闻一多《最后一次讲演》 ：人称的作用、句式的作用-【跟着课文学阅读】2024-2025学年八年级语文下册同步阅读教与学（统编版）

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版） 第13课《最后一次讲演》 内容导航 【考点一：人称的作用】 【考点二：句式的作用】 【考点针对演练】阅读篇目：《春天的诉说》《我丑过的十年》《高原红》《你是排长我是兵》《近现代爱国事迹文章三篇》《深巷里的老墙》 ★考点一：人称的作用 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第四单元单元为演讲单元，单元导语要求“理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”。 人称的表达效果是文学作品的重要表现手法之一，通过学习这一知识点，学生能够更深入地理解文学作品中人物的内心世界、情感变化以及作者的创作意图。演讲词中人称的使用能够清晰地界定演讲的主体和对象。通过分析人称的使用，学生可以更准确地理解演讲者的思想观点，把握演讲的主旨，更好地把握情感和立场的传达。 二、人称及表达效果 “人称”是语言中用来指代说话者、听话者或其他人或事物的词语或表达方式。在语言学和文学中，人称通常分为三种：第一人称、第二人称和第三人称。它们在不同的语境中有着不同的功能和表达效果。 （一）人称的分类 第一人称 代词 特点 表达效果 我、我们、咱、咱们 第一人称通常用来指代说话者或说话者所在的群体。它具有较强的主观性，能够直接表达说话者的感受、想法和经历。 （1）真实感强：使读者或听众感觉叙述者是在亲身经历或亲眼目睹事件，增强故事或叙述的真实感。 （2）便于抒情：直接表达说话者的情感，使情感表达更加真挚和直接。 （3）拉近与读者的距离：让读者或听众感觉与叙述者之间有一种直接的交流，增强互动性。 第二人称 代词 特点 表达效果 你、你们、您 第二人称用来指代听话者或被直接称呼的对象。它具有较强的互动性和亲切感。 （1）增强互动性：使语言具有对话的效果，增强文章或语言的互动性。 （2）亲切感和代入感：让读者或听众感觉被直接涉及，增强代入感。 （3）强调和突出对象：在某些语境中，第二人称可以用来强调和突出某个对象，使语言更具针对性。 第三人称 代词 特点 表达效果 他、她、它、他们、她们、它们 第三人称用来指代说话者和听话者之外的其他人或事物。它具有较强的客观性。 （1）客观性：使叙述显得客观、中立，避免主观情感的干扰。 （2）全知视角：在文学创作中，第三人称全知视角可以让作者自由地描绘人物的内心世界和事件的全貌。 （3）距离感：在某些情况下，第三人称会给人一种距离感，使语言显得更加正式和严肃。 （二）人称在不同文体中的应用 在小说中的应用 在散文中的应用 在演讲中的应用 第一人称 常用于自传体小说或以主人公视角展开的故事。例如《简·爱》《大卫·科波菲尔》等。这种视角使读者能够深入主人公的内心世界，增强故事的真实感和代入感。 是散文中最常用的人称，作者通过“我”来表达自己的感受、经历和思考。例如朱自清的《荷塘月色》。 演讲者用“我”来表达自己的观点、经历和情感，使演讲显得真诚和可信。例如“我深感荣幸能够站在这里……”。 第二人称 较少用于小说，但在一些实验性或互动性较强的作品中会出现。例如某些选择性叙事的小说，通过“你”的视角让读者参与故事的推进。 在一些抒情散文中，作者会用“你”来直接与读者对话，增强情感的共鸣。例如一些写给亲人或朋友的散文。 演讲者用“你”或“你们”直接与听众对话，增强互动性和亲切感。例如“你们是这个时代的希望……”。 第三人称 广泛用于各类小说，尤其是第三人称全知视角，可以全面展现故事中的各种人物和事件。例如《红楼梦》《战争与和平》等。 较少用于散文，但在一些描写性或叙事性散文中可能会出现，用于客观地叙述事件或人物。 在演讲中较少使用，但在某些情况下可以用来客观地陈述事实或观点。例如“研究表明，他们在该领域取得了显著的成果……”。 三、常见考查形式 1.文章使用了什么人称？作用是什么？ 2.文章多次使用第×人称，有何表达效果？ 3.文章先用第三人称，最后改用第二人称，简要分析原因。 四、答题思路 1.第一人称： a.便于推动故事情节发展； b.使文章更具真实性； c.叙述亲切自然； d.直抒胸臆，便于作者直接表达自己思想情感。 e.我是全文的线索性人物，通过我的见闻感受表现或烘托人物形象，在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。 2.第二人称： a.增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，增加亲切感； b.便于抒情，便于对话，有呼告效果； c.使读者迅速融入角色； d.拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 3.第三人称： a.直接客观展现生活. b.不受时间和空间限制，反映现实更自由，便于叙述和议论。 c.较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。 d.拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。 ▲注意： 1.人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化。 2.理解人称不能够脱离文章，一定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析 五、教材旁批 ——演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众时则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果？ ★考点二：句式的作用 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第四单元单元为演讲单元，单元导语要求“理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”。 句式的表达效果是理解作品内涵的重要切入点。不同的句式可以传达不同的情感、语气和思想，通过分析句式，学生能够更深刻地理解作者的意图和作品的思想情感。例如，在演讲词中，使用排比句可以增强语言的气势和感染力，通过分析这种句式，学生能够更好地理解演讲者的情感强度和观点的强调。又如分析演讲词中长短句的交替使用，可以让学生感受到语言的节奏变化和韵律美，进而更好地体会演讲词的语言魅力。 二、常见的句式及表达效果 在语文阅读中，句式的表达效果是理解文本内涵、把握作者情感和风格的重要方面。不同的句式具有不同的特点和作用，以下是一些常见的句式及其表达效果： 句式 特点 表达效果 1. 长句与短句 长句 结构复杂，修饰成分多，信息容量大。 长句常用于表达复杂的概念、严密的逻辑关系或细腻的情感。 例如，在说明文或议论文中，长句可以清晰地阐述观点、论证过程或描述事物的复杂特征。如“随着科技的飞速发展，人工智能在医疗、教育、交通等多个领域得到了广泛应用，极大地改变了人们的生活方式和生产效率。”这种长句通过多个修饰成分，详细地说明了人工智能的应用范围和影响。 短句 结构简单，简洁明快，节奏感强。 短句常用于营造紧张的氛围、表达强烈的情感或突出重点。 例如，在描写战斗场面时，“枪响了！敌人倒下了！战士们冲上去了！”这种短句简洁有力，节奏急促，能够很好地渲染紧张的战斗氛围，突出战士们的英勇无畏。 2. 整句与散句 整句 结构相同或相似，如对偶句、排比句等。 整句具有整齐的美感和强烈的节奏感，能够增强语言的气势和感染力。例如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）通过排比句，生动地描绘了春天万物复苏的景象，读起来朗朗上口，富有节奏感，增强了语言的表现力。 散句 结构灵活多样，自由流畅。 散句能够使语言更加自然、生动，富有变化。它适合于描写细腻的情感、复杂的场景或自由的思绪。 例如，“我走着，欣赏着路边的风景，感受着微风拂面的惬意，听着鸟儿的欢唱。”这种散句自由灵活，能够细腻地描写出作者的所见所感。 3. 倒装句 句子成分的顺序与常规语序不同。 倒装句可以起到强调的作用，突出句子中的重点内容。 例如，“出来吧，你们！”（正常语序为“你们出来吧！”）这种倒装句将“出来吧”提前，强调了“出来”的动作，语气更加急切，更能表达说话者的强烈情感。 4. 被动句 主语是动作的承受者。 被动句常用于强调动作的承受者，突出被动的结果或遭遇。 例如，“他被老师批评了。”这种句式强调了“他”受到批评这一被动的结果，突出了“他”在事件中的被动地位，使读者更加关注“他”的感受。 5. 设问句与反问句 设问句 自问自答。 设问句可以引起读者的思考，激发读者的兴趣，使文章更具吸引力。 例如，“谁是最可爱的人？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”这种设问句先提出问题，然后回答，能够引导读者思考问题，突出文章的主题。 反问句 无疑而问，答案在问句中。 反问句可以增强语气，表达强烈的感情。 例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”这种反问句通过反问的形式，表达了作者对珍惜时间的强烈呼吁，语气更加坚定，更能引起读者的共鸣。 6. 反复句 词语、句子或段落重复出现。 反复句可以起到强调的作用，突出重点内容，增强语言的感染力。例如，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）通过反复使用“盼望着”，突出了作者对春天的急切盼望之情。 7. 对偶句 结构相同或相似，字数相等，意义对称。 对偶句具有对称美和音乐美，能够增强语言的节奏感和韵律感，使语言更加优美。 例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这种对偶句对仗工整，音韵和谐，给人以美的享受，同时也生动地描绘了自然景色。 三、常见考题形式及答题思路 1. 原句与改句的表达效果比较 题目通常会给出一个文段，并在文段中以波浪线或横线形式画出一句话（原句），然后对这句话进行改写（改句），要求考生比较原句和改句的表达效果。 题目示例：文中画波浪线的句子可以改写成：“……”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 答题思路： （1）找出不同点：比较原句和改句在句子成分位置、句式、语序、用词、修辞、标点等方面的变化。 （2）结合语境分析：考虑原句在语段中的位置，以及与上下文的衔接是否自然。 （3）多角度分析效果：从句式效果、修辞效果、词语运用、描写角度、结构角度等多方面分析原句的妙处。 2. 分析句子的特点及表达效果 题目要求考生分析文中某个句子的特点，并说明其表达效果。 题目示例：文中画线的句子有何特点？请简要分析。 答题思路： （1）确定句式特点：判断句子是长句还是短句、整句还是散句、倒装句还是常式句等。 （2）分析表达效果：结合句子的结构特点和语境，分析其在内容表达、情感抒发、节奏韵律等方面的作用。 四、教材旁批 ——开头一段，义愤填膺，慷慨激昂。这种情绪是如何传达出来的? ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（2024·江苏徐州·模拟预测） 春天的诉说 何建明 ①一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让因疫情在室内已经“闷”了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界…… ②呵，多清的空气！多美丽的春天：它依旧是绿的草、嫩的叶、鲜艳的花，和“叽叽喳喳”在枝头上飞来飞去的鸟儿，以及荡漾的微风在轻轻地吹拂于蓝天白云间……我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢？ ③春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨。 ④如此时刻，我觉得小草竟然聪明绝顶！呵，我看到你了，树木枝干上郁郁葱葱的绿叶，你向着篮天的方向每天都在收获雨露阳光。你真的太骄傲了，仿佛整个春天都在为你呐喊与助力，使得你充满活力与生机。突然，我似乎听到你在跟我说话。说着一段很私密、很温馨的话：朋友，知道怎么使你们人类安稳和健康地生存吗？你们确实强大和伟大，你们确实能够生产武器和药物，你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了一物降一物”的生存法则，欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待…… ⑤那一刻，看着春里的枝头绿叶，作为人类的我感到脸上突然绯红起来。你，在我眼前最招引羡慕与妒忌，因为你的盛开丝毫没有因为别人的无视或赞美而停止过。你知道在春天里你永远是主角，因为鲜花——如果没有你，怎可能有春的明媚与烂漫。不错，你是春天的主角，有你，春才会叫人心动令万物争相竞艳。而你再一次让我痴迷的时候，突然我似乎听你在说：亲爱的人儿，我是春的主角，我是春的门面，但你们是否能够在平日里理会我生的艰辛与艳的代价？你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美丽的时候将我托出，则在不需要时可以任意和……你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！ ⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直让心头隐隐作痛……是你，小鸟，你太可爱，在我的窗前飞来飞去，还不停“叽叽喳喳”地欢叫……这不是有意叫我和你，小精灵！你继续得意地、无拘无束地飞来飞去，完全是故意来扰我已经一个多月受尽“足不出门”禁铟的情绪嘛！“叽叽…喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳边嚷嚷着“是的”是的”这样肯定而很挑衅性地说着。但最后，你一串“喳喳……”的叫声让我顿然醒悟，原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造自由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁铟，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的疫情与挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息…… ⑦呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情！ （选自《新民晚报》2022年4月19日，略有改动） 【小题1】作者在写和春天的对话时，人称不断转换，在表情达意上起到很好的效果，请做具体分析。 二、（2024·辽宁辽阳·一模） 我丑过的十年 ①我属于小时候好看，初中开始戴牙套、戴眼镜、剪蘑菇头，外貌急转直下的类型。按理说这是一件很悲催的事，我也的确躲在被窝里哭过：我模模糊糊地感到一些偏爱在远离自己，取而代之的是小孩子不自觉的恶意和大人偶尔的不耐烦。 ②在那个漆黑的被窝里，我突然不能对自己的难过视而不见了。我一边哭泣，一边回想那一件件让我感到委屈的小事。我掰开每一个细节，希望找到我到底是哪里没有做好。 ③初中的时候，我和朋友去外面学英语，几个人在房间里玩，我去洗澡。洗澡的时候我听见她们在玩我的相机，那里面有一张我摘下眼镜的自拍。大概以为我听不见，她们开始讨论：“她的眼睛没有这么大吧?”“她应该是修图了。”我听到这些，赶紧把花洒的水开到最大，然后仰起头来大声唱歌。 ④初三的时候，因为发表了一些文章，我成了校刊的封面人物。校刊发下来，人手一本。下课的时候，一本杂志朝我丢过来，我一看，封面上的我被画成了一只大怪兽。混乱中，有人非要给我看，又有人扑过来非要把杂志抢走，教室里顿时乱成一团，夹杂着争抢和哄笑的声音。我记得当时我的举动，也是没心没肺地去抢，于是大家一起大笑。 ⑤如果我真那么没心没肺，为什么会在触碰到一点温柔或感觉被看穿、被保护时而哭泣呢? 现在想起来，我才发现，或许我早就发现了这件事——我很丑，但我只是躲避它。我附和着那些对我怀着恶意的哄笑而笑，一度模糊了自嘲与自轻的边界。 ⑥日子像一列老旧的火车，每天朝着一成不变的明天驶去。就这样，春去秋来好几度，只是不知从什么时候开始，我不再纠结于别人的恶意是否与我的不好看有关；不知从什么时候开始，我的性格里多了几分倔强。只是，不得不承认，在隐忍坚强的外表下，深深的不自信被种下了。 ⑦在灰暗的底色上，我也成了一个害怕别人受到伤害、善解人意的人。没什么同学的时候，我带着老爷爷参观图书馆、认识地下通道里的流浪歌手、与校门口凉皮店老板的调皮儿子建立了深厚友谊……现在回头看，尽管那段日子全然不明丽，但我也在长长的隧道里且歌且行，逐渐向隧道口的光亮靠近。 ⑧从刚上初中时开始戴上眼镜，到半年前摘下眼镜，中间这十年，刚好也是我交丑的十年。没有了眼镜，我也没有了隐藏目光的借口，只得重新开始直视他人的眼睛。一开始，我还有点不习惯持续地看着别人的眼睛，但也在学着勇敢面对他人。我说话之前总是要慢慢地吸一口气，然后坐正，露出微笑，郑重坚定地抬起头。令我惊讶的是，当我抬起头来，我仅仅只要抬起头，甚至不需要多漂亮，人们就会欣赏我。 ⑨一时间我有点恍惚。在不好看的时候，我曾轻易被轻视，但这并不意味着人们会一直被这样单一而粗暴的判断标准左右：“好看就受欢迎，不好看就被轻视。”吸引人的终究是自信的灵魂。漂亮的人天然被善待，于是很容易自信；丑的人则容易在一开始被轻视。 ⑩但生活终归要教会你的是：不漂亮的人，也可以在数以千计的孤单日子里被打磨得独立强大，在一桩桩敏感的心事里学会共情，在他人别有用心的观察里对人性有自己的见解，从而拥有一种独特气场。若学不会这一课，你便不能在这个现实的世界中，打赢最初这一仗。 【小题2】文章第①—⑨段都采用第一人称“我”叙写，结尾第⑩段却改为第二人称“你”。请分析这一人称变化的原因。 三、（2024·四川乐山·中考真题） 高原红 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 ㉑后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （选自《小说月刊》2024年第2期，有删改） 【小题3】作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。 四、（2024·河北中考·模拟预测） 你是排长我是兵 ①总是想起老韩，《人民文学》的同事私下里也叫他“韩排”，因为他在部队当过排长。 ②我当兵那年，老韩已经是排长了。我的排长是山东人，和老韩很是相像：皮肤黢黑，身量高挑，话也不多。排长日常和兵住在一起，如果是大通铺，会睡在炕头或炕尾。他平常会斜挎一支带皮套的五四式手枪，在兵眼里，非常威风。我对排长由衷的敬慕，和他的这一英姿极为有关。晚上，他会把手枪挂在炕头的挂钩上，我几次想把玩一下这支令我神往的手枪，只因排长不怒自威，没敢。 ③怎么认识老韩的，记不清了，应该是在一次作家聚会上。反正，一聊天就生出几分敬畏。他与排长都姓韩，神情举止又酷似。于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵。 ④那时，老韩是《人民文学》二编室主任，已是极有名的作家。我也曾读过一篇他的散文，字字珠现、文采飞扬、大气磅礴。很少见老韩滔滔不绝，一般作“嗯”“啊”的点头状，间或发几句宏论，自带气场，总是一副很深沉的样子。 ⑤我曾在一家刊物主事，刊物发行不好，眼瞅着要黄摊儿。为了扭转被动局面，我策划了一个电视专题片进行营销，需请一位有影响力的作家出镜，为刊物说几句好话。我立即想到了老韩。我很不好意思开口，因为一分钱劳务费都没有，加之老韩性格一向高傲，我担心他会不情愿。可急着录制，便向他讲了我们的窘况。“得，别说了，我去。”第二天他很早就来到杂志社，录制完已近中午。我十分过意不去，说：“老韩，中午请你吃饭吧。”老韩一笑：“穷得都叮当响了，请我吃什么饭呀，给你们杂志社省俩钱吧！”说完，一偏腿，飞身跨上自行车，疾行而去。 ⑥我对老韩敬重有加，除了他与我的排长在形象上重叠，让我有一种先入为主的印象外，还有一个原因。那是1995年初冬的一天，天朗气清。老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。我喜出望外，立马投入采访，完成了报告文学《世纪之泣》。在1996年7月的《人民文学》发表后不久，老韩告诉我作品获奖了。我永远难忘那次在人民大会堂举行的十分盛大的颁奖仪式。过后和老韩闲聊，我说我有一个“世纪三部曲”写作计划，老韩听了点点头，平静地说道：“你写吧，我都用。”他说话的语气波澜不惊，就像我当年在连队当兵，排长在晚点名时肯定了我两句。 ⑦我的眼前展开了一幅诱人的画卷，我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往跃跃欲试。 ⑧这以后，又给过老韩几篇稿件，也无一退稿。现在回想起来，上世纪90年代，是文学的黄金时代，各大名刊更是文学爱好者心中的圣地。对于一个没什么名气的文学写作者来说，有“国刊”之誉的《人民文学》会上门约稿，几次投稿都被采用，该是一份多么厚重的信任和荣幸！ ⑨其实老韩牛得很。老韩有两句“名言”：一句是“《人民文学》发一本也是大刊”；还有一句是“我从不轻易约稿，愿意写就给我，不愿意写决不强求”。1997年我调入《人民文学》杂志社，和他在一个办公室，更是有机会领略到了老韩的磊落和风骨。一次他接电话，只是简短的几句对话，听得出对方是因为一篇稿子和他套近乎。老韩表情有些不耐烦，应付了几句，见对方仍不挂电话，脸一下拉下来：“稿子用不用有标准，质量不行，你说出大天也没用。”挂断电话他“喊”了一声，眉峰一挑：“一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭！” ⑩老韩退休后，依然风风火火，经常看到他出席各种活动的信息，似乎更忙了。他就像一瓶陈年的老酒，岁月没有影响它的品质，反而越来越显珍贵。后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉。 ⑪我和老韩虽然不在一个部队服役，但在我的潜意识中，一直视他为我的排长。我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。老韩与我排长的形象又一次重叠，老韩是我的同事、兄长，更是我的战友。 ⑫在我心里，有一种关系永远不会改变：你是排长我是兵。 （选自《光明目报》，作者杜卫东，有删改） 【小题4】品味语言，回答下面问题。 从修辞方法的角度，赏析第⑪段画线句。 我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。 【小题5】文章第③段说“他是排长我是兵”，第⑫段说“你是排长我是兵”。结合全文，说说前后人称为什么发生了变化。 五、（22-23七年级下·江苏南京·阶段练习） 小国认为榜样人物不仅有古代的仁人志士，要发扬爱国主义精神，还得向近现代的榜样们学习。于是建议同学们一起寻找撰写近现代爱国事迹的文章来阅读。你也来读一读，然后完成下面小题。 （一） ①郭永怀是我国著名力学家、应用数学家、空气动力学家。他的科研方向横跨了核弹、导弹、人造卫星三个领域。当年，他也是美国不想轻易放走的尖端科技人才。 ②1949年10月1日，新中国成立的消息传到了大洋彼岸，郭永怀激动万分，恨不得立马就飞回祖国母亲的怀抱。 ③1955年7月，郭永怀被聘为康奈尔大学终身教授，受聘时他就明确表示：“我来贵校是暂时的，将来在适当的时候就离开”，“中国是我的祖国，想走的时候就要走”。 ④机会终于出现了。1955年8月，中美继签订朝鲜停战协定后，美国政府取消了禁止中国学者出境的禁令。彼时，让他加入美国国籍的来信不止。当他执意回国时，美国则以“维护国家安全”为由，给他设置重重障碍，许多朋友也劝他不要放弃大好前程。 ⑤但这些都没有动摇他归国的决心。1956年，郭永怀在回国前举行了一次野餐会，聚会上他做出了一个令人惊讶的举动：当着所有朋友的面，将凝聚了自己十几年心血的所有研究成果和资料付之一炬。 ⑥妻子李佩看在眼里，痛在心中，但她明白，这是为了避免被美国政府找麻烦。郭永怀安慰她：“没关系，知识都在科学家的脑袋中，他们拿不走。” ⑦1956年国庆前夕，郭永怀携妻女回到阔别16年的祖国。 ⑧这一天，他们已经等了太久。 （二） ①于敏的科研生涯始于著名物理学家钱三强任所长的近代物理所。在原子核理论研究领域钻研多年后，1961年，钱三强找他谈话，将氢弹理论探索的任务交给了他。从那时起，于敏转向研究氢弹原理，开始了隐姓埋名的28年。 ②当时的核大国对氢弹研究绝对保密，造氢弹，我国完全从一张白纸起步。 ③由于大型计算机机时非常紧张，为了加快研究，于敏和团队几乎时刻沉浸在堆积如山的数据计算中。1965年9月，上海的“百日会战”最终打破僵局：于敏以超乎寻常的直觉，从大量密密麻麻、杂乱无章的数据中理出头绪，抽丝剥茧，带领团队形成了基本完整的氢弹理论设计方案。 ④然而，设计方案还需经过核试验的检验。西北核武器研制基地地处青海高原，在那里，科研人员吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水。茫茫戈壁飞沙走石，大风如刀削一般。【甲】冬天气温低至零下30摄氏度，道路冻得像搓板。于敏的高原反应非常强烈，食无味、觉无眠，从宿舍到办公室只有百米路，有时要歇好几次、吐好几次。即便如此，他仍坚持解决完问题才离开基地。 ⑤…… ⑥2015年1月，89岁的于敏荣获2014年度国家最高科学技术奖。他坐在轮椅上，华发稀疏，满脸谦逊祥和。上一次像这般“抛头露面”，还是1999年，在表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家大会上，他被授予“两弹一星”功勋奖章，并代表23位获奖科学家发言。【乙】对于敏而言，他并不习惯这样的场合，在隐姓埋名的那些年里，默默耕耘的他“沉”在深处很自在。2019年1月16日，于敏溘然（溘：kè，忽然，突然）长逝，享年93岁。 （来源：人民日报作者：喻思南） （三） 志愿军战士拼死战斗 ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起。烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ③【丙】朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （来源：谁是最可爱的人  作者：魏巍） 【小题6】根据括号内的要求，完成【甲】【乙】【丙】三处的批注。 【丙】请从人称和句式的角度分别说说画线句子的抒情效果。 六、（2024·广西贺州·一模） 深巷里的老墙 梁衡 ①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一幅幅读不完的画。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，寓田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。人工艺术在自然面前是这样渺小，学画的儿子自从住到这里就再也没敢画过一笔画。正是“眼前有景画不得，神来之笔在上头”。 ④但大自然并不满足于平面的艺术。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面就爬满了积年生的薜荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。 ⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。 ⑥一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，我修这房子时专门为它开了一扇西窗，为了能最佳取景，还不厌其烦地改窗框、配窗帘。但突然有一天西边冒出了一座新房，壁立眼前，挡了个严严实实。” ⑦第二天，我就去寻访这堵老墙。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土，唯有那个高高的楼角还十分完整。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧，点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑧在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子，为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，而一坡青瓦斛披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头，而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑨我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？ （摘自《人民日报》，有删改） 【小题7】下面是小西就文中画线处提出的思考问题，请你帮他答疑解惑。   你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？ 思考：文章在人称使用和句式上有什么特点？ 请分别回答这样写有什么好处？ 2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版） 第13课《最后一次讲演》 内容导航 【考点一：人称的作用】 【考点二：句式的作用】 【考点针对演练】阅读篇目：《春天的诉说》《我丑过的十年》《高原红》《你是排长我是兵》《近现代爱国事迹文章三篇》《深巷里的老墙》 ★考点一：人称的作用 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第四单元单元为演讲单元，单元导语要求“理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”。 人称的表达效果是文学作品的重要表现手法之一，通过学习这一知识点，学生能够更深入地理解文学作品中人物的内心世界、情感变化以及作者的创作意图。演讲词中人称的使用能够清晰地界定演讲的主体和对象。通过分析人称的使用，学生可以更准确地理解演讲者的思想观点，把握演讲的主旨，更好地把握情感和立场的传达。 二、人称及表达效果 “人称”是语言中用来指代说话者、听话者或其他人或事物的词语或表达方式。在语言学和文学中，人称通常分为三种：第一人称、第二人称和第三人称。它们在不同的语境中有着不同的功能和表达效果。 （一）人称的分类 第一人称 代词 特点 表达效果 我、我们、咱、咱们 第一人称通常用来指代说话者或说话者所在的群体。它具有较强的主观性，能够直接表达说话者的感受、想法和经历。 （1）真实感强：使读者或听众感觉叙述者是在亲身经历或亲眼目睹事件，增强故事或叙述的真实感。 （2）便于抒情：直接表达说话者的情感，使情感表达更加真挚和直接。 （3）拉近与读者的距离：让读者或听众感觉与叙述者之间有一种直接的交流，增强互动性。 第二人称 代词 特点 表达效果 你、你们、您 第二人称用来指代听话者或被直接称呼的对象。它具有较强的互动性和亲切感。 （1）增强互动性：使语言具有对话的效果，增强文章或语言的互动性。 （2）亲切感和代入感：让读者或听众感觉被直接涉及，增强代入感。 （3）强调和突出对象：在某些语境中，第二人称可以用来强调和突出某个对象，使语言更具针对性。 第三人称 代词 特点 表达效果 他、她、它、他们、她们、它们 第三人称用来指代说话者和听话者之外的其他人或事物。它具有较强的客观性。 （1）客观性：使叙述显得客观、中立，避免主观情感的干扰。 （2）全知视角：在文学创作中，第三人称全知视角可以让作者自由地描绘人物的内心世界和事件的全貌。 （3）距离感：在某些情况下，第三人称会给人一种距离感，使语言显得更加正式和严肃。 （二）人称在不同文体中的应用 在小说中的应用 在散文中的应用 在演讲中的应用 第一人称 常用于自传体小说或以主人公视角展开的故事。例如《简·爱》《大卫·科波菲尔》等。这种视角使读者能够深入主人公的内心世界，增强故事的真实感和代入感。 是散文中最常用的人称，作者通过“我”来表达自己的感受、经历和思考。例如朱自清的《荷塘月色》。 演讲者用“我”来表达自己的观点、经历和情感，使演讲显得真诚和可信。例如“我深感荣幸能够站在这里……”。 第二人称 较少用于小说，但在一些实验性或互动性较强的作品中会出现。例如某些选择性叙事的小说，通过“你”的视角让读者参与故事的推进。 在一些抒情散文中，作者会用“你”来直接与读者对话，增强情感的共鸣。例如一些写给亲人或朋友的散文。 演讲者用“你”或“你们”直接与听众对话，增强互动性和亲切感。例如“你们是这个时代的希望……”。 第三人称 广泛用于各类小说，尤其是第三人称全知视角，可以全面展现故事中的各种人物和事件。例如《红楼梦》《战争与和平》等。 较少用于散文，但在一些描写性或叙事性散文中可能会出现，用于客观地叙述事件或人物。 在演讲中较少使用，但在某些情况下可以用来客观地陈述事实或观点。例如“研究表明，他们在该领域取得了显著的成果……”。 三、常见考查形式 1.文章使用了什么人称？作用是什么？ 2.文章多次使用第×人称，有何表达效果？ 3.文章先用第三人称，最后改用第二人称，简要分析原因。 四、答题思路 1.第一人称： a.便于推动故事情节发展； b.使文章更具真实性； c.叙述亲切自然； d.直抒胸臆，便于作者直接表达自己思想情感。 e.我是全文的线索性人物，通过我的见闻感受表现或烘托人物形象，在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。 2.第二人称： a.增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，增加亲切感； b.便于抒情，便于对话，有呼告效果； c.使读者迅速融入角色； d.拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。 3.第三人称： a.直接客观展现生活. b.不受时间和空间限制，反映现实更自由，便于叙述和议论。 c.较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。 d.拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。 ▲注意： 1.人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化。 2.理解人称不能够脱离文章，一定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析 五、教材旁批 ——演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众时则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果？ 答案示例： ①对敌人正面指斥、揭露,用“你”“你们”，表明演讲者毫无畏惧，直面敌人,向敌人发起攻击。 ②向听众揭露敌人的罪行或揭穿其险恶用心时，用“他们”,流露出演讲者极其愤怒的感情和轻蔑的态度。 ③鼓舞人民团结斗争时用“我们”,表现出演讲者与群众亲密的、战友般的感情。特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时，更显出演讲者情感的鲜明，立场的坚定。如:“告诉你们，我们的力量大得很,强得很!”“你们完了,快完了!我们的光明就要出现了。”“我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的!” ★考点二：句式的作用 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第四单元单元为演讲单元，单元导语要求“理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲”。 句式的表达效果是理解作品内涵的重要切入点。不同的句式可以传达不同的情感、语气和思想，通过分析句式，学生能够更深刻地理解作者的意图和作品的思想情感。例如，在演讲词中，使用排比句可以增强语言的气势和感染力，通过分析这种句式，学生能够更好地理解演讲者的情感强度和观点的强调。又如分析演讲词中长短句的交替使用，可以让学生感受到语言的节奏变化和韵律美，进而更好地体会演讲词的语言魅力。 二、常见的句式及表达效果 在语文阅读中，句式的表达效果是理解文本内涵、把握作者情感和风格的重要方面。不同的句式具有不同的特点和作用，以下是一些常见的句式及其表达效果： 句式 特点 表达效果 1. 长句与短句 长句 结构复杂，修饰成分多，信息容量大。 长句常用于表达复杂的概念、严密的逻辑关系或细腻的情感。 例如，在说明文或议论文中，长句可以清晰地阐述观点、论证过程或描述事物的复杂特征。如“随着科技的飞速发展，人工智能在医疗、教育、交通等多个领域得到了广泛应用，极大地改变了人们的生活方式和生产效率。”这种长句通过多个修饰成分，详细地说明了人工智能的应用范围和影响。 短句 结构简单，简洁明快，节奏感强。 短句常用于营造紧张的氛围、表达强烈的情感或突出重点。 例如，在描写战斗场面时，“枪响了！敌人倒下了！战士们冲上去了！”这种短句简洁有力，节奏急促，能够很好地渲染紧张的战斗氛围，突出战士们的英勇无畏。 2. 整句与散句 整句 结构相同或相似，如对偶句、排比句等。 整句具有整齐的美感和强烈的节奏感，能够增强语言的气势和感染力。例如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）通过排比句，生动地描绘了春天万物复苏的景象，读起来朗朗上口，富有节奏感，增强了语言的表现力。 散句 结构灵活多样，自由流畅。 散句能够使语言更加自然、生动，富有变化。它适合于描写细腻的情感、复杂的场景或自由的思绪。 例如，“我走着，欣赏着路边的风景，感受着微风拂面的惬意，听着鸟儿的欢唱。”这种散句自由灵活，能够细腻地描写出作者的所见所感。 3. 倒装句 句子成分的顺序与常规语序不同。 倒装句可以起到强调的作用，突出句子中的重点内容。 例如，“出来吧，你们！”（正常语序为“你们出来吧！”）这种倒装句将“出来吧”提前，强调了“出来”的动作，语气更加急切，更能表达说话者的强烈情感。 4. 被动句 主语是动作的承受者。 被动句常用于强调动作的承受者，突出被动的结果或遭遇。 例如，“他被老师批评了。”这种句式强调了“他”受到批评这一被动的结果，突出了“他”在事件中的被动地位，使读者更加关注“他”的感受。 5. 设问句与反问句 设问句 自问自答。 设问句可以引起读者的思考，激发读者的兴趣，使文章更具吸引力。 例如，“谁是最可爱的人？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”这种设问句先提出问题，然后回答，能够引导读者思考问题，突出文章的主题。 反问句 无疑而问，答案在问句中。 反问句可以增强语气，表达强烈的感情。 例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”这种反问句通过反问的形式，表达了作者对珍惜时间的强烈呼吁，语气更加坚定，更能引起读者的共鸣。 6. 反复句 词语、句子或段落重复出现。 反复句可以起到强调的作用，突出重点内容，增强语言的感染力。例如，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）通过反复使用“盼望着”，突出了作者对春天的急切盼望之情。 7. 对偶句 结构相同或相似，字数相等，意义对称。 对偶句具有对称美和音乐美，能够增强语言的节奏感和韵律感，使语言更加优美。 例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这种对偶句对仗工整，音韵和谐，给人以美的享受，同时也生动地描绘了自然景色。 三、常见考题形式及答题思路 1. 原句与改句的表达效果比较 题目通常会给出一个文段，并在文段中以波浪线或横线形式画出一句话（原句），然后对这句话进行改写（改句），要求考生比较原句和改句的表达效果。 题目示例：文中画波浪线的句子可以改写成：“……”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 答题思路： （1）找出不同点：比较原句和改句在句子成分位置、句式、语序、用词、修辞、标点等方面的变化。 （2）结合语境分析：考虑原句在语段中的位置，以及与上下文的衔接是否自然。 （3）多角度分析效果：从句式效果、修辞效果、词语运用、描写角度、结构角度等多方面分析原句的妙处。 2. 分析句子的特点及表达效果 题目要求考生分析文中某个句子的特点，并说明其表达效果。 题目示例：文中画线的句子有何特点？请简要分析。 答题思路： （1）确定句式特点：判断句子是长句还是短句、整句还是散句、倒装句还是常式句等。 （2）分析表达效果：结合句子的结构特点和语境，分析其在内容表达、情感抒发、节奏韵律等方面的作用。 四、教材旁批 ——开头一段，义愤填膺，慷慨激昂。这种情绪是如何传达出来的? 答案示例： ①这种情绪是通过一系列的感叹句和问句传达出来的。如:“在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪,竟遭此毒手?”“有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!”“这成什么话?”这些感叹句和问句表达了作者对反动派的愤恨之情。②作者还使用了感情色彩分明的贬义词传达情绪。如“最卑劣最无耻”“毒手”“偷偷摸摸”“暗杀”等以直白的语言痛批反动派的罪行。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（2024·江苏徐州·模拟预测） 春天的诉说 何建明 ①一阵清爽的风儿从房间的窗户吹进，让因疫情在室内已经“闷”了快40天的我，顿觉一阵爽感。于是将头颅尽可能地向外伸去，伸向春天里的这座在痛苦与忧感中煎熬的城市，伸向这座城市之外的那些清爽、干净和无毒的世界…… ②呵，多清的空气！多美丽的春天：它依旧是绿的草、嫩的叶、鲜艳的花，和“叽叽喳喳”在枝头上飞来飞去的鸟儿，以及荡漾的微风在轻轻地吹拂于蓝天白云间……我确信，春天还没有走，春天依然伴在我们的身边和这个城市的每一个角落、每一方空间，只是它似乎在问：人到哪儿去？车为什么不在街头跑了？往日的喧嚣为什么忽然没了？而繁华的街道又为何静得叫人心颤与惧怕呢？ ③春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在对我说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨。 ④如此时刻，我觉得小草竟然聪明绝顶！呵，我看到你了，树木枝干上郁郁葱葱的绿叶，你向着篮天的方向每天都在收获雨露阳光。你真的太骄傲了，仿佛整个春天都在为你呐喊与助力，使得你充满活力与生机。突然，我似乎听到你在跟我说话。说着一段很私密、很温馨的话：朋友，知道怎么使你们人类安稳和健康地生存吗？你们确实强大和伟大，你们确实能够生产武器和药物，你们可以消灭地球上任何物质，但你们忘了一物降一物”的生存法则，欲想让自己永久健康地长存在这个地球上，就应该尊重自然、尊重他物，并与之友善相待…… ⑤那一刻，看着春里的枝头绿叶，作为人类的我感到脸上突然绯红起来。你，在我眼前最招引羡慕与妒忌，因为你的盛开丝毫没有因为别人的无视或赞美而停止过。你知道在春天里你永远是主角，因为鲜花——如果没有你，怎可能有春的明媚与烂漫。不错，你是春天的主角，有你，春才会叫人心动令万物争相竞艳。而你再一次让我痴迷的时候，突然我似乎听你在说：亲爱的人儿，我是春的主角，我是春的门面，但你们是否能够在平日里理会我生的艰辛与艳的代价？你们见过风雨摧残下的我如何瓣落蕊碎、化泥入土时多么卑微和痛楚？以及平日里你需要美丽的时候将我托出，则在不需要时可以任意和……你们知道一个基本的道理吗：得意时一定不要忘形，骄傲时必须收敛，因为那样你才可能在今天鲜艳后，明天继续盛开！ ⑥呵，此刻的我，似乎懂得了，直让心头隐隐作痛……是你，小鸟，你太可爱，在我的窗前飞来飞去，还不停“叽叽喳喳”地欢叫……这不是有意叫我和你，小精灵！你继续得意地、无拘无束地飞来飞去，完全是故意来扰我已经一个多月受尽“足不出门”禁铟的情绪嘛！“叽叽…喳喳”，是的，是的，你不停地在我眼前和耳边嚷嚷着“是的”是的”这样肯定而很挑衅性地说着。但最后，你一串“喳喳……”的叫声让我顿然醒悟，原来你这样告诉我：自由是自由者的信仰和意志；想获得自由，就创造自由和自由的条件与法则；自由不属于不自由的思想与禁铟，自由只属于真、善与美的范畴！哇，我的小鸟，你今天让我茅塞顿开，并在春的窗口前明白了一个伟大而庄严的命题与真理。现在、此刻，我真的体味到什么是春天：它是小草，它是绿叶，它是鲜花，它是小鸟……它当然还是阳光和清新的空气。它更是我们的向往，是人类为了生存而直面自然界的疫情与挑战所走的弯弯曲曲道路上的那片白云、那阵轻风、那丝暖意和那些气息…… ⑦呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情！ （选自《新民晚报》2022年4月19日，略有改动） 【小题1】作者在写和春天的对话时，人称不断转换，在表情达意上起到很好的效果，请做具体分析。 答案示例： 作者写到“你们人很强大”“你在向我发问”“但你们忘了’“我似乎听你在说”“你今天让我茅塞顿开”等，在第一和第二人称间不断转换，有时用第二人称称呼春，有时用第二人称称呼人类，拉近了与对话者的距离，呼告的方式能更快地让作者融入角色，更便于直接表情达意，增强了春天诉说的感染力。 解析： 本题考查人称作用。 本文讲述了作者在疫情期间长时间室内隔离后，通过窗外的春天景象所引发的深刻思考和感悟。作者借由春天的小草、绿叶、鲜花、小鸟等自然元素，表达了对自然、生命、自由以及人与自然和谐相处的思考和向往。文章通过小草的坚韧、绿叶的骄傲、鲜花的艳丽以及小鸟的自由，展现了春天生机勃勃的景象，同时也揭示了自然对人类的启示和教诲。作者表达了对自然美的欣赏，对生命意义的思考，对自由的渴望，以及对人与自然和谐相处的向往。最后，作者表达了走出隔离、迎接夏天的决心和期待。整篇文章充满了对春天和自然的赞美，以及对人类与自然和谐相处的向往和追求。 结合③段中“春在问，春在疑惑，春在孤独而又迷惘地寻觅着答案……呵，可爱的小草，我看到你了，你很得意地在一片轻柔的绿地上摇曳着你的小身段，似乎神气活现地在向我显摆你的妖娆与妩媚。你说，虽然平日里无人关切和关注弱小的你，而你从不轻言自己的强与弱、美与丑，你只在乎在春天里完成你的自由成长和生命的一次过程。而此时的我，仿佛还听到你在计找说一句话：你们人很强大，就喜欢在强大时的荣耀，却不重视弱势时的尊严——你在向我发问，又像催促我检讨”等内容可知，作者使用第二人称“你”来称呼春天，这种直接的称呼方式使得春天仿佛是一个具体的、有生命的对话者，而不仅仅是一个抽象的季节概念。这样的表述拉近了作者与春天的距离，让读者能够更直接地感受到作者与春天之间的情感交流。接着，作者又用第二人称“你们”来指代人类，这种转换使得读者能够更清晰地理解到作者是在与人类进行对话，同时也在反思人类与自然的关系。这样的表述不仅让读者能够更深入地思考，也增强了文章的说服力和感染力。 结合全文来看，作者在对话中不断地在第一人称和第二人称之间转换，如“你们人很强大”、“你在向我发问”、“但你们忘了”、“我似乎听你在说”、“你今天让我茅塞顿开”等。这种转换使得对话更加生动、自然，仿佛作者和春天、人类都在进行真实的、面对面的交流。这样的表达方式使得文章更具亲和力，也更容易引起读者的共鸣。 结合⑦段中“呵，我再一次探出头颅，向窗外的天空与万物，深情地说一声：谢谢你们，我的春天，我们已经准备好了，准备好明天将走出房间、走出宅地，去拥抱你，并一起去迎接夏的炽热与激情”的内容可知，结尾通过呼告的方式，作者更快地融入了角色，更便于直接表情达意。呼告是一种强烈的情感表达方式，它能够让读者更直接地感受到作者的情感波动和内心变化。在作者与春天的对话中，呼告的方式使得春天的诉说更加感人、更加有力，也增强了文章的情感深度和艺术感染力。 综上所述，作者在写和春天的对话时，通过人称的不断转换和呼告的方式，成功地拉近了与对话者的距离，增强了文章的说服力和感染力，使得读者能够更深入地思考人类与自然的关系，同时也感受到了作者对春天的热爱和对自然的敬畏。 二、（2024·辽宁辽阳·一模） 我丑过的十年 ①我属于小时候好看，初中开始戴牙套、戴眼镜、剪蘑菇头，外貌急转直下的类型。按理说这是一件很悲催的事，我也的确躲在被窝里哭过：我模模糊糊地感到一些偏爱在远离自己，取而代之的是小孩子不自觉的恶意和大人偶尔的不耐烦。 ②在那个漆黑的被窝里，我突然不能对自己的难过视而不见了。我一边哭泣，一边回想那一件件让我感到委屈的小事。我掰开每一个细节，希望找到我到底是哪里没有做好。 ③初中的时候，我和朋友去外面学英语，几个人在房间里玩，我去洗澡。洗澡的时候我听见她们在玩我的相机，那里面有一张我摘下眼镜的自拍。大概以为我听不见，她们开始讨论：“她的眼睛没有这么大吧?”“她应该是修图了。”我听到这些，赶紧把花洒的水开到最大，然后仰起头来大声唱歌。 ④初三的时候，因为发表了一些文章，我成了校刊的封面人物。校刊发下来，人手一本。下课的时候，一本杂志朝我丢过来，我一看，封面上的我被画成了一只大怪兽。混乱中，有人非要给我看，又有人扑过来非要把杂志抢走，教室里顿时乱成一团，夹杂着争抢和哄笑的声音。我记得当时我的举动，也是没心没肺地去抢，于是大家一起大笑。 ⑤如果我真那么没心没肺，为什么会在触碰到一点温柔或感觉被看穿、被保护时而哭泣呢? 现在想起来，我才发现，或许我早就发现了这件事——我很丑，但我只是躲避它。我附和着那些对我怀着恶意的哄笑而笑，一度模糊了自嘲与自轻的边界。 ⑥日子像一列老旧的火车，每天朝着一成不变的明天驶去。就这样，春去秋来好几度，只是不知从什么时候开始，我不再纠结于别人的恶意是否与我的不好看有关；不知从什么时候开始，我的性格里多了几分倔强。只是，不得不承认，在隐忍坚强的外表下，深深的不自信被种下了。 ⑦在灰暗的底色上，我也成了一个害怕别人受到伤害、善解人意的人。没什么同学的时候，我带着老爷爷参观图书馆、认识地下通道里的流浪歌手、与校门口凉皮店老板的调皮儿子建立了深厚友谊……现在回头看，尽管那段日子全然不明丽，但我也在长长的隧道里且歌且行，逐渐向隧道口的光亮靠近。 ⑧从刚上初中时开始戴上眼镜，到半年前摘下眼镜，中间这十年，刚好也是我交丑的十年。没有了眼镜，我也没有了隐藏目光的借口，只得重新开始直视他人的眼睛。一开始，我还有点不习惯持续地看着别人的眼睛，但也在学着勇敢面对他人。我说话之前总是要慢慢地吸一口气，然后坐正，露出微笑，郑重坚定地抬起头。令我惊讶的是，当我抬起头来，我仅仅只要抬起头，甚至不需要多漂亮，人们就会欣赏我。 ⑨一时间我有点恍惚。在不好看的时候，我曾轻易被轻视，但这并不意味着人们会一直被这样单一而粗暴的判断标准左右：“好看就受欢迎，不好看就被轻视。”吸引人的终究是自信的灵魂。漂亮的人天然被善待，于是很容易自信；丑的人则容易在一开始被轻视。 ⑩但生活终归要教会你的是：不漂亮的人，也可以在数以千计的孤单日子里被打磨得独立强大，在一桩桩敏感的心事里学会共情，在他人别有用心的观察里对人性有自己的见解，从而拥有一种独特气场。若学不会这一课，你便不能在这个现实的世界中，打赢最初这一仗。 【小题2】文章第①—⑨段都采用第一人称“我”叙写，结尾第⑩段却改为第二人称“你”。请分析这一人称变化的原因。 答案示例： ①至⑨段采用第一人称，作为亲历者增强真实性，增加亲切感，便于直接抒情； 结尾段采用第二人称，便于交流，有利于突出中心、揭示道理。 解析： 本题考查人称作用。 根据①段“我属于小时候好看，初中开始戴牙套、戴眼镜、剪蘑菇头，外貌急转直下的类型”至⑨段“一时间我有点恍惚。在不好看的时候，我曾轻易被轻视，但这并不意味着人们会一直被这样单一而粗暴的判断标准左右”可知，采用第一人称叙事，有利于把过去十年的事情娓娓道来，且能够增加文章真实性，更容易深入人物的思想和情感； 根据⑩段“若学不会这一课，你便不能在这个现实的世界中，打赢最初这一仗”可知，采用第二人称叙事，发表观点，告诉读者一个必须要明白的人生道理，有利于突出中心、揭示道理。 三、（2024·四川乐山·中考真题） 高原红 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 ㉑后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （选自《小说月刊》2024年第2期，有删改） 【小题3】作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。 答案示例： 作者讲述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 解析： 本题考查对文章叙述角度的理解。 真实性和代入感：“我”作为故事中的参与者，以第一人称的角度叙述，使得故事具有更强的真实性和代入感。例如，“作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组”，这样的叙述方式让读者感觉“我”是故事中的一部分，增加了故事的可信度。情感共鸣：“我”在叙述过程中，不仅是一个旁观者，也是一个情感的载体。通过“我”的情感反应，如“眼圈红了”“哽咽了”“泣不成声”等，加深了读者对高山牺牲的感同身受，更容易引起读者的情感共鸣。 线索串联：“我”在故事中起到了线索串联的作用，通过“我”的走访和调查，将高山的英雄事迹、家庭背景以及周围人的感受有机地结合起来，形成了一个完整的故事。 视角转换：“我”在叙述过程中，不断转换视角，从高山的战友、驾驶员、妻子、记者等不同角度展现高山的形象，使得故事更加立体和全面。例如，“方向说”“驾驶员说”“原青说”等，都是通过他人的口吻来揭示高山的英雄行为和牺牲精神。 四、（2024·河北中考·模拟预测） 你是排长我是兵 ①总是想起老韩，《人民文学》的同事私下里也叫他“韩排”，因为他在部队当过排长。 ②我当兵那年，老韩已经是排长了。我的排长是山东人，和老韩很是相像：皮肤黢黑，身量高挑，话也不多。排长日常和兵住在一起，如果是大通铺，会睡在炕头或炕尾。他平常会斜挎一支带皮套的五四式手枪，在兵眼里，非常威风。我对排长由衷的敬慕，和他的这一英姿极为有关。晚上，他会把手枪挂在炕头的挂钩上，我几次想把玩一下这支令我神往的手枪，只因排长不怒自威，没敢。 ③怎么认识老韩的，记不清了，应该是在一次作家聚会上。反正，一聊天就生出几分敬畏。他与排长都姓韩，神情举止又酷似。于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵。 ④那时，老韩是《人民文学》二编室主任，已是极有名的作家。我也曾读过一篇他的散文，字字珠现、文采飞扬、大气磅礴。很少见老韩滔滔不绝，一般作“嗯”“啊”的点头状，间或发几句宏论，自带气场，总是一副很深沉的样子。 ⑤我曾在一家刊物主事，刊物发行不好，眼瞅着要黄摊儿。为了扭转被动局面，我策划了一个电视专题片进行营销，需请一位有影响力的作家出镜，为刊物说几句好话。我立即想到了老韩。我很不好意思开口，因为一分钱劳务费都没有，加之老韩性格一向高傲，我担心他会不情愿。可急着录制，便向他讲了我们的窘况。“得，别说了，我去。”第二天他很早就来到杂志社，录制完已近中午。我十分过意不去，说：“老韩，中午请你吃饭吧。”老韩一笑：“穷得都叮当响了，请我吃什么饭呀，给你们杂志社省俩钱吧！”说完，一偏腿，飞身跨上自行车，疾行而去。 ⑥我对老韩敬重有加，除了他与我的排长在形象上重叠，让我有一种先入为主的印象外，还有一个原因。那是1995年初冬的一天，天朗气清。老韩突然给我电话，电话里风轻云淡地说，你写篇稿子吧。我喜出望外，立马投入采访，完成了报告文学《世纪之泣》。在1996年7月的《人民文学》发表后不久，老韩告诉我作品获奖了。我永远难忘那次在人民大会堂举行的十分盛大的颁奖仪式。过后和老韩闲聊，我说我有一个“世纪三部曲”写作计划，老韩听了点点头，平静地说道：“你写吧，我都用。”他说话的语气波澜不惊，就像我当年在连队当兵，排长在晚点名时肯定了我两句。 ⑦我的眼前展开了一幅诱人的画卷，我像一只即将放飞的雏鹰，对未来的世界心驰神往跃跃欲试。 ⑧这以后，又给过老韩几篇稿件，也无一退稿。现在回想起来，上世纪90年代，是文学的黄金时代，各大名刊更是文学爱好者心中的圣地。对于一个没什么名气的文学写作者来说，有“国刊”之誉的《人民文学》会上门约稿，几次投稿都被采用，该是一份多么厚重的信任和荣幸！ ⑨其实老韩牛得很。老韩有两句“名言”：一句是“《人民文学》发一本也是大刊”；还有一句是“我从不轻易约稿，愿意写就给我，不愿意写决不强求”。1997年我调入《人民文学》杂志社，和他在一个办公室，更是有机会领略到了老韩的磊落和风骨。一次他接电话，只是简短的几句对话，听得出对方是因为一篇稿子和他套近乎。老韩表情有些不耐烦，应付了几句，见对方仍不挂电话，脸一下拉下来：“稿子用不用有标准，质量不行，你说出大天也没用。”挂断电话他“喊”了一声，眉峰一挑：“一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭！” ⑩老韩退休后，依然风风火火，经常看到他出席各种活动的信息，似乎更忙了。他就像一瓶陈年的老酒，岁月没有影响它的品质，反而越来越显珍贵。后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉。 ⑪我和老韩虽然不在一个部队服役，但在我的潜意识中，一直视他为我的排长。我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。老韩与我排长的形象又一次重叠，老韩是我的同事、兄长，更是我的战友。 ⑫在我心里，有一种关系永远不会改变：你是排长我是兵。 （选自《光明目报》，作者杜卫东，有删改） 【小题4】品味语言，回答下面问题。 从修辞方法的角度，赏析第⑪段画线句。 我忘不了当年排长晚上为我盖被的情景，忘不了他白天带我训练的情景，忘不了他在我窘困时鼓励我的情景。 【小题5】文章第③段说“他是排长我是兵”，第⑫段说“你是排长我是兵”。结合全文，说说前后人称为什么发生了变化。 答案示例： 【小题4】答案示例： 运用排比的修辞方法，回忆了排长关爱、帮助、鼓励我的三个场景，表达了我对排长的感激、怀念之情。句式整齐，增强语言气势。 【小题5】答案示例： “他是排长我是兵”：初识老韩，因他和我的排长身份、长相等相像，产生敬畏之情；“你是排长我是兵”：在我的成长道路上，老韩慧眼识才，无私引领、扶持、鼓励我不断成长，表现出老韩的磊落和风骨，我对老韩敬重有加。第二人称，更加亲切自然。表达了我对老韩的感激、怀念之情；人称的变化体现了我对老韩情感的变化。 解析： 【小题4】此题主要考查词句的赏析。 （2）句子中连续用了三个“忘不了……”的句式，运用了排比的修辞，表达效果是：句式整齐，富有气势；同时“忘不了当年排长晚上为我盖被”，写出了排长在日常生活中关心我的场景；“忘不了他白天带我训练”，写出了排长在训练时候帮助我的场景；“忘不了他在我窘困时鼓励我”，写出了排长在我困难的时候鼓励我的场景。三个排比句生动形象地刻画了排长关爱、帮助、鼓励我场景；根联系第⑩段“后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉”可知，如今排长已去世，据此能够分析出作者对排长的感激及怀念之情。据此分析即可。 【小题5】此题主要考查人称的作用。首先明确第三人称及第二人称的作用，第三人称便于作者的直接叙事，便于全方位展开叙事视角，比较客观；而第二人称则是更加亲切自然，人称的变化则体现了人物情感的变化，第三人称变为第二人称情感更加亲切自然，便于情感的抒发。 文中最初③段中“应该是在一次作家聚会上。反正，一聊天就生出几分敬畏。他与排长都姓韩，神情举止又酷似。于是，就像玩旋转木马，在我心里，一种距离一下子定格了：他是排长我是兵”，描写的是排长的外貌身份等，并没有对他进一步了解，只是客观的刻画，内心因为身份有一些敬畏之情； 而后面⑥段“老韩听了点点头，平静地说道：‘你写吧，我都用。’他说话的语气波澜不惊，就像我当年在连队当兵，排长在晚点名时肯定了两句’”及第⑧段“这以后，又给过老韩几篇稿件”可知，排长不断向我约稿，表明他认可我的才能、慧眼识才； 从⑨段“‘一切以质量说话。行，发；不行，谁来了也白搭！’”，可以看出老韩不断鼓励我能够看出老韩面对质量不过关的作品毫不犹豫拒绝，写出了老韩磊落无私的品质，正是作者和老韩慢慢接触，才让他对老韩的情感与认识是逐渐加深的； 根据⑩段“后来得知他猝然离世，我心一颤，如同被风雪覆盖的旷野，寒冷而凄凉”可知，如今排长已去世，据此能够分析出作者对排长的感激及怀念之情；所以人称的变化也代表了情感的变化，使情感变化更加自然，便于抒情。据此分析即可。 五、（22-23七年级下·江苏南京·阶段练习） 小国认为榜样人物不仅有古代的仁人志士，要发扬爱国主义精神，还得向近现代的榜样们学习。于是建议同学们一起寻找撰写近现代爱国事迹的文章来阅读。你也来读一读，然后完成下面小题。 （一） ①郭永怀是我国著名力学家、应用数学家、空气动力学家。他的科研方向横跨了核弹、导弹、人造卫星三个领域。当年，他也是美国不想轻易放走的尖端科技人才。 ②1949年10月1日，新中国成立的消息传到了大洋彼岸，郭永怀激动万分，恨不得立马就飞回祖国母亲的怀抱。 ③1955年7月，郭永怀被聘为康奈尔大学终身教授，受聘时他就明确表示：“我来贵校是暂时的，将来在适当的时候就离开”，“中国是我的祖国，想走的时候就要走”。 ④机会终于出现了。1955年8月，中美继签订朝鲜停战协定后，美国政府取消了禁止中国学者出境的禁令。彼时，让他加入美国国籍的来信不止。当他执意回国时，美国则以“维护国家安全”为由，给他设置重重障碍，许多朋友也劝他不要放弃大好前程。 ⑤但这些都没有动摇他归国的决心。1956年，郭永怀在回国前举行了一次野餐会，聚会上他做出了一个令人惊讶的举动：当着所有朋友的面，将凝聚了自己十几年心血的所有研究成果和资料付之一炬。 ⑥妻子李佩看在眼里，痛在心中，但她明白，这是为了避免被美国政府找麻烦。郭永怀安慰她：“没关系，知识都在科学家的脑袋中，他们拿不走。” ⑦1956年国庆前夕，郭永怀携妻女回到阔别16年的祖国。 ⑧这一天，他们已经等了太久。 （二） ①于敏的科研生涯始于著名物理学家钱三强任所长的近代物理所。在原子核理论研究领域钻研多年后，1961年，钱三强找他谈话，将氢弹理论探索的任务交给了他。从那时起，于敏转向研究氢弹原理，开始了隐姓埋名的28年。 ②当时的核大国对氢弹研究绝对保密，造氢弹，我国完全从一张白纸起步。 ③由于大型计算机机时非常紧张，为了加快研究，于敏和团队几乎时刻沉浸在堆积如山的数据计算中。1965年9月，上海的“百日会战”最终打破僵局：于敏以超乎寻常的直觉，从大量密密麻麻、杂乱无章的数据中理出头绪，抽丝剥茧，带领团队形成了基本完整的氢弹理论设计方案。 ④然而，设计方案还需经过核试验的检验。西北核武器研制基地地处青海高原，在那里，科研人员吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水。茫茫戈壁飞沙走石，大风如刀削一般。【甲】冬天气温低至零下30摄氏度，道路冻得像搓板。于敏的高原反应非常强烈，食无味、觉无眠，从宿舍到办公室只有百米路，有时要歇好几次、吐好几次。即便如此，他仍坚持解决完问题才离开基地。 ⑤…… ⑥2015年1月，89岁的于敏荣获2014年度国家最高科学技术奖。他坐在轮椅上，华发稀疏，满脸谦逊祥和。上一次像这般“抛头露面”，还是1999年，在表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家大会上，他被授予“两弹一星”功勋奖章，并代表23位获奖科学家发言。【乙】对于敏而言，他并不习惯这样的场合，在隐姓埋名的那些年里，默默耕耘的他“沉”在深处很自在。2019年1月16日，于敏溘然（溘：kè，忽然，突然）长逝，享年93岁。 （来源：人民日报作者：喻思南） （三） 志愿军战士拼死战斗 ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起。烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。” ③【丙】朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ （来源：谁是最可爱的人  作者：魏巍） 【小题6】根据括号内的要求，完成【甲】【乙】【丙】三处的批注。 【丙】请从人称和句式的角度分别说说画线句子的抒情效果。 答案示例： 从人称上来说，用“朋友”“你”称呼读者，拉近了与读者的距离；从句式上来说，用疑问句提问，引起读者的思考；使反问句，明确表达对志愿军战士的赞颂。 （或：使用设问句，引起读者的思考。） 解析： 本题考查对文章的赏析。 （3）根据短文（三）第③段“【丙】朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”可知，这里的人称是“朋友”“你”，这样称呼读者，能拉近与读者的距离，更有亲切感； 从句式来看，“你的感想如何呢？”“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这里运用反问句提问，引起读者的思考，同时，表达对志愿军战士英勇无畏的赞美、崇敬之情。 六、（2024·广西贺州·一模） 深巷里的老墙 梁衡 ①在婺源农村小住几天。徽式民居总是窄窄的巷子，高高的墙，房与房的距离又近，一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一幅幅读不完的画。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，寓田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。人工艺术在自然面前是这样渺小，学画的儿子自从住到这里就再也没敢画过一笔画。正是“眼前有景画不得，神来之笔在上头”。 ④但大自然并不满足于平面的艺术。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面就爬满了积年生的薜荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。 ⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。 ⑥一天，我偶然与儿子说起这几日读墙的感觉，他说：“你不知道咱们这房子的西边有一面老墙，我修这房子时专门为它开了一扇西窗，为了能最佳取景，还不厌其烦地改窗框、配窗帘。但突然有一天西边冒出了一座新房，壁立眼前，挡了个严严实实。” ⑦第二天，我就去寻访这堵老墙。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土，唯有那个高高的楼角还十分完整。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。我知道严田这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧，点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑧在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子，为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，而一坡青瓦斛披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头，而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑨我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？ （摘自《人民日报》，有删改） 【小题7】下面是小西就文中画线处提出的思考问题，请你帮他答疑解惑。   你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？ 思考：文章在人称使用和句式上有什么特点？ 请分别回答这样写有什么好处？ 答案示例： 人称方面：运用第二人称，拉近与读者的距离，增强文章的亲和力和感染力，使读者更容易产生共鸣。 句式方面：运用问句的形式，引发读者思考，增加文章的表现力；连用四字短语，句式整齐，节奏感强，富有感染力，抒发了作者对这面“生态墙”“文化墙”由衷的赞美之情。 解析： 本题考查人称的作用和句式特点的分析。 根据划线内容“你想……”可知，运用第二人称“你”，运用第二人称就像是作者在与读者进行面对面的交流，直接与读者对话，让读者感觉更加亲切和亲近。这种方式能够拉近读者与文章的距离，使读者更容易沉浸在作者所描述的情境中，增强了文章的亲和力。 根据划线内容“跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞”分析，连用四个四字词语，句式整齐，有节奏感，富有感染力，增强了音乐美；句中“这是一种什么样的情景”，看似发问，实则叹息，引发了读者思考，抒发了作者对这面“生态墙”“文化墙”由衷的赞美之情。 2 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $$