Module4 Unit1 The balloons are flying away.(教学设计）英语外研版三起六年级下册

外研版三年级起点小学英语六年级下册 Module4 Unit1 The balloons are flying away. 教学设计 课题名 Unit1 The balloons are flying away. 教学目标 1. 语言能力 学生能够听懂、认读、拼写本单元重点词汇，如 balloon，orange，cake，carry，fall，fly 等，并理解其含义，能够准确运用这些词汇描述物品和事件。熟练掌握现在进行时的结构（主语 + be 动词 + 动词 ing 形式），能够正确运用该时态描述当前正在发生的动作和情景，如 “The balloons are flying in the sky.”“The boy is carrying a heavy box.”，注意 be 动词（am/is/are）与主语的正确搭配，以及动词 ing 形式的正确变化（如 carry - carrying、fall - falling 等），同时能够准确运用现在进行时进行肯定、否定和疑问句式的转换。 2. 思维品质 提升学生的观察能力和想象力，在观察图片、阅读故事和观看视频的过程中，引导学生注意细节，发现不同场景中的元素和变化，同时鼓励学生根据给定的场景想象可能发生的其他情况或后续发展，培养学生的创新思维和想象力，如想象如果有更多人来帮助会怎样。 3. 学习能力 引导学生学会自主学习，通过观察、总结现在进行时的构成和用法规律，自主掌握其结构和用法；利用图片、对话、短文等资源，自主学习描述物品和事件的词汇、短语，提高自主学习能力和归纳总结能力，培养学生自主探究的学习习惯。 4. 文化意识 让学生了解不同国家和地区生日庆祝的文化习俗和传统活动，拓宽文化视野，增加对多元文化的认知。例如，在一些西方国家，生日派对上通常会有吹蜡烛、切蛋糕、玩游戏等活动，而在一些亚洲国家，可能会有长辈给晚辈送红包、全家人一起吃长寿面等习俗。通过对比不同文化背景下的生日庆祝方式，学生可以更好地理解世界各地的文化差异。 教学重点 1.掌握描述生日聚会准备和日常生活事件的动词短语（如 buy things，carry the box，fall down，fly away，come and help 等），能够准确运用这些短语描述场景中的活动和事件，如 “Simon is coming to help his mum carry the things.”“The oranges are falling down from the box.” 等，使学生的语言表达更加丰富多样，能够生动地描述事件过程。 2.理解并熟练运用现在进行时的结构（主语 + be 动词 + 动词 ing 形式）来描述当前正在发生的动作和情景，重点掌握 be 动词的正确形式选择（am/is/are）与主语的搭配，以及动词 ing 形式的正确变化规则，如一般情况下直接加 ing（look - looking），以不发音的 e 结尾的动词去 e 加 ing（write - writing），重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词双写该辅音字母再加 ing（run - running）等，确保学生在口语和书面表达中能够正确运用现在进行时，准确描述动态场景。 教学难点 1. 现在进行时中动词 ing 形式的特殊变化规则，如 begin - beginning、lie - lying 等，这些不规则变化需要学生特别记忆，容易出现混淆和错误，需要通过大量的练习和实例帮助学生掌握，同时在实际运用中，学生可能会忽略一些特殊情况，导致动词 ing 形式错误，影响语言表达的准确性。 2. 在复杂场景中准确运用现在进行时描述多个动作同时发生或先后发生的情况，并且注意句子之间的逻辑关系和连接词的使用，使描述更加连贯和自然，如 “The balloons are flying away while the oranges are falling. Simon is coming to help but he is on the phone.”，这需要学生具备较强的语言组织能力和逻辑思维能力，能够清晰地表达多个同时或先后发生的动作以及它们之间的关系，避免句子结构混乱和时态不一致的问题。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意 教学过程 Step1 :Warming up 1.Listen and chant. 播放一首欢快的 chant（“I like you. You like me. We like apples. We like tea.”），让学生跟随音乐一起唱，同时感受英语的节奏和韵律。这一活动旨在营造轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力，使学生快速进入英语学习状态，同时复习已学的简单词汇（如 like，apples，tea 等）和句型结构（如 I like... You like...），为后续学习新的知识做好铺垫，激发学生的学习兴趣和积极性。 【设计意图】 营造氛围与复习旧知：通过 chant 的形式，以轻松欢快的节奏和简单易记的歌词，让学生在愉悦的氛围中开始学习。在唱 chant 的过程中，学生能够复习之前学过的基础词汇和常用句型，巩固已有的语言知识，同时，这种富有节奏感的活动可以提高学生的语感和语音语调，为后续的英语学习打下良好的基础。此外，欢快的 chant 能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中来，为新知识的引入创造积极的学习情绪。 Step2 :Presentation 1. Watch and read. 播放课文对话的音频或视频，让学生先听 2.Ask and answer. 提出问题 “What does Simon's mum prepare for Daming's birthday?”，引导学生在阅读或听完对话后，仔细思考并回答问题。 3.Skimming reading. Read Para1 and choose. 让学生快速阅读课文第一段，然后从给出的选项中选择正确答案回答问题 “Where's Simon's mum?” 和 “She's ____things for Daming's birthday.”，培养学生的快速阅读能力和获取关键信息的能力，使学生能够迅速定位西蒙妈妈所在的地点（在超市）以及她正在做的事情（买东西），同时引导学生初步了解课文的背景信息，为后续深入阅读做好铺垫。 4.Read Para2 and judge true(T) or false(F). 让学生仔细阅读课文第二段，根据文中内容判断句子 “Simon's mum can't carry everything.” “Simon can help his mum.”“Daming can help Simon's mum.” 的正误，培养学生的阅读理解能力和细节分析能力，使学生能够准确理解文中人物的行为和能力。 5.Read and answer the questions. 提出一系列问题，如 “Are the oranges falling?” “What's happening to the balloons?” “What can you see on the balloons?” 等，让学生再次阅读课文相关部分，仔细寻找答案，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。 6.Watch and imitate. 再次播放课文对话的视频，让学生观看并特别注意人物的表情、动作和语音语调，然后模仿视频中的人物进行表演，重点模仿人物在不同情境下的语言表达方式，如求助时的急切（“Who can help me? I can't carry everything.”）、拒绝时的歉意（“Sorry, I can't.”）和提供帮助时的热情（“I can help you.”）等。 7.Retell the text. 引导学生根据课文内容和之前的学习，尝试用自己的语言复述整个故事，包括西蒙妈妈在超市为大明生日购物、遇到的困难、物品的变化以及人物之间的互动等。 8.Read and fill. 展示一些含有课文关键信息的句子，句子中部分单词或短语缺失。这一活动有助于学生加深对课文内容的理解和记忆，巩固所学的词汇、短语和现在进行时的用法，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。 9.Listen and say. 播放课文中的关键句子，让学生听后模仿句子的语音、语调进行朗读，然后两人一组进行对话练习，一人说出求助或回应的句子，另一人进行相应的回答。这一活动有助于学生进一步巩固所学的日常交际用语。 【设计意图】 培养学生的快速阅读能力和获取关键信息的能力，使学生能够迅速定位西蒙妈妈所在的地点（在超市）以及她正在做的事情（买东西），同时引导学生初步了解课文的背景信息，为后续深入阅读做好铺垫。培养学生的阅读理解能力和细节分析能力，使学生能够准确理解文中人物的行为和能力，加深对课文内容的理解，同时巩固学生对一般现在时和现在进行时在句子中的运用理解，提高学生的语言判断能力。 Step3 : Practice Look and write. Then act them out. 展示一些场景图片，如书本掉落、风筝飞走、苹果掉落等，让学生观察图片，然后根据图片内容用英语写出相应的对话，如 “Picture 1: A: My books are falling. Who can help me? B: Sorry, I can’t. C: I can help you.” “Picture 2: A: My kite is flying away. Who can help me? B: Sorry, I can’t. C: I can help you.” “Picture 3: A: My apples are falling. Who can help me? B: Sorry, I can’t. C: I can help you.” 等。 【设计意图】 这一活动培养学生的观察力、想象力和书面表达能力，让学生学会根据给定的场景运用所学的词汇和句型进行创作，同时通过表演对话，提高学生的口语表达能力和语言运用的灵活性，使学生能够在实际情境中运用英语进行交流和表达自己的需求。 Step4 : Production 1.Read and fill. 展示一些含有现在进行时的句子，句子中动词的适当形式缺失，如 “What is he doing? He is ______(clean) the blackboard.” “What is the boy doing? He is ______(carry) a bag.” “What are they doing? They are ______(buy) things.” “What are the boys doing? They are ______(play) basketball.” 等 2. Read and choose. 展示一些句子，每个句子后面给出几个选项，让学生根据句子的意思选择正确的答语。 3. Sing. 播放一首与帮助他人或生日相关的英语歌曲（如 “Happy Birthday” 等），让学生跟唱。 Step5 : Summary 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括描述动物和人物活动的动词短语（drink water，sing，swim，jump，play hide-and-seek 等）、现在进行时的结构（主语 + be 动词 + 动词 ing 形式）及其用法、be 动词与主语的搭配规则、动词 ing 形式的变化规则以及如何用现在进行时描述自然场景中的活动等。 【设计意图】 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括描述生日聚会准备和日常生活事件的动词短语（如 buy things、carry the box、fall down、fly away 等）、现在进行时的结构（主语 + be 动词 + 动词 ing 形式）及其用法、日常求助与回应的交际用语。 Step5 : Summary. 引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括描述生日聚会准备和日常生活事件的动词短语（如 buy things，carry the box，fall down，fly away 等）、现在进行时的结构（主语 + be 动词 + 动词 ing 形式）及其用法、日常求助与回应的交际用语。 【设计意图】 这一活动有助于学生加深对现在进行时结构和动词 ing 形式变化规则的理解，提高学生在句子层面上运用现在进行时的能力，同时培养学生的语感和语言逻辑思维，使学生能够准确地选择合适的动词形式完成句子，增强学生的语言运用准确性和流畅性。让学生根据句子的意思选择正确的答语。这一活动有助于学生巩固所学的日常交际用语和现在进行时的用法，提高学生的语言理解能力和应对能力，使学生能够在不同的语境中选择合适的回答，增强学生的语言运用能力和交际能力。让学生在唱歌的过程中进一步感受英语的节奏和韵律，复习与生日相关的词汇和表达，提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的语感和口语表达能力，使学生在欢快的氛围中学习英语，加深对所学知识的记忆。让学生通过总结加深对知识的理解和记忆，形成系统的知识体系，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力，使学生能够清晰地把握本节课的核心知识，为今后的学习和运用打下坚实的基础。 板书设计 课后作业 基础题 抄写本节课所学的重点词汇和短语各五遍，边写边读，加强记忆。 提高题 根据自己的想象，写一篇短文描述一次生日聚会的准备过程，要求至少使用五个本节课所学的词汇和短语，并且正确运用现在进行时。 拓展题 选择一个你喜欢的中国传统节日，用英语制作一份手抄报，内容包括该节日的起源、传统活动、特色食物以及与该节日相关的图片或插画。 教学反思 亮点：教学方法丰富多样，通过图片观察、问答、填空、模仿、阅读、复述、匹配等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度，如 Look and say 环节以图片吸引学生注意力，Watch and imitate 环节让学生在模仿中提高口语能力，Read and retell 环节培养了学生的阅读理解和口语表达能力。 不足：在小组活动中，虽然设计了一些讨论环节，但小组活动的组织不够高效，部分小组讨论时间过长，导致教学进度略有拖延，影响了后面环节的时间分配，可能使部分学生没有足够的时间完成练习或展示成果，同时对小组活动中个别学生的参与度关注不够，部分学生可能在小组中处于被动状态，没有充分发挥小组合作学习的优势。 教学建议：优化小组活动组织，在小组活动前明确分工和时间限制，如安排小组组长负责组织讨论、记录员记录讨论要点、汇报员准备向全班汇报等，确保每个学生都有明确的任务，提高小组活动的效率。在活动过程中加强巡视，及时引导和鼓励参与度不高的学生，关注每个小组的讨论进展，确保小组活动能够按时完成，充分发挥小组合作学习的优势，促进学生之间的相互学习和共同进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$