min) · 铺麻醉床（20min） 1.学生对比教师演示的操作异同点，小结铺暂空床的操作要点；分组练习铺暂空床。 2.学生分组进行角色扮演：结合情景在暂空床基础上实施铺麻醉床，组内互帮互学。 1.学生在教师演示中对铺暂空床的操作流程有直观的感受，并将之运用到自身操作过程中，突出能为患者实施暂空床的教学重点。 2.通过对比费力和节力动作，突破在铺床中正确运用人体力学原理的教学难点。 3.学生根据教师给出的为术后病人准备床单位的临床情景，结合所学铺麻醉床的目的，分析出应铺麻醉床，组内进行角色扮演，培养学生能为不同病情的患者准备床单位。 活动四： 巩固练习 素质提升 教师发布练习题，并解答。 学生分析题目，把握教学重点 通过习题，教师了解学生对本堂课知识掌握程度，进行课后反思诊改。 课堂小结 作业布置 问题式总结及抽测学生并解析，全面检测学生知识掌握情况，巩固教学重点：为不同病情的患者准备床单位。及时发现问题，并改进提升。 板书设计 · 了解床单位（5min） · 铺备用床（40min） 一、目的 二、评估 三、计划 四、操作步骤 五、注意事项 · 铺暂空床(20min) · 铺麻醉床（20min） 教学反思 部分学生易混淆铺备用床与麻醉床时的顺序，应课后加强练习及对比记忆。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$