项目一 医院和住院环境2（教案）《护理学基础》（高教版第四版）同步精品课堂

《护理学基础》教案 课 题 项目一 医院和住院环境 任务二 了解住院环境 任务三 运用力学原理 课 型 理论 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 住院环境对住院患者的病情恢复有着重要影响，掌握住院环境的调节，能为患者提供更加舒适安全的休息与活动的场所，这是护士的必备专业知识，学生在临床工作中，应熟练应用人体力学原理，对减少职业病，促进健康有着重要意义。 学情分析 知识和技能基础：对医院布局及门急诊的工作内容有一定了解，但对医院物理环境的要求不够明确。 认知和实践能力：实践动手能力较强，但将所学力学原理的理论知识运用在临床的实践能力不足。 学习特点：学习主动性不强，团队合作意识有待提高。 学习目标 知识目标：正确说出病区环境的具体要求。 能力目标：在工作中正确运用人体力学原理。 素质目标：培养严谨求实的工作态度，增强服务意识。 学习重难点 教学重点：病区的物理环境设置的具体要求。 教学难点：力学原理在护理工作中的运用。 教学方法 任务驱动法、讲授法、角色扮演法；自主学习法、探究学习法、合作学习法 课前准备 学生准备：分为9个小组，每组4-5人。 环境准备：配备一套多媒体教学系统，便于教学。 资料准备：学习视频、实物道具。 教学媒体 学习通、西沃平台 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 教师导入情景： 患者章三，男，40岁，因交通事故导致颅脑损伤，昏迷，急诊入院，若手术后病情平稳，应如何为病人营造舒适的住院环境？ 学生进入情景，身临其境，思考问题 引出课程内容，激发学习兴趣 活动二： 调动思维 探究新知 1.教师结合多媒体和图片展示病区设置布局的要求，教师提问，学生思考布局的原因。 2.教师讲解病区的护理工作时，引导学生回顾自身就医经历，护士做了哪些工作？将入院初期的护理工作与下节课入院护理的内容相联系起来。 3.教师讲解特殊的医院文化：“以患者为中心”的服务理念时与护理学导论中所学护理学概念的三个演变阶段中“以病人为中心的阶段”的相关知识点有机结合。 4.教师讲解医院的物理环境如温度、湿度、噪声等要求时，引导学生结合自身生活实际，思考怎样的温湿度更适宜病人？温湿度过高或过低对病人有何影响？讲解光线要求时着重强调护考考点：破伤风、子痫、癫痫的患者的特殊光线要求，如破伤风患者需遮光。 5.教师讲解病区的社会环境中人际关系如护患关系时提出问题：如何促进良好的护患关系？引导学生回顾护理学导论中所学护士与病人角色，护患关系的知识点。 · 了解住院环境（45min） 一、病区的设置与布局 二、病区的环境管理 学生学习新的知识 ，在老师的引导下回顾旧识，结合生活实际理解物理环境的设置要求。 1.通过教师讲授、多媒体和图片展示及任务驱动法，引导学生思考布局的原因，加深对病区设置要求的理解记忆。 2.通过讲授法及提问法将入院初期的护理工作与下节课入院护理的内容相联系起来，为下节课学习入院护理奠定基础。 3.通过将本次课“以患者为中心”的服务理念与护理学导论中所学“以病人为中心的阶段”的相关知识点有机结合，激活旧知，培养学生整体护理的意识及以人为本的理想信念。 4.通过教师讲授及引导学生结合自身生活实际，思考怎样的温湿度更适宜？温湿度异常的影响？加深学生的理解记忆。同时着重强调与光线相关的护考考点，引导学生将本节课的知识点与其他学科所学疾病的护理相结合，实现学科间的融会贯通，突出教学重点：病区物理环境设置的要求。 5.通过提问法，引导学生回顾护理学导论中所学护患关系的相关知识点，激活旧知，注重以人为本、尊重病人、爱护病人，为今后在临床护理工作中促进良好护患关系的形成打下坚实的理论基础。 活动三： 角色扮演探究新知 1.教师讲解常用力学原理中杠杆作用、摩擦力、平衡与稳定时引导学生结合所学物理知识如阻力、支点等基本概念理解三种杠杆类型，并通过教师板书绘图和肢体演示重力线必须通过支撑面，才能保持人或物体的稳定。 2.请同学们两人一组演示运用人体力学原理地下拾物、托书本、持重物、由坐位变为立位。 · 运用力学原理(35min) 一、常用的力学原理 （一）杠杆作用 （二）摩擦力 （三）平衡与稳定 二、人体力学的运用原则 （一）扩大支撑面 （二）降低重心 （三）减少身体重力线的偏移 （四）利用杠杆作用 （五）尽量使用大肌肉或多肌群 （六）用最小量的肌力做功 学生根据教师所讲，采用道具进行角色扮演。 通过绘图法、角色扮演法及小组讨论法，引导学生结合所学物理知识学习常用力学原理并演示各类现实场景，温故而知新，促进学生将节力原则运用于临床护理实践中，为实现后续各项护理操作的节力、美观、实用奠定基础，突破力学原理在护理工作中的运用的教学难点，同时提升学生的自主学习能力和动手能力，培养团队合作精神。 活动四： 巩固练习 素质提升 教师发布练习题，并解答。 学生分析题目，把握教学重点 通过习题，教师了解学生对本堂课知识掌握程度，进行课后反思诊改。 课堂小结 作业布置 问题式总结及抽测学生并解析，全面检测学生知识掌握情况，巩固教学重点：病区物理环境设置的要求。及时发现问题，并改进提升。 板书设计 · 了解住院环境（45min） 一、病区的设置与布局 二、病区的环境管理 · 运用力学原理(35min) 一、常用的力学原理 （一）杠杆作用 （二）摩擦力 （三）平衡与稳定 二、人体力学的运用原则 教学反思 学生的物理知识基础参差不齐，影响对于力学原理的理解，应应因材施教，扩展内容不宜过多。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$