Module4 Unit2 The apples are falling down the stairs.(教学设计）英语外研版三起六年级下册

外研版三年级起点小学英语六年级下册 Module4 Unit2 The apples are falling down the stairs. 教学设计 课题名 Unit2 The apples are falling down the stairs. 教学目标 1. 语言能力 学生能够听懂、认读、拼写本单元重点词汇，如 apple，egg，cola，stairs，fall，break，mess 等，并理解其含义，能够准确运用这些词汇描述意外事件中的物品和场景。熟练掌握现在进行时的结构（主语 + be 动词 + 动词 ing 形式），能够正确运用该时态描述当前正在发生的动作和情景，如 “The apples are falling down the stairs.” “The cola is falling.”，注意 be 动词（am/is/are）与主语的正确搭配，以及动词 ing 形式的正确变化（如 fall - falling、break - breaking），同时能够准确运用现在进行时进行肯定、否定和疑问句式的转换。 2. 思维品质 培养学生的逻辑思维能力，通过分析意外事件中物品掉落、损坏等情况的先后顺序和因果关系，如因为拿不动东西导致物品掉落，进而造成混乱，使学生能够有条理地组织语言描述这些关系，提高思维的逻辑性和连贯性。 3. 学习能力 引导学生学会自主学习，通过观察、总结现在进行时的构成和用法规律，自主掌握其结构和用法；利用图片、对话、短文等资源，自主学习描述意外事件和日常生活场景的词汇、短语，提高自主学习能力和归纳总结能力，培养学生自主探究的学习习惯。 4. 文化意识 让学生了解不同国家和地区在日常生活中面对意外情况时的文化习俗和常见处理方式，拓宽文化视野，增加对多元文化的认知。例如，在一些西方国家，人们可能更注重个人的独立处理能力，而在一些亚洲国家，可能更倾向于集体互助。通过对比不同文化背景下的应对方式，学生可以更好地理解世界各地的文化差异。 教学重点 1.掌握描述意外事件和日常生活场景的动词短语（如 fall down，break，carry sth. pick up 等）和物品词汇，能够准确运用这些词汇和短语描述场景中的事件和物品状态变化，如 “The eggs are broken.” “She is trying to pick up the apples.” 等，使学生的语言表达更加丰富多样，能够生动地描述意外事件的过程和结果。 2. 理解并熟练运用现在进行时的结构（主语 + be 动词 + 动词 ing 形式）来描述当前正在发生的动作和情景，重点掌握 be 动词的正确形式选择（am/is/are）与主语的搭配，以及动词 ing 形式的正确变化规则，如一般情况下直接加 ing（look - looking），以不发音的 e 结尾的动词去 e 加 ing（write - writing），重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词双写该辅音字母再加 ing（run - running）等，确保学生在口语和书面表达中能够正确运用现在进行时，准确描述动态场景。 教学难点 1. 现在进行时中动词 ing 形式的特殊变化规则，如 begin - beginning、lie - lying 等，这些不规则变化需要学生特别记忆，容易出现混淆和错误，需要通过大量的练习和实例帮助学生掌握，同时在实际运用中，学生可能会忽略一些特殊情况，导致动词 ing 形式错误，影响语言表达的准确性。 2. 在复杂场景中准确运用现在进行时描述多个物品同时发生不同状态变化或人物进行不同动作的情况，并且注意句子之间的逻辑关系和连接词的使用，使描述更加连贯和自然，如 “The apples are falling down the stairs while the cola is spilling on the floor. The woman is trying to pick up the apples and the man is cleaning the cola.”，这需要学生具备较强的语言组织能力和逻辑思维能力，能够清晰地表达多个同时或先后发生的动作以及它们之间的关系，避免句子结构混乱和时态不一致的问题。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1 :Warming up 1.Review “the best live narrator”. 回顾上节课大明生日准备的故事内容，邀请学生充当 “最佳现场解说员”，用自己的语言简单描述西蒙妈妈为大明买东西时发生的事情。 2.Look and predict. 展示一张熊猫风筝掉落的图片，引导学生观察图片并预测 “What is happening?”，培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣，让学生根据图片内容进行合理推测，同时锻炼学生用英语表达自己想法的能力，如学生可能回答 “A panda is falling.” 等。 3. 接着提问 “How do they feel?”，引导学生思考图片中人物的感受，培养学生的情感感知能力和英语表达能力，使学生能够用英语描述人物的情绪状态，如 “surprised”（惊讶的）等，这有助于学生更好地理解图片情境，为后续学习意外事件中的人物反应做好准备。 【设计意图】 通过回顾上节课内容，帮助学生巩固已学知识，加深记忆，使学生能够在已有知识基础上更好地理解和接受新知识。培养学生的观察力和想象力，让学生学会从图片中获取信息并进行合理推测，这对于提高学生的阅读理解能力和语言运用能力具有重要意义。引导学生思考人物感受，有助于学生更好地理解情境，增强学生的情感体验，使学生在学习语言知识的同时，也能提高对他人情感的理解和表达能力。 Step2 :Presentation 1.Watch and answer. 播放包含熊猫风筝掉落场景的视频或音频，让学生观看或收听后回答问题 “Is a real panda falling?” “What is falling?” 【设计意图】 培养学生的听力理解能力和信息提取能力，使学生能够从音频或视频中获取关键信息，准确回答问题，同时加深学生对意外事件的理解，学会区分真实情况和误解，提高学生的语言判断能力。 2.Look, listen and say.展示熊猫风筝掉落的图片，同时播放相应的对话音频（“Look, a panda is falling! What? A panda is falling? Oh! It's a panda kite.”），让学生边看图片边听对话，然后模仿对话中的语音、语调、语速进行跟读，最后尝试自己说出对话内容。 【设计意图】 这一活动有助于学生提高口语表达能力，通过听读模仿，学生能够更好地掌握英语的语音、语调、连读等发音技巧，培养学生的语感和口语交际能力，同时加深学生对对话内容的理解，使学生能够在实际情境中运用英语进行交流。 3.Look at this picture and guess what's happening. 展示一幅混乱的楼梯场景图片，图片中有破碎的鸡蛋、掉落的苹果和正在掉落的可乐等，引导学生观察图片并猜测 “What's happening?”. 【设计意图】 培养学生的观察力和想象力，让学生根据图片中的细节信息进行合理推测，同时锻炼学生用英语描述事件的能力，如学生可能回答 “The eggs are broken. The apples are falling down the stairs. The cola is falling too.” 等，为后续阅读和理解课文内容做好铺垫。 4.Watch and read. 播放包含楼梯场景中物品掉落事件的视频或音频，同时展示相应的文字内容，让学生观看、收听并跟读，注意语音、语调、连读等。 【设计意图】 这一活动有助于学生提高阅读理解能力和口语表达能力，使学生能够在观看和阅读的过程中更好地理解事件的发展过程和人物的对话内容，同时培养学生的语感和语言节奏感，加深学生对现在进行时的理解和运用。 5. Read and answer. 提出问题 “What's happening?”，让学生阅读课文相关部分（“The eggs are broken! The apples are falling down the stairs! The cola is falling too!”）后回答。 【设计意图】 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，使学生能够准确概括出事件的主要内容，同时加深学生对现在进行时在描述多个事件同时发生时的用法的理解，提高学生的语言综合运用能力。 6.Ask and answer. “Why do these happen?” “Who can help her?”，引导学生深入思考事件发生的原因（如拿不动东西导致物品掉落）和可能的解决方案（如有人提供帮助）。 【设计意图】 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生能够用英语表达自己的想法。 7.Look and choose. 展示一个包含课文中句子的填空练习（“Oh dear! I can't carry them all. Everything______. The eggs______. And the ______ down the stairs! Oh, no! Now the too! What a mess! Who can help?” 选项分别为 is falling、are broken、apples are falling、cola is falling、me） 【设计意图】 让学生根据课文内容选择正确的单词或短语填空，这一活动有助于学生加深对课文内容的理解和记忆，巩固所学的词汇、短语和现在进行时的用法，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，使学生能够准确地从课文中获取信息并填空，提高学生的语言准确性和流畅性。 8.Take notes. 引导学生在学习过程中记录下重点词汇（如 fall、break、mess 等）、短语（如 fall down、pick up 等）、现在进行时的结构和用法（如主语 + be 动词 + 动词 ing 形式）以及日常交际用语（如 Who can help me? I can help you. Sorry, I can't.）等，培养学生做笔记的习惯，提高学生的自主学习能力和学习效率。 【设计意图】 通过记录重点内容，学生能够更好地复习和巩固所学知识，同时也有助于学生在后续的学习中更好地理解和运用这些知识，为语言的输出做好准备。 Step3 : Practice 1.Listen and match. 播放一段包含不同人物活动的音频，音频内容为 “woman - pick up the apples” “man - clean the floor” “boy - on the phone” “girl - wash the apples”，同时展示相应的人物图片和活动短语，让学生听音频并将人物与他们正在进行的活动进行匹配。 【设计意图】 这一活动有助于学生提高听力理解能力，使学生能够根据听到的内容准确识别不同人物的活动，同时巩固所学的动词短语（如 pick up、clean the floor 等），培养学生的观察力和逻辑思维能力，让学生学会将声音信息与图片和文字信息进行联系和匹配，提高学生的语言运用能力。 2.Read and choose. 展示一些单项选择题，如 “( ) ________ a beautiful dress! A. What B. what C. How” “( ) He can't_______ all the things. A. carries B. carrying C. carry” “( ) My bag is ________. I need a new one. A. broke B. broken C. broking” 等，让学生根据所学知识选择正确答案。 【设计意图】 这一活动有助于学生巩固所学的语法知识（如感叹句结构 What + a/an + 形容词 + 名词 + （主 + 谓）！、动词的正确形式等）和词汇（如 broken 表示 “破碎的”），提高学生的语言理解能力和解题能力，使学生能够在不同的语境中准确运用所学知识进行判断和选择，增强学生的语言运用准确性。 3. Look and say. 展示一些场景图片，如苹果从树上掉落、男孩的风筝飞走、书从桌上掉落等，让学生观察图片并用现在进行时描述图片中的事件，如 “Some apples are falling down the trees.” “His kite is flying away.” “His books are falling.” 等。 【设计意图】 这一活动培养学生的观察力和口语表达能力，让学生学会根据给定的场景运用所学的词汇和现在进行时进行描述，提高学生的语言运用能力和灵活性，使学生能够在实际情境中准确表达正在发生的事情，同时加深学生对现在进行时的理解和运用。 Step4 : Production 1.Watch and sing. 播放一首与日常活动或帮助他人相关的英语歌曲（如关于公交车上的行为或简单的动作描述歌曲），如 “He's trying to get on the bus.” “She's trying to get off the bus.” 等，让学生观看歌曲视频并跟唱，感受英语歌曲的节奏和韵律，同时复习与动作相关的词汇（如 get on、get off）和现在进行时的用法。 【设计意图】 这一活动可以营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的语感和口语表达能力，使学生在欢快的氛围中学习英语，加深对所学知识的记忆，同时也有助于培养学生的音乐感知能力和文化素养。 2.Look and report. 展示一系列李明在教室里的动作图片，如坐下、站起来、走向黑板、在黑板上写字等，引导学生观察图片并进行报告。 【设计意图】 这一活动培养学生的观察力、语言组织能力和口语表达能力，让学生学会用英语描述人物的连续动作，提高学生的语言运用能力和逻辑思维能力，使学生能够按照一定的顺序准确描述事件的发展过程，同时加深学生对现在进行时在描述连续动作时的用法的理解。 Step5 : Summary 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括描述意外事件的词汇（如 fall、break、mess 等）、动词短语（如 fall down、pick up 等）、现在进行时的结构和用法、日常求助与回应的交际用语、感叹句结构以及在不同场景中的应用，如 “今天我们学习了很多描述意外事件的知识。 【设计意图】 让学生通过总结加深对知识的理解和记忆，形成系统的知识体系，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力，使学生能够清晰地把握本节课的核心知识，为今后的学习和运用打下坚实的基础。 板书设计 课后作业 基础题 抄写本节课所学的重点词汇和短语各五遍，边写边读，加强记忆。 提高题 根据自己的想象，写一篇短文描述一次在公园或其他公共场所发生的意外事件，要求至少使用五个本节课所学的词汇和短语。 拓展题 选择一个你感兴趣的国家，用英语制作一份手抄报，内容包括该国家在日常生活中可能遇到的意外情况。 教学反思 亮点：教学方法丰富多样，通过复习、预测、观看、听说、读写、唱歌、报告等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，如 Review 环节回顾旧知，Watch and sing 环节以歌曲吸引学生，Look and report 环节培养学生的综合语言运用能力。 不足：在小组活动中，虽然设计了一些讨论环节，但小组活动的组织不够高效，部分小组讨论时间过长或讨论不够深入，导致教学进度略有拖延，影响了后面环节的时间分配，可能使部分学生没有足够的时间完成练习或展示成果，同时对小组活动中个别学生的参与度关注不够，部分学生可能在小组中处于被动状态，没有充分发挥小组合作学习的优势。 教学建议：优化小组活动组织，在小组活动前明确分工和时间限制，如安排小组组长负责组织讨论、记录员记录讨论要点、汇报员准备向全班汇报等，确保每个学生都有明确的任务，提高小组活动的效率。在活动过程中加强巡视，及时引导和鼓励参与度不高的学生，关注每个小组的讨论进展，确保小组活动能够按时完成，充分发挥小组合作学习的优势，促进学生之间的相互学习和共同进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$